立德樹人背景下的學(xué)生管理研究
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摘要：本文闡述了基于立德樹人理念，學(xué)生管理工作存在的問題以及解決對策，根據(jù)高校立德樹人理念實(shí)現(xiàn)的意義，分析了立德樹人理念在高校學(xué)生思想政治教育中對育人標(biāo)準(zhǔn)、育人效果和育人內(nèi)容的要求。
關(guān)鍵詞：立德樹人高校學(xué)生管理工作
1立德樹人理念下學(xué)生管理工作存在的問題
1.1“強(qiáng)制性”管理方式阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展
隨著科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體對高校學(xué)生的影響越來越大，在很大程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思想觀念，強(qiáng)制性的管理方式給學(xué)生帶來壓抑，讓學(xué)生感到被管制，因此會激發(fā)學(xué)生逆反心理，限制立德樹人理念的實(shí)施。此外管理者經(jīng)常嚴(yán)格按照不合理的規(guī)章制度管制學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，抑制學(xué)生多方面發(fā)展機(jī)會。
1.2校園文化環(huán)境復(fù)雜
在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)傳播的知識充滿了復(fù)雜性，影響了學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的正確養(yǎng)成，對大學(xué)生行為習(xí)慣以及生活方式帶來了巨大的改變。日常學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生打架斗毆、作弊等現(xiàn)象屢屢發(fā)生，更有因不服管制而頂撞、辱罵老師的現(xiàn)象，這些情況的發(fā)生既與學(xué)生本身有關(guān)，也與學(xué)校管理分不開關(guān)系。此外，不良風(fēng)氣的大肆傳播也在潛意識中改變著學(xué)生的想法，例如，越來越多學(xué)校發(fā)生的校園霸凌事件以及不同高校發(fā)生的學(xué)生投毒事件等，在學(xué)生譴責(zé)的同時(shí)，不可避免地會影響一些心理不完善的同學(xué)走上歧途。
1.3管理體制不健全
學(xué)生管理工作的目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是在缺乏專業(yè)教育、沒有完善的管理體制等問題下，對學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)校管理造成了很大的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生管理工作被模式化，上級管理部門只管制定管理規(guī)劃，不對學(xué)生現(xiàn)狀做了解，致使發(fā)出的指令不能從實(shí)際情況出發(fā)，而下級管理部門雖然比較了解學(xué)生實(shí)際狀況，但面對不客觀的指令，卻沒有自主行政的權(quán)利。缺乏事實(shí)基礎(chǔ)的管理體制，影響管理效能的發(fā)揮，不能真正實(shí)施管理的作用[2]。除此之外，當(dāng)前高校學(xué)生管理中，管理者對學(xué)生干部的培養(yǎng)比較重視，從而忽視其他學(xué)生在道德教育、實(shí)踐能力以及個(gè)人素質(zhì)方面的培養(yǎng)。普通大學(xué)生成為被管理者，學(xué)生干部是溝通管理者與被管理者之間的橋梁。這樣的管理模式無法形成管理育人、教書育人的良好氛圍。
2立德樹人理念下學(xué)生管理工作對策分析
2.1明確全面育人管理目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)管理育人
高校學(xué)生管理工作需圍繞教育管理目標(biāo)，培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的綜合型人才[3]。要實(shí)現(xiàn)管理育人，就要堅(jiān)持全面育人的管理目標(biāo)，促進(jìn)管理者與被管理者形成正確的道德品質(zhì)、政治素質(zhì)、思想觀念等。立德樹人理念下，立足于人才培養(yǎng)，進(jìn)行全面育人的管理，需要明確管理目標(biāo)，促使管理者了解學(xué)生需求，為全面育人提供思想支撐。此外要更新管理理念，提高管理質(zhì)量，同時(shí)管理者需要正確引導(dǎo)學(xué)生思想觀念的形成，建立正確的社會主義核心價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人理念，達(dá)到育人的管理目標(biāo)，形成良好的學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)。在全面育人中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理或優(yōu)化管理者的職能設(shè)置。例如，推行大學(xué)生自主管理制度，讓學(xué)生積極主動的去完善自身知識結(jié)構(gòu)。在管理者的職能設(shè)置方面，可以引入競爭機(jī)制，通過競爭上崗，獎懲機(jī)制，構(gòu)建服務(wù)型管理模式，讓管理者找到屬于自己的合適的位置，提高管理者的管理水平，促進(jìn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。
2.2凈化校園文化，營造良好育人環(huán)境
凈化校園環(huán)境，首先需要改變的就是校園的物質(zhì)環(huán)境。例如，可以設(shè)立名人雕像，張貼名言警句，或者設(shè)置文化長廊，利用具有教育功能的人文景觀，打造積極向上的校園文化氛圍，烘托校園環(huán)境。校園物質(zhì)文化建設(shè)支撐著文化精神的傳播，對大學(xué)生思想道德教育具有潛在的重大意義[4]。除物質(zhì)建設(shè)之外，還可以進(jìn)行有效的高校精神文明建設(shè)。運(yùn)用信息化技術(shù)作為載體，傳播校園文化，精神文明建設(shè)需要具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)。例如，通過校園網(wǎng)、QQ、微信、廣播等，宣傳校園文化，傳播正確的思想道德、政治素質(zhì)以及人文素質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成與發(fā)展。此外可以利用實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生精神文明建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2.3制定合理制度，明確育人的價(jià)值取向
高校制度更多的是維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序，如獎懲制度、考試制度等，而沒有直接作用于育人。從育人角度出發(fā)，制度的制定應(yīng)該以社會主義核心價(jià)值觀為理論指導(dǎo)，加強(qiáng)道德指引，實(shí)現(xiàn)制度育人價(jià)值。在制定合理的管理制度，進(jìn)行管理活動中，首先需要考慮的就是人，學(xué)生是高校的核心，高校管理工作的目的就是為了更好的服務(wù)學(xué)生。第一，管理制度要能保障學(xué)生的身心健康。運(yùn)送大學(xué)生步入社會生活的最后一站就是高校，對比學(xué)校時(shí)期的單純美好以及社會上的復(fù)雜，學(xué)生的心理會發(fā)生很多變化，重視教育目標(biāo)以及管理制度實(shí)施方法，建立健康教育的觀念，增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力，以及樹立正確的良好的思想道德觀念，是保障學(xué)生身心健康的必要要求。第二，保障學(xué)生全面發(fā)展空間。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展空間，就要確保學(xué)生的自由性。不管是學(xué)習(xí)的自由、充分利用教學(xué)資源或者是參與社會實(shí)踐的自由，都對學(xué)生的全面發(fā)展有促進(jìn)作用。例如，實(shí)踐能培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、創(chuàng)新能力以及探索精神，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。
3高校立德樹人理念實(shí)現(xiàn)的意義
3.1有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好道德
近年來，與大學(xué)生的有關(guān)的惡性事件越來越多，也越來越嚴(yán)重，從打架斗毆到校園霸凌再到宿舍投毒，一樁樁一件件都在沖擊著人們的道德觀念和大學(xué)道德文化，對大學(xué)生的思想道德教育已經(jīng)刻不容緩。在立德樹人理念下，促進(jìn)大學(xué)生核心價(jià)值觀的正確養(yǎng)成，塑造大學(xué)生健全人格，培養(yǎng)寬廣的心胸，從而促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。在生活中，我們要清楚認(rèn)識到大學(xué)道德現(xiàn)狀，將立德樹人作為教育的首要任務(wù)，幫助大學(xué)生樹立正確的道德規(guī)范。
3.2有利于堅(jiān)定大學(xué)生信仰
對一個(gè)國家來說，信仰能夠形成社會凝聚力，是實(shí)現(xiàn)振興的精神動力。我們國家的信仰是馬克思主義，馬克思主義要我們堅(jiān)信中華民族偉大復(fù)興的中國夢，堅(jiān)持走中國特色社會主義道路[5]。對一個(gè)人來說，信仰是信服與某種思想或理論，并將此種思想作為自己的行動指南。高校教育中，大學(xué)生對信仰非常模糊，因此，加強(qiáng)思想政治的教學(xué)效果非常有必要。在思想政治課堂教學(xué)中，教師可以用簡單易懂的形式教導(dǎo)大學(xué)生正確的價(jià)值觀理念和社會主義理論體系，幫助大學(xué)生糾正自己的行為，形成正確的理論觀念以及良好的政治信仰。
3.3有利于適應(yīng)人才需求的變化
根據(jù)調(diào)查，目前我國大學(xué)入學(xué)率已達(dá)到45.7%，隨著大學(xué)擴(kuò)招的展開，很多學(xué)生都有機(jī)會走進(jìn)大學(xué)的校園，大學(xué)生的數(shù)量有了明顯的增長[6]。同時(shí)高等教育的發(fā)展進(jìn)入了大眾化人才培養(yǎng)模式，大學(xué)生就業(yè)方法也由單方面的分配變?yōu)榱似髽I(yè)與個(gè)人之間的雙向選擇，因此大學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。通過立德樹人的教育理念，改革高校教學(xué)方法、教育內(nèi)容以及教育目標(biāo)，促進(jìn)人才的培養(yǎng)，為滿足社會需求而進(jìn)步，在高等教育大眾化人才培養(yǎng)之下，立德樹人作為教育的根本任務(wù)，其目的是培養(yǎng)出社會主義接班人，從而為社會主義事業(yè)的發(fā)展提供幫助。
4立德樹人理念對高校學(xué)生思想政治教育的要求
4.1對育人標(biāo)準(zhǔn)的要求
立德樹人要求高校以理想信念教育為核心，以社會主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生[7]。立德樹人要將“德育”放在首位，教學(xué)過程中要潛移默化的促進(jìn)學(xué)生生活美德、社會公德、政治品德方面的培養(yǎng)，將“德育”作為首要教學(xué)工作任務(wù)。此外，在教學(xué)過程中要深入挖掘“德”的內(nèi)涵，將對“德”的教育列為評價(jià)機(jī)制，結(jié)合學(xué)生受教育情況，分析評價(jià)學(xué)生德育方面的培養(yǎng)，促進(jìn)“德”與“智”的共同發(fā)展。
4.2對育人效果的要求
對于如何“立德”，如何“樹人”，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生思想道德的培育，達(dá)到育人效果，首先要創(chuàng)新高校育人方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到科學(xué)育人。科學(xué)育人的目的是培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)、符合社會發(fā)展的人才?？茖W(xué)的教育方法要求符合身心發(fā)展規(guī)律，可以通過科學(xué)的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，制定合理的教學(xué)方法。也可以結(jié)合知識和能力以及思想道德，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
4.3對育人內(nèi)容的要求
學(xué)校教育主要有能力教育、知識教育以及養(yǎng)成式教育等三種表現(xiàn)形式[8]。在立德樹人教育內(nèi)容中，理想信念是首要教育內(nèi)容，是思想政治教育的基本要求之一。理想信念教育能幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義理論體系，貫徹黨的方針、路線。此外，在立德樹人的思想政治教育中，社會主義核心價(jià)值體系是其主要內(nèi)容，是思想政治教育的靈魂，并且決定著“德”的形成，對大學(xué)生甚至是每一個(gè)個(gè)體來說都有著重要的影響。在立德樹人中融入優(yōu)秀的民族文化，是文化傳承對教育的基本要求。培養(yǎng)大學(xué)生對民族精神的認(rèn)同，繼承和發(fā)展民族的傳統(tǒng)文化，是形成良好道德品質(zhì)的前提條件，也是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的根本要求。在教育教學(xué)中融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展，為文化繼承打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5結(jié)語
隨著教育體制的改革，立德樹人被加入的改革體系，作為教育的根本任務(wù)，為高校學(xué)生管理工作指明了方向。高校學(xué)生管理主要是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、維護(hù)正常教學(xué)秩序。在高校教育中，如何在大學(xué)生思想政治教育者融入立德樹人理念，是管理工作者的重要任務(wù)和首要解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)以及人文素質(zhì)，是立德樹人的最基本目標(biāo)。
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作者：許瑜 單位：泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校