學前教育舞蹈教學學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育改革進程逐漸加快，我國越來越重視中職學前教育專業(yè)。在學前教育專業(yè)中舞蹈教學是重要的內(nèi)容，為了能夠提高中職學前教育專業(yè)舞蹈教學的質(zhì)量以及效率，會對教師提出更高的要求。不僅要求教師在進行舞蹈教學時傳授學生舞蹈基本技能，讓學生奠定堅實的舞蹈基礎(chǔ)，同時也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以此幫助學生創(chuàng)造出新的具有內(nèi)涵的高質(zhì)量舞蹈作品。本文首先講述了舞蹈創(chuàng)新教學在學前教育專業(yè)中的重要性，其次講述中職學前教育專業(yè)舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體措施，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：中職學前教育；舞蹈教學；創(chuàng)新能力；具體措施

隨著我國教育改革的不斷深入，中職教育的發(fā)展速度越來越快，學前教育專業(yè)的學生數(shù)量也日益增多。作為我國教育工作中極其重要的組成部分，中職學前教育專業(yè)中重要的專業(yè)技能課程———舞蹈，也逐漸受到大家的重視。通過舞蹈課程的學習，不僅能夠使學生掌握基本的舞蹈專業(yè)技能，提升藝術(shù)審美能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮其學習的主觀能動性，產(chǎn)生較好的教育教學效果，還能在幫助學生掌握舞蹈技能的同時，逐漸提高其自身的內(nèi)涵素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。作為中職學校學前教育專業(yè)中重要的技能課程內(nèi)容，舞蹈教育能夠為學生今后的成長以及發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，因此，在舞蹈教學中，不僅要重視技能教學，更要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以保證學前教育專業(yè)中的學生的質(zhì)量，為其升學和就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

一、舞蹈創(chuàng)新教學在學前教育專業(yè)中的重要性

不同的人在看到同一個舞蹈作品的時候，會表達出不同的觀點，因此在舞蹈教學的時候，要重視個性發(fā)展，需要給予學生足夠的機會發(fā)表個人觀點，進一步激發(fā)學生想象力和培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力。在學前教育專業(yè)舞蹈教學的過程當中，教師不僅需要讓學生掌握基本的舞蹈動作，同時也需要讓學生充分體會舞蹈作品所表達的內(nèi)涵、主題，發(fā)表自己對于舞蹈作品獨特的見解，逐漸提高自己的審美能力和創(chuàng)新能力。舞蹈課程屬于一門藝術(shù)課程，也是一門技能課程，舞蹈課程的藝術(shù)靈感主要來源于生活以及學生自身的聯(lián)動性，在舞蹈教學的過程當中不能采用滿堂灌的教學方式，需要給學生足夠的空間發(fā)表自己的看法以及觀點，充分展現(xiàn)學生在舞蹈學習當中的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生更好地理解舞蹈藝術(shù)，將自己全身心地投入舞蹈學習當中，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新藝術(shù)思維，幫助學生更好地學習舞蹈，對于學生的舞蹈課程的學習極其重要。除此之外，當今社會對人才的要求也越來越高，創(chuàng)新能力是衡量人才水平的重要標準，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠提高他們的競爭能力，使其在激烈的市場競爭中獲取更好的就業(yè)機會，但是在實際的舞蹈教學的過程中，很多教師并沒有充分地認識到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學生成長以及發(fā)展的作用，在教學的時候沒有重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使得學生的思想過于僵化，不利于自身的可持續(xù)發(fā)展。對此，為了能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為之后的舞蹈學習奠定堅實的基礎(chǔ)，創(chuàng)造出展現(xiàn)自己特點的舞蹈作品，教師需要充分認識到創(chuàng)新能力的重要性，改變傳統(tǒng)的教學理念以及教學方法，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在舞蹈教學的時候，教師在教授完一個基本的舞蹈動作之后，可以讓學生自主思考動作的哪些地方存在問題，讓學生結(jié)合自己的實際情況選擇出最為適合的動作方案，通過采用邊回憶動作邊思考的方式能夠充分地展現(xiàn)學生在舞蹈學習中的主體性，進一步發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力。在舞蹈學習過程中發(fā)揮其主觀能動性，能夠幫助學生解決問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、中職學前教育專業(yè)舞蹈教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生舞蹈學習興趣隨著教育的不斷發(fā)展，中職學前教育專業(yè)的學生數(shù)量越來越多，但是很多學校的學生大部分都是來自農(nóng)村，并沒有接觸過舞蹈學習，對于舞蹈學習沒有濃厚的興趣，導致舞蹈學生在學習的時候無法充分展現(xiàn)學習的積極性以及主動性，很多學生在中職學前教育專業(yè)學習之前，僅僅是在電視上了解舞蹈，在生活當中并沒有接觸過舞蹈。對于該類學生而言，在實際的舞蹈教學時采用傳統(tǒng)的舞蹈模仿式教學的模式，很難提高舞蹈教學的效果，讓學生逐漸喪失舞蹈學習的自信心，導致舞蹈教學的氛圍比較呆板枯燥，難以調(diào)動學生學習的積極性以及主動性，不利于培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)新能力。因此，為了能夠培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)新能力，讓學生發(fā)表自己的觀點，進行舞蹈作品的創(chuàng)新，教師便需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念，有效激發(fā)學生舞蹈學習的興趣。同時在舞蹈教學的時候，教師可以采用行動導向教學的方式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用和教師的主導作用，營造良好的教學氛圍。首先教師在開展舞蹈教學之前需要提前了解當前中職學生自身的性格特點以及興趣愛好和基本的舞蹈水平，根據(jù)學生的自身特點，采用有針對性的教學方法，因材施教，選取科學有效的教學方法，讓學生更好地理解舞蹈教學的內(nèi)容。為了提高學生舞蹈學習的積極性以及主動性，引起學生舞蹈學習的興趣，要求教師采用有效的方法，將課堂變得更加具有吸引力，讓學生能夠集中自己的注意力進行舞蹈學習，全身心地投入舞蹈課堂當中。比如教師在進行舞蹈教學的時候，要做好備課工作，根據(jù)教學的內(nèi)容準備一套視頻教學課，在選取視頻教學課程的時候，需要從實際情況出發(fā)，盡量選取經(jīng)典并且有趣的舞蹈影片，集中學生的注意力。通過觀看影片，能夠讓學生更好地感受到舞蹈學習的魅力，提高舞蹈練習的積極性及主動性。在播放視頻的時候，教師也需要隨時講解視頻，讓學生更好地接受視頻知識，講解舞蹈影片當中所蘊含的一些舞蹈基礎(chǔ)知識，從而讓學生認識到舞蹈學習并不是一項非常困難的學習任務(wù)，而是一種情感的展現(xiàn)，進一步引導學生了解舞蹈學習的好處，激發(fā)學生舞蹈學習的興趣。在教學完成之后，教師要根據(jù)教學的效果布置合理的作業(yè)，讓學生在課余時間觀看類似的舞蹈題材影片，在觀看舞蹈題材影片之后學生需要及時寫觀后感，在下次舞蹈課進行分組討論，讓學生自由交流與討論，集合他人觀點同時學生也可以將自己認為比較好的舞蹈影片推薦給教師，將具有代表性的舞蹈影片作為下一次的教學素材，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，能夠讓學生認識到自己在舞蹈學習中的主體作用。這樣不僅僅能夠提高學生學習舞蹈的興趣，同時也能夠方便師生之間的互動，形成良好的師生關(guān)系，不斷提高學生舞蹈學習以及編創(chuàng)的能力。

（二）采用鼓勵式的教學方法，培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)新能力為了能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生進行舞蹈作品的創(chuàng)新，教師必須要從實際情況出發(fā)，結(jié)合學生當前的特點，在中職學前教育專業(yè)舞蹈教學的時候建立一種教師與學生共同參與的舞蹈教學環(huán)境。通過建立共同參與的環(huán)境，能夠讓教師與學生進行充分地溝通以及交流，當學生在進行舞蹈訓練或者改編的時候由于自身能力有限制，在遇到問題時，學生可以及時地詢問教師，教師需要及時地回答學生，并且?guī)椭鷮W生進行舞蹈作品的改編。在舞蹈教學的時候，教師為了能夠提高教學的質(zhì)量以及效率，需要在教授完一個基礎(chǔ)舞蹈教學動作之后，講解相關(guān)的要點，讓學生自主完成，在學生學習的時候教師需要觀察學生的舞蹈動作，及時指出在舞蹈訓練中出現(xiàn)的問題，并且及時糾正。由于不同的學生在學習舞蹈時接受能力是不同的，在同一時間內(nèi)，部分學生在學習基礎(chǔ)舞蹈動作的時候存在問題，與他人的學習進度不同。因此，為了能夠幫助學生更好地學習舞蹈教學內(nèi)容，樹立學習的自信心，教師需要在練習的過程當中對一些技術(shù)不好的學生進行單獨的輔導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)動作的缺點。當學生完成舞蹈之后，教師需要針對學生的舞蹈表現(xiàn)，全面地講解該舞蹈動作的要點風格以及內(nèi)涵等，讓學生將自己的舞蹈與教師的講解進行對比，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時，為了能夠提高學生舞蹈改編的自信心，培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)新的能力，也需要教師在教學的時候盡量多采用鼓勵式教學的方法，鼓勵學生發(fā)表自己的看法以及觀點，讓學生發(fā)現(xiàn)該舞蹈動作是否能夠運用到其它的舞蹈動作當中，嘗試對舞蹈動作進行擴展，有效地發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)新思維。在進行鼓勵式教學的時候會對教師提出更高的要求，教師在教授舞蹈動作時為了能夠幫助學生更好地感受舞蹈作品中所蘊含的思想感情，更好地感染學生，便要求教師在表演時帶著情感進行表演，通過采用飽滿并且富有張力的舞蹈肢體的動作，更好地感染學生，讓學生更好地認識舞蹈作品中所蘊含的思想感情以及內(nèi)涵。通過采用富有情感的舞蹈表演，不僅僅能夠讓學生更好地理解舞蹈動作，還幫助學生更好地學習舞蹈，提高學習的效率，同時也能夠讓學生在舞蹈表演的時候融入自己的思想感情，與觀眾形成情感上的共鳴。在學前教學專業(yè)舞蹈教學的過程中，采用鼓勵式的教學方法鼓勵學生，根據(jù)自己的理解對舞蹈作品進行創(chuàng)作，能夠逐漸地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（三）注重舞蹈創(chuàng)編以及參加藝術(shù)實踐在培養(yǎng)中職學前專業(yè)學生舞蹈創(chuàng)新能力的時候，關(guān)鍵是讓學生能夠大膽地進行舞蹈的創(chuàng)編以及參加各類藝術(shù)實踐，給學生足夠多的機會進行舞蹈作品的改編。比如在中職學前專業(yè)舞蹈教學的過程當中，學生所要學習的舞蹈內(nèi)容比較多，在學習幼兒舞蹈時，學生需要完整地學習該舞蹈的內(nèi)容，教師需要觀察學生的舞蹈表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)舞蹈動作中存在的不足之處，同時也需要發(fā)揮教師的引導作用，對學生進行有效啟發(fā)，引導學生能夠全身心投入到舞蹈編排當中，從而培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)新能力，進行舞蹈作品的二次創(chuàng)作。在教學結(jié)束之后，教師可以對學生經(jīng)過二次舞蹈創(chuàng)作之后的視頻進行評價，將學生二次創(chuàng)作的舞蹈作為考核成績的重要標準。在舞蹈學習的時候采用成績考核的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠充分調(diào)動學生創(chuàng)新的積極性以及主動性。該種舞蹈創(chuàng)編的考核機制對學生的成長以及發(fā)展具有極其重要的作用，在舞蹈教學中教授具有代表性的舞蹈的時候，教師便可以在課余時間考核學生的舞蹈水平。當學生掌握不同類型舞蹈風格特點和規(guī)律之后，可以在課余時間與其他的學生進行溝通以及交流，交流自己的看法以及觀點。在舞蹈創(chuàng)作時，學生所選擇的舞蹈題材是自由的，可以由教師制定，也可以讓學生根據(jù)自己的特長進行選擇，但是，考核的重要評價標準便是舞蹈必須是由學生自己改編的。為了能夠減少學生舞蹈創(chuàng)編的壓力，保證創(chuàng)編質(zhì)量，需要發(fā)揮教師的輔助作用，在學生舞蹈作品創(chuàng)編的過程當中，對學生進行一定的指導，但是在整個舞蹈創(chuàng)編時，需要充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，培養(yǎng)學生學習的積極性以及主動性，讓學生的舞蹈創(chuàng)新能力能夠在二次創(chuàng)作舞蹈作品中得到充分體現(xiàn)。通過實踐，能夠幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自己在舞蹈學習中存在的不足之處，并且采取有效的措施進行彌補。教師可以鼓勵學生積極參與到舞蹈社團中與其他學生進行溝通以及交流，借鑒他人經(jīng)驗，還可以讓學生積極參與到學校組織的各種活動中檢驗學生的舞蹈創(chuàng)編能力，提高學生舞蹈創(chuàng)編的自信心。

三、結(jié)語

在中職學前教育專業(yè)舞蹈教學時，為了能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，必須要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念以及教學方法，注重個性發(fā)展，突出學生在舞蹈學習中的主體作用，積極采用鼓勵和引導的方式讓學生進行獨立的思考。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，逐漸提高舞蹈創(chuàng)新能力。

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作者：覃藝 單位：開封市第一職業(yè)中等專業(yè)學校