高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育建設(shè)機(jī)制探析

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【內(nèi)容摘要】在新時(shí)代新形勢(shì)下，高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀人才的重要基礎(chǔ)和根本保障，針對(duì)應(yīng)用型高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題及成因，通過(guò)優(yōu)化高校學(xué)生管理制度，形成剛?cè)岵?jì)以人為本的管理體制;通過(guò)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)同步互動(dòng)教學(xué)模式;通過(guò)靈活多樣的學(xué)風(fēng)養(yǎng)成及形成建設(shè)機(jī)制，通過(guò)優(yōu)良教風(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)應(yīng)用型高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和建設(shè)，多信息融合，用高校校園文化建設(shè)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成，提高應(yīng)用型人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校;人才培養(yǎng);立德樹(shù)人;學(xué)風(fēng)建設(shè);教學(xué)管理

一、引言

在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，在高等教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中，通過(guò)對(duì)教育事業(yè)規(guī)律的不斷探索，在認(rèn)識(shí)和研究的基礎(chǔ)上形成了許多新理念，新思路和新方法。堅(jiān)持立德樹(shù)人的總目標(biāo)，不斷優(yōu)化高校全過(guò)程育人以及全員全方位育人體制和機(jī)制，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［1］，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大夢(mèng)想添磚加瓦。而應(yīng)用型高校中本科教育過(guò)程是其人才培養(yǎng)的重要途徑，不僅要立足現(xiàn)在的形勢(shì)和需求，還要面向未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)用型高校要把立德樹(shù)人，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量作為其教育教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的目標(biāo)，為我國(guó)高等教育的發(fā)展和提升提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)今世界正在經(jīng)歷新的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，在科技文明快速發(fā)展的新時(shí)代新形勢(shì)下，高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)是其培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀人才的重要基礎(chǔ)和根本保障，因此在高校教育教學(xué)過(guò)程中要把優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重中之重，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師教書(shū)育人，構(gòu)建學(xué)風(fēng)形成建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。

二、地方應(yīng)用型高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

從高校大學(xué)生的整體學(xué)風(fēng)概貌以及升學(xué)就業(yè)去向追求分析，有理想，有道德，有追求，求上進(jìn)，負(fù)責(zé)任，肯擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代大學(xué)生是高校學(xué)生的顯著特征，但仍然有小部分大學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)以及生活態(tài)度不夠積極上進(jìn)，組織觀念以及紀(jì)律觀念較差的問(wèn)題和現(xiàn)象;也存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)試傾向嚴(yán)重，對(duì)于考試考核方式的專業(yè)課理論知識(shí)學(xué)習(xí)重視，而忽略以應(yīng)用能力鍛煉培養(yǎng)為目的的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);更有甚者追求享樂(lè)，在大學(xué)生活中沉湎于手機(jī)游戲和電腦游戲的虛擬世界，嚴(yán)重影響大學(xué)的學(xué)業(yè)進(jìn)程。也存在極少數(shù)教師不能做到持之以恒從嚴(yán)執(zhí)教，在教學(xué)過(guò)程中，只注重教書(shū)不重視育人的現(xiàn)象和問(wèn)題，這都不利于高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。隨著高等教育的教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，目前許多高校的辦學(xué)條件升級(jí)與其辦學(xué)規(guī)模不匹配，其師資力量的配化也比較緊張。高校的軟件建設(shè)的諸多方面，從制度建設(shè)到師資引進(jìn)，從專業(yè)設(shè)置的合理性、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革的適用性、學(xué)生綜合考評(píng)體系等都需深入適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。因此，在新時(shí)代新形勢(shì)下，優(yōu)化優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育建設(shè)機(jī)制，是應(yīng)用型高校進(jìn)行高素質(zhì)人才培養(yǎng)和人才輸出的必要條件，也是應(yīng)用型高校的立校之根本。優(yōu)化構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育形成建設(shè)機(jī)制，對(duì)于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于提高其應(yīng)用實(shí)踐能力都具有重要的實(shí)踐意義。

三、應(yīng)用型高校學(xué)風(fēng)培育建設(shè)的對(duì)策及建議

(一)優(yōu)化學(xué)生管理制度，通過(guò)剛?cè)岵?jì)的管理模式培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。管理機(jī)制的優(yōu)化和完善是構(gòu)建形成學(xué)風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制的必然要求。目前高校普遍采用的管理模式為剛性管理，比如堅(jiān)持在新生中開(kāi)展早、晚自習(xí)，目的是幫助新入學(xué)大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但結(jié)果往往造成晚自習(xí)時(shí)間結(jié)束，教室中空無(wú)一人的現(xiàn)象，也有很多學(xué)生容易受班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和極少數(shù)不學(xué)習(xí)學(xué)生的負(fù)面影響;柔性管理機(jī)制的實(shí)施是高校管理體制的改革和進(jìn)步，是一種新型的管理模式，也具有鮮明的時(shí)代特征。剛?cè)岵?jì)的管理模式與學(xué)習(xí)過(guò)程考核以及期末考核有效結(jié)合，使得大學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成我要學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于促進(jìn)高校的學(xué)生自我管理理念形成、優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成以及學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制形成都有十分重要的積極影響，對(duì)于提高高校的教學(xué)管理水平，提高當(dāng)代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)都具有重要的實(shí)踐意義。

(二)采用同步互動(dòng)教學(xué)模式，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的吸引力在逐漸減弱，在課堂上存在學(xué)生上課精力不集中，課前課間玩手機(jī)，課上打瞌睡的現(xiàn)象。因此需要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式來(lái)提高大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，特別是對(duì)于以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高校，要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征，堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，積極引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其應(yīng)用創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)努力的方向。在理論與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，通過(guò)采用同步互動(dòng)教學(xué)模式，突破理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不同步不同時(shí)的脫節(jié)問(wèn)題，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步交互進(jìn)行，通過(guò)考試考核方法的改革引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。同步互動(dòng)教學(xué)模式使得學(xué)生成為課堂的主體，在課堂教學(xué)過(guò)程在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上同步進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，既有利于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的興趣，又有利于大學(xué)生在提高理論水平的同時(shí)完成實(shí)踐能力的有效鍛煉。通過(guò)利用軟硬件平臺(tái)和多媒體平臺(tái)的結(jié)合，充分發(fā)揮教師的示范能動(dòng)作用，構(gòu)建課程同步互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)系統(tǒng)的集成交互特征，通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)課程的理論學(xué)習(xí)與操作設(shè)計(jì)過(guò)程的同步交互，使得學(xué)生思維與實(shí)踐同步，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)對(duì)象工作原理和實(shí)際工作過(guò)程，不斷強(qiáng)化學(xué)生的理性認(rèn)知，同步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。理論教學(xué)過(guò)程和同步實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在幫助學(xué)生理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上有效將其轉(zhuǎn)換成自身的工程實(shí)踐應(yīng)用能力，是適合于應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高校的教學(xué)模式。

(三)優(yōu)化學(xué)風(fēng)形成模式，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，朋輩教育往往起到重要的示范和輻射作用。高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)思路和方法，以及身邊同年級(jí)同專業(yè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)都對(duì)大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生重要的影響。學(xué)校院系可以通過(guò)學(xué)業(yè)互助或者個(gè)體學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提升學(xué)業(yè)成績(jī)。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生朋輩輔導(dǎo)，為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，充分發(fā)揮朋輩教育的互助作用形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維，健全日常管理評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)過(guò)程考核在期末考核中的占比，通過(guò)定期課堂考核，引導(dǎo)學(xué)生形成全過(guò)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是搞以期末考試通過(guò)為目標(biāo)的集中突擊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全程處于良好濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。通過(guò)豐富多彩的科技文化活動(dòng)，以“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，各級(jí)各類科技競(jìng)賽，各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為載體，擴(kuò)大學(xué)生的參與面和參與度，使得大學(xué)生在科技競(jìng)賽實(shí)踐中成長(zhǎng)創(chuàng)新，提高創(chuàng)新應(yīng)用能力，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過(guò)宣傳優(yōu)秀學(xué)子就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)考研、科技創(chuàng)新等方面典型事跡，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

(四)教學(xué)融合相長(zhǎng)，以優(yōu)良的教風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)?？倳?shū)記指出，高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任［2］。在教學(xué)過(guò)程中，高校教師要以自己閱歷經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以深厚的理論功底為學(xué)生授業(yè)解惑，以科學(xué)生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程激發(fā)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在高校學(xué)風(fēng)形成建設(shè)過(guò)程中，要注重教師教風(fēng)的引導(dǎo)，激勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅教書(shū)而且育人，不僅潛心科研而且潛心教學(xué)，不僅能夠言傳而且能夠身教的教學(xué)氛圍。鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式改革和應(yīng)用，優(yōu)化教師教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程考核機(jī)制，努力形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)教師用心教，教學(xué)相長(zhǎng)的良好氛圍，以優(yōu)良教風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育和形成。

(五)多信息融合，用高校校園文化建設(shè)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。校園文化是高校發(fā)展的精神和靈魂，是匯聚師生思想、彰顯學(xué)校形象、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵因素，是高校保持核心競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障［3］。信息技術(shù)以及新信息傳播媒介在各行各業(yè)中迅速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)信息的傳播渠道，同時(shí)也改變了新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式。新時(shí)代大學(xué)生是信息融合環(huán)境下新媒體使用的主要對(duì)象，也是校園文化服務(wù)的主要對(duì)象。通過(guò)高校校園文化建設(shè)，主要由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個(gè)層面構(gòu)成，以中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，時(shí)刻圍繞著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，結(jié)合應(yīng)用型高校行業(yè)特色融合創(chuàng)新的手段為校園文化注入生機(jī)和活力。努力將校園文化建設(shè)成為一種積極的物質(zhì)、精神氛圍，從外化行為到內(nèi)化精神，逐步實(shí)現(xiàn)啟迪、規(guī)范、引導(dǎo)和提升大學(xué)生對(duì)美好人格的追求，讓校園文化培育成為大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成一個(gè)有效的、重要的途徑。將學(xué)風(fēng)形成融合于校園文化建設(shè)的發(fā)展歷程中，以校園文化活動(dòng)為主題，以校園精神為積淀，讓校園文化成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要，成為促進(jìn)大學(xué)生成人成才優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的需求。黨的報(bào)告指出，“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。［4］優(yōu)秀青年人才的培養(yǎng)需要優(yōu)良的學(xué)風(fēng)保障，而優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和建設(shè)需要常抓不懈，需要綜合運(yùn)用制度、教育、輿論等手段，從大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的各個(gè)階段各個(gè)方面綜合施策，齊抓共管，同時(shí)還要不斷深化課堂教學(xué)模式及機(jī)制的改革，創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化大學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的體系和學(xué)業(yè)過(guò)程考核的體系，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)教師進(jìn)行教書(shū)的同時(shí)同步育人的創(chuàng)造性，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)高校思想政治教育和日常教學(xué)管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力形成校園文化從外化行為到內(nèi)化精神的良好氛圍，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育形成，提高高校應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人，推進(jìn)我們黨和國(guó)家的事業(yè)不斷前進(jìn)［5］。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李欣．準(zhǔn)確把握當(dāng)代青年的特點(diǎn)，提升高校青年工作的實(shí)效性和創(chuàng)新力［J］．中國(guó)高等教育，2019，623(5):27～29

［2］王鴿．新時(shí)期做好高校教職工思想政治工作的思考———以西安科技大學(xué)為例［J］．文教資料，2018，17:111～112

［3］胡華榮．弘揚(yáng)人本理念提高新時(shí)期高校校園文化建設(shè)水平［J］．教育探究，2013，1

［4］朱吉政．培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年［J］．現(xiàn)代教學(xué)，2017，24:20～21

［5］宗集．全面提高教育質(zhì)量，推進(jìn)教育結(jié)構(gòu)性改革—教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》答記者問(wèn)［J］．人民教育，2017，z1:31～35

作者:于洪國(guó) 單位:濱州學(xué)院