師范院校校園文化建設研究

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摘要：新時期師范生的師德養(yǎng)成教育不僅是提高師范生自身素質(zhì)的切實需要，也是促進我國教育事業(yè)發(fā)展的需要。師范院校校園文化可以為師范生師德的內(nèi)化創(chuàng)造良好的外在條件。以校園文化建設為切入點探索師范生師德養(yǎng)成的路徑，可以嘗試從營造校園環(huán)境、凝練大學精神、利用網(wǎng)絡文化這三方面著手，合力打造出對師范生師德養(yǎng)成大有助益的校園文化。

關(guān)鍵詞：師范院校；校園文化；師范生；師德

師范院校的主要任務是為社會培養(yǎng)合格的教師人才。師范生是教師隊伍的后備軍，是構(gòu)成高素質(zhì)教師隊伍的有生力量。而教師素質(zhì)的核心就是教師的職業(yè)道德即師德。高素質(zhì)的教師隊伍建設正是建立在師范階段師德養(yǎng)成教育基礎(chǔ)上的。培養(yǎng)師范生的師德是師范院校的主要目標和任務。師德可以通過教育的方式形成，但是不能一蹴而就，需要經(jīng)歷一個養(yǎng)成的過程。在師范生師德形成期間，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，發(fā)揮著重要的作用?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》指出：“加強師范生師德和文化素質(zhì)教育，注重通過文化熏陶培養(yǎng)教師氣質(zhì)?！薄＜訌妿煼对盒５男@文化建設對促進師范生師德的養(yǎng)成大有助益。

1新時期師范生師德養(yǎng)成教育的意義

教育部在《關(guān)于進一步加強和改進師德建設的意見》中曾指出：“加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平關(guān)系到億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。”教師職業(yè)道德，又稱師德，是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質(zhì)。師德建設是黨和國家的教育方針政策的重要內(nèi)容，也是教育方針政策貫徹落實的客觀需要，具體到教育層面，實質(zhì)上就是師德養(yǎng)成教育的過程。師德養(yǎng)成教育包括職前的師范教育和職后在崗教育兩個階段。其中職前的師范教育即師范生師德養(yǎng)成教育是培養(yǎng)教師師德關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響到未來教師的整體素質(zhì)與教育事業(yè)的興衰成敗。

1.1師范生師德養(yǎng)成教育是提高師范生自身素質(zhì)的切實需要

師范生在入學之初，很多人對教師職業(yè)的性質(zhì)以及社會對教師職業(yè)的道德要求是模糊的，不了解擁有良好道德品行是作為一名教師的基本要求。師范院校在育人的過程中既要注重學生專業(yè)知識學習能力的提升，更要通過師范生師德養(yǎng)成教育讓師范生逐步樹立起教師職業(yè)道德的意識，自覺地接受教師職業(yè)的價值體系。通過師德養(yǎng)成教育培養(yǎng)師范生的師德素養(yǎng)，使他們形成具備教師職業(yè)道德的人格。只有如此，他們未來才能把愛崗敬業(yè)、為人師表銘刻于其內(nèi)心深處，成為優(yōu)秀的教育工作者。

1.2師范生師德養(yǎng)成教育是促進我國教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要

近年來，我國教師隊伍建設成就斐然，絕大部分的教師熱愛教育事業(yè)，堅持教書育人，為學生的成長默默奉獻。但由于受到市場經(jīng)濟以及多元文化的影響，一些教師出現(xiàn)了價值觀念的偏頗，師德失范現(xiàn)象屢屢發(fā)生，導致整個教育事業(yè)受到極大影響。師范院校開展師范生的師德養(yǎng)成教育，讓學生在校期間能夠形成道德情感，養(yǎng)成職業(yè)道德自律，給這些準教師提前上好道德的“枷鎖”，讓他們在今后的工作崗位上能更科學地開展教育活動。我國的教育事業(yè)擁有這樣一支注重提升道德修養(yǎng)的后備力量，對其未來的蓬勃發(fā)展將會起到極大的推動作用。

2校園文化對師范生師德養(yǎng)成的作用

師德的養(yǎng)成有其自身發(fā)展的規(guī)律性，一般要經(jīng)歷知、情、意、行四個階段?！爸笔菐煹抡J知，是指對師德規(guī)范的認知和對越軌行為的判斷；“情”是師德情感，主要指教師的責任感和義務感；“意”即道德意志即遵守師德的信念；“行”就是師德踐行。其中，師德踐行是目的，師德認知是前提，師德情感和道德意志是師德行為的促進劑和穩(wěn)定劑，它能從心理機制上減少違反師德的越軌行為的發(fā)生。這四個階段的形成需要經(jīng)歷一個養(yǎng)成的過程。而師范生的師德養(yǎng)成與在職教師的職業(yè)道德培養(yǎng)相比較有其特殊性：其一，師范生剛剛走出中學校門，從學生到“準教師”的角色轉(zhuǎn)換需要一定的過程；其二，師范生沒有教學經(jīng)歷，踐行師德規(guī)范缺乏實踐環(huán)境；其三，師范生年齡較小，社會閱歷淺，對師德規(guī)范理解較為困難。因此對師范生進行師德教育既需要考慮其學生的特點又需要考慮師德自身發(fā)展的規(guī)律，通過有意識地設置價值沖突和實踐渠道，加強學生的情感沖擊和情感體驗，從而加深其對教師職業(yè)道德內(nèi)涵的認識和理解。師范生精神品質(zhì)的塑造，主要依靠文化環(huán)境的引導、熏陶，逐步形成心靈感應，精神升華，觀念認同并最終內(nèi)化為自己的實際行動來實現(xiàn)的。在這一過程中，校園文化可以用生動的形式將教師的職業(yè)理想培育、教師的職業(yè)榮譽感教育和師范生的人格發(fā)展結(jié)合起來，將教師追求的遠大目標和平凡的職業(yè)生活聯(lián)系起來，為師德的內(nèi)化創(chuàng)造良好的外在條件，從而影響師范生師德的養(yǎng)成。

2.1校園文化對師范生道德取向起引導作用

校園文化是學校教育中的隱性課程,具有暗示性和滲透性的特點。它對學生品德形成的影響是潛移默化的,是一種無言的教育。體現(xiàn)著校園文化的建筑景觀、校訓校貌、校規(guī)校紀、校風學分等，可以創(chuàng)設出一種精神氣候和文化氛圍；開展以師德養(yǎng)成為主題的校園文化活動，能夠釋放師范生的情感。師范生不知不覺就會被校園文化所展現(xiàn)出來的風采所感染,逐步被引導到學校所確定的發(fā)展方向和發(fā)展目標上來，成為符合學校教育要求的人才。校園文化讓師范生在“尊師重道”的精神感召下，確切地領(lǐng)悟到應該提倡和弘揚什么、反對和避免什么，怎樣做是對的，哪些意識和行為是錯誤的，從而對其價值觀、行為取向起到引導作用。

2.2校園文化對師范生道德情感起凝聚作用

校園文化還可以作為一種觀念形態(tài)，在整個教育活動中形成被全體師生認同的大學精神。這種大學精神成為一種凝聚力，可以將學校師范教育歷史發(fā)展中，經(jīng)過長時期的積淀而形成的穩(wěn)定追求、理想信念和優(yōu)良傳統(tǒng)傳遞給學生，使師范生提前體驗到職業(yè)道德情感，并具有了教師職業(yè)的責任感、榮譽感，最終將師德規(guī)范內(nèi)化為自己的行為準則，為他們將來成為師德高尚的優(yōu)秀老師打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3校園文化對師范生道德意識起固化作用

道德意識是人們在道德實踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成是一個從認知到認同、從認同到內(nèi)化、從內(nèi)化到信念、從信念到行為的過程。通過校園文化建設，形成良好的文化氛圍，能使整個學校呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的景象，對師范生的師德養(yǎng)成產(chǎn)生健康向上的促進作用，使師范生在不知不覺中接受了師德的感染和熏陶，逐步樹立起了教師職業(yè)的尊嚴感和快樂感，使得高尚的師德成為師范生的自我意識和自我需要，師范生的師德意識得到就會固化下來。

3以校園文化建設為切入點探索師范生師德養(yǎng)成的路徑

近年來,很多師范院校努力通過各種方法促進師范生師德養(yǎng)成教育，有些已經(jīng)初有建樹，有些還不能盡如人意。在探索師范生師德養(yǎng)成的途徑時，如果能夠以師范校園文化為切入點，把校園文化建設和師范生師德養(yǎng)成教育結(jié)合起來，將會對師范生師德養(yǎng)成教育的實效性起到事半功倍的效果。

3.1營造校園環(huán)境引導師范生師德養(yǎng)成

文明有序、整潔優(yōu)美、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，會形成濃郁的校園文化氛圍，對師范生的行為起到良好的引導作用，對師范生師德教育起到熏陶和啟迪的作用。師范院?？梢詮木G化、美化、師范化和特色化幾方面著手，通過校園布局、景觀綠化、建筑雕塑等，在自然環(huán)境的建設上充分體現(xiàn)學校的文化特色，構(gòu)建師范特色人文景觀，創(chuàng)造出具有豐厚人文底蘊、特色鮮明、和諧高雅的校園理念形象。同時，學校要大力開展德育教育類校園文化活動，通過豐富多彩的學術(shù)、體育、藝術(shù)等活動，把德育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動中，營造一種良好的校園文化氛圍。讓學生在這樣的環(huán)境中得到美的享受，凈化心靈，形成良好的道德品質(zhì)。

3.2凝練大學精神融入師范生師德養(yǎng)成

大學是廣大師生思想的家園，大學精神充分體現(xiàn)、彌漫在校園文化中，校園文化是大學精神的載體。校園文化的核心內(nèi)容是精神、價值、作風和理想追求等。師范院校在師范生師德養(yǎng)成教育中通過辦學理念、校訓、學風教風、講座等價值層面成分的融入，凝煉出具有自身特色的大學精神。這種奮發(fā)向上的大學精神，能夠把體現(xiàn)大學精神的科學態(tài)度、文明風范、價值觀念等帶進學校，讓學校形成催人奮進的校風和導向正確的輿論氛圍，形成強大的精神力量，凈化師生心靈，淳化師德，讓廣大師范生樹立正確的從教理念，形成健全的教師人格，影響和感染師范生師德養(yǎng)成。

3.3利用校園網(wǎng)絡文化影響師范生師德養(yǎng)成

網(wǎng)絡文化是校園文化的一個重要方面。網(wǎng)絡具有龐大的信息數(shù)據(jù)、全方位開放、全動態(tài)交互溝通等特點，對青年人具有極大吸引力和影響力。由于工作、學習的需要，大學生已經(jīng)成為網(wǎng)絡使用的主力，深受網(wǎng)絡文化的影響。網(wǎng)絡普及給師范院校的校園文化建設帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)，學校必須做出積極的反應，順應網(wǎng)絡傳播的特點，開展融思想性、知識性、趣味性于一體的網(wǎng)絡校園文化建設，讓師范生可以通過網(wǎng)絡，了解更多的師德資源，利用網(wǎng)絡交流平臺如BBS、微博、微信等增進師范生與教師之間的信息互動與學術(shù)交流，豐富師范生的師德建設。師范生師德養(yǎng)成教育是師范院校校園文化的特質(zhì)，師范院校以校園文化建設為切入點，從營造校園環(huán)境、凝練大學精神、利用網(wǎng)絡文化這三方面著手，合力打造出對師范生師德養(yǎng)成大有助益的校園文化平臺，這將對提高師范生的思想道德素質(zhì)，完成師范生培養(yǎng)目標，促進師范生師德養(yǎng)成教育順利進行具有積極作用。

參考文獻

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作者：任占娟 單位：成都師范學院政治學院