導(dǎo)師制在高校學(xué)生管理中的運用分析

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摘要：文章從導(dǎo)師制的含義出發(fā)，分析了當(dāng)前我國高校學(xué)生管理工作中存在的問題，并對完善導(dǎo)師制學(xué)生管理工作提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；學(xué)生管理；對策

0引言

學(xué)生管理工作是高校長期發(fā)展的關(guān)鍵，如何才能夠提高高校學(xué)生管理工作質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的三自能力，是高校學(xué)生管理工作者需要重點研究的內(nèi)容。長期以來，很多教育理論都針對高校學(xué)生管理制度提出了一些觀點，本文就結(jié)合導(dǎo)師制的相關(guān)內(nèi)容來簡單分析其在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用。

1導(dǎo)師的定義

所謂導(dǎo)師是指高校為某一個或者某一部分學(xué)生額外配備的學(xué)科生活輔導(dǎo)老師，也泛指與一些學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的老師。隨著科技水平的不斷發(fā)展和高校教育教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，導(dǎo)師已經(jīng)被賦予了更為豐富的內(nèi)容。導(dǎo)師在學(xué)生管理中的角色定位應(yīng)該是亦師亦友。導(dǎo)師是學(xué)生成長過程的指路人，對于學(xué)生的素質(zhì)提升和思想道德的培養(yǎng)都發(fā)揮著不可替代的重要作用。導(dǎo)師應(yīng)該堅持“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮好教育、管理和服務(wù)的多重職能，關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中遇到的各種問題或困難給予最及時、有效的幫助和輔導(dǎo)，從而實現(xiàn)高校學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

2當(dāng)前我國高校學(xué)生管理工作中存在的問題

對當(dāng)前我國高校學(xué)生管理工作進(jìn)行深入研究后發(fā)現(xiàn)，工作中面臨的新問題主要有以下幾點：第一，招生規(guī)模的擴大化導(dǎo)致很多高校辦學(xué)條件和師資力量嚴(yán)重不足。自我國高等教育體制改革后，高校每年招生人數(shù)都在增加。然而高等教育資源的增長并未適應(yīng)招生規(guī)模的擴大，很多學(xué)校不論是在辦學(xué)條件上還是在師資力量上，均形成了一定程度的負(fù)擔(dān)，這對于學(xué)生在校的管理工作非常不利。第二，生源結(jié)構(gòu)日趨多元化。高校綠色通道的開通，使許多家境貧寒的學(xué)生有了接受高等教育的機會，從而使這些學(xué)生相較于家庭條件較好的學(xué)生更容易產(chǎn)生自卑感。由于大學(xué)生群體中經(jīng)常存在相互攀比的情況，這給高校學(xué)生管理工作帶來了新的問題。第三，學(xué)生問題處理簡單化。高校的擴招規(guī)模越來越大，但是有限的教育管理資源卻使當(dāng)前的高校學(xué)生管理工作捉襟見肘。加之，愿意從事思想政治教育工作的教師越來越少，或者不能全力以赴地投入到學(xué)生管理工作中，導(dǎo)致各種問題和矛盾迭出。學(xué)生問題不能得到及時解決，或者處理簡單粗暴，加劇了師生之間的關(guān)系淡漠甚至惡化。

3高校學(xué)生管理工作實行導(dǎo)師制的可行性分析

隨著我國高等教育制度改革的不斷深入，高校學(xué)生管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗。高校在應(yīng)對新時期學(xué)生教育管理難題時，實行導(dǎo)師制將是一個非常有效的途徑，特別是一些高校有著非常豐富的“導(dǎo)師”資源，這對完善高校學(xué)生管理制度非常有利。

3.1當(dāng)代大學(xué)生性格特點需要實行導(dǎo)師制

高等教育制度改革使得越來越多的學(xué)生有機會接受到高等教育，這一點也使得當(dāng)前高校學(xué)生群體類型越來越復(fù)雜，少數(shù)民族、貧困生、特長生、獨生子女等，這些群體在性格特點上均具有較為明顯的差異。譬如，獨生子女從小嬌生慣養(yǎng)，很多學(xué)生因為家里條件不錯，會缺乏學(xué)習(xí)動機和危機感。這在當(dāng)前多元化的社會里，非常容易受到各種思想潮流的影響，攀比心理、物質(zhì)、虛榮等都在不斷侵蝕著他們脆弱的心靈。尤其是大一新生，剛剛走進(jìn)象牙塔，面對新的環(huán)境、新的生活方式，他們不可避免地會困惑和茫然，導(dǎo)師制的實行能夠幫助他們更好更快的適應(yīng)大學(xué)校園，幫助他們走出困惑，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和思維方式。因此，當(dāng)代大學(xué)生的性格特點需要高校實行導(dǎo)師制。

3.2高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀需要實行導(dǎo)師制

當(dāng)前，高校的學(xué)生管理工作主要是由各級學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員和班主任來承擔(dān)的。一方面，隨著我國高等教育制度的改革，每年學(xué)校的招生規(guī)模均在擴大，學(xué)生人數(shù)多，輔導(dǎo)員工作量大是一個不容忽視的問題。雖然很多學(xué)校對于輔導(dǎo)員住校時間有要求，但是學(xué)生人數(shù)眾多，輔導(dǎo)員想要照顧到每一個學(xué)生，肯定會力不從心。另一方面，輔導(dǎo)員作為一個學(xué)校最基層的工作崗位，直接面向?qū)W生，工作煩瑣且辛苦，因此很多輔導(dǎo)員在工作一兩年之后都會選擇轉(zhuǎn)崗，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍年輕化、缺少經(jīng)驗化。因此，高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀需要實行導(dǎo)師制。

3.3學(xué)分制管理趨勢需要實行導(dǎo)師制

現(xiàn)階段高等教育正在逐步實行以學(xué)分制為主體的教育模式，而選課制是學(xué)分制有效實行的前提。學(xué)分制的實行能夠極大地促進(jìn)學(xué)生明確自己需要在大學(xué)幾年的時光中掌握哪些知識，學(xué)到哪些內(nèi)容，完成哪些任務(wù)，達(dá)到什么水平，這對于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展非常有利。高校實行學(xué)分制能夠從根本上打破傳統(tǒng)班級體制的教育模式，能夠幫助學(xué)生有針對性地選擇課程，不斷提高自身學(xué)習(xí)效率，讓他們的學(xué)習(xí)更有目的性。因此，學(xué)分制管理趨勢需要實行導(dǎo)師制。

4導(dǎo)師制在高校學(xué)生管理工作中的運用對策

4.1為導(dǎo)師制學(xué)生管理模式創(chuàng)造良好氛圍

針對當(dāng)前高校學(xué)生管理工作，實施導(dǎo)師制能夠在很大程度上解決學(xué)生思想政治教育和管理工作中出現(xiàn)的新問題。現(xiàn)在的大學(xué)生主體意識強，而且價值觀念也受到社會發(fā)展的影響，傳統(tǒng)輔導(dǎo)員制等管理制度顯然存在著較大的漏洞，相比較而言，學(xué)生更樂于接受導(dǎo)師制這種朋友引導(dǎo)交流式的管理。但導(dǎo)師制的高效開展需要學(xué)校、社會、家長共同努力，加強宣傳與投入，為導(dǎo)師制學(xué)生管理模式營造良好氛圍。

4.2導(dǎo)師制要注重引導(dǎo)作用

導(dǎo)師制的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，切不可將引導(dǎo)簡單看作管理。目前我國很多高校所實行的學(xué)生管理模式更加注重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理，并沒有體現(xiàn)出引導(dǎo)的作用。簡單化的學(xué)生管理會使得導(dǎo)師制過于機械化，進(jìn)而使學(xué)生喪失了自我學(xué)習(xí)發(fā)展的機會，非常不利于學(xué)生自我管理能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。此外，在當(dāng)前我國高等教育資源不足的情況下，簡單化的導(dǎo)師制實施起來不實際也無意義。

4.3導(dǎo)師制學(xué)生管理模式要注重全面引導(dǎo)

導(dǎo)師制相較于傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式而言，更加直接深入的面對一線輔導(dǎo)員和學(xué)生，在學(xué)生思想政治教育工作中具有非常重要的作用。筆者提出的導(dǎo)師制不僅僅從學(xué)生的角度來開展，注重對學(xué)生思想的引導(dǎo)。還要從輔導(dǎo)員老師的角度出發(fā)，讓更多有經(jīng)驗的老師，例如學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層、骨干教師等對于年輕的輔導(dǎo)員老師給予指導(dǎo)。

4.4導(dǎo)師應(yīng)樹立育人為本的工作理念

導(dǎo)師要正確指導(dǎo)學(xué)生高效完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，要結(jié)合學(xué)校的實際情況，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握發(fā)展方向。同時導(dǎo)師還要熟悉學(xué)校的各類教育教學(xué)設(shè)施，了解學(xué)校各種規(guī)章制度，特別是學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理和學(xué)生管理的制度，根據(jù)制度內(nèi)容有針對性地對學(xué)生學(xué)習(xí)和各種活動加以指導(dǎo)。“為人之師似為人之父母”，導(dǎo)師對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，充分尊重他們的人格，全面去了解他們的想法，更好地去處理老師與學(xué)生之間的關(guān)系，以一種平等的態(tài)度去和學(xué)生交流，觀察他們的一言一行，傾聽他們的內(nèi)心獨白，做學(xué)生的生活顧問。只有這樣，才能夠去營造一個良好的氛圍，學(xué)生才能夠把老師當(dāng)作自己的朋友，才能夠?qū)蠋煶ㄩ_心扉。

5結(jié)語

導(dǎo)師制在高校學(xué)生管理工作中的運用是順應(yīng)時展的產(chǎn)物，對于當(dāng)前形勢下的高校學(xué)生管理具有非常重要的現(xiàn)實意義。自高校開始實行導(dǎo)師制以來，可以看到效果確實是明顯的。但是經(jīng)過這些年導(dǎo)師制的實施，我們有了新的想法和做法，例如，可以讓更多的綜合素質(zhì)好的中層領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干教師、有經(jīng)驗的老輔導(dǎo)員或者高年級學(xué)生來幫助現(xiàn)任輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理工作，制定更為行之有效的個性化指導(dǎo)方案，以盡可能的緩解學(xué)生管理工作壓力大的難題。筆者建議推行的導(dǎo)師制包括：導(dǎo)輔導(dǎo)員成長、導(dǎo)學(xué)術(shù)思想轉(zhuǎn)化、導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，高校應(yīng)該著重提高導(dǎo)師制在學(xué)生管理工作中的地位，重視師資隊伍的建設(shè)，努力在導(dǎo)師與學(xué)生管理工作之間營造一種引導(dǎo)和督促的關(guān)系，這樣才能夠保證導(dǎo)師制在學(xué)生管理工作中的高效開展。

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作者：楊萍萍 單位：硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院