虛擬現(xiàn)實技術(shù)在會展經(jīng)濟中應(yīng)用

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摘要：虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為輔助教學的工具，可以有效改變傳統(tǒng)單一的教學模式，提升專業(yè)教學質(zhì)量。當前，隨著會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的迅猛發(fā)展，使國內(nèi)開設(shè)會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的高校數(shù)量逐漸增加。由于會展經(jīng)濟與管理專業(yè)急劇上升，也逐漸暴露出不足之處。該文主要闡述了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的內(nèi)涵與特征，分析了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在會展經(jīng)濟與管理專業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢，最后提出師資隊伍信息化、形成完善的教學課程建設(shè)的新發(fā)展趨勢，以期對高校發(fā)展具有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；會展經(jīng)濟；管理專業(yè)；趨勢分析

虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為可以將不同維度信息相融合的交互式三維視覺的仿真系統(tǒng)，是新時代社會發(fā)展需求的真實體現(xiàn)。該系統(tǒng)作為新的認知載體，將其運用于教育領(lǐng)域可以有效轉(zhuǎn)變教學模式，既可以使學生在全新的環(huán)境中學習、體驗與實踐，還有利于教師運用數(shù)字時代的思維方式對專業(yè)學生進行教學以及創(chuàng)新。會展經(jīng)濟與管理專業(yè)是一項要求專業(yè)性較強的學科，要求學生不僅要有豐富的創(chuàng)意化思維，還要具有較強的管理手段。然而，隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，新型技術(shù)的產(chǎn)生對教育領(lǐng)域提出了更高要求。因為傳統(tǒng)教學思維對教學模式與功能會起到一定的限制作用，傳統(tǒng)單一的教學方式難以培養(yǎng)出具有高端技術(shù)型人才，無法匹配社會發(fā)展。因此，加快虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入會展經(jīng)濟與管理專業(yè)可以有效提升專業(yè)質(zhì)量，并進一步解決此專業(yè)所面臨的問題，進而為高校專業(yè)課程教學提供清晰思路。

1虛擬現(xiàn)實技術(shù)概述

1.1虛擬現(xiàn)實技術(shù)的內(nèi)涵

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是圖形設(shè)計、多媒體交互、傳感技術(shù)、人機接口、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與仿真技術(shù)的綜合運用，由感知、傳感設(shè)備、模擬環(huán)境和自然技能等構(gòu)成。模擬現(xiàn)實技術(shù)正如其命名一樣，可以借助模擬現(xiàn)實的功能，構(gòu)造出一個三維空間，從而使人仿若置身真實世界。虛擬現(xiàn)實技術(shù)主要有四大類型：沉浸式虛擬現(xiàn)實、窗口式虛擬現(xiàn)實、增強式虛擬現(xiàn)實和分布式虛擬現(xiàn)實。沉浸式虛擬現(xiàn)實通過洞穴式三維展示裝置，對用戶眼、耳等感官進行封閉處理，同時替換虛擬感覺環(huán)境，使得用戶完全沉浸于這一虛擬環(huán)境；窗口式虛擬現(xiàn)實以計算機屏幕為基礎(chǔ)，通過自然交互和三維圖形技術(shù)，塑造三維視覺刺激，并加入手動交互操作，加強感覺聯(lián)結(jié)；增強式虛擬現(xiàn)實技術(shù)將虛擬現(xiàn)實空間與真實空間進行巧妙組合，增強用戶現(xiàn)實世界直觀信息認知與虛擬世界深層信息認知；分布式虛擬現(xiàn)實技術(shù)將分布于不同地理位置的用戶以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)連接在同一虛擬世界中，加強沉浸式虛擬現(xiàn)實多用戶互動感，從而升級虛擬世界體驗感[1]。

1.2虛擬現(xiàn)實技術(shù)的主要特征

虛擬現(xiàn)實被視為先進的人機接口技術(shù)，通過計算機和電子技術(shù)構(gòu)筑的三維虛擬空間。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是經(jīng)過不同傳感器，為用戶提供視覺、聽覺、觸覺等不同直觀感受且進行實時交互的手段。這種手段可以使用戶沉浸于模擬空間內(nèi)，從而產(chǎn)生全身心的真實感和沉浸感。虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有沉浸性、交互性和想象性這3個明顯特征。

1.2.1沉浸式。沉浸式是利用使用者的視覺、聽覺等生理性質(zhì)，運用大數(shù)據(jù)設(shè)計出與顯示相符的三維環(huán)境。用戶通過佩戴頭盔與手柄等特殊工具，置身于虛擬環(huán)境中，這時用戶所佩戴工具會感受到與現(xiàn)實世界相當?shù)母杏|。

1.2.2交互性。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)最核心的設(shè)計是交互設(shè)計。用戶即能利用電腦、計算機等設(shè)施實施交互體驗，又能利用數(shù)字頭盔和手柄等特殊工具進行交互。計算機可以感應(yīng)到用戶的行為動作和語言，進而調(diào)節(jié)所呈現(xiàn)的影像、聲音、圖案，以此為用戶在虛擬環(huán)境體驗帶來便利性。1.2.3多感知性一般情況下虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)均會設(shè)置各種感官裝置，所以，用戶在虛擬世界內(nèi)也會獲得與現(xiàn)實世界同樣的感官體驗，使用戶能夠在虛擬世界中實現(xiàn)身臨其境的最佳效果，并在其中學習相對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)[2]。

2虛擬現(xiàn)實技術(shù)在會展經(jīng)濟與管理專業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在會展經(jīng)濟與管理專業(yè)教學中具備相應(yīng)的應(yīng)用優(yōu)勢。

2.1虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以有效補充遠程教學存在的問題

之前的遠程教學通常會由于基礎(chǔ)設(shè)施、投入經(jīng)費以及實驗場所等不同因素，將重要教學實驗進行延遲或暫停。在這一情況下，使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以有效滿足會展經(jīng)濟與管理專業(yè)學生獲取豐富的思維認知，并進一步深入認識專業(yè)所學內(nèi)容。

2.2虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以仿真會展現(xiàn)場環(huán)境

在會展經(jīng)濟與管理專業(yè)中虛擬仿真課程環(huán)節(jié)中，學生能夠深入感受在現(xiàn)實會展場景難以完成的事情，將不同案例在仿真環(huán)境中實踐，進而深入理解專業(yè)知識的運用。并且會展經(jīng)濟與管理專業(yè)授課教師可以按照虛擬教學所反映的信息實時調(diào)整教學內(nèi)容。同時，會展經(jīng)濟與管理專業(yè)教學規(guī)劃要圍繞虛擬模擬環(huán)境完成制訂，使學生及時領(lǐng)會不同會展管理流程和設(shè)計節(jié)能的序列化學習目標，實現(xiàn)教學應(yīng)用、實踐教學的學習效果。

2.3加強教學中體驗感與互動感

學習體驗是通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學生提供虛擬學習場景，使其得到直觀感知與體驗。學習體驗會展服務(wù)在建構(gòu)虛擬學習場景，增強人機交互的同時，利用學生虛擬身份變換提升學習體驗中學生與學生、學生與學習內(nèi)容間的互動。

2.4為技能實訓提供全新技術(shù)服務(wù)

基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)的虛擬實訓，能夠為技能訓練提供真實場景體驗，使學生沉浸于情境化實訓過程。這種虛擬情景化實訓不僅增強實訓體驗感、為學校節(jié)約成本，而且在教學中加強學生主觀能動性，充分體現(xiàn)學生主體地位[3]。

3虛擬現(xiàn)實技術(shù)在會展經(jīng)濟與管理專業(yè)中的趨勢分析

3.1師資隊伍信息化

教師是確保會展經(jīng)濟與管理專業(yè)中虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用的不可或缺主體。因此，高校已逐步通過加強教師隊伍信息化建設(shè)，推動虛擬現(xiàn)實技術(shù)在會展經(jīng)濟與管理專業(yè)中的應(yīng)用。第一，強化會展經(jīng)濟與管理專業(yè)教師準入標準。由專業(yè)課程教師中挑選出虛擬現(xiàn)實技術(shù)等相關(guān)信息技術(shù)素養(yǎng)較高教師，通過專門化教學、針對性考核的形式遴選教師，確保專業(yè)課程教師具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用能力。第二，實施教師信息化培訓。通過對專業(yè)課程教師進行校園實訓、校外實踐和在線專家講座等形式，提升教師課程教學信息化中的核心素養(yǎng)。第三，加強教師融合項目實施與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。作為復(fù)雜的教學內(nèi)容之一，項目教學本身對教師進行教學提出更多創(chuàng)新性要求。學校通過激勵專業(yè)教師進行教學研討，就項目實施與虛擬現(xiàn)實技術(shù)融合運用進行專項探討，以清晰化工作流程，加強教師隊伍綜合能力[4]。

3.2形成完善的教學課程建設(shè)

虛擬現(xiàn)實是集聚不同前端技術(shù)和多學科于一體的系統(tǒng)，是創(chuàng)客教育的最佳載體。將虛擬技術(shù)應(yīng)用與會展經(jīng)濟與管理專業(yè)中能夠為教學課程建設(shè)帶來有力支撐，亦可為高校會展經(jīng)濟與管理專業(yè)提供良好的教學建設(shè)思路，以及幫助學生營造多種形式的學習環(huán)境，從而提升學生在學習專業(yè)知識的沉浸感和互動性。會展經(jīng)濟與管理專業(yè)教師可以使學生通過在創(chuàng)客學習空間內(nèi)，使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)主動發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新思維、實踐練習以及跨專業(yè)融合來掌握全新專業(yè)知識和技能，以此來提升學生運用專業(yè)的實踐能力。同時，專業(yè)教師還可以引導學生在虛擬空間內(nèi)實現(xiàn)“玩中做”“做中學”“學中做”“做中創(chuàng)”等創(chuàng)新教學，以此來拓展學生以及教師的發(fā)散性思維，使其創(chuàng)造出更具設(shè)計感的創(chuàng)客作品，進而形成具有創(chuàng)意的專業(yè)教學課程。另外，會展經(jīng)濟與管理專業(yè)教師也能借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)自身素養(yǎng)的升級，使自己的專業(yè)認知更加權(quán)威。具而言之，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在會展經(jīng)濟與管理專業(yè)中的應(yīng)用是新時代教學課程建設(shè)的創(chuàng)新，其能夠有效推動會展經(jīng)濟與管理專業(yè)教學有效改革，從而實現(xiàn)高質(zhì)量育人[5]。

3.3虛擬現(xiàn)實技術(shù)與會展經(jīng)濟管理專業(yè)實現(xiàn)有機融合

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所衍生的新型技術(shù)，被逐漸運用于不同領(lǐng)域。會展經(jīng)濟與管理專業(yè)是實踐性較強的學科，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與教育相結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)課程的科學整改，進而為祖國科技研究培育大量高素質(zhì)專業(yè)人才。虛擬現(xiàn)實技術(shù)和會展經(jīng)濟與管理專業(yè)相融合可以有效實現(xiàn)創(chuàng)新性教學，通過虛擬仿真環(huán)境和實踐教學管理，為會展經(jīng)濟與管理專業(yè)師生提供更好的創(chuàng)新思維。例如：對虛擬實踐的教學進行規(guī)劃，基礎(chǔ)教學設(shè)施、實踐經(jīng)費管理、安全預(yù)警等全方位對會展經(jīng)濟與管理專業(yè)教學過程實現(xiàn)全程控制，提供虛擬智能化的教學實踐環(huán)境，使虛擬現(xiàn)實技術(shù)成為高校師生更好的學習平臺和教學手段。會展經(jīng)濟與管理專業(yè)當前亟須解決的問題是學生人數(shù)較多，教學實踐面臨場地難以有效選擇以及資金消耗問題。同時，會展經(jīng)濟與管理專業(yè)不能實時進行專業(yè)實踐，導致學生專業(yè)水平參差不齊。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠有效實現(xiàn)會展經(jīng)濟與管理專業(yè)學生實時教學，還能增強專業(yè)的創(chuàng)新性和互動性，提升會展經(jīng)濟管理專業(yè)學生的積極性。此外，基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的虛擬環(huán)境還可以為會展經(jīng)濟管理專業(yè)提供教學改革思路，提高專業(yè)建設(shè)水平[6]。

4結(jié)語

綜上所述，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在會展經(jīng)濟與管理專業(yè)中的應(yīng)用可有效提升師資隊伍建設(shè)以及形成完善的教學課程；同時，能夠通過仿真模擬加強會展經(jīng)濟與管理專業(yè)教學過程中現(xiàn)實性、直觀感知性和實效性。故此，該文闡述了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的內(nèi)涵與特征，并對虛擬現(xiàn)實技術(shù)在會展經(jīng)濟與管理專業(yè)中的應(yīng)用趨勢進行梳理和分析，以期為專業(yè)課程教學提供清晰思路。

參考文獻

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作者:逯曉蕾 單位:吉林工商學院