網(wǎng)頁設(shè)計特點(diǎn)分析精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)頁設(shè)計特點(diǎn)分析范文

文章從網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意思維和創(chuàng)意方法的角度出發(fā)，簡單解析了網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意的內(nèi)涵，突出了網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意對于網(wǎng)站建設(shè)存在性的重要意義。希望通過文章的分析，能夠?qū)ο嚓P(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)頁設(shè)計；設(shè)計創(chuàng)意；研究分析

當(dāng)前時代是一個互聯(lián)網(wǎng)+爆發(fā)的時代，學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面都離不開互聯(lián)網(wǎng)。用戶、計算機(jī)、瀏覽器、應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、程序員已經(jīng)從過去人們并不熟知的專業(yè)詞匯成為了家喻戶曉的名詞，而這種用戶與程序員之間的“交流溝通”，也成為這個時代最頻繁而又最不為人知的對話。在如此“繁華”的時代，網(wǎng)絡(luò)作為這條溝通長廊的關(guān)鍵紐帶，扮演著中間信息傳遞的媒介角色，至關(guān)重要。而網(wǎng)頁又作為這一紐帶中與用戶交互的第一窗口，它的設(shè)計顯得尤為重要。一個好的網(wǎng)站，其網(wǎng)頁的設(shè)計自然不會松怠。一個獨(dú)特的網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意，就像一個獨(dú)特的商業(yè)模式能造就一個商業(yè)奇跡一樣，能讓一個網(wǎng)站獲取更多的用戶訪問量，這時網(wǎng)頁不僅僅是信息傳遞的媒介，已然成為新時代的一種新的營銷手段。因而，如何在數(shù)以億計的網(wǎng)頁中脫引而出，表達(dá)出網(wǎng)站中心意旨的同時吸引更多的目標(biāo)用戶，自然將網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意的探索推向前沿。

1網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意思維

創(chuàng)———創(chuàng)新、創(chuàng)造，意———意識、思想，創(chuàng)意的字面意思即創(chuàng)新的思想。創(chuàng)意是對現(xiàn)存實(shí)物的理解及認(rèn)知的基礎(chǔ)上衍生出的一種新的抽象思維和行為潛能。創(chuàng)意思維是以新穎獨(dú)特的思維活動揭示客觀事物本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系并指引人去獲得對問題的新的解釋，從而產(chǎn)生前所未有的思維成果。網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意思維有以下幾個原則：（1）審美原則。好的創(chuàng)意必須具有審美性，沒有好的審美感受，就不會產(chǎn)生好的效果，這就要求我們設(shè)計的內(nèi)容積極向上、生動形象、健康美好，符合大眾群體的審美評判。（2）目標(biāo)原則。創(chuàng)意的目的是更好的反映主題、表現(xiàn)主題，而不是獨(dú)立成為某個藝術(shù)表現(xiàn)形式，脫離創(chuàng)意的目標(biāo)性。（3）系列原則。創(chuàng)意的系列原則是指創(chuàng)意不是憑空創(chuàng)造的，它具有一定的系列性，在某種基礎(chǔ)上演化發(fā)展，可能是連續(xù)的、漸變的、重復(fù)的等等，給人一種分散的統(tǒng)一性，寓多樣于統(tǒng)一之中。（4）簡介原則。創(chuàng)意不能過于浮夸，喧賓奪主，本末倒置；錯落有致，層次有序方是創(chuàng)意之道。

2網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意方法

好的網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意往往是在借鑒的基礎(chǔ)上，憑借設(shè)計者豐富的經(jīng)驗和知識，從而啟發(fā)出創(chuàng)造性的設(shè)計思路和方法。常見的網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意方法有：（1）聯(lián)想———通過豐富的想象，由A事物想到B事物，突破時間、空間、虛實(shí)等各方面的限制，以達(dá)到預(yù)期的效果。聯(lián)想手法的特點(diǎn)是源于人潛意識的本能以及認(rèn)知和經(jīng)驗的積累，是一種最常用的藝術(shù)形式表現(xiàn)手法。（2）對比———通過對立沖突的表現(xiàn)手法，將網(wǎng)頁整體部分中需要突出顯示的部分不和諧化，以達(dá)到預(yù)期的效果。對比手法的特點(diǎn)是利用差別借彼顯此地突出不同性質(zhì)和特點(diǎn)，這種手法會給人鮮明地強(qiáng)調(diào)感和視覺沖擊感。（3）夸張———通過虛構(gòu)夸大的表現(xiàn)手法，將對象的特點(diǎn)和個性賦予新奇變化，以達(dá)到預(yù)期的效果?？鋸埵址ǖ奶攸c(diǎn)是虛構(gòu)、夸大、變化?。?）趣味幽默———通過喜劇特效的表現(xiàn)手法，巧妙安排，營造充滿情趣乃至引人發(fā)笑、耐人尋味的幽默意境，以達(dá)到預(yù)期的效果。趣味幽默的特點(diǎn)是喜劇性、幽默性，是一種特有的藝術(shù)感染力作用手法。（5）比喻———通過相似點(diǎn)以物喻物的表現(xiàn)手法，“借題發(fā)揮”、“婉轉(zhuǎn)曲達(dá)”。比喻手法的特點(diǎn)是比較含蓄，伏筆有時不會被一眼看穿，但心領(lǐng)神會后往往產(chǎn)生意猶未盡的效果。（6）懸念設(shè)置———通過“故弄玄虛”的表現(xiàn)手法，營造猜疑緊張的心里狀態(tài)，驅(qū)動瀏覽者的好奇心，已達(dá)到預(yù)期的效果。懸念設(shè)置的特點(diǎn)是藝術(shù)層階較高，有引人入勝的效果。當(dāng)然，以上方法合理的綜合使用，同樣能夠設(shè)計出創(chuàng)造性的新成果。此外，除了以上一些常見的方法，網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意的方法還有很多。

3結(jié)束語

一個網(wǎng)站的成敗，很大程度上取決于是否有一個好的網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意。好的創(chuàng)意能巧妙、恰如其分地表現(xiàn)主題，渲染氣氛，引起瀏覽者的共鳴，使人過目不忘。可以說，好的網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意是網(wǎng)站生存的關(guān)鍵。當(dāng)然，服務(wù)于網(wǎng)站用途的網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意最終的任務(wù)還是為了表現(xiàn)主題，創(chuàng)意階段的一切思考，都是圍繞著主題進(jìn)行的。一個網(wǎng)站如果想在千軍萬馬中突出重圍，網(wǎng)頁設(shè)計上必須下足功夫，有著獨(dú)特的創(chuàng)意方能突出個性，在混戰(zhàn)中搶得先機(jī)，為利于不敗之地創(chuàng)造前提。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：網(wǎng)頁設(shè)計特點(diǎn)分析范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)；網(wǎng)頁設(shè)計；布局；特點(diǎn)

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分，網(wǎng)頁瀏覽的形式已經(jīng)代替以往書籍瀏覽的形式，也正因為如此網(wǎng)頁的設(shè)計與布局尤為重要?？茖W(xué)合理的網(wǎng)頁設(shè)計布局不但能夠帶給人們美感，并且還能使人們在瀏覽的過程中內(nèi)心放松。計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計的概念主要包括網(wǎng)頁設(shè)計布局的整體造型以及網(wǎng)頁設(shè)計布局頁面的尺寸。頁面設(shè)計的整體造型指的就是網(wǎng)頁設(shè)計中的布局形狀，其中最常見的形狀有三角形、圓形等，也有部分計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計采用綜合體的形狀，在頁面的選擇上，大多是根據(jù)網(wǎng)站自身的特點(diǎn)來選擇的。計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計的尺寸也較為多樣化，在計算機(jī)使用過程中，常常由于客觀影響造成屏幕的分辨率以及尺寸的影響，但由于是客觀因素?zé)o法改變，在瀏覽器自帶的功能上，對于瀏覽過程中網(wǎng)頁的增大與減小都能夠借助瀏覽器工具欄中的相應(yīng)功能解決。計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計中的布局與計算機(jī)的發(fā)展有著直接的聯(lián)系，并且影響網(wǎng)站的瀏覽量，目前最為常見的布局分為同字型布局、標(biāo)題正文型布局、綜合框架型布局、封面型布局以及Flash型布局等五種形式。這五種布局形式都能夠最大程度的提高網(wǎng)頁的美感，并且在現(xiàn)代網(wǎng)頁布局中被廣泛運(yùn)用，以下便是對五種布局類型的詳細(xì)分析。

1.同字型布局

同字型布局主要針對網(wǎng)頁布局的內(nèi)容，這種布局其內(nèi)的填充范圍較廣、填充的數(shù)量也較大。在網(wǎng)頁設(shè)計布局中，大多都是在網(wǎng)頁的標(biāo)題欄進(jìn)行網(wǎng)站主體的填充，有的是填充廣告，也有少數(shù)網(wǎng)頁設(shè)計布局中填充的形式是小標(biāo)題。在頁面的兩側(cè)分別布置內(nèi)容，其中網(wǎng)站的信息與動態(tài)或是服務(wù)人員以及相應(yīng)的廣告等，在以往網(wǎng)頁設(shè)計布局中這部分并沒有受到重視，因此也是相對具有價值的部分。同字型布局網(wǎng)頁主要都是從中央位置布置，根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容的重點(diǎn)由上到下布局，或是根據(jù)網(wǎng)頁自身的特點(diǎn)以及相應(yīng)的顏色進(jìn)行布局，也有部分網(wǎng)頁是根據(jù)其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行布局的。在網(wǎng)頁的下端并不會進(jìn)行內(nèi)容的布局，就目前網(wǎng)頁來看下端也只是網(wǎng)頁的信息以及登錄方式等。

2.標(biāo)題正文型布局

標(biāo)題正文型布局與同字型布局不同的是標(biāo)題正文型布局并沒有兩端的布局，其它布局類型相似。在頁面上端的布局中大多都是網(wǎng)頁的標(biāo)題，其中也有廣告，頁面的中端是網(wǎng)頁的主要內(nèi)容以及和重點(diǎn)內(nèi)容，其中中端內(nèi)容中包含同字型布局兩端布局的內(nèi)容，例如，在正標(biāo)題下方是對網(wǎng)站的簡訊，之后便是相應(yīng)的附加咨詢，最為常見的就是天氣信息以及網(wǎng)站的注冊信息等，在下方便是網(wǎng)站的主要內(nèi)容也就是正文，在正文的布局上，其結(jié)構(gòu)都是簡單明了的。

3.綜合框架型布局

綜合框架型布局與其它布局相比形式較為復(fù)雜，主要采用框架的形式來進(jìn)行網(wǎng)頁的布局，分別在上端、兩端以及下端，網(wǎng)站的主要內(nèi)容都是在框架中進(jìn)行布局的。這種布局形式與其他布局形式相比更具有輪廓性，能夠?qū)⑵渌季种械膬?nèi)容類型充分地體現(xiàn)出來。

4.封面型布局

封面類型布局便是字面上的意思，按照書本頁面的形式進(jìn)行布局，在封面型布局中大多采用的是圖片，其中圖片篇幅較大。一般在不同種類網(wǎng)站的主頁上大多采用封面型布局，在布局的周圍相應(yīng)的分布著較小以及較為簡單的信息，此種信息所采用的形式都是超鏈接的形式，例如，最為常見的QQ空間，其主頁便采用封面型布局的形式，采用此種布局的主要目的就是能夠凸顯網(wǎng)頁自身的特點(diǎn)，能夠吸引使用者的目光的同時，對其功能更加一目了然方便操作。

5.Flash型布局

第3篇：網(wǎng)頁設(shè)計特點(diǎn)分析范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計;網(wǎng)頁設(shè)計;課程教學(xué);改革

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”國家策略的大力推進(jìn)，我國社會發(fā)展急需大量優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)人才，而網(wǎng)頁設(shè)計人才是互聯(lián)網(wǎng)人才的重要組成部分。為了配合國家戰(zhàn)略實(shí)施，目前國內(nèi)各大高校紛紛把網(wǎng)頁設(shè)計設(shè)置為平面設(shè)計專業(yè)高年級學(xué)生的必修課程。然而，隨著近年來平面設(shè)計高等教育的不斷擴(kuò)招，以往的課程體系和教學(xué)方法已無法滿足當(dāng)代和未來社會對網(wǎng)頁設(shè)計人才的要求，而忽視市場需求的人才培養(yǎng)模式也會使人才培養(yǎng)與市場需求間的距離越來越大。所以，對平面設(shè)計專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)的探討十分重要。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

平面設(shè)計教育在我國起步雖晚，但發(fā)展迅速，其人才培養(yǎng)方法備受各方關(guān)注。網(wǎng)頁設(shè)計是一種新興的數(shù)字藝術(shù)，它的創(chuàng)意取決于企業(yè)的文化屬性和互聯(lián)網(wǎng)的特色，它是一種附屬于互聯(lián)網(wǎng)、融合藝術(shù)與技術(shù)的新型設(shè)計形式，它的界面設(shè)計從平面設(shè)計入手，內(nèi)涵卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了平面設(shè)計概念，既要注重界面中的平面構(gòu)成元素，又要考慮用戶體驗，還要注重各頁面鏈接的空間關(guān)系和視覺協(xié)調(diào)性，從而成為具有互聯(lián)網(wǎng)特征、綜合性的平面設(shè)計。目前，國內(nèi)各大本科院校多依據(jù)所屬專業(yè)確定網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。計算機(jī)類的側(cè)重代碼編程，注重培養(yǎng)網(wǎng)站后臺人才；藝術(shù)類的側(cè)重界面規(guī)劃和美化，致力于培養(yǎng)網(wǎng)站前臺、網(wǎng)頁美工。但各專業(yè)在網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)上主要存在以下兩種現(xiàn)象：一是“輕維護(hù)、重美觀”，培養(yǎng)出的學(xué)生多注重靜態(tài)頁面的藝術(shù)性，不在乎是否有利于后臺維護(hù)；另一種是“輕線下、重線上”，部分學(xué)生往往只在意屏幕的視覺效果，對線下互聯(lián)網(wǎng)用戶的需求了解不夠。這導(dǎo)致他們設(shè)計的網(wǎng)頁界面看起來很漂亮，鏈接也很流暢，但實(shí)用性不強(qiáng)，更不利于線下產(chǎn)品的開發(fā)。因此，對平面設(shè)計專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。

二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

對于平面設(shè)計專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，首先要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整。新的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為藝術(shù)理論課程和軟件實(shí)踐課程兩大模塊。

1.藝術(shù)理論課程模塊

藝術(shù)理論課程模塊的知識點(diǎn)分為三部分：網(wǎng)頁設(shè)計的功能元素、網(wǎng)頁交互設(shè)計、網(wǎng)站品牌形象的美學(xué)塑造。網(wǎng)頁設(shè)計的功能元素是網(wǎng)頁界面設(shè)計的基礎(chǔ)元件，了解功能元素的特點(diǎn)、作用及各元素之間的相互關(guān)系，對網(wǎng)頁設(shè)計工作起著至關(guān)重要的作用。網(wǎng)頁設(shè)計的功能元素有背景與底紋、按鈕與控件、頁眉與頁腳、導(dǎo)航器和目錄、功能板塊和廣告位等，這些功能元素依靠文字、圖片、色彩、多媒體和超級鏈接實(shí)現(xiàn)。這些功能元素的形式語言設(shè)計遵循傳統(tǒng)平面設(shè)計的設(shè)計原則，又和傳統(tǒng)平面設(shè)計有很大不同。如，傳統(tǒng)平面設(shè)計多以印刷為最終呈現(xiàn)方式，作品尺寸是固定數(shù)值，而網(wǎng)頁設(shè)計是以用戶的顯示器為最終呈現(xiàn)載體，所以作品的寬度不宜超過顯示器寬度，高度可以任意，但只能顯示一屏的高度，隨著瀏覽者拖動滾動條，作品的顯示高度隨之變化。用于傳統(tǒng)平面設(shè)計中的色彩在輸出過程中是以印刷色CMYK形式出現(xiàn)的，而網(wǎng)頁設(shè)計中的顏色是RGB模式，是標(biāo)準(zhǔn)的光色。因此，教師在此部分教學(xué)中不但要傳授網(wǎng)頁設(shè)計各功能元素的作用與特點(diǎn)，還應(yīng)該指出它們與傳統(tǒng)平面設(shè)計中相對應(yīng)元素的異同，讓學(xué)生在區(qū)別中學(xué)習(xí)。交互設(shè)計是網(wǎng)頁設(shè)計最為重要的功能設(shè)計。交互設(shè)計源于工業(yè)設(shè)計的概念，原來的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中沒有交互設(shè)計的內(nèi)容，為了更好地讓教學(xué)內(nèi)容與市場接軌，在調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容中新增了這一知識點(diǎn)。此部分教學(xué)內(nèi)容包括用戶體驗研究、層級結(jié)構(gòu)設(shè)計、流程設(shè)計等，通過模擬用戶上網(wǎng)實(shí)際操作進(jìn)行分析，找出用戶的關(guān)注點(diǎn)，確定網(wǎng)站特色和欄目，將站點(diǎn)ID、欄目、實(shí)用工具、搜索引擎等交互設(shè)計元素和平面設(shè)計知識結(jié)合，將功能設(shè)計教學(xué)落到實(shí)處。品牌化建設(shè)是企業(yè)視覺形象設(shè)計的延續(xù)和拓展。和大多數(shù)線下公司一樣，優(yōu)秀的網(wǎng)站也需要塑造品牌形象。從企業(yè)文化和性質(zhì)入手，樹立準(zhǔn)確而獨(dú)特的網(wǎng)站品牌形象，有利于企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上從同類公司中凸顯出來，提高上網(wǎng)者對該企業(yè)網(wǎng)站的瀏覽興趣，增強(qiáng)上網(wǎng)者的瀏覽記憶，促進(jìn)該企業(yè)的宣傳推廣。在藝術(shù)理論課程模塊教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)滲透品牌形象概念，將此概念應(yīng)用到網(wǎng)頁設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中，無論是網(wǎng)頁LOGO、網(wǎng)頁色彩還是版式和導(dǎo)航等設(shè)計，都應(yīng)該保持品牌形象的一致性。

2.軟件實(shí)踐課程模塊

軟件實(shí)踐課程模塊包含兩部分：“新網(wǎng)頁三劍客”和常用簡單代碼識別。Fireworks、Dreamweaver、Flash是傳統(tǒng)意義上的“網(wǎng)頁三劍客”，過去網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)基本是對它們的學(xué)習(xí)。這雖然具有普遍性，但對不同專業(yè)學(xué)習(xí)的針對性不強(qiáng)。結(jié)合平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生現(xiàn)有軟件掌握情況（Photoshop是平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生必修基礎(chǔ)軟件，多數(shù)學(xué)生已掌握它的基本操作技巧），把此部分內(nèi)容調(diào)整為“新網(wǎng)頁三劍客（Photoshop+Dreamweaver+Flash）”的學(xué)習(xí)。簡單地說，就是根據(jù)界面規(guī)劃草圖，用Photoshop制作出精美的靜態(tài)界面效果圖，并在此基礎(chǔ)上再次利用Photoshop軟件進(jìn)行切片、優(yōu)化和輸出Html文檔，用Dreamweaver進(jìn)行版式美化處理和超級鏈接設(shè)計，最后用Flash做特效替換，最終做出具備跳轉(zhuǎn)鏈接功能的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計效果圖。平面設(shè)計專業(yè)最終制作的網(wǎng)頁設(shè)計作品需要軟件工程師根據(jù)動態(tài)效果圖代碼編程上傳，這樣才能更好地在互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)。為了更好地與后臺工程師溝通，把動態(tài)效果圖設(shè)計得更準(zhǔn)確，網(wǎng)頁美工師需要了解一些常規(guī)編程代碼知識，但平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生多是文科生，數(shù)學(xué)和英語的掌握水平普遍不高。對此，在代碼教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)選取一些常用的、簡單的代碼語言，并結(jié)合Dreamweaver的Html標(biāo)簽和CSS規(guī)則的使用方法，利用框架，對現(xiàn)有模板進(jìn)行優(yōu)化和美化，提高網(wǎng)頁設(shè)計動態(tài)效果圖的實(shí)用性。

三、以項目教學(xué)方法為載體，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力

為了提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，將社會項目、經(jīng)典案例引入課堂教學(xué)，并分層次逐級深入。

1.第一級：精選案例、分解任務(wù)階段

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和網(wǎng)頁設(shè)計所需掌握的相關(guān)知識點(diǎn)，精選典型實(shí)際案例，引入教學(xué)環(huán)節(jié)。分解項目到每一個知識點(diǎn)，邊教邊練，將實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合，并逐一講解。教師選擇的案例要具有吸引力、綜合性，能涵蓋知識點(diǎn)，案例不需要多，兩三個即可。教師在講授案例時應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和解惑，遵循由淺入深、由易到難的原則，以具體分解任務(wù)作為驅(qū)動，進(jìn)行教、學(xué)、練的課堂活動。此階段應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主分析、解決問題的能力和實(shí)踐能力。

2.第二級：項目分工合作階段

此階段將學(xué)生分成若干設(shè)計小組，幾個小組共同承擔(dān)一個項目，每組在項目中的任務(wù)各不相同，各小組分工協(xié)作，大家共同制訂項目計劃和實(shí)施方案，推舉大組長為項目總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)最終方案的定稿和項目材料的整理。在項目設(shè)計的整個環(huán)節(jié)中，每個小組擁有充分的自，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。各小組成員共同面對隨時出現(xiàn)的問題，合作完成任務(wù)。這樣的交流過程使每名學(xué)生都能參與項目設(shè)計活動，提升自主學(xué)習(xí)能力。在這種交流中，所有學(xué)生的思維碰撞出火花，產(chǎn)生新的創(chuàng)意，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)造激情和探索沖動，加強(qiáng)培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，為他們以后步入社會打下了基礎(chǔ)。教師在這個階段應(yīng)該全程監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，匯總各個組項目實(shí)施中的共性問題，對共性問題所涉及的理論知識與軟件操作集中補(bǔ)充講解。

3.第三級：對接社會、校企合作階段

平面設(shè)計專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)改革的最終目的是為社會輸出合格的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁設(shè)計人才，更好地服務(wù)社會。對此，平面設(shè)計專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)對接社會、加強(qiáng)校企合作就顯得尤為必要和重要。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)選擇合適的企業(yè)建立教學(xué)實(shí)踐基地，聘請企業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計骨干作為指導(dǎo)教師參與網(wǎng)頁設(shè)計課程實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校也可以組織部分優(yōu)秀學(xué)生組建設(shè)計團(tuán)隊，成立工作坊，工作坊可以按照企業(yè)模式管理、運(yùn)營，承接校外的網(wǎng)頁設(shè)計項目。此階段教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會接軌能力，為學(xué)生對接社會提供條件，將企業(yè)文化和行業(yè)規(guī)范引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企無障礙對接，真正將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在計算機(jī)信息技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，平面設(shè)計專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計課程更要緊扣時代的脈搏，求實(shí)創(chuàng)新，不斷地更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合市場發(fā)展趨勢創(chuàng)新教學(xué)方法，及時將最新案例和相關(guān)知識點(diǎn)引入課堂，最終培養(yǎng)出滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”國家戰(zhàn)略實(shí)施需要、具有綜合素養(yǎng)的網(wǎng)頁設(shè)計高級應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）賈森•貝爾德.完美網(wǎng)頁的視覺設(shè)計法則（第2版）.石屹，譯.電子工業(yè)出版社，2011.

[2]范雙南，李希勇，萬宏輝.現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)——21世紀(jì)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)規(guī)劃教材Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計.北京工藝美術(shù)出版社，2009.

第4篇：網(wǎng)頁設(shè)計特點(diǎn)分析范文

一、課程目標(biāo)

眾所周知，課程目標(biāo)決定一門課程構(gòu)建和發(fā)展的最終導(dǎo)向，一方面可以為學(xué)生指明正確的課程學(xué)習(xí)方向，另一方面也為教師傳授正確的知識理念提供依據(jù)，真正做到“教”和“學(xué)”的“有的放矢”。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的個性特點(diǎn)，注重網(wǎng)頁設(shè)計語言的學(xué)習(xí)，將藝術(shù)和技術(shù)有機(jī)的緊密結(jié)合。在課程目標(biāo)制定的過程中，弱化一些在前期專業(yè)基礎(chǔ)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識（如PS圖像處理等），做好簡單的銜接，將重點(diǎn)放到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生相對薄弱的知識點(diǎn)（如網(wǎng)頁設(shè)計語言等）。Dreamweaver是目前最好的網(wǎng)頁制作與設(shè)計軟件工具，作為可視網(wǎng)頁編輯工作的標(biāo)準(zhǔn)，它一直在代碼編輯和應(yīng)用程序開發(fā)方面的功能比較強(qiáng)大。更重要的是它是所見即所得類型的網(wǎng)頁設(shè)計軟件，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和應(yīng)用的難易程度非常合適。同時，對于網(wǎng)頁設(shè)計素材的制作和處理，動畫素材可以選擇Flash，圖片素材可以選擇photoshop，這里強(qiáng)調(diào)并要求和Dreamweaver相匹配和適應(yīng)。作為網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)理念，在制定《網(wǎng)頁設(shè)計》教學(xué)目標(biāo)時，必須考慮將W3C標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的新理念、新做法等元素考慮進(jìn)來，強(qiáng)調(diào)使用規(guī)范化語義標(biāo)簽語言（X）HTML書寫頁面結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)CSS樣式表的使用，同時遵循W3C標(biāo)準(zhǔn)，了解div+css和標(biāo)準(zhǔn)頁面的優(yōu)勢所在，使用“div+css”實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)代碼與表現(xiàn)樣式相分離，以及對后面制作標(biāo)準(zhǔn)頁面所起到的促進(jìn)作用等。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中，網(wǎng)頁設(shè)計課程

一般安排在課程學(xué)習(xí)的中后時間段。就本課程而言，我建議教學(xué)內(nèi)容并時間安排如下：

1.Dreamweaver軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用為重點(diǎn)講解，講授和實(shí)踐為5+5個學(xué)時。Dreamweaver軟件的主要任務(wù)就是完成網(wǎng)頁設(shè)計的版面架構(gòu)，教學(xué)中，主要講解本地站點(diǎn)的創(chuàng)建和頁面結(jié)構(gòu)搭建。在早期的網(wǎng)頁排版中一般使用網(wǎng)頁表格（table）及其嵌套的模式布局頁面，隨著技術(shù)更新和用戶需求，表格結(jié)構(gòu)已不適合現(xiàn)在時展的需要，即不適合手機(jī)及平板電腦的用戶瀏覽，呈現(xiàn)逐漸被淘汰的趨勢?，F(xiàn)今網(wǎng)頁版面架構(gòu)大都采用div+css的方式設(shè)計，具有瀏覽速度快，適合在手機(jī)或平板電腦上瀏覽的優(yōu)勢。結(jié)構(gòu)和樣式的相分離，也便于日后的網(wǎng)頁改版的便利；

2.網(wǎng)頁編程基礎(chǔ)方面：HTML語言、CSS樣式、JavaScipt，講授和實(shí)踐7+7學(xué)時。非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一般錯誤的認(rèn)為使用Dreamweaver這樣所見即所得的工具學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計，不再需要學(xué)習(xí)太多的“語言”。其實(shí)不然，HTML是網(wǎng)頁的靈魂，它不像C語言那樣“生澀難懂”，相對藝術(shù)設(shè)計學(xué)生而言，完全有能力學(xué)會和掌握。CSS通俗講是控制網(wǎng)頁中內(nèi)容的顏色、字體大小、寬度背景等樣式，并由此來實(shí)現(xiàn)各種各樣網(wǎng)頁樣式的統(tǒng)稱，也是需要熟悉和掌握的。JavaScipt與C語言不同，它提供一定的面向?qū)ο竽芰?，因此模塊、名字空間、類、對象、封裝、函數(shù)等功能在JavaScipt中的實(shí)現(xiàn)方式是其教學(xué)的重頭戲，它們才是現(xiàn)代JavaScipt語言的精髓；

3.Flas，講授和實(shí)踐6+4學(xué)時。Flash主要制作二維動畫，體積小，便于使用，學(xué)習(xí)難度小，能夠滿足網(wǎng)頁設(shè)計的需要，如：網(wǎng)頁Banner條的設(shè)計、片頭動畫、課件等；

4.網(wǎng)站客戶端的表現(xiàn)原則、開發(fā)流程、面向客戶的網(wǎng)站設(shè)計，講授和實(shí)踐2+0學(xué)時；

5.photoshop為輔助2學(xué)時，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握photoshop的使用方法。因此，減少這方面的講解，給其他新知識點(diǎn)留下更充裕的時間。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和用戶體驗要求，本課程教學(xué)還需注意下面要點(diǎn)：

1.面向用戶體驗的網(wǎng)頁設(shè)計：學(xué)生在學(xué)習(xí)和制作網(wǎng)頁時，總是以“自我”的感覺為主導(dǎo)，很少考慮并分析用戶需求，以為自己的設(shè)計有相當(dāng)?shù)摹拔Α钡菍τ谠L問者來說，大多數(shù)的設(shè)計過于空洞、內(nèi)容繁冗，徒有漂亮的外觀。所以學(xué)生應(yīng)該明確，網(wǎng)頁設(shè)計應(yīng)該以“用戶”為中心，而不是展示、甚至炫耀網(wǎng)頁技術(shù)或技巧。因此，有必要引進(jìn)面向用戶的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)。

2.當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源共享已成趨勢，學(xué)生獲取知識的渠道已不僅僅滿足于課堂上教師的講解，包括每一步所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)，包括豐富的教學(xué)資源和便利的搜索功能，面對現(xiàn)實(shí)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計方面的前沿知識，發(fā)現(xiàn)并解決。鼓勵學(xué)生使用博客、論壇，通過發(fā)現(xiàn)其中有趣的文章，得到解決問題的新方法和代碼片段。向?qū)W生介紹開源社區(qū)，并鼓勵他們在線發(fā)表自己的代碼，使用社交媒體進(jìn)行資源查找，并形成專業(yè)的社交媒體互動，更加專注于他們的代碼與工作，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法

《網(wǎng)頁設(shè)計》課程具有交叉學(xué)科性質(zhì)，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、模塊教學(xué)法和項目教學(xué)法等多重手段，給學(xué)生明確的思路，引導(dǎo)學(xué)生多動腦，勤動手，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

（一）任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法，即通過創(chuàng)設(shè)問題情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的求知欲?！芭d趣是最好的老師”，只有發(fā)現(xiàn)問題，才有任務(wù)和動力，教師利用專業(yè)知識，結(jié)合課堂所講章節(jié)內(nèi)容，分析并解決問題。只有這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。具體到《網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)中，通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，將所要講授的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，引導(dǎo)學(xué)生對所提出的任務(wù)進(jìn)行分析討論，明確大體涉及所需知識，承前啟后，找出哪些是需要復(fù)習(xí)鞏固的知識，哪些是需要探索學(xué)習(xí)的新知識，在教師的指導(dǎo)下找出解決問題的方法，通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的構(gòu)建。

（二）模塊教學(xué)法

團(tuán)隊合作、模塊運(yùn)營是現(xiàn)代企業(yè)生存和發(fā)展之道，網(wǎng)頁設(shè)計公司亦是如此，很多網(wǎng)站界面都實(shí)行模塊化，每個部門負(fù)責(zé)完成自己的任務(wù)。為和現(xiàn)代網(wǎng)頁設(shè)計公司相適應(yīng)，《網(wǎng)頁設(shè)計》課程嘗試實(shí)施有目標(biāo)、有任務(wù)、有內(nèi)容的模塊教學(xué)法，將本課程教學(xué)內(nèi)容有意識地分化為幾個模塊，針對每一個模塊設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，將課堂所講內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)所需實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。同時讓學(xué)生自由組合成一個個小團(tuán)隊，團(tuán)隊之間、團(tuán)隊之內(nèi)分工協(xié)作，團(tuán)隊合作，真正做到鍛煉學(xué)生綜合能力的教學(xué)和實(shí)踐。

（三）項目教學(xué)法

通過實(shí)施一個完整的“項目”而進(jìn)行教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！毒W(wǎng)頁設(shè)計》課程相對來說，有非常多的“項目”可供實(shí)施。一般是在知識體系講解完全后，給出一個具體的項目命題，如學(xué)生（或?qū)W校）個人（或創(chuàng)業(yè)小店）的網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)上征稿的企業(yè)網(wǎng)站等，在實(shí)施這些“項目”過程中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，一方面可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，更重要的是及早讓學(xué)生有實(shí)戰(zhàn)意識，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和單位實(shí)習(xí)的“零距離”。

（四）雙師教學(xué)法

聘請工作在網(wǎng)頁設(shè)計一線，且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的設(shè)計師作為兼職教員，加入到課程教學(xué)中來。兼職教員能制作最專業(yè)的網(wǎng)站，對本行業(yè)的最新趨勢有著完整的把控力，對網(wǎng)頁設(shè)計實(shí)際工作中有可能遇到的問題有著獨(dú)到的見解。他們可為學(xué)生開設(shè)講座、解惑答疑，結(jié)合全職教師對教學(xué)內(nèi)容和方法的深入研究，兩種教師互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

第5篇：網(wǎng)頁設(shè)計特點(diǎn)分析范文

網(wǎng)站風(fēng)格是網(wǎng)頁設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)新的主要對象，網(wǎng)站風(fēng)格是一個抽象的概念，指的是網(wǎng)頁形象能夠給訪問者帶來的感受，這種感受可以通過網(wǎng)頁中的內(nèi)容、文字、色彩等進(jìn)行傳達(dá)，通過對網(wǎng)頁風(fēng)格的感受，網(wǎng)頁本身所具有的性格和品位也會凸現(xiàn)出來。如果網(wǎng)頁沒有自身的風(fēng)格，則網(wǎng)頁設(shè)計的過程會變成一個堆砌信息的過程

二、網(wǎng)頁設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)新對設(shè)計者提出的要求

每一個優(yōu)秀的網(wǎng)頁都建立在創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，同時也傳達(dá)著網(wǎng)頁設(shè)計者本身的思想和精神，在網(wǎng)頁設(shè)計的藝術(shù)創(chuàng)新中，設(shè)計師是進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計工作的主體，而要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計的藝術(shù)創(chuàng)新，網(wǎng)頁設(shè)計者要具有以下幾點(diǎn)認(rèn)知和素質(zhì):一是肯定創(chuàng)新的價值。設(shè)計師要認(rèn)識到藝術(shù)創(chuàng)新是讓自己設(shè)計的網(wǎng)頁實(shí)現(xiàn)無可替代的重要途徑，設(shè)計師只有具有創(chuàng)新的意識，才能在自己設(shè)計的網(wǎng)頁中留下自身思想的烙印;二是藝術(shù)創(chuàng)新要具有針對性。即網(wǎng)頁信息要明確地將中心意義傳達(dá)給網(wǎng)頁訪問者，讓訪問者認(rèn)知網(wǎng)頁的創(chuàng)新點(diǎn)并通過網(wǎng)頁獲得不同的視覺體驗和心理體驗，這種針對性需要建立在對訪問群體進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，即對“小眾”心理的迎合;三是網(wǎng)頁設(shè)計者要具有真誠善變的特點(diǎn)。藝術(shù)創(chuàng)新是一個改變傳統(tǒng)的過程，善變即推陳出新，其應(yīng)當(dāng)是一個優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計者應(yīng)當(dāng)具有的重要素質(zhì)，但是同時善變并不是胡亂設(shè)計，所以設(shè)計者也應(yīng)當(dāng)具有真誠的品質(zhì)，因為單純的迎合以及虛假的創(chuàng)新都是沒有任何生命力的。

三、網(wǎng)頁設(shè)計中的藝術(shù)創(chuàng)新

(一)色彩藝術(shù)創(chuàng)新。色彩是網(wǎng)頁設(shè)計中的重要元素，不同色彩能夠喚起人們的不同感知，同時色彩也是網(wǎng)頁中最能夠給予訪問者視覺沖擊力的設(shè)計原色，所以在網(wǎng)頁藝術(shù)創(chuàng)新中，對色彩的運(yùn)用作出創(chuàng)新是一個重要的突破口。色彩的創(chuàng)新可以有多種形式，其中色彩表現(xiàn)和選擇的自由化以及色彩簡約設(shè)計就是其中的兩種主要形式:一是色彩表現(xiàn)與選擇的自由化，網(wǎng)頁的個性可以通過自由地選擇色彩來實(shí)現(xiàn)，而自由化的色彩表現(xiàn)能夠使網(wǎng)頁具有更加獨(dú)特的風(fēng)格，色彩的選擇會受到訪問群體和時代的影響，但是設(shè)計者可以在色彩的選擇和使用中通過一些小的調(diào)整來表達(dá)自身的心理和情感使網(wǎng)頁具有個性化的特質(zhì);二是設(shè)計色彩奉行簡約。簡約化的色彩設(shè)計已經(jīng)逐漸成為了網(wǎng)頁設(shè)計中的主流，良好的簡約化色彩設(shè)計可以達(dá)到以少勝多，以簡勝繁的藝術(shù)效果，雖然簡約的色彩設(shè)計更容易突出網(wǎng)頁的主題，但是卻對網(wǎng)頁設(shè)計者的能力提出了更好的要求，即要求網(wǎng)頁設(shè)計者運(yùn)用更少的設(shè)計元素來表達(dá)出更多的藝術(shù)內(nèi)涵。

第6篇：網(wǎng)頁設(shè)計特點(diǎn)分析范文

隨著4G網(wǎng)絡(luò)的成熟和智能手機(jī)的普及，網(wǎng)頁設(shè)計師不僅能制作普通網(wǎng)頁界面，更多是能設(shè)計藝術(shù)界面和交互界面的網(wǎng)頁，能適應(yīng)多平臺等特點(diǎn)。根據(jù)我學(xué)院每年對企業(yè)調(diào)研，目前企業(yè)對網(wǎng)頁設(shè)計師的要求：（1）根據(jù)企業(yè)需求和定位能夠設(shè)計符合當(dāng)下交互技術(shù)的流行網(wǎng)頁界面；（2）能夠制作靜態(tài)網(wǎng)頁和網(wǎng)頁前端javascript特效，較好配合后臺程序員進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)；（3）有較強(qiáng)的自學(xué)能力，是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀

我院對福建省同類高職院校的網(wǎng)頁設(shè)計人才培養(yǎng)進(jìn)行廣泛調(diào)研，很少院校能夠培養(yǎng)符合企業(yè)需求的網(wǎng)頁設(shè)計師，致使我省應(yīng)屆畢業(yè)生難于滿足社會對網(wǎng)頁設(shè)計人才需求。高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀是：

2.1開設(shè)課程不滿足社會對網(wǎng)頁設(shè)計師的要求網(wǎng)頁設(shè)計課程是一門綜合性的課程，是它包括構(gòu)圖、排版、特效制作等多種知識，決定了這門課程具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、融藝術(shù)性與技術(shù)性為一體的特點(diǎn)。而高職院校教學(xué)雖然在開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計課程體系上采取一定改革措施，但針對性不強(qiáng)，如針對企業(yè)需要藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)頁設(shè)計人才，專門開設(shè)了《網(wǎng)站色彩與構(gòu)成》、《網(wǎng)頁設(shè)計》、《網(wǎng)頁設(shè)計實(shí)訓(xùn)》、《程序設(shè)計基礎(chǔ)（java方向）》相關(guān)專業(yè)技術(shù)課程，也專門開設(shè)了《設(shè)計素描》、《設(shè)計色彩》、《構(gòu)成設(shè)計》等美術(shù)課程，但沒有真正以企業(yè)工作過程為導(dǎo)向，開設(shè)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)頁綜合項目課程，學(xué)生很難融會貫通運(yùn)用綜合知識進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計，另一方面由于網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的飛速發(fā)展，從最早的表格布局到現(xiàn)在DIV+CSS布局，網(wǎng)頁語言從最早的HTML1.0到現(xiàn)在的HTML5，網(wǎng)頁的設(shè)計風(fēng)格也隨著時代的變化而不斷改變，社會對網(wǎng)頁設(shè)計師的要求不斷提高，而高職院校相關(guān)專業(yè)課程沒有適時更新，學(xué)生也缺乏提升自我的學(xué)習(xí)能力，因此高職畢業(yè)生很難適應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計這一行業(yè)的人才需求。

2.2教師專業(yè)水平有限，團(tuán)隊意識不強(qiáng)有的高職院校雖然按照企業(yè)工作過程開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)課程，但由于各個任課教師專業(yè)水平不同，團(tuán)隊意識不強(qiáng)，較難形成一個企業(yè)整體項目意識，通常每個教師根據(jù)自己方向選擇各自企業(yè)項目進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)課程的教學(xué)，有的教師自身受限專業(yè)水平與實(shí)踐技能，無法與專業(yè)組教師達(dá)成共識，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)課程體系無法形成專業(yè)整個知識技能體系，網(wǎng)頁設(shè)計綜合技能很難得到提高，只能滿足于淘寶美工卻無法勝任電商網(wǎng)頁設(shè)計師。

2.3教學(xué)方法單一，仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主長期以來在教學(xué)中仍以教師為主體，而忽略學(xué)生的主體地位。h教師在授課中，往往先講解網(wǎng)頁各獨(dú)立元素的設(shè)計制作，與整體案例的設(shè)計制作相分離，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中，學(xué)生只掌握每個工具單獨(dú)使用，不能將網(wǎng)頁各獨(dú)立元素的制作與整體項目相結(jié)合，當(dāng)需要綜合運(yùn)用各種軟件工具知識去制作完整項目時，卻顯得力不從心，即整體性不強(qiáng)。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢是整個教學(xué)過程比較系統(tǒng)完整，授課內(nèi)容還是以理論知識為先導(dǎo)，教學(xué)手段單一，老師雖是孜孜不倦的教，而學(xué)生興趣缺乏，參與性不強(qiáng)，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，往往老師累得滿頭大汗，學(xué)生卻收獲甚微。

2.4生源質(zhì)量參差不齊隨著高職招生人數(shù)不斷上升，生源質(zhì)量參差不齊，生源質(zhì)量也在下降。教師引入企業(yè)項目進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)，學(xué)生完成的程度和質(zhì)量不一，有些同學(xué)無法跟上進(jìn)度，就出現(xiàn)厭學(xué)、遲到及曠課等現(xiàn)象。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“網(wǎng)頁設(shè)計”混合式教學(xué)構(gòu)建模式及優(yōu)勢

3.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“網(wǎng)頁設(shè)計”混合式教學(xué)構(gòu)建模式網(wǎng)頁設(shè)計集藝術(shù)與技術(shù)為一體綜合性課程，既需要個人創(chuàng)意設(shè)計能力，又需要全面應(yīng)用高新技術(shù)能力，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。在網(wǎng)頁設(shè)計授課過程中，教師要從易到難引入企業(yè)項目，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，并在課堂上統(tǒng)一進(jìn)行項目分析，在講解過程中，將網(wǎng)頁設(shè)計的藝術(shù)美學(xué)及專業(yè)技術(shù)知識融入到所要完成項目中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主的對網(wǎng)頁綜合知識進(jìn)行建構(gòu)，同時通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，演示網(wǎng)頁設(shè)計從選定項目、制定計劃、活動探究、制作作品、成果展示、綜合評價等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計項目整體認(rèn)識，對網(wǎng)頁設(shè)計的興趣，讓學(xué)生自己產(chǎn)生要制作屬于自己的項目作品，學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)“要我學(xué)”變?yōu)榛旌辖虒W(xué)“我要學(xué)”的教學(xué)模式。通過混合式教學(xué)模式，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢結(jié)合起來，教學(xué)以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程過程積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)技能型人才。搭建好的網(wǎng)頁設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教育教學(xué)資源庫，運(yùn)用在線教學(xué)與課堂教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的混合式教學(xué)模式，教師通過基于網(wǎng)絡(luò)的課堂進(jìn)行教，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，課后自主在線學(xué)習(xí)、在線做作業(yè)、討論協(xié)作、在線答疑等學(xué)習(xí)活動。將教師的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)由課堂上擴(kuò)展到了課堂外，才能真正培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、創(chuàng)造性思維突出的網(wǎng)頁設(shè)計人才。

3.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“網(wǎng)頁設(shè)計”混合式教學(xué)的優(yōu)勢(1)提高教師“雙師”素質(zhì)：網(wǎng)頁設(shè)計課程是基于企業(yè)項目教學(xué)，項目設(shè)計是項目教學(xué)的成敗的關(guān)鍵，要求教師不僅要具備深厚的理論知識，還應(yīng)具有一定職業(yè)技能與實(shí)踐經(jīng)驗，即教師具備“雙師”素質(zhì)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，優(yōu)秀專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)專業(yè)較弱教師，共同完成項目網(wǎng)頁設(shè)計整體設(shè)計。通過開展混合式教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)設(shè)計水平和實(shí)踐技能，更新教師的教育觀念，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師向雙師型轉(zhuǎn)變。(2)教學(xué)資源豐富：教師與企業(yè)技術(shù)人員在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供各種媒體素材，包括視頻、動畫、課件、網(wǎng)頁設(shè)計優(yōu)秀作品等教學(xué)內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師課堂講授與教材內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)一步為學(xué)生提供課后學(xué)習(xí)實(shí)踐企業(yè)項目，引入企業(yè)項目任務(wù)，能從高職學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，項目從易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐覺得能“跳著夠得著”，既有挑戰(zhàn)性，又能完成企業(yè)項目并使學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)生綜合實(shí)踐技能。通過網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生提供了自由選擇的學(xué)習(xí)空間，有更豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和樹立終身學(xué)習(xí)的觀念有重要的意義。(3)學(xué)習(xí)自主性：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受限上課時間，教學(xué)內(nèi)容也受限，存在形式與內(nèi)容單一。特別對于學(xué)生難于理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)，老師可能認(rèn)為在課堂已講解很清楚，但學(xué)生還是沒有理解等諸多弊端，而通過混合式教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)等輔助手段在很大程度上彌補(bǔ)了這種不足，讓學(xué)生能在課后按需學(xué)習(xí)，讓差生或請假學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，趕上全班統(tǒng)一進(jìn)度。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教育教學(xué)資源庫，可以24小時開放教學(xué)，大大打破上課的時間限制，學(xué)生可以把課堂當(dāng)中沒有消化的內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)的在線自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的加深理解，使課堂教學(xué)加以延伸。利用在線學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教育教學(xué)資源庫進(jìn)行自學(xué)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。(4)網(wǎng)絡(luò)在線答疑：利用在線系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供一個良好的交流平臺，師生通過平臺將獲得更多的溝通機(jī)會，師生之間在平臺上在線討論交流答疑，學(xué)生之間也可以在平臺上在線討論交流答疑，及時解決學(xué)習(xí)過程中遇到問題，調(diào)動了學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

4混合式教學(xué)模式實(shí)例分析

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建與傳統(tǒng)教學(xué)相互融合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)平臺，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。下面以學(xué)院《Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計》為例說明，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的混合教學(xué)模式。

1.設(shè)計制作企業(yè)項目。課前教師與企業(yè)人員共同設(shè)計制作《**企業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計》項目，共構(gòu)建八個學(xué)習(xí)情景：《學(xué)習(xí)情境1企業(yè)網(wǎng)頁圖文混排》；《學(xué)習(xí)情境2企業(yè)網(wǎng)頁表格數(shù)據(jù)制作》；《學(xué)習(xí)情境3企業(yè)網(wǎng)頁表格布局》：《學(xué)習(xí)情境4企業(yè)網(wǎng)頁超鏈接設(shè)置》：《學(xué)習(xí)情境5企業(yè)網(wǎng)表單網(wǎng)頁制作》；《學(xué)習(xí)情境6企業(yè)網(wǎng)頁制作-css樣式表應(yīng)用》：《學(xué)習(xí)情境7企業(yè)網(wǎng)頁布局-div+css布局》；《學(xué)習(xí)情境8企業(yè)網(wǎng)頁JavaScript特效應(yīng)用》。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)頁設(shè)計的工作過程為依據(jù)，劃分上述八個學(xué)習(xí)情境，采用混合式教學(xué)模式，按任務(wù)展開教學(xué)。每個學(xué)習(xí)情境都包含：①任務(wù)導(dǎo)入：首先提供學(xué)生與所講知識相關(guān)的網(wǎng)頁案例，吸引學(xué)生注意，然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境任務(wù)；②分析總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過共同分析與討論，總結(jié)出具體的制作方法；③實(shí)訓(xùn)(仿真實(shí)踐，在線測試)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情境，在教師的示范講解下，獨(dú)立完成操作，在線測試。④講評總結(jié)：學(xué)生在制作過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題。教師所做的是將問題匯總?？偨Y(jié)出相關(guān)的注意事項，點(diǎn)評作業(yè)時，側(cè)重學(xué)生的思維引導(dǎo)，及時給予學(xué)生鼓勵。⑤能力擴(kuò)展：提供給學(xué)生實(shí)踐性較強(qiáng)的案例，要實(shí)現(xiàn)效果，需要結(jié)合以前的知識和運(yùn)用一定的技巧。這樣既擴(kuò)大了知識面。又體現(xiàn)了知識的綜合性。在課堂講解環(huán)節(jié)，可以適時插入教學(xué)視頻、技術(shù)操作視頻、實(shí)例展示等內(nèi)容，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法無法講清楚的知識點(diǎn)和實(shí)際操作演示，使教學(xué)效果更生動具體。通過學(xué)習(xí)情境，學(xué)生目的明確，整體性學(xué)習(xí)Dreamweaver軟件各個工具，運(yùn)用到每個學(xué)習(xí)情境任務(wù)中，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁各獨(dú)立元素與整體學(xué)習(xí)情境相結(jié)合。

3.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，教師上傳課前準(zhǔn)備《Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計》學(xué)習(xí)指南、課堂講解八個學(xué)習(xí)情境模擬、仿真實(shí)踐、在線測試、網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)答疑等環(huán)節(jié)。(1)學(xué)習(xí)指南：包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)建議、鏈接優(yōu)秀網(wǎng)站的網(wǎng)址等，讓學(xué)生了解本門課程的教學(xué)目的、要求和學(xué)時分配，當(dāng)學(xué)生遇到網(wǎng)頁設(shè)計問題時，就可以在學(xué)習(xí)指南資源庫中找到滿意的答案。(2)學(xué)習(xí)情境模擬:教師授課、實(shí)踐操作視頻。(3)情境模擬部分:有10個訓(xùn)練素材，學(xué)生可以選擇訓(xùn)練企業(yè)項目進(jìn)行自我訓(xùn)練，學(xué)生之間還可以通過網(wǎng)絡(luò)互相交流；(4)仿真實(shí)踐環(huán)節(jié):在一定程度需要借助仿真實(shí)訓(xùn)軟件，應(yīng)用于學(xué)生日常實(shí)訓(xùn)和各階段試。(5)網(wǎng)絡(luò)答疑：網(wǎng)絡(luò)給師生提供了一個交流的平臺，師生可以通過QQ、郵箱、論壇等形式進(jìn)行交流，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(6)網(wǎng)絡(luò)資源:網(wǎng)絡(luò)資源包括相關(guān)網(wǎng)站、相關(guān)視頻、課程課件、講義、行業(yè)信息、參考書籍、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)錄等補(bǔ)充資源，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)。這樣便于因材施教，使好生更優(yōu)，差生進(jìn)步更快。

5小結(jié)

第7篇：網(wǎng)頁設(shè)計特點(diǎn)分析范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；圖像處理；網(wǎng)頁設(shè)計

計算機(jī)圖像處理技術(shù)的應(yīng)用過程，就是利用計算機(jī)的制圖工具將圖像進(jìn)行加工和設(shè)計。圖像質(zhì)量的好壞對網(wǎng)頁的影響非常大，因為圖像是現(xiàn)在網(wǎng)頁設(shè)計的主體部分，而且人們?yōu)g覽網(wǎng)頁時，最先映入眼簾的就是圖像，然后才會看到網(wǎng)頁的其他內(nèi)容。所以，圖像處理技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計中起到重要作用。

一、計算機(jī)圖像處理技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計中的作用

（1）增加網(wǎng)頁美感，提升視覺吸引效果。利用計算機(jī)圖像處理技術(shù)可以根據(jù)網(wǎng)站的需要設(shè)計出符合該網(wǎng)站的圖片，通過圖像處理技術(shù)可以調(diào)控好整個網(wǎng)頁的色彩、色調(diào)。運(yùn)用了此技術(shù)可以提升網(wǎng)頁的視覺傳達(dá)效果。而且圖像會更吸引瀏覽者的眼光，就能夠增加網(wǎng)頁的瀏覽量。在網(wǎng)頁上設(shè)計時需要注意很多方面的問題，比如圖像的內(nèi)容、大小、位置，以及圖像與文字的排版和圖像與網(wǎng)頁色彩的搭配等，這都會影響到網(wǎng)頁的整體設(shè)計，在兩個網(wǎng)站的內(nèi)容相差無幾時，瀏覽者肯定會瀏覽圖片內(nèi)容豐富且圖像效果好的網(wǎng)頁，因為這給瀏覽者的視覺體驗更加豐富。

（2）起到信息引導(dǎo)的作用。因為人們在瀏覽網(wǎng)頁時，普遍先看到的是網(wǎng)頁的圖片內(nèi)容，在網(wǎng)頁設(shè)計時，要將圖片的內(nèi)容設(shè)計的更加充分，要讓瀏覽者通過圖片就能了解該網(wǎng)頁的主要內(nèi)容，而且要發(fā)揮好圖像信息的引導(dǎo)作用，要讓瀏覽者僅通過圖像引導(dǎo)就能快速找到所需內(nèi)容。圖像的引導(dǎo)功能所帶來的便利程度可以讓用戶更喜歡該網(wǎng)頁，尤其是在這種快餐式閱讀的時代，用戶很難仔細(xì)瀏覽網(wǎng)頁的所有內(nèi)容，只想盡快找到自己的所需要的內(nèi)容，所以圖像的引導(dǎo)功能的設(shè)計尤為重要。而且圖像不僅可以讓用戶快速找到自己的所需內(nèi)容，還能讓他們在這種快速閱讀的環(huán)境下緩解自己的情緒，讓人們放松心情。因此，在網(wǎng)頁設(shè)計中，必須要加圖像與文字結(jié)合的圖片內(nèi)容，讓人們能夠在欣賞圖片的同時獲取到自己想要的內(nèi)容。

二、計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計中圖像處理技術(shù)的概述

計算機(jī)圖像處理技術(shù)最早誕生于20世紀(jì)末。他是在計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展下產(chǎn)生的。早期的圖像處理技術(shù)僅應(yīng)用于航空航天方面，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展開始普及到人們的生活中。計算機(jī)圖像處理技術(shù)主要有以下幾種功能。

（一）圖像壓縮技術(shù)

直接拍攝的圖像內(nèi)存很大，會占用網(wǎng)頁的很多內(nèi)存，會出現(xiàn)網(wǎng)頁內(nèi)存過大而引起的網(wǎng)頁運(yùn)轉(zhuǎn)速度降低的狀況。利用計算機(jī)圖像處理的壓縮技術(shù)，能夠?qū)?nèi)存很大的圖片壓縮到很小，而且經(jīng)過壓縮的圖片更清晰，視覺效果更好。

（二）圖像去噪技術(shù)

計算機(jī)在采集圖像時，會產(chǎn)生一些噪聲，這是由于計算機(jī)本身的物理性質(zhì)產(chǎn)生的，由于這種噪聲會使圖像的質(zhì)量降低，所以，必須要進(jìn)行去噪處理，以保證圖片在網(wǎng)頁上的質(zhì)量和效果。

（三）圖像增強(qiáng)技術(shù)

圖像增強(qiáng)技術(shù)的主要作用就是將低質(zhì)量的圖像進(jìn)行增強(qiáng)。因為在不理想的拍攝條件下，拍出來的圖片會模糊或者像素太差，使用圖像增強(qiáng)技術(shù)能夠?qū)⒛：漠嬞|(zhì)變的清晰，而且能夠?qū)D片要展示的重要信息進(jìn)行強(qiáng)化處理并能弱化掉不重要的信息。給后續(xù)的圖像制作帶來方便。

三、網(wǎng)頁設(shè)計中計算機(jī)圖像處理技術(shù)的功能

（1）構(gòu)造多種樣式圖像組合。在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計時，處理圖像的過程中，要先注意圖像的格式，因為計算機(jī)圖像有多種格式，如GIF、JPEG、PNG等，他們分別有自己的特點(diǎn)，所以要根據(jù)網(wǎng)頁的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)來選擇合適的格式。如果要設(shè)計生動有趣的網(wǎng)頁界面，可以選擇GIF的格式，因為這種格式的圖像可以由一個靜態(tài)的圖像轉(zhuǎn)為動態(tài)的圖像。而如果想要不將低網(wǎng)頁的運(yùn)轉(zhuǎn)速度的話，就可以選擇PNG格式，這種格式的圖像在壓縮的過程中不會破壞圖像的質(zhì)量，保持原有的清晰度，而且生成的圖像文件的空間很小。

（2）控制圖像在網(wǎng)頁中的大小。一個網(wǎng)頁會有很多個電腦去打開，而電腦的尺寸是不同的，不同的計算機(jī)顯示屏的長度與寬度會影響到圖像的顯示效果，所以，要控制圖像的大小，不能讓圖片超過顯示屏的長度或?qū)挾取＿€有，在放大或縮小圖片時會影響到圖像的清晰度，放大圖片會降低圖像的清晰度，而縮小圖片會導(dǎo)致設(shè)計的圖片與網(wǎng)頁設(shè)計要求不符。所以要控制好圖像的大小，同時也要把握好圖像的清晰度，因為高清圖片會影響到網(wǎng)頁的運(yùn)行速度。計算機(jī)圖像處理技術(shù)就能夠平衡圖像的清晰度和網(wǎng)頁的加載速度，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

總之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)頁設(shè)計已經(jīng)成為一個新的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，要想設(shè)計出高質(zhì)量，高水平的網(wǎng)頁，必然離不開計算機(jī)處理技術(shù)的支持。在整個網(wǎng)頁設(shè)計的過程中，設(shè)計者要考慮到很多方面的因素，才能設(shè)計出讓瀏覽者滿意的網(wǎng)頁。

參考文獻(xiàn)： 

[1]陳智蓋.新時期網(wǎng)頁設(shè)計中計算機(jī)圖像處理技術(shù)應(yīng)用分析[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（15）. 

[2]韋燕.網(wǎng)頁設(shè)計中計算機(jī)圖像處理技術(shù)的應(yīng)用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013（22）. 

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第8篇：網(wǎng)頁設(shè)計特點(diǎn)分析范文

【論文摘要】《網(wǎng)頁設(shè)計》課程是一門實(shí)用性和綜合性都很強(qiáng)的課程。本課程教學(xué)的最大特點(diǎn)是易學(xué)易忘。為了提高《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的教學(xué)效果，必須不斷改革與充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，注重突出人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和計算機(jī)的操作能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計。

《網(wǎng)頁設(shè)計》是近年來計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展最快和應(yīng)用最廣泛的課程之一，當(dāng)今社會急需培養(yǎng)掌握計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計、面向不同應(yīng)用層次的專業(yè)人才。因此，本課程自開設(shè)以來，受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生對這門課程教學(xué)的要求也越來越高。

《網(wǎng)頁設(shè)計》課程以Dreamweaver MX軟件為主干，專門介紹網(wǎng)頁設(shè)計和制作的基本技巧。通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)知識，并能熟練地制作出動態(tài)網(wǎng)站。但是網(wǎng)頁制作技術(shù)也在不斷地發(fā)展變化，新的技術(shù)、新的方法也在不斷涌現(xiàn)，所以我們也需要將網(wǎng)頁設(shè)計的最新、最實(shí)用的技術(shù)引用到課堂上去。

為了提高《網(wǎng)頁制作》課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者不斷地從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗環(huán)節(jié)等多方面對本課程進(jìn)行了積極的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出一些實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗與體會，與大家一起探討。

一、《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的特點(diǎn)

高等學(xué)校計算機(jī)專業(yè)開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的主要目的，是通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和計算機(jī)的操作能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計。

《網(wǎng)頁設(shè)計》不是作為一門課程孤立存在的，它要靠多門學(xué)科的知識給予支撐。它們相互滲透和依賴，構(gòu)成一個科學(xué)的、完整的課程體系。

《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，能極大的激發(fā)學(xué)生的參與性，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。學(xué)習(xí)中一定要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，其中實(shí)踐內(nèi)容是教學(xué)的主線。學(xué)生應(yīng)該有較充足的動手實(shí)踐機(jī)會，較熟練地創(chuàng)作出實(shí)用的動態(tài)網(wǎng)頁來。理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)反過來又作用于理論教學(xué)。在教學(xué)過程中常有學(xué)生反映，上課能看懂、理解，但課后就忘了，更不要說以后的實(shí)驗了。這是本課程教學(xué)的最大特點(diǎn)：易學(xué)易忘。下面將探討若干提高《網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)效果的方法。

二、《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的教學(xué)方法

1、教學(xué)內(nèi)容的改革

為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，筆者在教授這門課程的過程中，對這門課程的教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行著調(diào)整。教學(xué)調(diào)整的目的就是讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成網(wǎng)頁設(shè)計。所以在課堂上，主要以學(xué)生掌握知識為根本、以“能懂、夠用、實(shí)用”為教學(xué)原則、以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為目標(biāo)來指導(dǎo)整個教改思路。

《網(wǎng)頁設(shè)計》課程以前主要是應(yīng)用FrontPage軟件，再結(jié)合圖像處理軟件來處理一些網(wǎng)頁圖片。而現(xiàn)在網(wǎng)頁制作主要講授的內(nèi)容是由Dreamweaver軟件、Fireworks軟件和Flash軟件組成。講授時是按這三個軟件的先后順序?qū)Ω鞑糠诌M(jìn)行講解，這三個軟件的功能更新也非?？?，講授內(nèi)容不能一成不變，如果這樣，容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識陳舊。通過調(diào)研并根據(jù)網(wǎng)頁技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，在每學(xué)期的教學(xué)過程中，筆者都會對本課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，刪除以前教學(xué)中過時的、理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，增加目前實(shí)用的、流行的新技術(shù)。

2、分階段模塊化教學(xué)

在教學(xué)中應(yīng)注重突出人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。將整個教學(xué)內(nèi)容分為四個階段，每一階段設(shè)計了若干教學(xué)模塊。第一階段使學(xué)生能熟練使用網(wǎng)頁設(shè)計的超文本標(biāo)記語言HTML；第二階段能熟悉并熟練使用網(wǎng)頁制作工具Dreamweaver MX；第三階段能進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計中的圖像和簡單動畫的制作；第四階段掌握在網(wǎng)頁中嵌入Javascript腳本語言，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁動態(tài)效果。每一階段的教學(xué)內(nèi)容完成后，在專業(yè)機(jī)房組織單元考核，以實(shí)現(xiàn)分階段達(dá)標(biāo)，最終使學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計小型WEB站點(diǎn)。 轉(zhuǎn)貼于

3、案例教學(xué)法

案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進(jìn)行案例分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。

案例教學(xué)使得學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型的學(xué)習(xí)氛圍。與傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)法相比，案例教學(xué)法有以下幾個方面的特點(diǎn)：①傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師和教材為中心，以灌輸?shù)姆绞綇臅镜綍?，從概念到概念，關(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)。而案例教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性、主動性、自主性的發(fā)揮，注重引導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析推導(dǎo)、運(yùn)用概念較好地解決實(shí)際問題，促使學(xué)生的思維不斷深化，并在力圖對一個問題尋找多種解答的過程中培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維。②案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。區(qū)別于傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式，案例教學(xué)是一種動態(tài)的、開放的教學(xué)方式，在案例教學(xué)中，學(xué)生被設(shè)計成自身處在特定的情境中，在信息不充分的條件下對復(fù)雜多變的形勢獨(dú)立做出判斷和決策，在這過程中鍛煉了自我綜合運(yùn)用各種理論知識、經(jīng)驗分析和解決問題的能力。③案例教學(xué)有利于促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會對人們能力的基本要求。傳統(tǒng)教學(xué)方式教給學(xué)生的是運(yùn)用概念解決問題的現(xiàn)成答案，學(xué)生獲得的是背誦、機(jī)械記憶、按標(biāo)準(zhǔn)答案答題的知識。而案例教學(xué)告訴學(xué)生“答案不止一個”，答案是開放的、發(fā)展的。在案例教學(xué)中，教師通過有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去查資料，通過個體獨(dú)立或群體合作的方式做出分析和判斷，積極尋找多種答案，這樣經(jīng)過反復(fù)多次的積淀后，就會獲得了自主學(xué)習(xí)的方法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。④案例教學(xué)有利于促使學(xué)生學(xué)會溝通與合作，在合作中互相溝通，在溝通中增進(jìn)合作。

在教學(xué)中，教師通過精心挑選案例，明確提出需要掌握的知識點(diǎn)及操作技能，以案例帶動知識點(diǎn)，貫穿整個教學(xué)過程。具體做法是通過具體案例提出任務(wù)，將任務(wù)分解到每次的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過程中為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)過程中常常采用互動方式，即老師提出一種解決問題的思路，然后讓學(xué)生采用其它方式來解決同一個問題，課堂上每介紹一個任務(wù)后，都要首先讓學(xué)生上機(jī)去模仿著實(shí)現(xiàn)，然后再要求他們采用自己的解決方案來完成任務(wù)。實(shí)踐證明，采用這種方式進(jìn)行實(shí)踐性強(qiáng)的課程教學(xué)收效非常明顯。

4、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)

當(dāng)學(xué)生已基本掌握了本課程的大部分內(nèi)容時，就可以布置一份綜合作業(yè)，要求每位學(xué)生設(shè)計一個個人網(wǎng)站并添加一個動態(tài)效果。要求每位學(xué)生對自己的網(wǎng)站要做到既有鮮明、統(tǒng)一的風(fēng)格又有完善的內(nèi)容，將頁面的結(jié)構(gòu)、圖片的位置、鏈接的方式設(shè)置合理，做到網(wǎng)頁布局的和諧統(tǒng)一，并且還要做到容易更新等。要做到這些，就必須在制作網(wǎng)站之前，對網(wǎng)站進(jìn)行一個總體規(guī)劃，然后再逐步進(jìn)行設(shè)計。

為了讓學(xué)生有良好的創(chuàng)作技巧和獨(dú)特的風(fēng)格，把綜合作業(yè)布置之后，先讓學(xué)生進(jìn)行選題，構(gòu)建出自己的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，再上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料，然后對網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃，寫出書面的網(wǎng)站設(shè)計方案，教師對每個學(xué)生的方案進(jìn)行審查和評閱，及時指出應(yīng)改進(jìn)的地方和存在的問題，滿足要求了，學(xué)生方可開始制作。通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會了創(chuàng)建、查找、閱讀專業(yè)文獻(xiàn)資料的方法，培養(yǎng)了學(xué)生撰寫方案的能力。

總之，教師應(yīng)以培養(yǎng)能力為主線，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，教學(xué)方法的革新是一個永久的話題，在教學(xué)過程中必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，只有這樣才能順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出素質(zhì)高能力強(qiáng)的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：網(wǎng)頁設(shè)計特點(diǎn)分析范文

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；4G；網(wǎng)頁設(shè)計；通訊產(chǎn)品；智能手機(jī)；平板電腦

通行設(shè)備性能與無線網(wǎng)絡(luò)通信速度的提升，以移動智能終端數(shù)量的快速增長為主要標(biāo)志，主要體現(xiàn)在智能手機(jī)和平板電腦在大眾生活中的出現(xiàn)。據(jù)中國工業(yè)和信息化部的研究與統(tǒng)計及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用報告分析認(rèn)為，中國在全球互聯(lián)網(wǎng)世界中所扮演的角色，部分程度上是由其互聯(lián)網(wǎng)市場的規(guī)模所決定的。據(jù)研究顯示，2015年，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)預(yù)計達(dá)到了7.9億人，與2014年數(shù)量相比增長8.4%，增速呈現(xiàn)走低的趨勢，進(jìn)入平穩(wěn)增長階段。2015年，中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模達(dá)到23134.3億元，增幅達(dá)到72.2%。而2016年，移動互聯(lián)網(wǎng)整體將繼續(xù)保持高增長速度。雖然人口福利消失，但是基于商業(yè)模式的不斷創(chuàng)新，單用戶價值將呈現(xiàn)大幅提升的趨勢。預(yù)計在未來3～5年的時間里，移動互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模將繼續(xù)保持高增長的速度。但是，每一項科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都會帶來相關(guān)產(chǎn)業(yè)的變化，從互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)速度得到飛速提高、網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)套餐更加優(yōu)惠。同時，擺脫了寬大固定的顯示屏和鍵盤鼠標(biāo)的局限，替代的是小巧方便的智能手機(jī)，易于攜帶的平板電腦以及各種各樣的袖珍終端。這樣，網(wǎng)頁設(shè)計作為網(wǎng)絡(luò)瀏覽的載體，在一定程度上也帶來了變化及要求。如何應(yīng)對及改造這一變化，成為移動互聯(lián)網(wǎng)中重要的問題。

1 移動互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 4G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用推動了移動通信服務(wù)的發(fā)展

移動互聯(lián)網(wǎng)通信服務(wù)全世界得到了長足發(fā)展，而且發(fā)展勢頭十分迅猛，主要是通過4G網(wǎng)絡(luò)的推動。4G網(wǎng)絡(luò)，即移動通信系統(tǒng)的第四代產(chǎn)品，它的最大特點(diǎn)主要就是在通信容量上超大，在速度上超快，以及可在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)自由對接、任意漫游。并且，能夠很好地處理圖像、聲頻和視頻，能夠以影視等各種多媒體形式來提供商務(wù)電話與視頻、電話會議及網(wǎng)頁瀏覽等信息服務(wù)。[1]所以，4G移動在生活中的廣泛應(yīng)用，給人們生活與工作帶來了便利，也有效地提高了移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。

1.2 移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的采用模式

在應(yīng)用的層面上，移動互聯(lián)網(wǎng)的業(yè)務(wù)在目前階段主要使用兩種應(yīng)用模式，其一為WAP方式。它所使用的是無線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用協(xié)議，其網(wǎng)站模式主要是針對手機(jī)電腦而設(shè)計的。移動終端與移動通信網(wǎng)絡(luò)二者的速率都有著自身的特點(diǎn)，固定互聯(lián)網(wǎng)就是依照它們的速率特點(diǎn)，從而設(shè)計出全新的適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的采用模式。在這個過程中也相應(yīng)地失去了一定的固定互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容。其二為Web方式。它所使用的是固定互聯(lián)網(wǎng)，將移動終端的速配完全輸進(jìn)固定互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容。它不需要再次開發(fā)網(wǎng)站內(nèi)容，只要通過移動客戶終端，使用移動瀏覽器就能夠?qū)崿F(xiàn)。目前所采用的兩種移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式，都可以滿足在互聯(lián)網(wǎng)中用戶實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)沖浪的需求。

2 移動互聯(lián)背景下網(wǎng)頁設(shè)計的可行性原則分析

2.1 明確目標(biāo)用戶群

在每一項產(chǎn)品設(shè)計中，最重要的是對目標(biāo)用戶群的確定。對移動互聯(lián)產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計。通常的慣性要求是以使用移動網(wǎng)絡(luò)用戶的需求為主要設(shè)計目標(biāo)，設(shè)計對象是移動手機(jī)電腦終端客戶群。因為利用手機(jī)上互聯(lián)網(wǎng)的用戶比使用電腦上互聯(lián)網(wǎng)的用戶數(shù)量多得多，所以在網(wǎng)頁設(shè)計上應(yīng)充分考慮到手機(jī)用戶的喜好特性，明確設(shè)計產(chǎn)品具體針對哪些用戶群，以達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 了解應(yīng)用平臺的細(xì)節(jié)

由于網(wǎng)頁本身和外在的因素影響，在瀏覽網(wǎng)頁上呈現(xiàn)出的移動通訊產(chǎn)品具有一定的復(fù)雜性。所以，首先要掌握目標(biāo)應(yīng)用平臺的相關(guān)細(xì)節(jié)。一般來說，生產(chǎn)軟件或硬件的廠家會根據(jù)用戶的需要提供和介紹詳細(xì)的規(guī)范文檔，以便從中規(guī)范文檔中獲得自己所要求的目標(biāo)平臺信息，然后將所有不同的信息進(jìn)行綜合處理，形成一種個性化的版本，這樣就提高了移動應(yīng)用的可用性。[2]

3 移動互聯(lián)產(chǎn)品在網(wǎng)頁設(shè)計上的具體策略

智能手機(jī)、平板電腦及各種移動互聯(lián)網(wǎng)的載體，為了使用戶方便攜帶及被充分利用，需要挖掘出一些使用功能。例如，功能的多方面改造提升，需要提高產(chǎn)品價格；尺寸的大小變化，要考慮到電池上的耐用問題。最重要而言，移動互聯(lián)網(wǎng)具有豐富而精彩的多媒體服務(wù)，這是受到終端客戶群青睞的重要原因。因此，要想使這些豐富的多媒體服務(wù)成為現(xiàn)實(shí)，在網(wǎng)頁設(shè)計上實(shí)行人性化設(shè)計是必不可少的。

3.1 改造舒適性整體

為了移動通訊產(chǎn)品能夠走進(jìn)人們的現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛地接受，首先要針對網(wǎng)頁設(shè)計在整體性上進(jìn)行有效改造。一般來說，用戶在瀏覽網(wǎng)頁時都是處于隨機(jī)狀態(tài)或者是浮動狀態(tài)。因此，網(wǎng)站上所有的信息要達(dá)到迅速、準(zhǔn)確、容易、方便地被瀏覽或者被閱讀。所以，在網(wǎng)頁設(shè)計中要合理地規(guī)劃菜單和文本，盡可能地優(yōu)化圖片與內(nèi)容，把較大面積與分辨率縮小成手機(jī)或平板電腦的顯示屏中，避免由此造成各種不合理的縮放變化，為用戶打造一個舒適性的網(wǎng)頁整體。

3.2 精準(zhǔn)化內(nèi)容

利用最小的成本呈現(xiàn)最有價值的內(nèi)容，是對流量的節(jié)約，用戶體驗的改善，最直接的是為用戶省去不必要的費(fèi)用。[3]網(wǎng)頁設(shè)計者可以從精簡頁面設(shè)計到導(dǎo)航與書簽功能，盡可能地幫助用戶避免不必要的文本信息輸入，縮減不必要的程序與功能，減少設(shè)計過深的多級菜單，以人性化與客戶滿意度為主要目標(biāo)，對呈現(xiàn)內(nèi)容盡量精準(zhǔn)化。

3.3 增添延續(xù)性操作

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展十分迅速，由Web1.0發(fā)展到Web2.0，再由Web2.0發(fā)展到現(xiàn)在的Web3.0[4]，所用時間非常之短。Web1.0是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展初期，使用的技術(shù)是靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)，由于靜態(tài)網(wǎng)頁為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展初期，交互性差是它的短板，但是它具有快速訪問的特點(diǎn)以及穩(wěn)定性強(qiáng)的特點(diǎn)。Web2.0的發(fā)展保存了Web1.0的優(yōu)點(diǎn)，而揚(yáng)棄了它的交互性差的缺點(diǎn)，從而改善了Web1.0存在的漏洞，提高了網(wǎng)站與用戶的交互性，給新聞網(wǎng)站、博客和電子商務(wù)等帶來了便利，但是它的缺點(diǎn)是安全性能不高。隨著在傳統(tǒng)技術(shù)上的改造與發(fā)展，Web3.0改善了這些技術(shù)問題，并逐步完善了網(wǎng)絡(luò)體系。因此，移動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與更替，還是以傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)。現(xiàn)不少手機(jī)用戶仍然堅持著傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)操作，所以在網(wǎng)頁設(shè)計上，最好延續(xù)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，取其精華，去其糟粕，讓用戶能夠更快地熟悉移動通訊產(chǎn)品的新興上網(wǎng)功能，更快地與移動互聯(lián)網(wǎng)融合。

3.4 設(shè)計視覺要素

在網(wǎng)頁設(shè)計中，文字、色彩、圖形以及圖像是最為根本的視覺傳達(dá)元素。通過點(diǎn)、線、面構(gòu)成了立體基本形態(tài)，在交互中以瞬息萬變的視覺變化沖擊著受眾的眼球，從而形成了網(wǎng)頁設(shè)計的視覺語言。文字作為一種傳統(tǒng)的視覺符號，設(shè)計人員通過對復(fù)雜繁瑣的文字信息經(jīng)過精心處理變成簡單濃縮的特性，有利于改善客戶的心理體驗。

把文字信息逐步向圖形、圖像及色彩轉(zhuǎn)變。[5]隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，原本只能呈現(xiàn)單一文字的互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在可以利用每一個栩栩如生的圖形和圖像進(jìn)行顯示。并且，這些圖形和圖像所表達(dá)的信息量大大超過了任何文字的表述，從而使用戶在視覺上受到了強(qiáng)烈的沖擊。但因圖形圖像本身數(shù)據(jù)量占用空間及數(shù)據(jù)量較大，給用戶在時間上和流量上產(chǎn)生了不少的費(fèi)用。因此，網(wǎng)頁設(shè)計要盡可能地減少使用色彩艷麗的圖像。這樣不但能夠使數(shù)據(jù)量的穩(wěn)定性得到有效的保證，而且又可保障圖形圖像的表達(dá)效果，提高設(shè)計程序的工作效率。

3.5 增加返回按鈕和鏈接

為用戶帶來更好的人性化服務(wù)及直觀體驗，最好在網(wǎng)頁上設(shè)計出返回按鈕，以及設(shè)置鏈接等。[6]由于一些智能手機(jī)和平板電腦其自身程序沒有設(shè)置返回按鈕，所以在設(shè)計的過程中盡量設(shè)置返回按鈕，以便為用戶提供更多的方便。由于在移動網(wǎng)站上進(jìn)行輸入非常不方便，其難度較大。因此，在網(wǎng)頁設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)向客戶給出單選按鈕及列表，這樣用戶就能夠根據(jù)自己意愿進(jìn)行自由選擇。一般來說，移動設(shè)備屏幕面積尺寸都較小，用戶點(diǎn)擊鏈接時需要準(zhǔn)確地點(diǎn)擊，所以設(shè)計師可以使用以下方法：第一，要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計出較大的字體；第二，在鏈接的周圍，應(yīng)當(dāng)設(shè)計出較大面積的留白；第三，要為鏈接加上下劃線及背景顏色，以方便移動設(shè)備用戶能更快地確認(rèn)他們點(diǎn)擊的鏈接內(nèi)容。

4 結(jié)語

通過對移動互聯(lián)網(wǎng)的使用，人民群眾的工作和生活變得更加豐富多彩、方便快捷。移動互聯(lián)網(wǎng)將成為一種嶄新的多功能平臺，它包括媒體信息服務(wù)、社會公共服務(wù)、電子商務(wù)以及生活娛樂等等。網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)必須緊跟科學(xué)時代的發(fā)展不斷改革創(chuàng)新，為移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。如今，移動互聯(lián)網(wǎng)已成為大眾獲得信息和生活交流的一種重要方式，對移動設(shè)備的網(wǎng)頁進(jìn)行科學(xué)設(shè)計是時代的要求。移動通訊產(chǎn)品的網(wǎng)頁設(shè)計大大地提高了人民群眾的生活水平。

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