農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探析

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摘要：習(xí)慣是一個人非常重要的內(nèi)在品質(zhì)，“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”既是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點方向，也是學(xué)科教育的首要目標。三年級是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，能為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。本文以小學(xué)英語教學(xué)為基礎(chǔ)，針對三年級農(nóng)村學(xué)生如何養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣，并結(jié)合親身教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出一些對策與建議，以期為廣大小學(xué)英語教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：英語；習(xí)慣；重要性；方法

我國著名教育家陶行知先生曾說過：“教育是什么，往簡單的方面說，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！泵總€人的習(xí)慣，無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都是在長期的學(xué)習(xí)和生活中形成的。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成終生受益，壞習(xí)慣的養(yǎng)成則會給人帶來無盡的麻煩和困難，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)行為方式，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。而英語更需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初始階段。農(nóng)村學(xué)生因各種條件的限制，一般都是從三年級開始學(xué)習(xí)英語，作為一名農(nóng)村英語教師，如何幫助三年級的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是值得思考和探索的重點問題。筆者結(jié)合十幾年的一線教學(xué)經(jīng)歷，提出以下拙見：農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要從聽、說、讀、寫四個方面養(yǎng)成好習(xí)慣。

1．細耳傾聽，收集知識

農(nóng)村三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，完全沒有語言基礎(chǔ)，對英語語言的認知完全來源于教師或其他音頻材料。學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是從聽開始，聽也是學(xué)生模仿教師說的前提，只有聽懂了意思，聽清了發(fā)音，才能正確模仿教師的發(fā)音，所以英語課堂的第一節(jié)課就是讓學(xué)生學(xué)會聆聽。首先要求學(xué)生保持安靜，一個嘈雜的環(huán)境無法聽清楚發(fā)音。其次要心靜，要集中注意力聆聽教師的發(fā)音，多媒體發(fā)出的音頻聲音，同學(xué)的發(fā)言。這種要求也是一個需要長期實踐的過程，對此，筆者在課堂上開設(shè)了“傾耳細聽”和““暢所欲言”活動，“傾耳細聽”要求在上課前15分鐘內(nèi)，不允許任何人插嘴說話，要集中注意力，豎起耳朵細細傾聽教師的發(fā)音，認真觀察的教師的口型，聽教師說英語的語調(diào)，對做得好的學(xué)生，筆者會給予表揚和鼓勵，針對學(xué)生的心理特點，準備好一些文具（本子、鉛筆、橡皮等）或者零食（面包、餅干等），獎勵給認真傾聽的學(xué)生，這樣更能激起學(xué)生的興趣。做得不好的，也給予一點小小的懲罰。有獎有懲，這樣長期堅持下來，學(xué)生就會自然而然地養(yǎng)成前半節(jié)課認真聽課的好習(xí)慣。但三年級的學(xué)生年齡普遍較小，生性活潑好動，自控力差，注意力不能持久保持，所以教師要把枯燥無味的英語知識教得生動、有趣，能足夠吸引學(xué)生的注意力，精神飽滿、語言清晰、條理分明，并借助多媒體播放一些有趣的英文動畫片。例如，書本每個單元的“cartoontime”部分中，主要講小老鼠Bobby和小貓咪Sam的故事，大家都知道老鼠和貓咪是一對冤家，怎么會成為好朋友呢？學(xué)生就會比較好奇。于是筆者就為學(xué)生播放《貓和老鼠》的英文動畫片，學(xué)生的注意力都集中到了視頻上，學(xué)生會認真聆聽多媒體播放的音頻材料，并帶著教師提出的問題理解其意思。長期實行下來，只要教師播放多媒體材料，學(xué)生就自然養(yǎng)成了認真聽、認真看、認真想的好習(xí)慣。除了課上要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，課下也會要求學(xué)生活用磁帶預(yù)習(xí)新課或復(fù)習(xí)舊知，每天養(yǎng)成聽英文磁帶的習(xí)慣，以“灌耳朵”的方式培養(yǎng)學(xué)生的聽力，提高學(xué)生對英文的感知能力，為下一步說好英語打下堅實基礎(chǔ)。

2．暢“說”欲言，展示知識

學(xué)習(xí)英語必須大膽地說出來，不管是學(xué)習(xí)字母、單詞還是句型，首先就是要大聲說出來，開口說是學(xué)習(xí)英語的重要表達方式。三年級的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語，大部分學(xué)生的積極性還是很高的，他們喜歡模仿，對剛剛接觸的英語這一門新學(xué)科充滿好奇，但有少部分學(xué)生因性格內(nèi)向不愛說話，缺乏信心而不敢說、怕說錯。這時就需要教師多引導(dǎo)、多鼓勵，發(fā)揮教師的“師愛”，用愛心和耐心去感化學(xué)生，等待學(xué)生，允許學(xué)生犯錯，對學(xué)生的每次開口都給予口頭表揚或物質(zhì)獎勵，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成敢說、爭說、愛說英語的習(xí)慣。在課堂上，教師一定要多使用“Good”“Nice”“WondfulNice”“youareclever”等激勵性語言，必要的時候還可以伴有肢體語言，如讓全班學(xué)生給大膽發(fā)言的學(xué)生豎大拇指或鼓掌等。發(fā)言的學(xué)生受到表揚，心里美滋滋的，長期下來就會喜歡上發(fā)言，也愛說英語，不再懼怕。所以筆者后半節(jié)課開始“暢所欲言”活動，其間會圍繞本課重點內(nèi)容，組織學(xué)生開展說單詞、演唱英文歌或繞口令等游戲活動，讓他們在輕松、愉悅、快樂的環(huán)境中唱唱、跳跳、說說、玩玩，鼓勵他們一定要用英語交流，體驗用英語交流帶來的快樂。

3．深思熟讀，積累內(nèi)化

俗話說“書讀百遍其義自見”，學(xué)英語“讀”是重要手段之一，低年級的學(xué)生剛學(xué)英語受詞匯量影響，應(yīng)側(cè)重于朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生響亮、準確、熟練地朗讀所學(xué)字母、單詞及對話內(nèi)容，朗讀時還要盡量模仿教師或音頻錄音的語音語調(diào)。其次，良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，還要輔助于一個時間的過程，一兩遍的朗讀肯定沒有任何效果，必須多讀、熟讀，達到朗朗上口的效果，甚至能夠背誦下來，達到滾瓜爛熟的程度。教師在課堂上要花費大量時間，進行范讀、帶讀，帶讀準確了，學(xué)生才能準確無誤地讀出來。除此之外，還要得到課后熟讀和早讀課練讀的鞏固。筆者早讀課時間都要求學(xué)生把前面所學(xué)所有內(nèi)容進行朗讀，可以齊讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、檢查式朗讀等。多種方式地朗讀所有內(nèi)容，長期堅持之來，學(xué)生就知道讀什么，怎么讀，什么時候讀，讀著讀著就熟練流利起來了。就如三年級的學(xué)生除學(xué)英語課本外，每學(xué)期還要學(xué)習(xí)四本《黑布林》課外閱讀，剛開始看到四本書都害怕，心想三年級的學(xué)生ABC字母還沒會，就要開始閱讀英文書籍，著實有點不可思議，而且這四本書如果到最后短時間里教授，效果肯定很差，還不如不教。于是筆者開始嘗試對三年級學(xué)生潛移默化地一天教一句，讓學(xué)生先從熟悉朗讀一個單詞、一個短語、一句話開始，利用早讀和課上一點點教授鞏固朗讀，直至能夠朗讀全篇文章。到了期中考試的時候，班上的大部分學(xué)生基本能夠朗讀出所教兩本書的全篇文章，效果真是令人難以置信。由此可見，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)、語感，并使學(xué)生很快內(nèi)化成自己的語言。

4．一筆一畫，妙筆生花

古語說：見字如見面?？梢妼懸皇趾米质呛蔚戎匾?。學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)英語，書寫英文字母開始寫得好不好，規(guī)范不規(guī)范，直接關(guān)系到以后的書寫效果。因此，在低年級培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地書寫字母、單詞、句型尤為重要。以前教高年級學(xué)生時總會發(fā)現(xiàn)一些書寫的問題，如句型首字母不大寫、字母四線三格的格式不對、書寫體和印刷體混淆、單詞間距太大或太小等，并且這些問題很難糾正，因為他們已經(jīng)養(yǎng)成了錯誤的書寫習(xí)慣?？梢?，培養(yǎng)三年級學(xué)生規(guī)范、正確地書寫英文的習(xí)慣多么重要。這就要求教師應(yīng)言傳身教，以身示范，平時在給學(xué)生進行板書時就要做到一筆一畫，在教授字母或單詞時，要求學(xué)生書寫姿勢、書寫的筆順、四線三格的占格、大小寫等都要正確。在平時的書寫中一定要再次糾正，多次反復(fù)講解，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。例如，筆者在教授I字母時，手寫體的I是上下有兩小橫的，而課本上是印刷體所以沒有兩小橫，為此學(xué)生在寫字母I的時候，總是漏寫兩小橫。于是，筆者每次遇到字母I就板書一遍，講解一遍，長期堅持下來，學(xué)生自然就記住了。除此以外，大量的練習(xí)也很有必要，俗話說“好記性不如爛筆頭”，多次書寫是促進學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范習(xí)慣的必要手段，為此，筆者會在課堂的最后五到八分鐘，留給學(xué)生用于書寫字母、單詞或句型，加強學(xué)生對規(guī)范書寫的記憶，從而養(yǎng)成正確規(guī)范的書寫習(xí)慣。

5．結(jié)語

英國弗朗西斯•培根曾說過：“習(xí)慣是一種強大的力量，可以主宰一個人的一生?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣同樣如此。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生的成長大有裨益。在當(dāng)今社會，英語已然成為國語以外最重要的語言，是學(xué)生認知世界的重要工具，對英語初學(xué)者來說，良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能為今后更高階的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。因此，在實際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在聽、讀、說、寫等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，運用適宜的教學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)、自主探究，提升自我認知，成為一個全面發(fā)展的人。

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作者:王萍 單位:江蘇省寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心小學(xué)