雙一流學(xué)科建設(shè)下的化學(xué)工程教育研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了雙一流學(xué)科建設(shè)下的化學(xué)工程教育研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

[摘要]“雙一流”建設(shè)是新時代的創(chuàng)新選擇，也是既“211工程”與“985工程”之后在此基礎(chǔ)上的又一次國家戰(zhàn)略創(chuàng)新?！半p一流”建設(shè)擁有明確的目標(biāo)，在若干年內(nèi)促使我國的一流大學(xué)與一流學(xué)科的數(shù)量實力進入到世界前列。因此，一些高校也紛紛實施了“雙一流”的學(xué)科建設(shè)，特別是工程學(xué)科，這是“雙一流”建設(shè)過程中的重點內(nèi)容?；谏鲜霰尘埃嫦驀夜I(yè)化的化學(xué)工程教育就顯得尤為重要，本文主要以雙一流學(xué)科建設(shè)背景下的化學(xué)工程教育作為分析的對象，闡述雙一流學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀，為我國化學(xué)工程學(xué)科教育的發(fā)展提出優(yōu)化建議。

[關(guān)鍵詞]雙一流；學(xué)科建設(shè)；化學(xué)工程；教育

化學(xué)工程已經(jīng)有百年的發(fā)展歷史，經(jīng)歷了“單元操作”、“三傳一反”的里程碑式的歷程，逐步進入到了“產(chǎn)品工程”、“三傳一反+X”以及“多(介)尺度理論與方法”的新的發(fā)展階段，也逐步構(gòu)建了以化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)以及數(shù)學(xué)基本原理與方法的基礎(chǔ)，以此來更好的發(fā)展化學(xué)工程學(xué)科[1]。我國在化學(xué)工程教育方面已經(jīng)形成了良好的學(xué)科研究平臺、領(lǐng)先的專家隊伍，也在應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面得到了顯著的研究成果，數(shù)量及引用評價影響等也名列前茅，這對于我國國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)也形成了重要的支撐。

1雙一流學(xué)科建設(shè)背景下工程學(xué)科教育的現(xiàn)狀

“雙一流”建設(shè)需要面向世界先進科技前沿，面向國家的需求以及面向國民經(jīng)濟發(fā)展。工程學(xué)科是社會經(jīng)濟發(fā)展必不可少的重要保障，工程學(xué)科是雙一流建設(shè)過程中的重點。中國現(xiàn)如今擁有世界規(guī)模最大的工程教育體系，全世界有1/3的工科學(xué)生在中國，90%以上的大學(xué)均擁有工程學(xué)科，因此，國內(nèi)工程學(xué)科形成了“無工不成學(xué)”的現(xiàn)象[2]。但是在整體來看，國內(nèi)工程學(xué)科“大而不強”，布局不盡合理，世界一流工程學(xué)科匱乏且缺乏對國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的支持。除此之外，工程專業(yè)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)嚴(yán)重，工程教育與世界人才需求匹配度不高，缺乏高質(zhì)量的人才等也成為工程學(xué)科建設(shè)的重要問題。因此，我國意識到這一問題，將高水平理工大學(xué)擺放在“雙一流”建設(shè)的重點支撐位置?；谏鲜霰尘?，化學(xué)工程教育在“雙一流”學(xué)科建設(shè)中占據(jù)著重要的作用，發(fā)展化學(xué)工程教育建設(shè)，有助于提升理工科的教育水平，為該學(xué)科的發(fā)展提供一定的支撐作用。

2雙一流學(xué)科建設(shè)背景下的化學(xué)工程教育策略

2.1科學(xué)規(guī)劃學(xué)科教育方向

在“雙一流”背景下化學(xué)工程這一學(xué)科的教育首先要明確教學(xué)的目標(biāo)與方向，針對化學(xué)工程學(xué)科自身發(fā)展的特點，應(yīng)當(dāng)強調(diào)在“化學(xué)工程與技術(shù)”一級學(xué)科下的七個二級學(xué)科特點與定位，根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展的歷史背景和方向優(yōu)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和特色資源優(yōu)選2~3個方向，形成能夠推動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的新推動力，杜絕以往追求全方向發(fā)展造成的科研方向“全而不精”的現(xiàn)象[3]。同時，不斷推進學(xué)科之間的協(xié)同創(chuàng)新，對其發(fā)展目標(biāo)進行明確，實施科學(xué)管理與引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合國際的研究熱點，例如能源、環(huán)境、資源以及材料等方面的需求，形成化學(xué)各二級學(xué)科的教學(xué)方案，將學(xué)科的教學(xué)與實際需求與國家的發(fā)展戰(zhàn)略有機結(jié)合，從而培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的優(yōu)秀化工人才。

2.2建設(shè)專業(yè)的師資隊伍

化學(xué)工程教育最為重要的是導(dǎo)師的引導(dǎo)，因此建立學(xué)科一流人才隊伍至關(guān)重要，也需要形成“大師+團隊+平臺”的高水平創(chuàng)新格局[4]。同時，在校內(nèi)建立起一套后備人才培養(yǎng)體系來建設(shè)高素質(zhì)的導(dǎo)師隊伍。以學(xué)科帶頭人、責(zé)任教授以及學(xué)術(shù)骨干作為重點對象，利用創(chuàng)新團隊與梯隊建設(shè)作為基礎(chǔ)，利用創(chuàng)新人才發(fā)展體制機制作為基本動力，利用優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境作為保障，建設(shè)勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)專業(yè)化學(xué)工程學(xué)科的人才隊伍，為教育教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。除此之外，高校應(yīng)當(dāng)積極的拓展視野，優(yōu)化人才政策，投入專項資金，引入大批高素質(zhì)的化工學(xué)科建設(shè)所需的人才，以此來完善自身的教學(xué)梯隊。實施高端人才引入培育機制與學(xué)科領(lǐng)軍人才培育計劃等，在化學(xué)工程學(xué)科方向引進與培育先進的人才隊伍，為化學(xué)工程教學(xué)提供保障。

2.3全面培養(yǎng)一流學(xué)科人才

2.3.1深化改革人才培養(yǎng)模式化學(xué)工程學(xué)科所培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是理論基礎(chǔ)扎實、知識結(jié)構(gòu)豐富、實戰(zhàn)能力強且綜合素質(zhì)高的全方位人才，這是化學(xué)工程教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時也應(yīng)當(dāng)注重對人才社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識以及社會發(fā)展的素質(zhì)訓(xùn)練，使其成為應(yīng)用型創(chuàng)新型的人才[5]。因此化學(xué)工程教育的過程中，需要構(gòu)建以人為本的教育理念，全面實施“知識+能力+素質(zhì)”的綜合人才培養(yǎng)體系，重點突出對人才價值的塑造，對人才學(xué)習(xí)、實踐、研究以及創(chuàng)新這四個能力的培養(yǎng)，完成對人才培養(yǎng)的深化改革，形成人才培養(yǎng)的新模式。

2.3.2發(fā)揮成果導(dǎo)向教育的引導(dǎo)作用將成果導(dǎo)向教育作為指導(dǎo)基礎(chǔ)，按照化學(xué)工程專業(yè)內(nèi)部需求制定針對性的人才培養(yǎng)方案，進一步凝聚專業(yè)特色，同時設(shè)置化學(xué)工程學(xué)科專業(yè)方向與專業(yè)課程核心內(nèi)容，以此來有效的提高學(xué)生的專業(yè)技能[6]。除此之外，拓寬選修課的選擇范圍，擴大選修課比例，并且允許與鼓勵優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)學(xué)跨學(xué)科跨專業(yè)來選課學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)，不斷拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇范圍。

2.4提供專業(yè)的社會服務(wù)

化學(xué)工程學(xué)科對社會經(jīng)濟的影響巨大，因此圍繞化學(xué)工程學(xué)科，學(xué)校應(yīng)積極支持并與相關(guān)部門及其他經(jīng)濟組織共同建立重點實驗室，工程技術(shù)研究中心以及各專業(yè)平臺等[7]。同時依靠政府、學(xué)校以及企業(yè)三方資源共同建設(shè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的平臺。以此來有效的為化學(xué)工程專業(yè)提供開展重大項目技術(shù)咨詢、標(biāo)準(zhǔn)制定及其他培訓(xùn)等一流的社會服務(wù)工作。

3結(jié)語

我國正在向創(chuàng)新型國家不斷發(fā)展，因此需要雙一流工程學(xué)科的支持。化學(xué)工程學(xué)科在其中占據(jù)著重要的地位，不僅影響著教育的發(fā)展，也影響著國民經(jīng)濟的發(fā)展，因此化學(xué)工程學(xué)科的教育是現(xiàn)如今該領(lǐng)域研究的重點內(nèi)容之一?；凇半p一流”學(xué)科建設(shè)背景下的工程教育存在的不足，本文重點分析了化學(xué)工程教育在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下的發(fā)展路徑，從科學(xué)規(guī)劃學(xué)科布局、完善學(xué)科評價體系以及加大學(xué)科投入等方面，提出相應(yīng)的學(xué)科教育優(yōu)化建議，以期為化學(xué)工程教育提供一定的保障，同時對“雙一流”學(xué)科的建設(shè)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]梁杰珍，陳小鵬，王琳琳，等．“化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗”課程教學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)與實踐[J]．實驗室研究與探索，2014，33(02)：166-169．

[2]高金森，徐春明，何靜，等．化學(xué)工程學(xué)科發(fā)展及戰(zhàn)略研究[J]．中國科學(xué)：化學(xué)，2014，44(09)：1385-1394．

[3]王珺，鄧強，涂文峰，等．新工科要求下化工創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究：以《化工原理》為例[J]．廣東化工，2019，46(410)：100-107．

[4]孫宏偉，張國?。瘜W(xué)工程：從基礎(chǔ)研究到工業(yè)應(yīng)用[J]．中國科學(xué)：化學(xué)，2014，44(09)：1375-1384．

[5]周光禮．“雙一流”建設(shè)中的學(xué)術(shù)突破——論大學(xué)學(xué)科、專業(yè)、課程一體化建設(shè)[J]．教育研究，2016，37(05)：72-76．

[6]潘靜．“雙一流”建設(shè)的內(nèi)涵與行動框架[J]．江蘇高教，2016(05)：24-27．

[7]眭依凡．關(guān)于“雙一流建設(shè)”的理性思考[J]．高等教育研究，2017，38(09)：1-8．

作者：王珺 蔡建信 陳世霞 范杰平 單位：南昌大學(xué)