農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展滯后原因

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一、不重視校園文化建設(shè)，學(xué)校沒(méi)有精神支柱

在當(dāng)前高考這個(gè)指揮棒的作用下，素質(zhì)教育在農(nóng)村實(shí)施的力度不大，效果不明顯。比如在小學(xué)只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的考試成績(jī)決定學(xué)?；蚪處煹拿\(yùn)，教師只顧應(yīng)付各種教學(xué)考核而忽略了學(xué)生其他方面的教育，這種辦法還是改革之前的應(yīng)試教育模式。學(xué)校沒(méi)有自己的辦學(xué)和教學(xué)特色，缺乏文化建設(shè)，缺乏創(chuàng)新精神，這樣教育出來(lái)的學(xué)生就適應(yīng)不了新時(shí)代的要求。

二、思想僵化、閉關(guān)自守是學(xué)校發(fā)展的死穴

1.沒(méi)有學(xué)習(xí)型的隊(duì)伍，穿舊鞋走老路。校長(zhǎng)不學(xué)習(xí)，也就沒(méi)人組織教師學(xué)習(xí)。學(xué)校更新不了觀念，創(chuàng)新不了新的理念，老調(diào)重彈，沒(méi)有活力?！队行Ы虒W(xué)與校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》一文中說(shuō)過(guò)：“新課程背景下中小學(xué)校長(zhǎng)要打造課程領(lǐng)導(dǎo)力，這是中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)角色變化的需要，是實(shí)施課程改革的根本要求?！币虼耍ｉL(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，還要帶領(lǐng)所有教職工不斷學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型隊(duì)伍和學(xué)習(xí)型校園，這樣學(xué)校的教育才能充滿活力。

2.閉關(guān)自守，走不出去，自己不想發(fā)展；請(qǐng)不進(jìn)來(lái)，自己不能發(fā)展。素質(zhì)教育實(shí)施二十多年來(lái)，農(nóng)村實(shí)施素質(zhì)教育的成效還不是很顯著。主要體現(xiàn)在：一是學(xué)校不能按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足開(kāi)齊課程，有些課程表面看起來(lái)似乎開(kāi)足開(kāi)齊了，但實(shí)際形同虛設(shè)，在音體美課堂上教英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的事時(shí)有發(fā)生；二是學(xué)校管理單一，除了教學(xué)語(yǔ)數(shù)外三門課程外，再?zèng)]有其他的校園文化活動(dòng)可言。這樣，學(xué)校的教育只能成為輸出應(yīng)付考試的機(jī)器，沒(méi)有任何教育的意義可言。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，是教育發(fā)展的最大阻礙

教育改革實(shí)際上是人的改革。教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育改革的基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍可謂是參差不齊，主要表現(xiàn)在年齡差距、文化程度、專業(yè)結(jié)構(gòu)、思想理念等方面，嚴(yán)重的不能適應(yīng)新時(shí)期要求。筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)下屬十幾個(gè)完全小學(xué)及幼兒園，有教師100名左右。從年齡結(jié)構(gòu)看，中老年教師占50%以上，且身體狀況都不是很好。從文化程度來(lái)看，中老年教師大都是上世紀(jì)八十年代前民辦教師轉(zhuǎn)正的初高中生，八十年代、九十年代的師范畢業(yè)生很少。年輕教師雖然是本世紀(jì)初剛畢業(yè)的大學(xué)生，但實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。從專業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)音體美及英語(yǔ)教師缺乏，一些規(guī)模較小的完小及教學(xué)點(diǎn)根本談不上開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等課程。從思想理念來(lái)看，由于受地域條件、業(yè)務(wù)水平等的限制，老師的理念落后，不求創(chuàng)新進(jìn)取，而是滿足于現(xiàn)狀。

四、缺乏后勤管理，學(xué)校難以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)校硬件設(shè)施極差。好多學(xué)校還存在著大面積的危房?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施沒(méi)有，即使有也無(wú)人問(wèn)津。錢昌炎教授在他的《加強(qiáng)學(xué)校后勤隊(duì)伍建設(shè)》講座中說(shuō)：“加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)有三個(gè)要素：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視后勤工作，是加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)的前提；做好后勤職工思想政治工作，是加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)；提高干部職工整體素質(zhì)，是加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。”這三個(gè)要素可謂是一針見(jiàn)血。因此，農(nóng)村學(xué)校要辦好教學(xué)，就必須要加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)，而加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好后勤職工的思想政治工作，提高全校教師的整體素質(zhì)，從而為學(xué)校的教育提供強(qiáng)有力的保障。

作者：陳天華 單位：清水縣白沙鄉(xiāng)中心小學(xué)