漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)的論文指導(dǎo)策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)的論文指導(dǎo)策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合檢驗(yàn)，也是對(duì)指導(dǎo)老師指導(dǎo)質(zhì)量的檢驗(yàn)。畢業(yè)論文指導(dǎo)過程使學(xué)生重視寫作的過程，符合當(dāng)前開放教育下對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的要求。然而，當(dāng)下的開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)有流于形式的嫌疑，在畢業(yè)論文寫作過程中存在許多的問題。文章分析了開放教育下漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)中出現(xiàn)的問題，并針對(duì)這些問題提出了相關(guān)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】開放教育;漢語(yǔ)言文學(xué);畢業(yè)論文指導(dǎo)

畢業(yè)論文可以系統(tǒng)的檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，考察學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的研究素養(yǎng)。開放教育下畢業(yè)論文寫作是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)下的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在著諸多的弊端，甚至畢業(yè)論文指導(dǎo)工作只是流于形式，根本沒有教育的意義。開放教育下做好漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

一、開放教育下漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問題

1.對(duì)畢業(yè)論文的關(guān)注度不夠

學(xué)生在思想上對(duì)畢業(yè)論文的寫作就不夠重視，抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，更有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為無(wú)論怎樣論文都可以通過，沒必要花費(fèi)太多的時(shí)間來寫作。有的學(xué)生確實(shí)很忙，忙著工作、考試等，沒有大量的時(shí)間來關(guān)注論文寫作。他們都把論文寫作看做一種形式，等同于一般的時(shí)間作業(yè)，這樣帶有形式主義傾向的思想會(huì)降低學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的關(guān)注度。指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文的關(guān)注度也不高。大多數(shù)的論文指導(dǎo)老師都是在職教師，他們有自己需要完成的教學(xué)任務(wù)，沒有時(shí)間來時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生畢業(yè)論文完成的動(dòng)態(tài)信息，有的指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量較多，不能兼顧每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生和指導(dǎo)老師兩者對(duì)畢業(yè)論文的關(guān)注度都不高，這就導(dǎo)致畢業(yè)論文指導(dǎo)工作不到位，畢業(yè)論文的質(zhì)量低下。

2.時(shí)間倉(cāng)促，抄襲嚴(yán)重

畢業(yè)論文的寫作時(shí)間在三個(gè)月左右。開放教育的學(xué)生大多是在職人員，他們?cè)谕瓿勺约罕韭毠ぷ鞯臉I(yè)余時(shí)間才能兼顧論文，在三個(gè)月時(shí)間內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文是有一定的難度的。首先，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作方面的知識(shí)了解得不多，寫作專業(yè)知識(shí)極為匱乏，加上對(duì)選擇課題、收集材料、整合材料到分析問題這一系列的工作都不熟悉，還有就是一些寫作能力比較差，專業(yè)知識(shí)又不夠扎實(shí)的學(xué)生，他們要在三個(gè)月之內(nèi)交出一份高質(zhì)量的畢業(yè)論文更是難上加難。在時(shí)間倉(cāng)促的情況下，就提高了論文的抄襲率。學(xué)生無(wú)從下手只能借鑒、模仿以前的一些論文，自我創(chuàng)新的內(nèi)容少之又少。有些指導(dǎo)老師更是會(huì)給學(xué)生這樣的建議：你的觀點(diǎn)可以和別人的一致，但是你要用自己的理解去闡述，配上自己收集的材料和數(shù)據(jù)，有自己的論述過程。這種情況下寫出的論文就缺少了創(chuàng)新意識(shí)，缺乏自己獨(dú)到的見解。

二、改進(jìn)開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)的策略

1.加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的關(guān)注度

學(xué)生是畢業(yè)論文寫作的主體，他們要在思想上認(rèn)同畢業(yè)論文的重要性。畢業(yè)論文要能反映出作者扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具有獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力，對(duì)自身所研究的課題感興趣，有親身經(jīng)歷，并且能給出獨(dú)到的見解。畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握程度，科學(xué)研究能力的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有重要作用。學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要性，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的關(guān)注度。提高指導(dǎo)老師的素養(yǎng)，減少老師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，使指導(dǎo)老師對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)注度有所提高。

2.開設(shè)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)課程

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中面臨的首要問題就是：畢業(yè)論文怎么寫，畢業(yè)論文在平時(shí)的學(xué)習(xí)中根本就不會(huì)涉及到，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。針對(duì)這種情況，學(xué)?？梢蚤_設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程。由畢業(yè)論文指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師執(zhí)教，對(duì)撰寫畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)與其中可能出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行介紹，就如何收集資料、進(jìn)行材料加工等工作給予正確的處理方式。教師也可以將畢業(yè)論文的寫作與各專業(yè)的課程結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

3.多渠道、多層次開展指導(dǎo)工作

導(dǎo)師與學(xué)生相互協(xié)調(diào)才能保證畢業(yè)論文的順利完成。在這一過程中兩者都要端正態(tài)度，學(xué)生要聽取導(dǎo)師的意見，并積極改正自己寫作中存在的不足。導(dǎo)師要體諒學(xué)生的困難，細(xì)心、耐心地為學(xué)生解惑，及時(shí)溝通處理學(xué)生寫作中遇到的問題。導(dǎo)師與學(xué)生的交流可以利用QQ、微信等通訊工具，通過語(yǔ)音、視頻、郵件等渠道進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的交流。導(dǎo)師要全程關(guān)注學(xué)生的畢業(yè)論文寫作過程，開展多層次的指導(dǎo)工作。首先，在選題方面要結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，統(tǒng)籌整個(gè)畢業(yè)論文的完成過程給予學(xué)生建議。其次，針對(duì)初稿要嚴(yán)把抄襲關(guān)。抄襲、拼湊、挪用形成的畢業(yè)論文都要打回重寫。最后，嚴(yán)把修改關(guān)。好的文章是修改出來的，畢業(yè)論文從初稿到定稿中的修改環(huán)節(jié)非常重要。指導(dǎo)老師要認(rèn)真批改，關(guān)注畢業(yè)論文的整體結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與細(xì)節(jié)，有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生完成寫作。學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待導(dǎo)師的批語(yǔ)，做好時(shí)刻修改的心理準(zhǔn)備。開放教育是一種新型的教育模式，旨在培養(yǎng)社會(huì)性人才。畢業(yè)論文的寫作是對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的了解，科研能力的培養(yǎng)以及問題處理能力的考查，符合開放教育對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求。畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作還存在諸多弊端，這就需要指導(dǎo)教師擔(dān)此重任，積極完善指導(dǎo)工作中的不足。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李元鳳.提升開放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量的策略—以克拉瑪依電大漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例[J].新疆廣博電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）:26-30.

[2]洪耀輝.開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)問題思考[J].中國(guó)成人教育，2014（21）:160-162.

作者:朱麗 單位:塔城地區(qū)廣播電視大學(xué)