新課標下高中物理教學論文

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一、對理論與專業(yè)基礎的反思

在新課標下，進行物理教學，我們物理教師需要有更加深厚的理論與專業(yè)基礎。

（一）必須要樹立起新的教學理念

教學理念是教師實施教學活動所進行的教學行為的重要理論支點。對于新課標，我們必須認識到其中有很多都是傳統(tǒng)的教學理念所無法達到的。為了能夠在新課標下更好的實施物理教學，就必須要及時更新教學理念，并時常的反思自己與他人的教學行為。新的教學理念認為：教師、學生、教材、環(huán)境這四個因素共同組合成為了課程，教學應該是建立在平等基礎上的對話、溝通與合作，在此基礎上所構建的課堂文化有著鮮明的和諧、民主、平等特色。然而我們教師又怎樣才能夠在教學中體現這種新的教學理念呢？教師必須要在教學的交互活動中，不斷的培養(yǎng)學生自主學習探究學習和合作學習的習慣，逐步的提高他們的獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。同時還必須明白，想要樹立起新的教學理念，就需要對物理教學理論的研習，多閱讀一些優(yōu)秀的雜志里的優(yōu)秀文章。

（二）掌握更為豐富的物理專業(yè)知識

教師的學科專業(yè)知識對于新課程的實施有著十分重要的作用。在新課標下，為了能夠幫助學生對物理知識形成的過程進行了解，并提高他們學習物理的興趣，經常會適當穿插一些科學史教育。如果教師本身不具有扎實的物理專業(yè)知識又如何能夠穿插科學史教育，如何才能夠更加有效的為學生傳授知識？物理教師又如何才能夠有效的豐富自己的專業(yè)知識呢？想要豐富自己的專業(yè)知識，就必須要不斷的對物理學名著、物理學學術論文、物理著作等進行研讀，讓自己的知識能夠與時俱進。通過對這些具有較高學術價值的名著進行閱讀，能夠有效提高專業(yè)素質，讓教師能夠更準確的使用分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

二、對物理教學基本策略方面的反思

教學理論與學科專業(yè)基礎只是為物理教學提供了基本的保證。我們還必須要認識到還有其他的許多因素會對教學效果產生影響。

（一）教學目標的制定

在制定教學目標時，必須要針對學生實際，讓學生能夠感覺到物理知識的實用性，增強自信心。物理與生活的實踐的聯(lián)系十分密切。那么所制定的教學目標就必須聯(lián)系生活實踐，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)出學生的學習情緒。教學目標要能夠遵循好奇心——求知欲——愛學習——責任感的成長規(guī)律。只有這樣的教學目標才能夠讓學生在學習物理的同時，使得自己的問題得到一個一個的解決，便會增強自信心，培養(yǎng)學習物理的興趣。

（二）要能夠積極的利用各種先進的現代教學手段

在進行教學的過程中，經常出現實際教學效果與教師預期的效果存在著一定的差異的情況。其主要原因就在于在教學設計時有很多沒有考慮到的地方，最后直接導致了預期的效果無法達到。同時也是因為有很多抽象的定律與概念讓學生很難理解。為此，在進行教學設計時就應該要積極的思考教學工具、教學方法等方面的問題，思考如何才能夠讓學生對抽象的概念、定律進行理解。如今隨著科學技術的發(fā)展，各種先進的教學手段都在不斷的應用到教學中，我們必須考慮如何利用好這些先進的現代教學手段來改進、優(yōu)化教學，從而有效的促進學生的學習。

例如“楞次定律”，既抽象又難學，學生很難掌握。筆者在教學時先用多媒體幫助學生復習右手定則的內容，并判斷閉合電路的一部分導體切割磁感線時所產生感應電流的方向。接下來利用多媒體設置新情景并提出問題引起學生思考：如果用其它方式改變磁通量，從而產生感應電流，如何判斷感應電流的方向呢？然后讓學生進行探究性實驗，得出結論：電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化。筆者告訴學生這就是楞次定律的內容，接著筆者在利用多媒體演示，使學生進一步理解“阻礙”和“變化”的含義。

三、重視其他活動

（一）對聽課活動進行重視

聽課是一種十分重要的教育研究方式，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用，它涉及到了課堂的方方面面，有著十分豐富的內涵。特別是同事之間相互聽課，在很多時候可以采取不含有考核或者權威指導的方式，因此能夠有較大的自由度。并且能夠通過相互之間的觀察、切磋和批判性對話，更能夠發(fā)現自身的問題，從而改進教學策略，提高教學水平。聽課者能夠從一個旁觀者的角度對教師和學生進行更加細致的觀察，然后可以留下詳細、具體的聽課記錄，在進行交流、分析時，往往能夠提出更加中肯的意見，從而推進教學策略的改進，在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升

（二）對課后的小結與反思筆記進行重視

課后小結與反思筆記，就是將教學過程中所獲得的一些感觸、思考或困惑及時的記錄下來，以便對自己的教學行為進行重新審核、反思。面對新課標，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。因此應該重視課后小結與反思，抽出時間來重新審視自己的教學并記錄下來。