網(wǎng)頁設計與制作課程的教學模式探討

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摘要：隨著國家的進步，我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，人們越來越關注教學模式的創(chuàng)新和教學質(zhì)量的提高。網(wǎng)頁設計與制作是與計算機相關專業(yè)的重要課程之一，也是提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑之一。在現(xiàn)實的教學實踐中，很多老師只注重理論知識的傳授，忽視了教學模式的創(chuàng)新，這樣不僅不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，也不利于課堂教學質(zhì)量的提高。本文從當前網(wǎng)頁設計與制作的教學現(xiàn)狀出發(fā)，并且針對當前教學實踐中出現(xiàn)的問題提出具體的解決對策。

關鍵詞：網(wǎng)頁設計與制作；課程；教學模式；探討

網(wǎng)頁設計與制作是計算機專業(yè)的重要課程之一，也是當前比較熱門的學科或者專業(yè)之一。高職作為培養(yǎng)技能型和創(chuàng)新型的前沿陣地，應該充分發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢，積極整合、優(yōu)化各種教學資源，以提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這是高職院校義不容辭的責任。但在現(xiàn)實的教學實踐中，很多學校的教學模式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的以“教師為主體、教材為主線”，并且沒有充分意識到教學模式的改變和教學方式的創(chuàng)新的重要性。因為這種教學模式在今天看來是相對落后的，因為不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，教育應該堅持與時俱進的原則，并且以市場為導向，讓學生的專業(yè)技能和職業(yè)崗位緊密聯(lián)系起來，才能向企業(yè)、向社會輸送更多專業(yè)性的高素質(zhì)人才。

一、網(wǎng)頁設計與制作課程的教學模式現(xiàn)狀

網(wǎng)頁設計與制作是一門理論性和實踐性并重的學科，其教學模式的選擇和創(chuàng)新應該圍繞理論性和實踐性兩方面展開。因為網(wǎng)頁設計與制作既要讓學生掌握理論知識，也要能夠按照相應的理論知識完成網(wǎng)頁設計與制作的相關任務。所以，老師在講授網(wǎng)頁設計與制作的相關課程時，要注重理論和實踐的緊密結合，才能完成教學任務、達到教學目標。但在現(xiàn)實生活中，很多高職院校在網(wǎng)頁設計與制作的教學實踐中還是出現(xiàn)一些問題，只有把這些問題一一解決，才能真正提高教學質(zhì)量和促進學生全面發(fā)展。首先，網(wǎng)頁設計與制作是一門綜合性的學科，其內(nèi)容不僅涉及到程序設計、界面設計，還涉及到網(wǎng)站運營等相關知識。所以，在網(wǎng)頁設計與制作的教學實踐過程中，老師應該打破學科之間的“壁壘”，把不同的學科知識綜合起來進行講解，這樣不僅可以拓寬學生的知識面，還能增強這門課程的科學性、系統(tǒng)性。但在現(xiàn)實的教學生活中，很多老師只注重按照教材上的知識點進行講解，使得很多學生只懂一部分理論知識，并且沒有形成系統(tǒng)的知識結構。其次，由于網(wǎng)頁設計與制作是一門理論性和實踐性并重的學科，在教學過程中應該重理論知識的傳授，更注重通過實踐課程來提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而現(xiàn)實的教學實踐中，很多老師只注重理論知識的講解。最后，學校里學的知識和技能和職業(yè)崗位需要的技能不相匹配，導致學生走向社會就業(yè)困難，缺乏核心競爭力。

二、網(wǎng)頁設計與制作課程的教學模式的創(chuàng)新

（一）堅持以市場為導向的原則

以市場為導向指的是其人才培養(yǎng)方式適合社會經(jīng)濟發(fā)展，并且其技能符合企業(yè)的需求和社會的需求。近年來，隨著國家的進步和教育事業(yè)的發(fā)展，“校企合作”的辦學模式成為很多學校的發(fā)展模式，讓學生在學習實踐的過程中把理論和實踐緊密結合起來，從而提高學生的實踐能力和獨立思考能力?；ヂ?lián)網(wǎng)科學技術的進步使得網(wǎng)頁設計與制作越來越成為熱門的學科，一方面，學校應該這門學科的特點出發(fā)，既要兼顧到學生的學習方式和身心發(fā)展特點，也要注重把理論和實踐緊密結合起來，這樣才能充分發(fā)揮學生的理論創(chuàng)新能力和實踐能力;另一方面，要把學生的職業(yè)定位和崗位技能緊密結合起來，讓學生在學習實踐的過程中就能夠掌握企業(yè)需要的基本技能，這樣有利于把學校和企業(yè)緊密結合起來，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。網(wǎng)頁設計與制作是一門理論性和實踐性并重的學科，因此，老師在教學實踐過程中既要注重理論知識的講解，也要考慮到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，只有把兩方面的關系綜合起來考慮，才能真正踐行“學以致用”的教育原則。“校企合作”的教學模式學生進入企業(yè)真正觀摩相應的技能，并且和企業(yè)的工作人員進行一定的交流，拓寬學生的視野，才能進一步深入了解自己以后面臨的工作內(nèi)容和工作環(huán)境，有利于學生更好的適應工作、適應社會。以市場為導向的發(fā)展原則要求學校和企業(yè)都要以增強學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為重要的目標。在教學方法的選擇方面，老師要根據(jù)學生的基礎和學習能力對全班學生進行分組，因為小組合作學習有利于進一步提高學生的科學探究精神和積極性。老師可以把幾個不同的實驗項目交給不同的學習小組，這樣不僅有利于學生之間相互學習、取長補短，還有利于營造積極向上的教學氛圍。比如，老師可以用一個網(wǎng)站制作的案例來講解相應的知識點，讓學生明白網(wǎng)頁制作與設計的過程以及需要注意的關鍵點，這樣學生就可以很快掌握整個網(wǎng)頁制作與設計的流程，從而提高學生對于相關理論知識的理解。

（二）通過做項目的方法來提高學生的專業(yè)技能和實踐能力

項目教學指的是直接通過項目來實踐相應的理論知識，項目教學法要求老師在教學實踐過程中要把學生當做學習和思考的主體，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與到整個教學項目中，才能真正提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。老師在項目教學法中要充分發(fā)揮自身的引導作用，不斷鼓勵學生大膽創(chuàng)新、積極嘗試，通過引導學生完成一個實驗項目，使得學生進一步認識到以后工作崗位所具備的能力，從而進一步消除學校培養(yǎng)的專業(yè)技能和企業(yè)需要的技能之間的“鴻溝”。在實驗項目的選擇方面，老師要緊扣網(wǎng)頁設計與制作的相關知識，既要體現(xiàn)教材的系統(tǒng)性和針對性，也要兼顧到鍛煉學生的專業(yè)技能的作用。在項目教學法的過程中，老師要規(guī)定具體的時間讓學生完成實驗項目，并且撰寫相應的心得，通過這種反思會逐漸提高學生分析問題、解決問題的能力，還能提高學生的人際交往能力。網(wǎng)頁設計與制作是一門綜合性的課程，選擇項目教學法有利于培養(yǎng)學生多方面的能力、學生可以在項目的進程中提出任何疑問，然后老師通過學生反映的問題可以采取相應的教學方法增強學生對相關知識點的理解，有利于提高課堂教學質(zhì)量和針對性。

（三）把人才培養(yǎng)方式和社會需求緊密結合起來

人才培養(yǎng)是學校的重要功能之一，而人才培養(yǎng)的目標是推動社會進步和創(chuàng)造經(jīng)濟效益。所以，其人才培養(yǎng)方式應該和企業(yè)發(fā)展和社會需求有效結合起來，才能兼顧到理論知識和實踐能力。學徒制作為傳統(tǒng)的學習方式嗎，有著很多現(xiàn)代教育不具備的優(yōu)勢，學徒制有效兼顧到了理論知識的傳授和實踐能力的培養(yǎng)。網(wǎng)頁設計與制作作為一門理論和實踐性并重的學科，選擇學徒制的方式不僅可以擁有更多實踐的機會，還能夠促使學生掌握更多的技能。學徒制既可以理解為老師帶學生，也可以理解為師傅帶徒弟，比如，學生去企業(yè)參觀學習需要在企業(yè)技術人員的指導下進行，而這時候企業(yè)的技術指導人員就是學生的老師。但是，學生在企業(yè)和學校的學習有著根本性的區(qū)別，因為學校更注重理論知識的傳授和促進學生全面發(fā)展，而企業(yè)的學徒制更注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在網(wǎng)頁設計與制作的教學過程中，老師要根據(jù)學生的實際情況制定科學合理的教學任務，既要堅持鞏固教材核心知識點的原則，也要考慮到提高學生分析問題、解決問題的能力。同時，老師不僅要認識到學生之間存在一定的差異性，還要充分尊重學生的差異性，對于學習基礎和學習能力不同的學生要制定不同的教學任務，這樣才能提高全班學生的綜合成績。老師可以把設計一個網(wǎng)站作為教學任務之一，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。其教學任務主要分為以下幾個環(huán)節(jié)，即網(wǎng)頁元素的定位、信息的處理、圖片和文字的處理以及日常運營維護等。一方面，可以把教學任務合理“分配”為幾個任務欄，有利于學生按照一定的順序完成任務，從而提高學習效率。另一方面，這樣的學習方式和這門課程的特點也比較符合，即強調(diào)整體性和邏輯性。任務驅動教學法在實行的過程中，老師和學生要團結協(xié)作，彼此發(fā)揮各自的積極作用，才能更好的完成教學任務、達到教學目標。

三、結語

綜上所述，高職作為培養(yǎng)技能型和創(chuàng)新型的前沿陣地，應該充分發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢，積極整合、優(yōu)化各種教學資源，以提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。在網(wǎng)頁設計與制作的教學實踐過程中，老師應該打破學科之間的“壁壘”，把不同的學科知識綜合起來進行講解，這樣不僅可以拓寬學生的知識面，還能增強這門課程的科學性、系統(tǒng)性。另外，老師要進一步完善教學模式，使得整個項目既兼顧到學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，又兼顧到啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，只有達到“雙贏”的教學效果，才能實現(xiàn)教學任務、達到教學目標。

參考文獻

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作者：林麗紅 單位：吉林省經(jīng)濟管理干部學院