雙導(dǎo)師制實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

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一、“雙導(dǎo)師制”

“雙導(dǎo)師制”包含兩方面的內(nèi)容，一方面是針對(duì)研究生的教學(xué)管理制度，具體包含對(duì)研究生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、校外實(shí)踐等各個(gè)方面的全方位的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；另一方面是針對(duì)導(dǎo)師的質(zhì)量管理制度，具體包含對(duì)導(dǎo)師的選擇標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)與反饋等各方面的管理方法與原則。在“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施過(guò)程中，有兩名導(dǎo)師對(duì)研究生共同負(fù)責(zé)，共同配合，同時(shí)進(jìn)行校內(nèi)校外輔導(dǎo)，為研究生的培養(yǎng)和教育及研究生質(zhì)量的整體提高做出了努力。在“雙導(dǎo)師制”中，一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生校內(nèi)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，一般是由校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或科研人員擔(dān)任；另一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生校外的實(shí)踐應(yīng)用，一般是由既具有在企事業(yè)單位多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具有教育學(xué)生的能力的從業(yè)人員擔(dān)任。不同專(zhuān)業(yè)、不同領(lǐng)域關(guān)于“雙導(dǎo)師制”的理解和實(shí)踐又體現(xiàn)出了一定的差異性。實(shí)行“雙導(dǎo)師制”可以有效地培養(yǎng)出業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，并且符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)型人才。建立“雙導(dǎo)師制”已經(jīng)迫在眉睫。當(dāng)今社會(huì)，“雙導(dǎo)師制”在各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用和實(shí)踐，理論與實(shí)踐的結(jié)合是“雙導(dǎo)師制”的核心所在，通過(guò)多年的實(shí)踐，“雙導(dǎo)師制”的應(yīng)用已經(jīng)取得了較好的成效，表現(xiàn)出了“雙導(dǎo)師制”未來(lái)良好的發(fā)展前景。

二、“雙導(dǎo)師制”的現(xiàn)狀

自2009年以來(lái)，“雙導(dǎo)師制”在實(shí)踐教學(xué)中廣泛推廣，并在培養(yǎng)人才方面得到了較好的改善，在高校探索“產(chǎn)、學(xué)、研”有機(jī)結(jié)合道路上邁出了重要一步。目前我國(guó)大多高校的教育學(xué)碩士都實(shí)行“雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)教育模式。在該模式下，教育學(xué)的研究生，在校內(nèi)不僅進(jìn)行教育學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成所有必修選修課應(yīng)修的學(xué)分，以及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)學(xué)習(xí)，而且會(huì)通過(guò)講座等形式，從專(zhuān)業(yè)教育學(xué)人士或具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的分享中，了解教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和方法；在校外，教育學(xué)碩士會(huì)到學(xué)校所合作的中小學(xué)校進(jìn)行具體的教學(xué)工作，和學(xué)生進(jìn)行近距離的深入接觸，把從校內(nèi)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行充分的實(shí)踐。在該過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出具體的改進(jìn)策略，不僅使研究生的教育教學(xué)實(shí)踐能力得到質(zhì)的飛躍，而且豐富了研究生的理論知識(shí)。在校內(nèi)校外學(xué)習(xí)實(shí)踐的配合下，為研究生將來(lái)的從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除教育學(xué)碩士之外，在全國(guó)各大高校的醫(yī)學(xué)碩士和工學(xué)碩士等專(zhuān)業(yè)都已經(jīng)實(shí)行了“雙導(dǎo)師制”的模式，這些專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)，突出表現(xiàn)了“雙導(dǎo)師制”的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)雙導(dǎo)師制度的實(shí)踐具有很大的借鑒意義，進(jìn)一步促進(jìn)了企業(yè)和社會(huì)的更好地發(fā)展。

三、“雙導(dǎo)師制”的優(yōu)勢(shì)

(一)從研究生的角度

1.有利于豐富研究生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

在“雙導(dǎo)師制”的指導(dǎo)下，研究生與導(dǎo)師交流次數(shù)增加，交流內(nèi)容變得豐富，研究生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有更深的理解，從而比較容易將專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)會(huì)。在“雙導(dǎo)師制”模式下，研究生可以將校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，將書(shū)本上的知識(shí)呈現(xiàn)在眼前，運(yùn)用到當(dāng)下，有助于研究生將理論知識(shí)靈活運(yùn)用，從而打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底。

2.有利于提升研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

在“雙導(dǎo)師制”的指導(dǎo)下，研究生可以在對(duì)口的專(zhuān)業(yè)崗位上進(jìn)行鍛煉，將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，付諸實(shí)踐，并且可以在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使錯(cuò)誤得到糾正，推動(dòng)研究生自身實(shí)踐能力的提升。

3.有利于提高研究生的綜合素養(yǎng)

在“雙導(dǎo)師制”的指導(dǎo)下，研究生將理論與實(shí)踐結(jié)合，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以支撐更好的實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)的參加不僅可以拓寬研究生的視野，增強(qiáng)研究生與人交往的能力，而且可以激發(fā)研究生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在理論與實(shí)踐的相互作用下，研究生的綜合素養(yǎng)將得到提高，從而能夠?yàn)橄乱徊竭M(jìn)入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

(二)從學(xué)校和企業(yè)的角度

學(xué)校與企業(yè)合作，進(jìn)行“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施，形成了一定程度上的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到雙贏的效果，在一定程度上，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。學(xué)校將研究生輸送到企業(yè)里，一方面，研究生可以利用企業(yè)的資源，進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)，提升自己，使得學(xué)校可以培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，有助于提升學(xué)校的知名度，從而有利于學(xué)校吸引人才和資源；另一方面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，企業(yè)可以較為容易的獲得學(xué)校的高質(zhì)量人才。學(xué)校的研究生經(jīng)過(guò)在企業(yè)中深入的實(shí)踐，對(duì)工作較為容易上手，一定程度上可以減少企業(yè)人才的培養(yǎng)成本，提高企業(yè)的工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤(rùn)，有助于企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展。總體來(lái)講，“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施，不僅有利于促進(jìn)人才質(zhì)量的全面提高，而且有助于推動(dòng)社會(huì)和企業(yè)的進(jìn)步與更好發(fā)展，更好地迎合了國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次高質(zhì)量多類(lèi)型人才的需要。

作者：楊林海 柴紅霞 單位：甘肅省教育考試院 天水師范學(xué)院