體驗性學(xué)習(xí)小學(xué)語文論文

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一、小學(xué)語文體驗性學(xué)習(xí)的特點分析

寓教于樂，是一個科學(xué)且現(xiàn)代化的教學(xué)觀點。在小學(xué)語文教學(xué)中實施體驗式教學(xué)，對于課堂教學(xué)活動趣味性的提高有一定的積極作用。在教學(xué)活動中，教師可以對學(xué)科知識進行有效轉(zhuǎn)化，讓學(xué)習(xí)活動像娛樂活動一樣具有吸引力，促進學(xué)生主動參與。教師更要對學(xué)生的情緒進行調(diào)動，讓學(xué)生成為課堂中的主動者，自主獲得語文學(xué)科學(xué)習(xí)方面的樂趣。學(xué)生在體驗中獲得快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，更能促進其學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、小學(xué)語文體驗性學(xué)習(xí)的策略與途徑分析

加強體驗性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)活動中的實施，需要學(xué)校的重視、支持和教師的努力。教學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)需要得到體驗性學(xué)習(xí)方法落實的支持，下面我們就對小學(xué)語文教學(xué)中體驗性學(xué)習(xí)的實施策略進行分析。

1.創(chuàng)設(shè)體驗情境，激發(fā)學(xué)生熱情

傳統(tǒng)枯燥的語文課堂無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生光看課本學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來講可謂是一種折磨。在過去的小學(xué)語文教學(xué)中，部分小學(xué)生會出現(xiàn)走神與思維停滯的情況，沒有在教師的引導(dǎo)下成功進入語文學(xué)習(xí)活動。這樣的課堂教學(xué)效率是可想而知的。在教學(xué)改革的今天，加強體驗式教學(xué)活動的實施，增強小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的真實化與情境化，可以將抽象的知識變得形象，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變小學(xué)語文課堂枯燥的現(xiàn)狀。在教學(xué)中，教師要積極利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，通過有效利用多媒體設(shè)備，為小學(xué)生營造靈活生動的氛圍，調(diào)動小學(xué)生的多個感官，促進小學(xué)生積極融入。比如在講解《蜜蜂》時，教師可以將課本中的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片信息，通過圖文的配合和蜜蜂聲音音頻的播放，讓小學(xué)生置身于蜜蜂的世界中，在蜂語花香中體驗小學(xué)語文課本內(nèi)容的魅力。一個有效課堂情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動中，親自感受課本內(nèi)容，與文字進行有效互動，獲得精神上的滿足和心靈上的愉悅之感。加強情境的創(chuàng)設(shè)，是提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)體驗感及學(xué)習(xí)效率的有效方法。

2.給小學(xué)生獨立實踐的機會

在長期的小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師是課堂中的喂食者，小學(xué)生則像一個個嗷嗷待哺的幼崽，教師強制性地進行灌輸，學(xué)生完全服從式地接受，讓小學(xué)語文教學(xué)死氣沉沉。只有小學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，才具有學(xué)習(xí)與掌握新知識的積極性。在實施體驗式教學(xué)的今天，教師應(yīng)當讓學(xué)生加入到知識的開發(fā)與學(xué)習(xí)中去，給小學(xué)生機會在課堂中表達見解。教師要正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受課堂氛圍的開放性與輕松性，從而促進和諧人文學(xué)習(xí)氛圍的形成，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。教師可以利用角色扮演的活動組織學(xué)生參與新課文的學(xué)習(xí)。比如教學(xué)《孔子拜師》時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行課本劇的排練，讓學(xué)生自主安排臺詞，給學(xué)生時間背誦臺詞，讓小學(xué)生成為課堂活動中的活躍分子，在討論與思考中進行語文學(xué)習(xí)。學(xué)生上臺展示自己的成果時，會通過自己的實踐參與體驗到語文學(xué)習(xí)的快樂，也會從體驗活動中獲得語文學(xué)習(xí)的成就感?？茖W(xué)合理的課堂實踐活動是實施體驗性教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，有利于小學(xué)生感性認知學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然消化課堂教學(xué)重難點。

3.加強體驗式寫作教學(xué)活動的開展

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，但是一些小學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)并沒有明確的概念，他們不知道什么是寫作，也不了解寫作目的，更不知道寫作的正確方法。在小學(xué)語文教育階段，教師要引導(dǎo)小學(xué)生認識寫作，通過寫作學(xué)習(xí)，愛上寫作，樂于通過文字表達觀點。小學(xué)生之所以對寫作一籌莫展，是因為他們的寫作素材不足，沒有充足的生活經(jīng)驗支持情感表達。這就需要小學(xué)語文教師通過合理的體驗活動開展，增加小學(xué)生的個人體驗經(jīng)歷，促進小學(xué)生有事可寫，有情可以表達。如在教學(xué)了有關(guān)母愛的閱讀文章之后，教師可以為學(xué)生留一個實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生回家?guī)蛬寢屪鲆患λ芗暗氖拢梢宰黾覄?wù)，可以幫媽媽洗腳，可以陪媽媽聊天。當學(xué)生完成了作業(yè)，教師讓學(xué)生利用文字將自己經(jīng)歷的事情記錄下來。通過真實體驗而得到的寫作素材更具有真實性，也飽含小學(xué)生的真情實感，不僅降低寫作練習(xí)的難度，更讓小學(xué)生體會寫作的意義。將體驗活動與小學(xué)語文教學(xué)的各個部分進行有效結(jié)合，能夠促進體驗教學(xué)手段積極作用的發(fā)揮。

三、結(jié)語

體驗式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)活動中的有效應(yīng)用，大大提高課堂氛圍的活躍度，更提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。正確利用體驗式教學(xué)法，讓小學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)生的個性化思維，在課堂中一起與學(xué)生開發(fā)、享受語文學(xué)習(xí)的樂趣，會讓小學(xué)語文課堂得到拓展。當代教師要認可創(chuàng)新型的教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)實際開發(fā)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方法，只有這樣才能讓小學(xué)語文教學(xué)活動更靈活，更高效。

作者：劉家瑞 單位：南安市梅山中心明新小學(xué)