校園文化四題探析

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1抓“靈魂”

該校在教育教學實踐中，總結(jié)出了寓教風、校風、學風和育人目標為一體的一套完整的辦學理念，初步形成“甘當人梯、誨人不倦”的教風，“愛讀書、勤思考、善表達”的學風，“愛師生、啟智慧、益品行”的校風，“培養(yǎng)明理篤行、樂學善思、關(guān)注社會、勇于擔當?shù)囊淮氯恕钡挠四繕?。并把抓教風、學風、校風和育人目標為一體的“三風一目標”建設(shè)稱之為抓“靈魂”，作為學校核心文化，抓緊抓牢，常抓不懈。圍繞這一核心文化，該校不斷厚植校園文化土壤，拓新“立德樹人”的環(huán)境，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為此，學校注重班級文化、走廊文化、校園文化、課余文化等建設(shè)，舉行周一升國旗、入黨和入團宣誓儀式，舉行法制、愛國主義、理想德操等專題教育，培養(yǎng)師生成為有“大德大愛大情懷的人”。同時，塑造良好的班風、校風及和諧的人際關(guān)系等校園隱性文化。規(guī)范文明用語，養(yǎng)成文明習慣，塑造環(huán)境美、規(guī)范行為美、提升語言美、涵養(yǎng)心靈美。全校統(tǒng)一著校服，設(shè)計校徽，隆重舉行佩戴?；諆x式，彰顯文化魅力，不斷傳播美、詮釋美。

2燃“紅燭”

圍繞培育核心文化，展現(xiàn)全校師生的精神面貌，活躍校園文化氛圍，豐富課余生活，該校著力打造“燭光校園文化品牌”。該校以創(chuàng)辦的“燭光”校報為依托，為全校師生提供了思想文化交流的平臺，點亮了他們精神生活的火花。目前，已出版了82期。一年多來，成功舉辦了“燭光”校園文化藝術(shù)節(jié)、“燭光”慶“五四”經(jīng)典誦讀、“燭光”課堂、“燭光”劇場等燭光主題活動，并設(shè)立了“燭光”獎學金、召開了《燭光》校報創(chuàng)刊座談會。該校鼓勵師生為《燭光》校報寫上一篇稿子，為《燭光》課堂獻上一次振奮人心的演講，為《燭光》劇場演出一個精彩的節(jié)目，力爭拿到一份學校頒發(fā)的燭光獎學金。通過一系列“燭光”活動，變控制生命為激揚生命，全面提升師生們學習生活的質(zhì)量，讓整個校園活躍起來，沸騰起來，讓爭艷的鮮花開滿動感的校園。

3補“營養(yǎng)”

為更加符合學生知識需求和學習特點，推動特色教育建設(shè)，該校對課程進行再加工、再創(chuàng)造，編輯出版了《初中基礎(chǔ)教材》、《高中基礎(chǔ)教材》、《陳風十首》等校本教材10本，使之成為學校特色文化發(fā)展的承載體。并組織高三師生編寫自己在校三年的學習生活回憶文章，精選編輯出版了《留住花開的瞬間》、《寫滿青春的笑顏》兩本書，作為畢業(yè)禮物免費向廣大師生發(fā)放，并正在編輯出版第三本《揚起奮斗的風帆》，由此打造全校師生共同的文化記憶符號。這些校本教材和精彩回憶讀本，已成為學校良性發(fā)展的靚麗名片，為學生文化學習和精神生活補充了“營養(yǎng)”。

4飄“書香”

建設(shè)“書香校園”是該校校園文化建設(shè)的重要課題。為此，該校引領(lǐng)廣大師生多讀書、讀好書、好讀書，適時開展讀書分享活動，養(yǎng)成愛閱讀的良好習慣，讓朗朗書聲浸潤師生們的心田。為給師生讀書提供優(yōu)良環(huán)境，該校完善了圖書室建設(shè)，充實了圖書數(shù)量，課外活動時間為師生準時開放。并每班設(shè)立圖書角，每年適時開展讀書比賽和演講活動。兩年來，相繼開展了“漢字書寫教育”、“慶‘五四’青春詩賽”、“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀”、“‘4•23’世界讀書日”、“戲劇進校園”、“篆刻進校園”等活動，形成“讀經(jīng)典書、寫規(guī)范字、說普通話、做文明人”的學習教育常態(tài)化機制，為“立德樹人”、培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才創(chuàng)造厚重環(huán)境。

作者：李同森 單位：河南省淮陽縣教師進修學校