高校學(xué)生黨建學(xué)風(fēng)建設(shè)模式探析

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摘要：高校黨建是學(xué)生思政教育的重要陣地，是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要堡壘。學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)具有邏輯上的內(nèi)在一致性，探索構(gòu)建黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)的耦合模式、保證二者同向同行是高校創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動力。本文在協(xié)同視域下充分調(diào)查二者的工作現(xiàn)狀，針對當(dāng)前高校學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)存在工作機(jī)制不一致、工作載體創(chuàng)新不足、工作中心偏移等問題，在加強(qiáng)互動性、提升創(chuàng)新性和把牢質(zhì)量關(guān)上進(jìn)行深入分析，以實現(xiàn)二者的雙向互動、共向同行。

關(guān)鍵詞：高校黨建；學(xué)風(fēng)建設(shè)；協(xié)同視域

高校是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要陣地，強(qiáng)化高?；鶎狱h建工作是新時代高校新的育人使命，是發(fā)揮十大育人體系中組織育人作用的現(xiàn)實需求。高校要堅守為黨育人的初心使命，堅持社會主義辦學(xué)方向，秉持立德樹人根本任務(wù)，抓好學(xué)校黨建工作。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒的主題，是衡量其辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。良好的學(xué)風(fēng)是全面貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，是高校提高教學(xué)質(zhì)量、育人成效、管理水平、培育高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。培養(yǎng)高質(zhì)量的社會主義建設(shè)者與接班人，黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)缺一不可。探究黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)的耦合模式，實現(xiàn)高校黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)同向同行是高等教育的重要議題。

一、高?！皩W(xué)生黨建+學(xué)風(fēng)建設(shè)”的可行性分析

第一，學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)具有共通性。高校黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)并非兩個割裂的概念，二者具有目標(biāo)和內(nèi)在邏輯的一致性。高校學(xué)生黨建通過思想政治教育工作的系統(tǒng)性開展，從而發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的模范帶頭作用，以保障高校社會主義辦學(xué)方向，完成立德樹人根本任務(wù)，為社會主義建設(shè)輸送更多高質(zhì)量人才。如果黨建是立足宏觀，關(guān)注學(xué)生的思想道德建設(shè)；那么學(xué)風(fēng)建設(shè)則立足于微觀，旨在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)真正德才兼?zhèn)涞娜瞬?。學(xué)生黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)出發(fā)點(diǎn)雖存在極大差異，但落腳點(diǎn)一致，二者均致力于高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，目標(biāo)具有高度一致性，二者相互促進(jìn)、相互滲透。第二，學(xué)生黨建有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)生黨建是高校一切學(xué)生工作的核心工作，加強(qiáng)學(xué)生黨建工作是堅持社會主義辦學(xué)方向的體現(xiàn)。高校學(xué)生黨建以理論結(jié)合實踐的形式在學(xué)生群體中開展理想信念教育，對學(xué)生進(jìn)行價值觀引領(lǐng)，從而培養(yǎng)一批素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生黨員隊伍，以點(diǎn)帶面地幫助學(xué)生提高自我管理、自我教育與自我服務(wù)的能力與水平。學(xué)生黨員有利于為廣大學(xué)生樹立模范帶頭作用，營造一種學(xué)習(xí)、崇尚先進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，促成良好校園文化與育人環(huán)境的營造。學(xué)生黨建工作通過深化理想信念教育，為學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入開展提供政治保障。第三，學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于帶動學(xué)生黨建。學(xué)風(fēng)建設(shè)對高校學(xué)生黨建具有推動作用，是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生黨員的有效保障。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才，要培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的學(xué)生黨員隊伍，學(xué)生素質(zhì)是關(guān)鍵，而學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生素質(zhì)錘煉的重要手段，是學(xué)生黨建工作開展與工作質(zhì)量的重要保障。學(xué)生黨員是保障學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量，也是高校學(xué)生黨建工作的對象，因此長效開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，有利于提升青年學(xué)生素質(zhì)，為黨組織輸送高素質(zhì)人才，推動學(xué)生黨建工作開展。

二、高校學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制不同，交流互動不足

學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制不同，二者目前處于兩種體系、兩種模式的“雙軌運(yùn)行”狀態(tài)，融合發(fā)展還需進(jìn)一步加強(qiáng)。一方面，學(xué)生黨建有一套獨(dú)立的運(yùn)行機(jī)制，黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題、內(nèi)容存在差異，二者交叉極少。另一方面，學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)覆蓋面有差異。學(xué)風(fēng)建設(shè)工作不同于黨建工作，它是基于微觀層面旨在端正學(xué)生治學(xué)態(tài)度，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。它的覆蓋面更為廣闊，是面向全體學(xué)生開展的一系列舉措，而學(xué)生黨建很難覆蓋全體學(xué)生。此外，在實際工作開展中，黨建還存在一定的不足，如形式主義弊端，為了搞黨建而搞黨建。部分黨務(wù)工作者脫離學(xué)生所處的真實環(huán)境，黨內(nèi)教育以理論宣傳為主，脫離學(xué)生需求，導(dǎo)致黨建工作對學(xué)生培養(yǎng)教育成效受限。學(xué)生黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作脫離，使二者難以相互促進(jìn)。

（二）學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作載體落后，內(nèi)容創(chuàng)新不足

高校學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作多由教師發(fā)起，學(xué)生處于相對被動的狀態(tài)。在實際工作開展中，大多以常規(guī)方式開展活動，忽視學(xué)生的身心特點(diǎn)與實際需求，不能發(fā)揮學(xué)生主動性與創(chuàng)造性，活動形式、內(nèi)容單一刻板，極大弱化了學(xué)生參加的積極性，難以滿足新時代大學(xué)生的多元化需求。作為學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生黨建主體的大學(xué)生，他們成長于融媒體時代，信息獲取渠道寬闊，需要互動性強(qiáng)、主動性高的活動內(nèi)容與形式，因此，微信、微博等高效化自媒體平臺更為符合他們的需求。高校雖然也正在搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，但很多時候空有其形，只是生硬地將線下教育內(nèi)容搬上網(wǎng)絡(luò)平臺，依舊未能發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生參與積極性依舊不足。

（三）學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作重心偏移，工作成效不足

伴隨高等教育的大眾化發(fā)展趨勢，高校人數(shù)逐年攀升，部分高校重視發(fā)展數(shù)量和管理，而忽略了發(fā)展質(zhì)量與教育，導(dǎo)致學(xué)生黨員隊伍整體自我教育能力減弱，部分學(xué)生思想覺悟不高，入黨后不再主動進(jìn)行自我學(xué)習(xí)教育［1］。甚至有一些學(xué)生黨員自身還存在作弊等違紀(jì)行為，給學(xué)風(fēng)建設(shè)造成極大負(fù)面影響。部分學(xué)生黨員思想覺悟不高，忙于追求個人利益，不顧黨員肩負(fù)的職責(zé)使命，逐漸脫離群眾，不能在學(xué)生群體中起到模范帶頭作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要“教、學(xué)、管”三方面齊頭并進(jìn)，但在實際工作中，逐漸偏重以管促學(xué)，未能在“教與學(xué)”上狠下功夫，調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性不足，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)成效不足。

三、高?！皩W(xué)生黨建+學(xué)風(fēng)建設(shè)”模式探究

（一）加強(qiáng)黨建學(xué)風(fēng)互動性，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展

打通學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)通道，將學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)有力結(jié)合。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要學(xué)校各部門相互配合，高校要牢固樹立以黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促學(xué)風(fēng)的意識，自上而下發(fā)揮學(xué)生黨建在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用［2］。注重“校黨委—院分黨委—學(xué)生支部”的三級機(jī)制建設(shè)，做到學(xué)風(fēng)建設(shè)與黨建工作縱橫向協(xié)調(diào)一致。校黨委根據(jù)實際情況制訂總體規(guī)劃；學(xué)院分黨委根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)要求，因地制宜地制訂具體方案，以教促學(xué)、以學(xué)促學(xué)、以管促學(xué)；支部應(yīng)根據(jù)根據(jù)實際，以多元形式育學(xué)風(fēng)建設(shè)于支部建設(shè)之中。比如，充分發(fā)揮黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用，構(gòu)建以黨員為主導(dǎo)、所有學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)小組（學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)業(yè)幫扶、學(xué)風(fēng)督察），從強(qiáng)化支部內(nèi)部學(xué)習(xí)到帶動外部學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）提升黨建學(xué)風(fēng)創(chuàng)新性，確保因時而新

在工作內(nèi)容上，將思想政治教育與學(xué)風(fēng)教育相融合。注重將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入班風(fēng)、校風(fēng)、寢室文明建設(shè)等學(xué)生生活的方方面面，還可與黨團(tuán)活動有機(jī)結(jié)合。比如，利用“建黨100周年”“黨史學(xué)習(xí)教育”等時代主題，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與理想信念教育有機(jī)融合。在工作載體上，注重線上線下相結(jié)合。繼續(xù)創(chuàng)新思想政治教育思路，深入分析調(diào)研大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，搶占大學(xué)生喜聞樂道的網(wǎng)絡(luò)教育平臺與載體。比如，在微信、QQ、官方微博中宣傳學(xué)生的先進(jìn)典型事跡；在抖音等直播平臺錄制宣傳視頻，讓學(xué)生黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)更加貼合學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓思想政治教育與學(xué)風(fēng)素養(yǎng)真正入腦入心。在工作方法上，融通黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)渠道。變革傳統(tǒng)的黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)雙線并舉的工作方法，打通黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)渠道，密切黨建工作者與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作者的聯(lián)系與合作。有針對性地制定政策措施，以“黨建帶學(xué)風(fēng)”，以“學(xué)風(fēng)促黨建”。比如，將學(xué)校、學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作納入學(xué)校、學(xué)院黨建工作規(guī)劃中去，黨政干部帶頭指導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作開展。

（三）嚴(yán)守黨建學(xué)風(fēng)質(zhì)量關(guān)，保障育人成效

扎實開展大學(xué)生黨員發(fā)展工作，保證每位黨員的先進(jìn)性。在培養(yǎng)發(fā)展過程中，將學(xué)生學(xué)業(yè)情況納入團(tuán)內(nèi)推優(yōu)等考察程序中，重點(diǎn)關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，嚴(yán)抓發(fā)展入黨的每一道程序［1］。對新納入組織的每位黨員（預(yù)備黨員）進(jìn)行長期跟蹤教育，及時對思想散漫、學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生黨員，在黨內(nèi)外進(jìn)行嚴(yán)格的教育管理，保證每位黨員的思想先進(jìn)性和學(xué)習(xí)積極性。最終帶動形成“比、學(xué)、趕、超、幫”的學(xué)習(xí)氛圍，反作用于學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)保證“教、學(xué)、管”三管齊下，尤其重視學(xué)生主體性調(diào)動，如以班級、年級支部為紐帶，建立學(xué)習(xí)小組，線下開展學(xué)習(xí)實踐、線上交流互動，共享在線資源，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。另外，在課堂外，注重發(fā)揮黨團(tuán)組織、班級、寢室團(tuán)體的教育作用，融黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，如創(chuàng)建學(xué)習(xí)型宿舍、打造先進(jìn)班集體。

參考文獻(xiàn)：

［1］賀偉，蓋天昊.協(xié)同視角下學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生黨建互動機(jī)制研究［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（8）：102-103.

［2］朱玲利，何慶領(lǐng).高校大學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)的耦合機(jī)制研究［J］.學(xué)理論，2016（3）：185-186+189.

作者:徐娜娜 余潤成 單位:無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院愛爾蘭學(xué)院