農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課探思

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摘要：相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)生更希望得到精細(xì)化的教育，尤其是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更加透徹的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓其更具特色，更具活力。只有對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行深入的探思，便會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力，展現(xiàn)出巨大的吸引力，讓農(nóng)村小學(xué)生可以積極的參與其中，感受農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課帶來(lái)的樂(lè)趣，從而在歡樂(lè)中感受更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，練就更多的技能和水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；活動(dòng)課；探思

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)而言，最主要的目的就是要讓學(xué)生們積極的參與到活動(dòng)中，這樣才可以讓活動(dòng)顯出作用。因此，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展活動(dòng)課的重要目的，教師可以采取多種環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與活動(dòng)當(dāng)中。比如說(shuō)在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的圖形和變換之后，可以穿插一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課：這節(jié)活動(dòng)課叫作“剪一剪”。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)要在數(shù)學(xué)知識(shí)“平移和旋轉(zhuǎn)”以后進(jìn)行，此活動(dòng)課的靈感來(lái)自中國(guó)的傳統(tǒng)手工藝剪紙。讓學(xué)生通過(guò)教材上的指引來(lái)使數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)揮到剪紙上，展現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。相信設(shè)置如此具有趣味的活動(dòng)課，必定會(huì)讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)顯得更加具有趣味性，也會(huì)吸引更多小學(xué)生參與其中。在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該勇敢的去設(shè)置一些活動(dòng)課，然后以巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，進(jìn)而讓小學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮快樂(lè)。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主旨就是要主動(dòng)獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新思維，提出新的見(jiàn)解，展現(xiàn)出全新的學(xué)習(xí)方法。也就是說(shuō)當(dāng)其他的小學(xué)生在解答某一個(gè)數(shù)學(xué)題時(shí)，要用一種全新的解題方式來(lái)解答題目，這樣令原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有所改變，使之展現(xiàn)出強(qiáng)大的創(chuàng)新力。而此種情況往往表現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中。比如說(shuō)在教學(xué)圓錐的體積計(jì)算公式內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在做中學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生們分成若干的小組，讓小學(xué)生們以小組為單位，教會(huì)小學(xué)生利用學(xué)具來(lái)完成實(shí)際操作。之后使小學(xué)生分析報(bào)告單，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而得出圓錐體的體積公式為V=1/3SH。給學(xué)生們出示一堆圓錐體沙堆，讓學(xué)生們根據(jù)自己的思維用不同的方法來(lái)測(cè)量沙堆的體積。很明顯這個(gè)過(guò)程比傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)顯得更具效率。數(shù)學(xué)是一種抽象思維和邏輯思維并存的學(xué)科，同樣也是形象思維和具體思維并重的學(xué)科，應(yīng)該用更加積極樂(lè)觀的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而活動(dòng)課就是一種很實(shí)用的方法，應(yīng)該不斷普及這種方式，讓美不可言的活動(dòng)情境來(lái)感化學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)課中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而更好的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課當(dāng)中。

三、引導(dǎo)學(xué)生在參與中認(rèn)真思考

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課中要求小學(xué)生能夠賦予更多的思考時(shí)間，因?yàn)橹挥凶屝W(xué)生思考活動(dòng)，才可以令活動(dòng)更有意義，活動(dòng)才可以更好的指引小學(xué)生。至此才可以展現(xiàn)出更具活力和價(jià)值的活動(dòng)課，比如說(shuō)在教學(xué)圓柱的體積時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行猜想圓柱體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為圓柱體的體積就是底面積乘以高。之后讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行驗(yàn)證。有的學(xué)生將圓柱體玻璃容器中的水倒入長(zhǎng)方體的容器中，然后測(cè)量長(zhǎng)方體的面積，進(jìn)而算出圓柱體的體積；有的學(xué)生將圓柱體木塊浸泡入長(zhǎng)方體的容器中，然后計(jì)算溢出水的體積。通過(guò)不同的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，之后再讓學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)，根據(jù)書(shū)中的方法來(lái)推導(dǎo)出圓柱體的體積公式，使之具備更加深刻的印象。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，使學(xué)生有一種參與教學(xué)的成就感，讓活動(dòng)課變得更有價(jià)值。相信不斷引導(dǎo)學(xué)生在參與中認(rèn)真思考，必定會(huì)讓活動(dòng)課變得更加豐富多彩，帶給小學(xué)生更加精彩的教學(xué)時(shí)間?？傊?，數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是教師結(jié)合學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)方面的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索和合作交流的方式開(kāi)展的形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，也是區(qū)別于課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)。本文從三個(gè)方面介紹農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的探思，分別包括：引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生在參與中認(rèn)真思考，讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課得到更加透徹的剖析和思考。本文的分析和研究帶給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者一定的參考和借鑒，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的成功開(kāi)展，保障農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向一個(gè)更具開(kāi)闊性的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋慶祥.論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動(dòng)課的效率[J]都市家教月刊,2017(08)

[2]蔣明言.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動(dòng)課教學(xué)效率[J]新課程•小學(xué),2018(056)

作者：高學(xué)曾 單位：泗陽(yáng)縣新袁鎮(zhèn)中心小學(xué)