社會主義核心價值觀的小學(xué)教育路徑

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[摘要]社會主義核心價值觀從三個層次為我們樹立了明確的價值取向和行為規(guī)范，但在其融入小學(xué)教育的過程中仍存在不少問題。主要是基于小學(xué)生價值觀存在的不良傾向、復(fù)雜的社會環(huán)境以及家庭等因素的影響。為此，可以通過加強(qiáng)校園文化宣傳、將核心價值觀融入課堂等一系列具體措施予以應(yīng)對。

[關(guān)鍵詞]核心價值觀；小學(xué)教育；家庭教育

黨的十八大提出了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”等12組共24字的社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，高度涵蓋了中國傳統(tǒng)價值觀的精華以及新中國建設(shè)以來形成的具有開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新精神的核心價值觀。這些內(nèi)容不僅體現(xiàn)整個國家的目標(biāo)和追求，更是對于整個社會設(shè)定了明確的目標(biāo)和奮斗方向，就個人而言，核心價值觀也成為我們學(xué)習(xí)生活工作的指引及標(biāo)準(zhǔn)，成為公民個人的行為規(guī)范。而小學(xué)生由于年齡小，價值觀、人生觀尚未完全形成，外界的宣傳和教育對其影響很大，對他們進(jìn)行正確的價值觀引導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們刻苦奮斗、誠信友善的品質(zhì)，將來為建設(shè)一個富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國家而貢獻(xiàn)力量。

1社會主義核心價值觀融入小學(xué)教育的現(xiàn)狀及成因

社會主義核心價值觀自黨的十八大提出以來，在全黨全社會也形成了一大波學(xué)習(xí)熱潮，印有社會主義核心價值觀內(nèi)容的宣傳牌也較為常見。但筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，核心價值觀融入小學(xué)教育中仍然存在不少問題，主要分為兩個方面：第一，通過對小學(xué)生的詢問和談話中，筆者了解到，大部分小學(xué)生對于社會主義核心價值觀的內(nèi)容有一定程度的了解，能完全說出24字具體內(nèi)容的也不在少數(shù)，基本不了解社會主義核心價值觀的小學(xué)生幾乎很好。同時，小學(xué)生對個人層面的了解要遠(yuǎn)大于對于國家和社會層面的了解，一方面可能是因為年齡小理解能力較差，另一方面也和小學(xué)生本身的受教育水平和教育內(nèi)容相關(guān)。伴隨著社會現(xiàn)實結(jié)構(gòu)的變遷以及科技發(fā)展程度的不同，小學(xué)生對于核心價值觀的認(rèn)同程度也在變化?，F(xiàn)階段的小學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的缺陷，將價值觀融入教育中去，嘗試使學(xué)生更加理解其真正內(nèi)涵。但是由于認(rèn)知能力和理解能力，小學(xué)生對于核心價值觀的理解程度僅限于個人層面，對于國家和社會層面的內(nèi)容大部分是難以理解的，需要學(xué)校和家長以更加具體和現(xiàn)實的事例加以解釋。第二，對于學(xué)校而言，當(dāng)前的小學(xué)教育應(yīng)以養(yǎng)成良好習(xí)慣、樹立正確價值觀為目標(biāo)，對于學(xué)科知識及學(xué)習(xí)方法的教育都應(yīng)結(jié)合核心價值觀進(jìn)行。小學(xué)作為學(xué)生接受教育的主陣地，在小學(xué)生價值觀形成過程中的地位極其重要，小學(xué)價值觀教育活動的開展對小學(xué)生形成正確的價值觀起著非常重要的作用，同時也能幫助社會主義核心價值觀在小學(xué)生心里扎根。但由于教育體制以及升學(xué)壓力等因素的制約，目前核心價值觀融入小學(xué)教育的進(jìn)度十分緩慢，現(xiàn)實中也存在許多問題。首先，當(dāng)前階段仍有不少學(xué)校忽略小學(xué)教育中的社會主義核心價值觀教育，將價值觀教育等同于思想品德課程教育或者其他硬性要求，也存在一些教師對于學(xué)校的價值觀教育要求不能嚴(yán)格遵循，存在認(rèn)識偏差，在實際教學(xué)中忽視核心價值觀教育的重要性。其次，關(guān)于教育內(nèi)容和教育方式等方面，目前大多數(shù)學(xué)校和教師仍然較為傳統(tǒng)，將核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容作為課程內(nèi)容和知識生硬地植入教學(xué)內(nèi)容中去，未能豐富教學(xué)方式及拓展教學(xué)內(nèi)容，不能很好地將核心價值觀的內(nèi)容以小學(xué)生能接受的方式教授出來。教學(xué)實踐中類似的問題的還有許多，比如在社會主義核心價值觀教育的影響力方面，目前仍然存在核心價值觀融入小學(xué)教育的問題，對于具體核心價值觀的影響作用方面仍處于未知，這類問題本文不再贅述，僅以前文所述問題進(jìn)行初步分析，以期找出解決對策，完善社會主義核心價值觀融入小學(xué)教育的具體路徑。通過對教學(xué)實踐中的問題進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為以上現(xiàn)狀的可能原因包括小學(xué)生價值觀存在不良傾向、復(fù)雜社會環(huán)境的影響以及家庭因素等綜合作用導(dǎo)致的，需要嚴(yán)肅對待。

2將社會主義核心價值觀融入小學(xué)教育的對策思考

阻礙社會主義核心價值觀融入小學(xué)教育的因素除了前述的小學(xué)生自身、社會環(huán)境、家庭教育以外還有很多，比如學(xué)校機(jī)制不健全、個別教師認(rèn)識不全面等，以下筆者希望能夠通過分析成因，進(jìn)而提出一些具有針對性和操作性的意見。

2.1加強(qiáng)校園文化宣傳

校園生活占據(jù)了小學(xué)生日常生活的大部分時間，學(xué)校的氛圍對于培育小學(xué)生團(tuán)結(jié)、友善等美德，樹立誠實信用的價值觀具有重大的作用。通過校園文化宣傳，可以在潛移默化中影響小學(xué)生的言行，要充分發(fā)揮校園文化陣地的宣傳作用，促進(jìn)社會主義核心價值觀的傳播。宣傳形式可以多種多樣，緊緊圍繞核心價值觀這一主題設(shè)計宣傳具體內(nèi)容與形式。比如可以按月進(jìn)行主題活動設(shè)計，分別舉辦書畫月、讀書月等文化活動，將社會主義核心價值觀的諸要素融入進(jìn)去，使學(xué)生在文化活動中接受核心價值觀的熏陶。可以設(shè)計更多更加靈活的方式使學(xué)生積極地參與到活動中去，通過自身參與到文化活動中去，一方面可以加強(qiáng)宣傳效果，使學(xué)生們更加清楚地了解社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵；另一方面也使小學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)對核心價值觀的認(rèn)同感。

2.2將核心價值觀融入課堂

課堂教學(xué)仍然是小學(xué)教育的主要教學(xué)方式，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、形成最初的世界觀、價值觀的主陣地。課堂是教育教學(xué)的重要陣地，學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課堂上的發(fā)言、提問以及課后作業(yè)寫作等都是培育人品行的重要過程[1]。將社會主義核心價值觀的各要素融入到小學(xué)課堂上，可以通過教師講解的方式增強(qiáng)小學(xué)生對于社會主義核心價值觀中具體要素的認(rèn)識，同時也能夠?qū)r值觀的培養(yǎng)融入到課堂上，增加小學(xué)生的重視程度。教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握豐富的文化理論知識，還需要強(qiáng)化學(xué)生的思想品質(zhì)與意志能力。而核心價值觀中諸如誠信、友善等個人層面的價值觀為小學(xué)生樹立了明確的行為規(guī)范，課堂中對于這些道德品質(zhì)的強(qiáng)調(diào)是樹立小學(xué)生正確價值觀所必需的。良好的課堂氛圍可以使學(xué)生充分地吸收和理解教學(xué)內(nèi)容，通過非應(yīng)試性的方式將核心價值觀融入課堂，將核心價值觀中諸如平等、公正、法治等抽象的具體內(nèi)涵以鮮活生動的例子展示出來，在具體的案例中傳播核心價值觀。

2.3強(qiáng)化教師引導(dǎo)帶頭作用

除了父母以外，對小學(xué)生言行影響最大的就是學(xué)校里的老師。在小學(xué)生眼中，老師是他們學(xué)習(xí)的對象，在言行舉止等許多細(xì)節(jié)上都會存在模仿的心理。因此，小學(xué)教育中應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)帶頭作用，促進(jìn)社會主義核心價值觀的落實。在培育和弘揚核心價值觀的過程中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，使小學(xué)教師自覺踐行核心價值觀的要求，以核心價值觀具體內(nèi)涵作為行為規(guī)范。教師不僅僅作為傳授知識的教書匠，更應(yīng)該具有“傳道”的使命感，自覺成為學(xué)生價值觀塑造過程中引路者。價值觀教育應(yīng)當(dāng)從小抓起，小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，一旦在價值觀的形成過程中走偏，影響的將是其一生。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)帶頭作用，對于小學(xué)教育尤其是核心價值觀的樹立有著重大意義。

2.4開展多樣化的主題教育活動

傳統(tǒng)的應(yīng)試性的小學(xué)教育方式已經(jīng)不再滿足素質(zhì)教育的基本要求，也很難承擔(dān)起德育的使命。對于社會主義核心價值觀的宣傳應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的方式進(jìn)行，避免古板固化的宣傳模式，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)趣味性和實踐性，加深小學(xué)生對于核心價值觀的理解。學(xué)?？梢葬槍Σ煌昙壊煌瑢哟蔚膶W(xué)生，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開展富有針對性的教育活動。活動內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與小學(xué)生的具體生活相貼近，切忌宏觀空洞、虛幻不實的價值觀宣傳，應(yīng)當(dāng)將其內(nèi)涵予以細(xì)化，融入到具體活動中。同時教育活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化其可行性，根據(jù)不同年級學(xué)生設(shè)計不同活動的主題，普及和落實愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等社會主義核心價值觀，強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)以及價值判斷能力，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升。

2.5加強(qiáng)家長與學(xué)校的互動

作為從事小學(xué)班主任教學(xué)多年的教師，筆者認(rèn)為，小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)尤為注重學(xué)校同家長之間的互動聯(lián)系。因為小學(xué)生價值觀尚未形成，難以準(zhǔn)確分辨善惡，其生活軌跡也較為簡單，除了校園生活就是家庭生活。加強(qiáng)家長同學(xué)校的聯(lián)系溝通，可以準(zhǔn)確全面了解到小學(xué)生的生活狀態(tài)以及心理變化。在核心價值觀的教育活動中，可以將家長作為學(xué)校的幫手，使其參與到校園文化宣傳實踐活動中來。由學(xué)校和家長共同進(jìn)行的核心價值觀教育實踐活動，對于小學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，家長和老師的許多言行將影響其一生。而使小學(xué)生樹立正確的核心價值觀，加深其對社會主義核心價值觀的理解與認(rèn)同，將會促進(jìn)社會學(xué)習(xí)和樹立核心價值觀的熱潮。孩子是民族的希望，是國家的未來，家長應(yīng)與學(xué)校一同攜手，從小處做起，為每個孩子的成長樹立標(biāo)桿，指明方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何興權(quán).如何在小學(xué)教育中踐行和培育社會主義核心價值觀[J].吉林教育,2015(7):146.

[2]趙申,王永錄.如何在小學(xué)教育中培育和踐行社會主義核心價值觀[J].課程教育研究,2015(35):64.

作者:王家芳 單位:安徽省姚李鎮(zhèn)中心學(xué)校