民俗美術(shù)資源在美術(shù)教學中的運用

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【摘要】中華上下五千年傳統(tǒng)文化源遠流長。在傳統(tǒng)的藝術(shù)中，民俗美術(shù)占有很高的地位。民俗藝術(shù)是歷史人民智慧的結(jié)晶，反應(yīng)了我國古代人民的生活和純樸的精神品質(zhì)，是真善美的表達。民俗美術(shù)作品具有很高的藝術(shù)價值收藏價值，給我們視覺的享受。將民俗美術(shù)資源合理的融入高中美術(shù)教學中，讓學生對于美術(shù)作品有更深刻的認識，豐富了課堂教學提高了學習效率的同時，給學生帶來更多關(guān)于美術(shù)的認識。

【關(guān)鍵詞】民俗美術(shù)高中美術(shù)運用

一、提高教師的教學水平

教師是學生學習生涯的啟蒙者，所以，教師對于學生有著很大的影響。現(xiàn)如今，我國教師對于民俗繪畫作品的認知不夠，思想上沒有給民俗藝術(shù)足夠的重視。這種情形下，由于教師對民俗藝術(shù)價值的忽視，導致學生沒有給民俗美術(shù)一個正確的欣賞，這是很遺憾的。所以，提高老師的文學素養(yǎng)和教學水平很重要。具有較高文學素養(yǎng)的教師，才能夠讓學生真正的感受到藝術(shù)的魅力，享受民俗藝術(shù)作品所帶來的美的享受。教師應(yīng)該主動去了解民俗藝術(shù)，從作品繪畫手法，作者創(chuàng)作背景出發(fā)，用心去體會民俗藝術(shù)帶來的精神上的震撼。同時，教師應(yīng)該根據(jù)潮流及時調(diào)整自己的授課方法，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足當代學生的需求。教師應(yīng)該學會變通，不能教條主義，拘泥于傳統(tǒng)思想，選取一種學生喜歡的教學方式。把民俗美術(shù)與高中美術(shù)相結(jié)合，學生學習的素材更加生動豐富，通過民俗作品的背景講解，讓學生對于美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡上美術(shù)課，這樣的授課方式將會有著很高的效率。

二、創(chuàng)造適合民俗美術(shù)教學的背景

美術(shù)作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)，需要的不僅僅是教師的課上講解，更需要學生形成藝術(shù)思維，有一個藝術(shù)的頭腦。民俗美術(shù)作為一門從歷史上留流傳下來的經(jīng)典藝術(shù)，其價值自然是不言而喻?，F(xiàn)如今，我國對于民俗美術(shù)這門藝術(shù)的保護程度還不夠，社會上只有小部分群體在傳承發(fā)揚著民俗美術(shù)。保護民俗藝術(shù)不被時代所淹沒不僅僅是專業(yè)機構(gòu)的責任，是我們每個中華兒女共同的責任。各高校同樣可以盡一份力。在學校里面設(shè)計民俗美術(shù)交流站，開展民俗作品的畫展。讓每個學生都有機會近距離的接觸民俗美術(shù)，感受民俗美術(shù)的力量。對于美術(shù)的學生來說，可以面對面欣賞民俗繪畫技巧是一個難得的機會，近距離觀察其繪畫技巧，找到屬于自己的藝術(shù)特點。民俗美術(shù)作為一門傳統(tǒng)習俗，我們需要盡可能的傳承和發(fā)揚，他見證了歷史的發(fā)展，時代的蛻變。在高校舉辦畫展，給學生提供一個藝術(shù)環(huán)境的同時，讓更多人了解民俗，欣賞作品。這樣，民俗藝術(shù)才能更好的傳承下去。學生在藝術(shù)氛圍的熏陶中，更容易形成藝術(shù)思維。美術(shù)藝術(shù)，是需要作者將情感融入筆中，有了感情的作品才是一副完整的作品。若是少了情感的融入，即使繪畫技巧再精湛，也沒有生命力。

三、培養(yǎng)學生民俗創(chuàng)新能力

藝術(shù)如果沒有作者自己的獨特見解那就不能稱之為藝術(shù)。教師在講課的時候，應(yīng)該更多的挖掘民俗藝術(shù)的不同形式。民俗藝術(shù)作為傳統(tǒng)習俗有著很高的鑒賞價值，教師應(yīng)該有意識的引導學生欣賞民俗藝術(shù)，感受民俗藝術(shù)。同時讓學生自主去探索，在實踐的過程中培養(yǎng)自己的繪畫能力。這既是對民俗藝術(shù)很好的傳承也能夠給學生一定的鍛煉，是一舉雙得的辦法。一副好的繪畫作品，需要的是學生能夠創(chuàng)新，形成自己的繪畫風格。這個過程需要很多的磨練，這是對學生美術(shù)專業(yè)水平的考察，也是對學生藝術(shù)素養(yǎng)的檢測。所以，教師有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。鼓勵學生將繪畫融入生活，只有與生活高度共鳴，作品才更加有張力。學生在學習其他繪畫風格的時候，一定要守護初心，不能失去自己的風格。結(jié)束語：美術(shù)帶給我們美的享受，一幅好的作品能夠使觀看的人身臨其境感同身受。民俗藝術(shù)經(jīng)過了歷史的車輪碾壓，仍然屹立不倒，足以證明它的價值。美術(shù)高校將民俗美術(shù)與高中美術(shù)相結(jié)合，既符合學生的專業(yè)，讓學生能夠有更多的藝術(shù)素材參考學習的同時，又做到了發(fā)揚傳統(tǒng)文化。因此，高校教師應(yīng)該積極挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，給學生樹立一個好的榜樣，讓學生能夠打開民俗藝術(shù)的大門，享受民俗藝術(shù)的魅力，學習中華傳統(tǒng)習俗的精華，找到一個屬于自己的藝術(shù)風格。將民俗美術(shù)與高中美術(shù)相結(jié)合，意義重大。

參考文獻

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[2]王奇.論民間美術(shù)在高校美術(shù)教育中的作用及傳承[J]，陜西教育(高教),201715):18-19.

作者：盛麗娜 單位：棗莊第十八中學