學(xué)前教育專業(yè)體育課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建

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0引言

高職教育的主要目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就決定了高職課程設(shè)置需要堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向原則，現(xiàn)代幼兒教育強(qiáng)調(diào)幼兒健康，提倡通過體育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)，但高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育課程設(shè)置直接套用其他專業(yè)體育課程設(shè)置，缺乏一定的專業(yè)性與針對(duì)性，難以滿足教育教學(xué)需求，針對(duì)這種情況，本文認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)局限，結(jié)合高職學(xué)前教育專業(yè)特征構(gòu)建合理化的幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系，全面提升高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育教學(xué)質(zhì)量。

1課程結(jié)構(gòu)的相關(guān)概述

所謂課程結(jié)構(gòu)，指的是一門課程中相關(guān)內(nèi)容的合作，如理論課程內(nèi)容與實(shí)踐課程內(nèi)容的合作，課程教學(xué)內(nèi)容與其他內(nèi)容的合作等，此內(nèi)容的合理程度對(duì)本課程教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)效果有著決定性影響。從這個(gè)角度來說，教師教學(xué)能力與水平的提升需要綜合考慮到教師崗位技能與日常工作能力，同時(shí)對(duì)教學(xué)任務(wù)背景下教師能力滿足要求進(jìn)行分析與探討，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)能力目標(biāo)為課程內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)因素制定與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特征與需求相符合的課程結(jié)構(gòu)。本文基于該思路探討了高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建。

2關(guān)于高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建

2.1課程建設(shè)思想

高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建需要遵循健康為主、就業(yè)為輔的思想，營造良好的交流溝通環(huán)境，關(guān)注并了解市場發(fā)展與就業(yè)特征，以針對(duì)性地培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)積極性與主動(dòng)性，提升體育精神與體育意識(shí)。一方面健康理念思想，該思想強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)方式與技能的了解與掌握，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐熟練掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷處理與健康測試能力，樹立良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，在體育運(yùn)動(dòng)中投入合理的時(shí)間與精力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣與意識(shí)；另一方面職業(yè)培養(yǎng)思想，該思想要求掌握與幼兒體育課程要求與特征相符合的運(yùn)動(dòng)技能，能在課堂教學(xué)中做好體育活動(dòng)組織、幼兒游戲創(chuàng)編等工作。

2.2課程基本內(nèi)容

課程內(nèi)容是影響課程結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分，對(duì)教學(xué)效率與質(zhì)量有著直接影響，所以課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循一定的原則，如專業(yè)要求與職業(yè)目標(biāo)有效結(jié)合原則、健身培養(yǎng)與文化教授有效結(jié)合原則、合理選擇與效率保障有效結(jié)合原則等，基于此原則選擇課程內(nèi)容更具普遍性與影響力，促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，落實(shí)到具體，高職學(xué)前教育專業(yè)體育課程內(nèi)容應(yīng)涉及3大模塊，即身體素質(zhì)、職業(yè)技能與教學(xué)實(shí)踐。首先就身體素質(zhì)來說，鍛煉身體素質(zhì)是體育課程的主要目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容集中于跑、跳、投，其中跑的目的在于發(fā)展心肺，鍛煉耐力，跳的目的在于鍛煉下肢力量與腰腹力量，主要由跳遠(yuǎn)項(xiàng)目、跳高項(xiàng)目組成，投的目的在于鍛煉上肢力量，比如實(shí)心球就是比較符合現(xiàn)實(shí)需求的投的項(xiàng)目，此項(xiàng)目的練習(xí)對(duì)體育課程吸引力提升、練習(xí)者身體素質(zhì)培養(yǎng)具有積極意義；其次就職業(yè)技能來說，高職學(xué)前教育專業(yè)旨在輸送幼兒教育人才，結(jié)合幼兒教育要求，體育課程職業(yè)技能模塊應(yīng)涉及幼兒體操、民間體育、隊(duì)列編排、游戲設(shè)置、普遍性比賽規(guī)則等內(nèi)容；最后就教學(xué)實(shí)踐來說，毋庸置疑，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，只有將所學(xué)知識(shí)與技能落實(shí)到實(shí)踐中，才能更好地促進(jìn)自身發(fā)展，課程實(shí)踐模塊內(nèi)容應(yīng)涉及3方面內(nèi)容，即教學(xué)實(shí)踐、活動(dòng)實(shí)踐、教學(xué)創(chuàng)新。

2.3課程教學(xué)模式

考慮到體育教學(xué)的特殊性，本課程教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，樹立與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，制定靈活多樣的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)單向傳授為多向傳授，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)時(shí)代性與創(chuàng)新性。聯(lián)系實(shí)際，首先以導(dǎo)入欣賞促教、學(xué)、練的有效結(jié)合，即教師在講授相關(guān)基本內(nèi)容如基本技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)；其次通過初步領(lǐng)略進(jìn)行普遍性練習(xí)錯(cuò)誤展示，以提升練習(xí)有效性；再次分析探究，在課堂教學(xué)上設(shè)置討論題，活躍課堂氛圍的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量；最后深層次體驗(yàn)，提供幼兒園觀摩機(jī)會(huì)，以觀摩學(xué)習(xí)與掌握新的教學(xué)模式。

3結(jié)論

隨著教育教學(xué)的改革與課程建設(shè)的嘗試，需要以幼兒發(fā)展特征與需求為依據(jù)進(jìn)行課程建設(shè)更新與調(diào)整，構(gòu)建出與高職學(xué)前教育專業(yè)更相符合的幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)一步提升高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬洋.西安市高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育課程開設(shè)的研究[J].亞太教育.2015(06).

作者：吳雅彬 楊愛麗 孟琳 單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院