五年制高職網絡教育論文

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1網絡教育資源在學生自主學習中的作用和潛力

網絡教育資源指利用多媒體、網絡技術，搭建起來的將學校的主要信息資源數字化的平臺。項目是以專業(yè)教學資源建設為核心，集網絡課程建設及展示、教學資源管理、教師備課、網上教學、學生學習、教學評價、課程管理和評測管理于一體的數字化學習體系，是職業(yè)院校信息化建設的重要組成部分。以資源共享為目的，面向海量資源處理，包含資源分布式存儲、資源管理、資源評價等諸多功能，實現(xiàn)資源的快速上傳、檢索、分享和歸檔；同時又能利用平臺資源進行網絡課程、精品課程制作和題庫、作業(yè)庫和試卷庫等素材資源建設，方便教師和學生開展網上教學。同時，還包含了專業(yè)資源的建設成果展示平臺，向行業(yè)、兄弟院校展示教學資源，核心專業(yè)網絡課程、精品課程等，充分發(fā)揮專業(yè)教學資源的社會服務與輻射功能。目前我們教學環(huán)節(jié)中對于學生的教育應不僅僅是局限于學校、家庭的教育，而更應該是教會學生自己教育自己的能力教育。目前的五年制高職教育中，客觀地講，學生的學習興趣不是很高，教學模式相對比較單調，有如填鴨方式。如何充分調動廣大學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生在教學環(huán)節(jié)、學習過程的主動地位，很值得我們廣大職教教師值得深思。隨著人本主義心理學科的興起，自主學習已經成為一種潮流，如何將這種潮流滲透到我們五年制高職教育中，并對學校的教育模式產生積極影響，很值得我們去研究。我們新課改的一個重要任務就是提倡學生的自主學習、合作學習、探究學習的能力。網絡教育資源為學生提供搭建一個自主的學習平臺，對于激發(fā)學生的學習潛力具體巨大的意義。我們的政府一直提倡創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，如何來培養(yǎng)具有創(chuàng)新型意識的五年高職學生？很顯然自主學習能力的培養(yǎng)對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才具有舉足輕重的意義。因為自主學習是學生可持續(xù)發(fā)展的核心，自主學習不僅能使學生在正規(guī)的教育中受益，而且為其終身學習奠定必要的基礎。

2網絡教育資源在五年制高職教育中的意義

在日常教學環(huán)節(jié)中，我們可以利用通信設備和線路將地理位置不同、功能獨立的終端互連起來，以功能完善的網絡軟件實現(xiàn)網絡資源的共享和信息的傳遞。在我們目前的蘇州五年制高職教育中，相比較而言網絡教育資源利用率不高。當前，在網絡資源的整合過程中，我們教師不僅僅是提供網絡資料，更多的情況下應該是在培養(yǎng)五年制高職學生的自主學習能力，五年制高職學生整體在自己學習方面能力較弱，如能更好通過發(fā)揮網絡教育資源在教學中的作用，能很好地提高學生的學習能力，影響學生其自己成為“教師”，實施的過程中將會變“要我學”到“我要學”。在實施的過程中一定程度上提高了學生的學習效率，發(fā)揮了學生積極參與的作用。我們廣大教師可以通過網絡這樣一個平臺，充分發(fā)揮專業(yè)知識等在網絡中的作用，通過學生的自我調控的學習活動、掌握知識、形成技能，從而實現(xiàn)全面發(fā)展的能力，從而提高網絡教育資源在我們蘇州地區(qū)五年高職教學中的地位。

3網絡教育資源在目前五年制高職教育中的現(xiàn)狀

在目前的蘇州五年制高職教育中，個人認為存在如下三點現(xiàn)狀：

1)網絡教育資源少

蘇州五年制高職教育中網絡教育資源相對較少。網絡教育資源一般應是通過網絡表現(xiàn)教學內容和實施教學活動的綜合性的教學資源,一般由網上教學內容及網絡教學支撐環(huán)境兩個大的部分構成。網絡教育資源對于其表現(xiàn)的教學內容方面來說，比其他的方式具有更多方面的開放性和靈活性。教師可以根據實際教學進度和要求以及政策法規(guī)方面的改變而及時調整課程內容，學生則可以立刻及時得到所需全部的內容和動態(tài)的教學信息，同時我們所說的網絡課程也為師生間進行實時和、非實時教學活動提供了交流的空間。所以網絡教育資源有著比較大的教學實際作用，基于以上優(yōu)點我們應該加大開發(fā)建設網絡教育資源的力度。

2)網絡資源整體水平有待提高

目前蘇州地區(qū)五年制高職網絡教育教學資源的建設可以說還不是很完善，整體水平不高。部分學校相對都比較缺乏完整、科學的網上資源整體設計方案。網上教育資源建設難實現(xiàn)多種媒體的優(yōu)化配置和綜合利用。

3)已有網上教育資源的利用率不高

由于各方面原因，現(xiàn)有的網上教育資源在職業(yè)教育的實際教學中未能得到廣泛使用。從目前情況看，已有網上教育資源的利用率并不理想，有些學校即使花了大量的人力和物力在此方面進行了投入，但是并未能真正實在的利用起來。正是因為利用率相對較低，從而網絡教育資源在教學環(huán)節(jié)中比重較低。

4五年制高職網絡教育資源的教學模式與思索

在五年制高職“十二五”大發(fā)展的時期，我們可以以學科為單元，開發(fā)和建立一系列以學科主題為線索、整合相關專業(yè)知識的網絡學習資源，我們可以在網絡上明確學習要求，從而使得內容具有針對性強、具有交互性、用以支持學生的自主學習，突破時間和空間的局限，并且能體現(xiàn)學生學習者的主體角色。通過相關網絡教育資源的開發(fā)實施過程，調動了學生的學習積極性、有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開發(fā)利用網絡資源的教育教學模式，在課堂教學方面大量使用各種網絡、多媒體資源，教學中能提高學生的自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應新時期蘇州人文發(fā)展的需求，從而使五年高職的教學資源和教學手段更加豐富，大大提高地方經濟發(fā)展和交流的需要。因此在此種模式下需大力提倡用計算機網絡資源的作用，提高學生的學習興趣和學習效率，從而教學模式能更好地融入課堂教學模式或實踐教學模式等模式中?；诰W絡資源環(huán)境的教學模式的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境均日趨成熟，各高職校均都建立了校園網和相關校內數據庫，為學生學習知識提供了最佳通道的必要條件。

5五年制高職網絡教育資源現(xiàn)狀的對策與建議

1)加大網絡教育資源的統(tǒng)籌安排和建設

我們應在五年制高職院校中加大網絡教育資源的建設步伐，網絡教育資源有其他資源無法比擬的優(yōu)勢。在建設過程中我們可以采用協(xié)助學習、項目學習等教學學習模式。而且網絡資源的建立能拓展和深化所學知識。從而提高學生自主學習的能力和提高解決復雜問題及綜合實踐的能力。在網絡教育資源的建設中我們學校可以統(tǒng)籌安排，可以根據學科等進行總體安排和規(guī)劃。

2)教育思想的轉變

教師的實際的教學思想應該是教師在教學過程中對教學活動的認識、看法、觀點、主張的總和。教師的實際教學行為與其實際教學思想非常緊密相關，有什么樣的實際教學思想就有什么樣的實際教學行為。教師如果沒有先進的教學價值觀和先進的教學思想，沒有對網絡教學過程的理解、深思、探索、交流，那么必然其網絡教學行為是課堂教學在網絡上的搬遷。所以教師要努力學習現(xiàn)代教育理論，轉變傳統(tǒng)的教育思想。

3)加大利用網絡教育資源，整合教育及數字化資源

在教學過程中，有效地利用網絡教育資源，采用多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。網絡教育資源具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其它教學資源無法達到的。所以網絡教育資源有著其他資源無法比擬的優(yōu)勢，我們應該在教育教學中加大使用力度。我們應該充分利用INTERNET的優(yōu)勢，整合當前互聯(lián)網已存在的數字資源成果，從而達到以最低的成本來提升自身的資源建設，因為目前互聯(lián)網已存在非常多的很成熟的共享資源。我國今年的教育信息化工作要點就是，以促進深度融合為核心，堅持應用驅動、形成有效模式。探索以教育信息化手段破解熱點難點問題，促進教育公平、提高教育質量的方式方法，有效促進信息技術與教育教學深度融合。最近兩年比較熱的教育研究話題MOOC就是其中之一，MOOC這種新時代的產物，它就是充分利用互聯(lián)網的力量和資源，集思廣益下而形成的一種新型的教育方式。在當下，我們應該充分利用互聯(lián)網資源和我們教育進行深度的融合，從而對教育進行推動，提升教育質量。

作者：崔愛國 單位：蘇州建設交通高等職業(yè)技術學校