行業(yè)文化引領(lǐng)高職專業(yè)文化建設(shè)

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摘要：高職專業(yè)文化作為專業(yè)教育實(shí)踐凝聚的一切精神和物質(zhì)財(cái)富、全體教育者的共同價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，在專業(yè)建設(shè)中起到價(jià)值引領(lǐng)、行為規(guī)范作用，因高職人才培養(yǎng)行業(yè)指向明確，所以專業(yè)文化建設(shè)應(yīng)該以行業(yè)文化為引領(lǐng)，從行業(yè)中來(lái)，到行業(yè)中去，將專業(yè)文化建設(shè)落實(shí)到專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足行業(yè)發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；行業(yè)文化；專業(yè)文化建設(shè)；人才培養(yǎng)

高職專業(yè)建設(shè)中，全體教育者和學(xué)習(xí)者在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中凝練的、專業(yè)（行業(yè)）特色鮮明的一切精神和物質(zhì)財(cái)富，體現(xiàn)在價(jià)值觀層面，即是專業(yè)文化及其形成和發(fā)展。專業(yè)文化作為全體教育者和學(xué)習(xí)者共同的追求和理念，共同遵守的核心價(jià)值觀和價(jià)值取向，對(duì)專業(yè)全體教育者和學(xué)習(xí)者具有有形無(wú)形的指導(dǎo)與規(guī)范作用。

1專業(yè)文化與專業(yè)建設(shè)

專業(yè)是職業(yè)院校的內(nèi)核，專業(yè)文化是專業(yè)的成長(zhǎng)環(huán)境，也是職業(yè)院校履行其使命，發(fā)揮其社會(huì)職能的隱性背景。專業(yè)建設(shè)是高職教育教學(xué)工作的核心，是高職院校辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和辦學(xué)特色的體現(xiàn)，決定著人才培養(yǎng)規(guī)格和辦學(xué)整體水平。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容包括建設(shè)目標(biāo)和定位、人才培養(yǎng)模式與課程體系、教育教學(xué)方式方法、教學(xué)條件建設(shè)、產(chǎn)教融合校企合作等方面，培養(yǎng)行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線所需、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，以是否滿足行業(yè)一線崗位（群）工作要求，決定高職教育教學(xué)工作成敗?！拔幕慈嘶?，文化產(chǎn)生于人的活動(dòng)中，影響、制約和調(diào)節(jié)著人的行為和活動(dòng)，通過(guò)有形與無(wú)形的教育教化，指引并規(guī)范著人的發(fā)展?！拔幕鳛闅v史文明的積淀，作為社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)，解決的是人類從哪里來(lái)、往哪里去的問(wèn)題”，專業(yè)文化因應(yīng)專業(yè)而產(chǎn)生，同樣解決的是專業(yè)“從哪里來(lái)、往哪里去”的問(wèn)題。高職專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)不僅僅指課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)設(shè)備場(chǎng)所等客觀事項(xiàng)，而且應(yīng)是在專業(yè)價(jià)值層面更高境界、更深層次的訴求，即專業(yè)文化的建設(shè)。專業(yè)文化是高職教育文化的重要組成部分，作為專業(yè)教育實(shí)踐凝聚的一切精神和物質(zhì)財(cái)富、全體教育者的共同價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，對(duì)專業(yè)建設(shè)具有指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，可以認(rèn)為是專業(yè)本身“形而上”的一種文化存在，是專業(yè)建設(shè)中無(wú)形的意識(shí)、觀念，是專業(yè)全體教育者和學(xué)習(xí)者的一種信仰。

2專業(yè)文化與行業(yè)文化

任何一個(gè)行業(yè)都有其獨(dú)特的行業(yè)文化，集一個(gè)國(guó)家或區(qū)域行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)文化之大成。行業(yè)文化是指行業(yè)內(nèi)企業(yè)和員工共同遵守的行業(yè)道德規(guī)范。行業(yè)文化以先進(jìn)工作價(jià)值為核心，蘊(yùn)含著行業(yè)內(nèi)豐富多彩的思想力、道德力和教育力?；趯?duì)行業(yè)的共同認(rèn)知，形成行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范、工作模式和行為方式，行業(yè)輿論氛圍獨(dú)特，指導(dǎo)和規(guī)范著行業(yè)從業(yè)者群體行為。行業(yè)文化與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活需求密切相關(guān)，作為推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)力，影響和決定著行業(yè)發(fā)展方向和進(jìn)程。行業(yè)文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展，依靠行業(yè)從業(yè)人員對(duì)本行業(yè)文化的認(rèn)同并內(nèi)化為自身行為，這種認(rèn)同與內(nèi)化的基礎(chǔ)，便是從業(yè)人員從事該行業(yè)工作所需的行業(yè)共同認(rèn)知和能力，這個(gè)行業(yè)共同認(rèn)知和能力培養(yǎng)，正是行業(yè)發(fā)展對(duì)高職教育提出的人才服務(wù)要求。教育與行業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任不同，高職教育依據(jù)行業(yè)需求，為行業(yè)發(fā)展與進(jìn)步提供生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能人才支持；行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步又對(duì)高職教育提出新的人才需求，引領(lǐng)高職教育的發(fā)展，高職教育與行業(yè)之間體現(xiàn)為一個(gè)勻稱、適當(dāng)、協(xié)調(diào)的和諧，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)文化灌輸與引領(lǐng)，使學(xué)生對(duì)行業(yè)文化產(chǎn)生認(rèn)同并內(nèi)化、進(jìn)而傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，故高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)不能僅停留在物質(zhì)層面，應(yīng)從利益趨向轉(zhuǎn)向深層次的思想精神方面的行業(yè)價(jià)值觀培育，以行業(yè)文化為引領(lǐng)，專業(yè)建設(shè)從行業(yè)中來(lái)，到行業(yè)中去，為行業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才支持。作為“形而上”的價(jià)值追求，專業(yè)文化建設(shè)不能泛化為校園文化而交由校園社團(tuán)和學(xué)生組織完成，物質(zhì)化體現(xiàn)在校園文化景觀、教室實(shí)訓(xùn)室掛圖宣傳畫(huà)等方面，應(yīng)充分發(fā)揮行業(yè)文化的教育功能，使之融入學(xué)生思政課程教學(xué)，將行業(yè)思想文化內(nèi)涵融入專業(yè)課程建設(shè)中，充分強(qiáng)化專業(yè)文化與專業(yè)發(fā)展之間價(jià)值觀層面的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，把行業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。

3從行業(yè)中來(lái)，到行業(yè)中去，以行業(yè)文化為引領(lǐng)，將專業(yè)文化建設(shè)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程

行業(yè)不同其行業(yè)文化亦各具特色。鐵路行業(yè)公共屬性明顯，注重國(guó)家與社會(huì)效益，鐵路行業(yè)文化核心為“安全優(yōu)質(zhì)、興路強(qiáng)國(guó)”新時(shí)期鐵路精神，要求每個(gè)鐵路工作者學(xué)習(xí)掌握科學(xué)理論，遵守鐵路職業(yè)道德規(guī)范，以“安全優(yōu)質(zhì)”為共同追求，將“興路強(qiáng)國(guó)”的責(zé)任融入血液，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)有力的運(yùn)輸支持。以鐵道機(jī)車專業(yè)為例，應(yīng)對(duì)接鐵路行業(yè)文化，以之為引領(lǐng)開(kāi)展專業(yè)文化建設(shè)，從鐵路行業(yè)中來(lái)、到鐵路行業(yè)中去，充分認(rèn)識(shí)鐵路行業(yè)機(jī)車乘務(wù)員、機(jī)車檢修工工作性質(zhì)及重要性，分析崗位（群）工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，提煉、歸納工作崗位（群）所要求具備的知識(shí)和能力，依照教育教規(guī)律構(gòu)建科學(xué)合理的、符合鐵路行業(yè)崗位（群）需求的理論知識(shí)系統(tǒng)框架，把鐵路行業(yè)所蘊(yùn)含的精神、制度、技術(shù)、物質(zhì)等行業(yè)文化元素，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生培養(yǎng)成為認(rèn)同鐵路行業(yè)文化并內(nèi)化為自身行為、鐵路行業(yè)發(fā)展所真正需要的、全面發(fā)展的鐵路機(jī)務(wù)工作者。

3．1對(duì)接行業(yè)文化，推動(dòng)思政課程改革，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

主席指出：“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”?！鞍踩珒?yōu)質(zhì)、興路強(qiáng)國(guó)”是新時(shí)期鐵路工作者的工作要求和行為準(zhǔn)則，彰顯著鐵路工作者不忘初心、砥礪前行，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的堅(jiān)定信念和不懈追求，正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀鐵路行業(yè)的生動(dòng)體現(xiàn)。在鐵道機(jī)車專業(yè)思政課程教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮鐵路行業(yè)文化教育功能，以新中國(guó)鐵路“團(tuán)結(jié)拼搏、勇往直前”的火車頭精神、“挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流”的青藏鐵路精神和“勇攀科技高峰、爭(zhēng)創(chuàng)世界一流”的高鐵精神為案例，凸顯思想政治課教學(xué)時(shí)效性和針對(duì)性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀在鐵路行業(yè)的體現(xiàn)與鐵道機(jī)車專業(yè)思想政治教育結(jié)合起來(lái)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)鐵道機(jī)車專業(yè)學(xué)生鐵路行業(yè)自覺(jué)和自信，堅(jiān)定鐵路行業(yè)認(rèn)同和行業(yè)意志，在鐵路行業(yè)一線工作崗位（群）上建功立業(yè)。

3．2對(duì)接行業(yè)文化，將職業(yè)規(guī)范落實(shí)到專業(yè)課程教學(xué)中

鐵道機(jī)車專業(yè)核心課程“機(jī)車乘務(wù)員一次作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”包括“出乘、段內(nèi)作業(yè)、出段至發(fā)車、途中運(yùn)行、單司機(jī)（雙班）途中運(yùn)行、調(diào)車作業(yè)、到達(dá)及交班、退勤”等，教學(xué)內(nèi)容涵蓋機(jī)車乘務(wù)員、機(jī)車檢修員和機(jī)車鉗工崗位理論知識(shí)和技能要求，理論教學(xué)和實(shí)操訓(xùn)練結(jié)合一體，采用實(shí)物加虛擬的乘務(wù)崗位工作過(guò)程情景化教學(xué)，以求強(qiáng)化學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)技術(shù)能力、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)紀(jì)律、應(yīng)變能力等作業(yè)能力培養(yǎng)。在教學(xué)案例選擇上，以濟(jì)南局“4．28”事故、上海局“3．21”行車事故、“10．13”濟(jì)南動(dòng)車超速事故等案例，對(duì)照機(jī)車乘務(wù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)加以分析，使學(xué)生掌握機(jī)車乘務(wù)員作業(yè)規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)和必要性及重要性，明確標(biāo)準(zhǔn)化是鐵路基層站段安全生產(chǎn)、確保運(yùn)輸安全優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，深刻認(rèn)識(shí)機(jī)務(wù)工作過(guò)程中違背標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的危害性，強(qiáng)化學(xué)生在機(jī)務(wù)工作過(guò)程中遵守勞動(dòng)作業(yè)紀(jì)律、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的法律職責(zé)意識(shí)，牢固樹(shù)立“標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)是職工最基本的職業(yè)道德規(guī)范”理念，形成行為自覺(jué)，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度和自覺(jué)落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)習(xí)慣。

3．3從行業(yè)中來(lái)，到行業(yè)中去，因崗施教、因崗施考

高職教育目的不僅是知識(shí)的掌握，更是使學(xué)生具備崗位（群）工作技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鐵道機(jī)車專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位為機(jī)車乘務(wù)員等，依照鐵路行業(yè)《鐵路機(jī)車車輛駕駛?cè)藛T資格許可辦法》，機(jī)車乘務(wù)人員考取機(jī)車乘務(wù)員機(jī)車駕駛證書(shū)的前提，是連續(xù)機(jī)務(wù)乘務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間不低于一年、或跟車參加機(jī)務(wù)乘務(wù)學(xué)習(xí)行程不低于6萬(wàn)公里，且通過(guò)國(guó)家鐵路部門組織的“行車安全規(guī)章及專業(yè)知識(shí)”理論及實(shí)操考試。實(shí)際已經(jīng)給出了鐵道機(jī)車機(jī)車運(yùn)用方向教學(xué)總體考核要求。在鐵道機(jī)車專業(yè)考試考核中，應(yīng)對(duì)接《鐵路機(jī)車車輛駕駛?cè)藛T資格許可辦法》，分解鐵道機(jī)車車輛駕駛資格資質(zhì)考試考核內(nèi)容，改革專業(yè)教學(xué)考試考評(píng)方式，將“行車安全規(guī)章和專業(yè)知識(shí)”理論考試內(nèi)容融入相關(guān)課目理論教學(xué)與考試、實(shí)際操作考試內(nèi)容融入專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)與考核，注重科學(xué)性和導(dǎo)向性原則，重在機(jī)務(wù)乘務(wù)工作過(guò)程考核，因崗施教、因崗施考，強(qiáng)化機(jī)務(wù)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)。總之，高職教育專業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，歸根到底是高職教育文化與行業(yè)文化的對(duì)接。作為高職教育文化重要組成部分，專業(yè)文化建設(shè)必須以行業(yè)文化為引領(lǐng)，從行業(yè)中來(lái)、到行業(yè)中去，將專業(yè)文化建設(shè)具象化并落實(shí)到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，依據(jù)行業(yè)企業(yè)一線崗位（群）工作需求，組織課程內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)盡可能的貼合行業(yè)生產(chǎn)，使學(xué)生明確崗位（群）需求、工作過(guò)程及其發(fā)展變化趨勢(shì)，強(qiáng)化知識(shí)和能力的培養(yǎng)與運(yùn)用，堅(jiān)定行業(yè)職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)意志，內(nèi)化于心外化于行，在行業(yè)工作崗位（群）上建功立業(yè)，為中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。

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作者:王雷 劉鳳俠 單位:西安汽車科技職業(yè)學(xué)院