校園文化建設(shè)下的高職院校

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一、工學(xué)結(jié)合背景下高職校園文化建設(shè)的SWOT分析

“SWOT分析是哈佛商學(xué)院K.J.安德魯斯于1971年在其《公司戰(zhàn)略概念》一書中首次提出的”。SWOT分析法是運用系統(tǒng)的思想將原本獨立的因素通過相互匹配、綜合分析進而找到應(yīng)對策略，為企業(yè)制定出科學(xué)、規(guī)范的戰(zhàn)略計劃。高職院校的特殊性，與工業(yè)文明、企業(yè)發(fā)展有著天然的聯(lián)系，將其文化建設(shè)中考慮到工業(yè)文化、企業(yè)文化融入的優(yōu)勢、劣勢、機遇、挑戰(zhàn)，同時運用SWOT矩陣分析高職院校校園文化建設(shè)的優(yōu)化路徑。

二、工學(xué)結(jié)合背景下高職校園文化建設(shè)的策略

（一）以教師為媒介，促進產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化進課堂

高職院校推進校園文化建設(shè)中，離不開產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化，其文化建設(shè)成效要通過學(xué)生來實現(xiàn)，促進文化進課堂成為文化建設(shè)中的重要一環(huán)。文化進課堂的關(guān)鍵點又落到教師上，“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)是職業(yè)院校提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的主要方式。因此，要注重“雙師型”結(jié)構(gòu)師資隊伍的建設(shè)，在師資培養(yǎng)中融入產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化，使教師具備較好的企業(yè)文化素養(yǎng)，主要措施包括：鼓勵專業(yè)課教師利用課余時間下廠實踐；聘請企業(yè)或行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，充實“雙師型”教師隊伍等方式。

（二）以校本課程、校本教材為載體，促進產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化融入專業(yè)教學(xué)

校企共同開發(fā)具有優(yōu)秀企業(yè)文化理念的校本課程是高職院校進行課程教學(xué)改革的有效途徑。職業(yè)院校與企業(yè)共同開發(fā)校本課程，把企業(yè)生產(chǎn)所需的先進技術(shù)、專業(yè)技能以及企業(yè)運行管理的理念等融入到課程目標(biāo)和課程內(nèi)容中。借鑒“雙元制”課程、能力本位課程等課程的開發(fā)理念，將企業(yè)相關(guān)人員真實的參與到校本課程開發(fā)中，促進優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化內(nèi)涵進課程。校本教材是學(xué)校進行校本課程開發(fā)的具體表現(xiàn)形式。校、企共同開發(fā)校本教材，把企業(yè)先進管理理念作為典型案例引入教材，把企業(yè)生產(chǎn)真實情景作為典型案例引入教材，讓學(xué)生在比較枯燥的專業(yè)技能學(xué)習(xí)中了解企業(yè)的生產(chǎn)實際情景和文化氛圍，在潛移默化的課堂教學(xué)中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)校校園文化的建設(shè)。

（三）調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)情境，融入企業(yè)生產(chǎn)和管理情景

傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難符合企業(yè)發(fā)展的需要，高職院校要不斷調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)情境，引入企業(yè)生產(chǎn)或管理的真實情景，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，不僅能夠增加他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在校期間感受到企業(yè)的優(yōu)秀文化和真實的情景，給學(xué)生創(chuàng)造一種真實的教學(xué)氛圍。如教師在進行專業(yè)教學(xué)中采用情景教學(xué)，先讓學(xué)生感受企業(yè)真實生產(chǎn)的氛圍，讓學(xué)生觀察在實際生產(chǎn)應(yīng)注意的要點；教師在進行通識課程教育中采用角色扮演的方式，讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)或管理情景，自主解決相關(guān)問題等。這樣不僅能夠促進學(xué)校整體文化的建設(shè)，還會為學(xué)生營造較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在這種氛圍中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）結(jié)合職業(yè)院校專業(yè)特點，開展專業(yè)文化建設(shè)

高職院校開展多種形式的企業(yè)文化教育活動，在企業(yè)文化和高職教育相融合的過程中按學(xué)院開設(shè)專業(yè)的具體情況進行引進，要有針對性，所引進的企業(yè)文化要與本專業(yè)具有契合度、親和性和貫通性，同時還應(yīng)該具有合理性、適用性和典型性。所謂“走出去”，就是學(xué)院教師和學(xué)生走出校園，進入企業(yè)：一是學(xué)院教師走出校園，進入企業(yè)，在企業(yè)成立“教師工作室”，教師走進工作室，納入企業(yè)管理為企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)，進一步提升了專業(yè)教師的職業(yè)能力和自身素質(zhì)，以及對企業(yè)文化和職業(yè)道德的理解，為企業(yè)文化和高職教育相融合的教學(xué)提供了平臺。二是學(xué)生走出去，要讓學(xué)生走進企業(yè)，對所學(xué)的企業(yè)文化知識有進一步的理解和掌握，對企業(yè)文化作用、意義的認識進一步提高。所謂“請進來”，就是請企業(yè)的專家和技術(shù)人員到學(xué)校，聘任企業(yè)文化專家來校開展企業(yè)文化的各種專業(yè)和學(xué)術(shù)方面的講座或報告，聘任企業(yè)工程師結(jié)合企業(yè)文化內(nèi)容開展教學(xué)。

（五）營造校內(nèi)實訓(xùn)基地的企業(yè)文化氛圍

學(xué)院實訓(xùn)基地的建筑和布局應(yīng)以現(xiàn)代先進技術(shù)和深厚的文化底蘊相結(jié)合為原則，緊跟時代步伐，并增添企業(yè)元素與色彩。實訓(xùn)室在建筑、布局和標(biāo)語牌方面應(yīng)呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩。學(xué)校的宣傳櫥窗定期展示企業(yè)文化的相關(guān)知識或優(yōu)秀企業(yè)文化的案例；圖書館要增加企業(yè)和企業(yè)文化的相關(guān)書籍。

（六）與企業(yè)聯(lián)合開展多樣化的素質(zhì)拓展活動，營造良好的校企業(yè)文化融合的氛圍

豐富的素質(zhì)拓展活動是校園文化建設(shè)的重要組成部分。職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是學(xué)生課外素質(zhì)拓展活動的重要載體，高職院校應(yīng)將企業(yè)納入到校園文化建設(shè)中。從學(xué)校層面，學(xué)校相關(guān)部門與企業(yè)聯(lián)合開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，促進學(xué)生與企業(yè)人員的溝通與交流，讓學(xué)生在活動中感受企業(yè)的文化氛圍，同時，校企還可以聯(lián)合組織技能大賽，讓學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員同臺競技，讓企業(yè)對學(xué)生加深了解；從學(xué)生層面，學(xué)生可以利用學(xué)校的社團，以學(xué)生社團名義和企業(yè)員工開展體育運動，感受企業(yè)員工合作的態(tài)度及精神，同時，學(xué)生還可以以志愿服務(wù)的形式為企業(yè)提供力所能及的服務(wù)，讓企業(yè)感受學(xué)生的熱情和服務(wù)精神。通過以上形式可以加強學(xué)校與企業(yè)的溝通與交流，為深化校企合作，促進校園文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

作者：伊明明 單位：遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院