網頁制作課程設計總結精選(九篇)

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第1篇：網頁制作課程設計總結范文

對于英語基礎薄弱、邏輯思維能力較差、計算機應用能力一般的中職生來說，要使其能夠熟練應用ASP語言開發(fā)網站，傳統(tǒng)灌輸式教授已不能保證教學效果。本人根據多年教學經驗，針對學生及課程特點，為進一步提高學生對動態(tài)網頁制作知識的掌握，選取了項目教學法作為這門課的教學實施方法。下面以“在線考試系統(tǒng)”項目建設為例，結合教學過程，對《ASP網頁制作》課程進行探討。

一、項目教學法的理論依據

項目教學法是一種以學生自主探索為基礎，由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫嶋H經驗為中心的教學方法。教師將需要達到的教學目的設計為一個項目，以小組協(xié)助方式指導學生按照實際共同制定計劃，團體協(xié)作完成整個項目。這樣可以使學生了解問題的全過程，真正提高學生分析和解決實際問題的能力，更有利于學生對動態(tài)網頁制作技能的掌握。

二、課程設計

本?！禔SP網頁制作》課程課時安排為每周四個課時，每次教學為90分鐘。為了使項目教學在課堂中更好地開展，任務盡量細化設計，爭取在五周內完成教學，周期太長不利于項目連貫性，學生學習熱情和持續(xù)性都會降低。在任務設計過程中，要將知識點融合在項目中，學生通過練習操作，熟練地掌握所需知R和技能。本文采用“在線考試系統(tǒng)”為例進行說明，該項目以任務為載體，將課程學習知識點分解到各個任務中。

三、項目教學法課堂實施過程

項目教學必須以學生為學習主體，使學生在掌握了必備基礎知識后模擬真實工作任務，我們的項目式教學方法基本實施過程見表1。

教師為學生提供對應紙質學習資料或者網絡課件，提高學生學習針對性

2

項目二環(huán)境配置

任務1 開發(fā)環(huán)境配置任務2 數據庫設計

引導學生搭建班級網站框架，建立數據庫和連接

2

項目三框架搭建

任務1搭建首頁網站框架，應用主題任務2形成清晰網站目錄結構

指導學生使用導航控件和地圖

2

項目四考生模塊

任務1 登陸界面任務2 考試管理頁面（規(guī)則、待考科目、考試、成績、個人信息）

指導和鼓勵學生克服編程中遇到的問題，掌握算法

3

項目五教師模塊

任務1登陸界面任務2教師管理頁面（題庫管理、瀏覽成績、個人信息）

3

項目六管理員模塊

任務1 后臺管理（學生信息 教師信息 試題信息科目信息 考試結果 管理員信息）

5

項目七 網站測試和

任務1 網站測試任務2 網站項目到IIS 服務器任務3 申請免費域名

教師指導學生網站，使用免費域名在internet 環(huán)境下訪問網站，實施系統(tǒng)測試

2

項目總結

1

第2篇：網頁制作課程設計總結范文

一、課程改革背景

網頁設計與制作課程在高職院校的計算機、電子商務等專業(yè)均有開設。該課程學習靜態(tài)網頁制作技巧，培養(yǎng)學生網站前臺頁面的設計與制作能力、圖像處理能力、動畫制作能力和網站綜合開發(fā)能力，具有較強的綜合性、交叉性和應用性。為后續(xù)課程例如動態(tài)網頁的學習奠定基礎。作為基礎技能課程，能力目標、內容、結構等在不同專業(yè)中具有普適性。網頁設計與制作目前在教學上存在以下幾方面的問題：一是，教學內容多而凌亂，面面俱到，重點不突出。二是，課堂以教師為中心，按照教師邊講解邊演示，學生邊模仿邊操作的教學方法，學生缺少主動性，表現出即學即會、即學即忘的現象，實踐能力不強。三是，課程內容仍注重學科知識體系而非職業(yè)能力的發(fā)展，難以形成職業(yè)遷移能力等。最終體現在畢業(yè)生在就業(yè)時需要二次培訓以適應工作崗位。

二、課程改革思路

網頁設計與制作課程改革可借鑒基于職業(yè)能力導向的課程體系改革路徑。課程體系改革以專業(yè)為依據，按崗位或崗位群設置課程，安排教學。首先通過分析職業(yè)崗位要求，確定課程能力目標。然后分析崗位工作過程，對應各工序整理課程的技能點和知識點，選擇恰當的課程內容。再運用項目課程設計理念設計技能訓練項目，將相關技術理論知識與技能訓練項目相集成，根據人的職業(yè)成長規(guī)律和學習認知心理特征確定教學結構，體現高職教育的職業(yè)性和崗位性，有效提高教學質量。本文針對校內課堂教學展開探討，不涉及工學結合實訓內容。

三、課程改革具體步驟

（一）基于職業(yè)崗位，確定課程能力目標對招聘網站的崗位進行分析。本課程對口的職業(yè)崗位為網頁設計（制作）師。表格中的內容是從2011年6月前程無憂招聘網站（廣州地區(qū)）招聘網頁設計（制作）師崗位整理而來。對上述職業(yè)崗位進行分析，結合課程，以能力為本位，確定課程能力目標。高職學生綜合職業(yè)能力的內涵可以界定為：培養(yǎng)學生具有綜合性的、普遍性的、可遷移性的,對未來職業(yè)成功發(fā)展具有持久性的正確的方法論和必備的社會能力。綜合職業(yè)能力由基本能力、專業(yè)能力和關鍵能力構成[2]?；诰C合職業(yè)能力，提取出本課程所對應的子能力，形成能力目標。教師在進行教學設計時就要以能力為本位，有意識的設計相應的教學情境，專業(yè)能力通過顯性鍛煉得到提升，基本能力和關鍵能力作為隱性能力通過教師引導在潛移默化中得到提高。

（二）基于工作過程，選擇課程內容從職業(yè)崗位職位描述，分析崗位工作過程，結合課程學時數，對應各工序整理課程的技能和知識點。網頁制作內容方面選擇Dreamweaver+Photoshop+Flash三合一課程。以Dreamweaver為主，Photoshop和Flash兩個軟件的介紹也占據相當篇幅，針對網頁制作時需要用到的主要功能進行簡潔但系統(tǒng)的說明，讓學生通過介紹和案例有一定程度的掌握，為學生后期深入學習打下基礎。三合一課程有助于學生對知識和技能的融會貫通，加上三種軟件均是Adobe公司的產品，用戶界面和使用方法上有類似的地方，有助于學習遷移。網頁布局方面表格布局（即Table+CSS）和盒布局（即DIV+CSS）各有優(yōu)缺點。表格布局較簡單，容易入手，顯示數據時非常好用。但缺點是表格中的內容必須全部加載完成瀏覽器才顯示此表格，如果表格中的內容較多，顯示速度就慢。DIV+CSS布局符合W3C網頁制作規(guī)范，讓網頁內容和形式分離，邊加載邊顯示，提高了頁面打開速度。CSS文件通常是共用的，縮減了頁面代碼，改版更方便，對搜索引擎更友好，但需要兼容各種瀏覽器，增加了開發(fā)難度。DIV+CSS布局已成為主流，這從招聘崗位描述中也可見一斑。因此兩種布局都需要介紹，重點是DIV+CSS布局。依據網頁設計師崗位的工作過程，主要有三部分：網站策劃、網頁制作和站點管理。而網頁制作包括頁面的制作和網頁媒體元素的制作，如圖像和動畫。因此網頁制作課程以一個中小型靜態(tài)網站的開發(fā)過程為主線，使用三個軟件為工具，系統(tǒng)地學習網站設計原則、開發(fā)流程和制作技巧的課程。

（三）基于項目教學理念，編排課程結構培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，可設計相應的項目，將項目對應到真實的工作任務。真實的工作任務有利于學生對知識的建構，讓學生在以項目為載體的綜合化情境中學習和完成工作過程。同時，將課程內容按照人的職業(yè)成長規(guī)律和人的學習認知心理特征，由單一（基礎性）到綜合（綜合性）的規(guī)律進行編排，形成系統(tǒng)的、循序漸進的課程結構[3]。

四、教學過程遵循的原則

（一）堅持重點，兼顧其他由于學時的限制，不能概而全，只能堅持重點，兼顧其它。比如DIV+CSS布局在短時間內較難掌握，教師可以使用符合W3C標準的較簡單的網頁模板進行教學，讓學生從學習和模仿他人網頁開始，會有較好的學習效果。一些精美具有動感的頁面往往用JavaScript來實現，要深入學習需要不少時間，教師可做簡單介紹，然后提供相應的教學資源供學生課外學習。

第3篇：網頁制作課程設計總結范文

關鍵詞 Dreamweaver；案例教學；任務驅動；協(xié)作學習；項目驅動

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）21-0082-03

Dreamweaver是Adobe公司旗下的一款網頁編輯軟件，該軟件使用非常方便，所見即所得，是網頁設計師常用的視覺化網站開發(fā)工具，利用它可以非常容易地制作出不受平臺限制和瀏覽器限制的界面優(yōu)美的、充滿動感的網頁。在高等職業(yè)教育中，Dreamweaver是計算機類專業(yè)的一門操作性和實踐性很強的專業(yè)必修課。高職教育的導向是培養(yǎng)高技能應用型人才，為實現這一目標，課程設計是主要因素，教學方法是關鍵。本文就Dreamweaver課程設計作簡要探討。

1 教學目標分析

Dreamweaver開設一學期，共96學時，其中理論講授32學時，實踐訓練64學時，先修課程有Photoshop和Flash。

知識學習目標：了解關于網頁的基本概念，認識構成網頁的常用元素，理解站點的概念，理解CSS的概念及規(guī)則、DIV與AP DIV的區(qū)別及聯(lián)系，了解網頁的常見布局。

能力培養(yǎng)目標：掌握創(chuàng)建和站點的基本方法，掌握文本、圖像、多媒體的主要屬性與設置方法，掌握制作超級鏈接的方法，靈活使用DIV和CSS樣式布局網頁，掌握使用模板創(chuàng)建網頁的方法，掌握使用表單設計網頁的方法。

2 教學內容選取

根據教學目標并結合高職學生的學習特點，選取典型的、使用頻率高的工作任務作為教學訓練項目，將教學內容分為基礎訓練模塊和綜合訓練模塊?；A訓練模塊包括網頁欣賞、網頁基礎、網頁制作和網站管理4個模塊。綜合訓練模塊是在基礎訓練模塊的基礎上，綜合運用所學知識和技能（包括Photoshop和Flash等課程所學的知識和技能），在學期的后半段時間進行綜合性、系統(tǒng)化訓練，培養(yǎng)學生的綜合能力，為學生進企業(yè)頂崗實習做前期準備，提高學生的崗位適應能力。具體的教學模塊、任務情境及相關知識點如表1所示。

3 教學過程設計及實施

本門課程的最終目的是培養(yǎng)學生使用Dreamweaver設計、規(guī)劃、制作網頁的技能，在整個教學過程中注重學生的實際操作能力的培養(yǎng)，將理論講授和實踐操作相融合，主要采用案例教學、任務驅動以及協(xié)作學習、項目驅動的教學模式。

3.1 基礎訓練模塊教學設計及實施——案例教學，任務驅動

在基礎訓練階段，將經典網頁賞析、案例講解與操作演示、案例實訓、各類網頁設計比賽介紹貫穿于教學之中，構成一個理論與實踐相結合、課堂教學與課外學習相結合、案例教學與具體任務相結合的教學鏈，形成培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力的網頁設計與制作課程教學體系。

在具體教學過程中，以案例為教學單元，具體教學環(huán)節(jié)如表2所示。

3.2 綜合訓練模塊教學設計及實施——協(xié)作學習、項目驅動

通過基礎訓練模塊的學習，學生對網頁基礎知識及網站的制作方法有了初步的認識。在綜合訓練階段，學生的學習圍繞真實的項目展開，教師若干網站主題，學生2～3人一組，分工明確，確定主題，共同完成網站設計與制作任務，真正體會網站設計和開發(fā)的過程；教師作為組織者、引導者和促進者，利用專題知識講解、網站方案設計匯報、網站成果展示及匯報等環(huán)節(jié)，給予學生及時有效的幫助，通過組織學生開展總結交流活動，創(chuàng)設交流、反思及評價的互動平臺，促進學生對網頁相關知識的理解和建構。

1）確定分組及項目主題。具體的網站主題有社交網站、公司網站、新聞網站、旅游網站和校園網，學生自由組合，2～3人一組，通過查找資料、小組討論最終確定項目主題，是很具體的網站，如五臺山旅游門戶網、云丘山旅游網、蘆芽山旅游網站、唯愛婚慶公司網站、北京眾鑫網絡傳媒公司網站、新亞新聞網等。

2）制定項目計劃。每組學生根據本組的項目主題，對項目進行需求分析，制定項目實施方案。組員進行分工，每位組員承擔不同的任務，具體的任務有素材的制作、收集和整理，網站界面設計，網頁制作，超級鏈接等。教師對學生的項目實施方案給出幫助和指導，其他小組也可以發(fā)表看法，提出建設性意見。

3）項目實施。正式進入網站設計及網頁制作階段，小組成員各司其職，共同完成網站設計及網頁制作任務。教師就學生遇到的問題和困難給予及時的幫助和指導。

4）網站項目展示與評價。項目完成后，每小組選派代表展示本小組的項目成果（主題網站），使用PPT陳述設計思路、小組分工，并對本小組的網站做出自我評價，總結本次學習活動的收獲。其他小組提出問題，教師提出問題，本組成員回答問題，其他小組和教師給出評價，按照網站評分標準進行打分。

①創(chuàng)造性（20分）：選題和構思有獨創(chuàng)性、有特色（5分）；版面和界面設計有新意（4分）；圖標、圖片、動畫、視頻的設計有較多的原創(chuàng)成分（5分）；文章大多數為原創(chuàng)內容（3分）；介紹新資料、新觀點、新方法（3分）。

②內容（25分）：內容豐富、完整（8分）；主題突出，用多種表現形式突出重點（8分）；文章行文流暢、易于理解（3分）；提供豐富的背景資料和相關參考資料，注明資料的來源和出處（3分）；沒有錯別字和繁體字（3分）。

③導航、結構和鏈接（25分）：界面親切友好，方便用戶使用（5分）；網站結構清晰，采用模塊化的結構，易于用戶理解（5分）；每一頁都有明確清晰的導航（5分）；提供背景資料和相關參考資料的鏈接，沒有無效鏈接（5分）；內容易于檢索（5分）。

④制作水平（15分）：在動畫、按鈕等的設計中恰當地運用比較復雜和高級的技巧（5分）；圖形圖像經過最優(yōu)化處理，視頻和音頻材料經過壓縮，載入迅速（5分）；運用菜單、圖標、按鈕、窗口、熱鍵等，增強人機交互功能（5分）。

⑤藝術性（15分）：界面美觀（4分）；排版布局合理（4分）；圖片、動畫、視頻色彩鮮明、清晰、生動形象（4分）；音樂與主題風格一致，能增強表現力（3分）。

教師對整個項目的實施過程進行點評，指出成果和不足，強調相關知識技能，歸納總結課程教學目標的完成情況。

4 結束語

在本課程的教學中，通過對教學內容進行序化和重組，更加符合高職教育對教學內容的要求。

1）充分挖掘學生的潛力，將真實的網站設計任務貫穿整個教學過程，以完成項目為目標，驅動整個教與學的過程。

2）采用案例教學、任務驅動，協(xié)作學習、項目驅動兩種教學模式，更加符合學生的認知規(guī)律，充分調動學生的學習興趣和學習積極性。

3）采用多種評價方式，更加全面、準確地反映學生的學習情況。

在整個學習過程中，學生的自主學習能力、分析解決實際問題的能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力都得到鍛煉和提高。

參考文獻

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[5]舒波，向磊.“大學計算機基礎”學習資源的設計與應用研究[J].中國電化教育，2012（7）：94-96，107.

第4篇：網頁制作課程設計總結范文

1理實一體教學模式下教學內容選取

1.1教學內容選取的指導思想

依據高職計算機應用技術（網站建設方向）人才培養(yǎng)目標、從計算機專業(yè)群未來就業(yè)崗位的實際需求出發(fā)，統(tǒng)籌考慮選取課程教學內容。以網站設計與開發(fā)技術的崗位任職要求，參照網站設計與開發(fā)職業(yè)的資格標準，不斷改革與創(chuàng)新課程體系與教學內容。教學過程中按照以“職業(yè)崗位工作過程為導向”，“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心”，“以教師為主導、學生為中心”的理念進行課程設計，以實際工作任務為載體組織教學內容，不斷創(chuàng)新與改革教學方法和教學手段。

1.2教學內容的針對性與適用性

1）深入職業(yè)崗位調研，掌握一手資料

要確保理實一體教學達到預期效果，科學選取與優(yōu)化教學內容使其具有針對性、適應性顯得尤為重要。為此，課程組要廣泛深入區(qū)域內典型的企業(yè)、校外合作實訓基地，對與課程相關的職業(yè)崗位進行充分調研，從企業(yè)領導者、中層管理者、技術骨干及生產一線人員獲取第一手資料。分析了解網站建設與開發(fā)從業(yè)人員在知識、能力、素質方面的要求，根據掌握的一手資料，選取與優(yōu)化課程教學內容，使課程教學內容真正貼近企業(yè)、緊跟行業(yè)發(fā)展，達到學以致用的目的。

2）以勝任崗位為目標，有效確保教學內容的針對性與適用性

通過調研，明確了學生通過對該課程的學習，能夠熟練掌握網頁制作工具（Dreameweaver或FrontPage），掌握網頁設計語言（Html、或JavaScrip或VBscript），在網頁中設置特效，設置網頁顏色、文本格式和列表，熟練掌握網頁中顏色值的配置和背景圖案的設置方法，熟練掌握字符、超鏈接顏色的設置方法；掌握在網頁中添加CSS、插入動畫、聲音、多媒體信息的技術；熟練掌握表格的使用，能熟練通過對表格設計來布局網頁；熟練掌握Div標簽與CSS樣式結合，進行頁面布局；（增加）掌握框架制作網頁的方法，能使用框架設計網頁；掌握表單的制作方法，通過表單制作交互式頁面；掌握Javascript語言的語法；能看懂Javascript特效網頁源代碼，并掌握在HTML語言代碼中插入網頁特效代碼;掌握網站管理、網站測試與維護等知識。從而科學選取與優(yōu)化教學內容，確保教學內容與職業(yè)崗位需要的針對性、適用性。

3）教學內容選取流程

依據對相關職業(yè)崗位的調查分析，并充分考慮學生可持續(xù)發(fā)展的要求來選擇和構建教學內容體系。在實踐教學過程中，課程組有著嚴謹的教學內容選取流程以保證教學內容的適應性和針對性（如圖1所示）。

2教學內容組織與優(yōu)化

2.1組織原則

以“網站開發(fā)工作過程”為導向的“模塊化為主線”的原則組織教學內容，按照理論以必須夠用為度，注重技能培養(yǎng)的原則設計課程內容體系。將網站從業(yè)人員必備的知識和技能分成4個模塊進行教學，科學設計學習性工作任務，對每一個教學單元設計了若干個具體工作任務或項目（行動化的學習項目），在任務完成過程中進行教學內容的講解，同時項目主線中沒有牽涉的內容，采用“任務驅動”的方式進行補充講解。所有內容的安排都圍繞學習任務的完成來展開。把教、學、做三者有機的相結合，使工作流程模塊化、模塊內容案例化，課程考核過程化，理論與實踐一體化。

2.2以四個模塊為主線組織教學內容

教學內容緊密結合現代企業(yè)建設網站項目的設計流程、網站建設流程，按照項目驅動組織教學內容。根據課程目標能力的要求，教學模塊順序從教學目標的角度出發(fā)，整合教材內容，使教學內容體系具有系統(tǒng)性、科學性、連貫性、啟發(fā)性、實用性。在具體的教學內容組織和形式上，課程組堅持以網頁制作技術需求層次為教學單元，將教學內容分成四個知識模塊：網站開發(fā)基礎模塊、網頁制作模塊、網頁編程模塊、網站管理模塊，以四個模塊為主線，以提高學生能力為目標展開教學。如表1所示。

第5篇：網頁制作課程設計總結范文

1理論教學

1.1課程目標《網頁設計與制作》課程內容包括HTML、CSS+DIV、JavaScript、Photoshop、Flash，本課程的教學目標是：1)使學生掌握HTML基本知識，熟練掌握靜態(tài)網頁制作技能；2)使學生能夠掌握流行的CSS+DIV網頁設計技術，適應網頁設計社會最新需求；3)使學生能夠用Photoshop進行網頁效果圖的設計并能夠切圖輸出；4)使學生能夠用Flash進行網頁動畫的簡單設計；5)使學生能夠掌握JavaScript簡單程序設計，能夠實現網頁的各種動態(tài)效果。

1.2課程內容

1.2.1HTML網頁設計重點包括網頁設計基礎知識、用HTML設置文本和圖像、列表、超鏈接與框架、表格、表單、網頁制作工具Dreamweaver的基本操作，網站管理、Dreamweaver模板等。在進行課程設計時，突出HTML代碼的教學，而對制作網頁的工具Dreamweaver則著重于操作能力和動手能力的培養(yǎng)?！爸淙?，知其所以然”是我們的目標。

1.2.2DIV+CSS網頁設計DIV+CSS是目前網頁的主流布局方式，DIV+CSS網頁設計技術使得網頁的表現與內容相分離，提高了頁面瀏覽速度，并且使得網站易于維護和改版，因此，在網頁設計教學中DIV+CSS成為核心的內容，并將對傳統(tǒng)的網頁設計教學產生較大的影響。該部分重點知識包括CSS基本語法、用CSS設置文本、圖像樣式、用CSS設置超鏈接與導航、用CSS設置表格和表單樣式、CSS盒子模型、盒子的浮動與定位、CSS+DIV布局方法剖析。教學中通過大量的實際應用，反復的練習，使學生真正掌握CSS+DIV的精髓，并體會其在設計網頁方面的優(yōu)越性。

1.2.3Photoshop圖像處理重點包括Photoshop基本工具的用法，選區(qū)操作、圖層操作、圖像變換、色彩調整、文字操作、繪畫工具、通道、路徑、融合、圖層樣式、文字樣式及濾鏡等，目的在于能夠用Photoshop設計美觀、清新大方的網頁效果圖并且能把網頁效果圖切片導出。注重學習工具的使用和圖片的處理方法。課堂教學中應注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，突出“網頁設計重在創(chuàng)意”的理念。尤其對于動漫廣告等專業(yè)要發(fā)揮學生們美術方面優(yōu)勢，將計算機技術與美術相互滲透和融合，將網頁作品當作一份具有生命力的完美藝術品。

1.2.4Flas制作重點包括層的概念，工具的使用，逐幀動畫制作、運動漸變動畫制作、形狀漸變動畫制作、引導動畫制作、遮罩動畫制作，元件的使用，基本動作的使用，在網頁中使用Flash的目的是讓網頁變得更加生動形象，因此在學習技術的同時更要注意網頁動畫的組織形式，與網頁協(xié)調。

1.2.5JavaScript程序設計JavaScript是目前Web客戶端開發(fā)的主要編程語言，也是Ajax的核心技術之一。該部分重點知識包括JavaScript編程基礎，變量、數據類型和表達式，流程控制，函數，對象編程，文檔對象模型與事件驅動，窗口、文檔和表單對象，級聯(lián)樣式表（CSS）技術，動態(tài)對象和Cookies及安全等，JavaScript中的XML、Ajax技術以及JavaScript實用技巧與高級應用。

1.3教學方法該課程的教學實踐性較強，知識覆蓋面廣，在教學中要極大的激發(fā)學生的參與性，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。注意引導學生學習理論與實踐相結合，將理論應用于實踐。教學過程中大膽運用模塊教學法、案例教學法等教學手段，充分調動了學生的積極性和創(chuàng)造性，教學效果明顯提高。

1.3.1模塊教學法根據教學內容的不同特點，將整個《網頁設計與制作》課程的教學分為五個階段，第一階段使學生熟悉并掌握HTML語言；第二階段重點在于CSS樣式表以及CSS+DIV布局方法；第三階段在于利用Photoshop進行網頁效果圖的制作，并將圖片切片輸出；第四階段在于利用Flash制作動畫；第五階段在于JavaScript程序設計；每一階段要給據內容不同、重點不同采用不同的教學方法。比如在第一階段，要學生學會并熟記HTML標記的用法，這就要通過大量小實例練習；在第二階段主要進行頁面整體布局的練習，學習如何把整個網頁分成不同層次的塊，然后再學習每一塊的設計方法，只有通過全面的練習，才能掌握豐富多彩的網頁設計方法；第五階段則主要學習最新流行的網頁效果的設計，重點在于網頁程序的設計。每一階段的教學內容完成后，在機房組織小測驗，以實現分階段達標，最終使學生完成該門課程的學習任務。

1.3.2案例教學法在課堂上采用案例教學法，通過精心挑選案例，明確提出需要掌握的知識點及操作技能，以案例帶動知識點，貫穿整個教學過程。比如在講解HTML的<img>標記時，圖片的路徑學生很容易出錯，通過一些小實例講解該標記在網頁實際設計中要注意的問題，學生就很容易掌握；HTML基本標記學完后，通過一個綜合實例——具有多個網頁的網站的設計，綜合應用HTML語法，達到復習和融會貫通的效果；再比如在講解JavaScript程序設計時，理論的講解貫穿在許多流行的JavaScript實例中講解，極大地提高了學生的學習積極性。

2課程實踐

2.1實驗題目的設計結合理論教學，設計配套的實驗題目，對鞏固課堂效果具有重要的作用。對于上文提到的五個階段，分別設計相應的實驗題目。

2.1.1HTML網頁設計實驗1HTML基本標記練習、實驗2框架與超鏈接、實驗3表格練習、實驗4表單練習、實驗5HTML綜合實例。

2.1.2DIV+CSS網頁設計實驗1CSS文字排版、實驗2CSS網頁布局、實驗3背景設置、實驗4CSS導航菜單設計、實驗5綜合實例。

2.1.3Photoshop圖像處理實驗1圖層的實驗、實驗2選區(qū)的練習、實驗3圖像的繪制練習、實驗4圖像的編輯練習、實驗5文本的應用、實驗6綜合實例。

2.1.4Flas制作實驗1Flash多種工具的使用、實驗2變形動畫的制作、實驗3運動動畫的制作、實驗4引導（路徑）動畫的制作、實驗5逐幀動畫的制作、實驗6綜合實例。

2.1.5JavaScript程序設計實驗1JavaScript程序設計案例、實驗2用JavaScript制作網頁特效、實驗3JavaScript內置函數和對象、實驗4JavaScript事件處理、實驗5Dom操作實例。

2.2自學模式的創(chuàng)建為學生創(chuàng)建良好的自學環(huán)境。我們建立了該課程的課程網站，學生可以下載教師的多媒體課件、實驗指導、相關學習文檔、視頻講座資料等，課程網站還提供大量的題庫，包括選擇題、填空題、判斷題、問答題、設計題，學生登錄后可以自由練習，從而達到了消化課堂所講知識點、提高學習效果、激發(fā)學習興趣的目的。這種做法豐富了教學手段，開辟了學生自學天地。

2.3參與教師科研，以研促學鼓勵和吸收成績優(yōu)秀的學生參與教師的科研活動，以科研促教學。學院自行開發(fā)的學院網站、學生評教系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)等都有學生參與，同時，學院的許多活動開展后，都安排學生設計相應的網站，這樣使得該課程的教學水平不斷提高。

2.4成立網頁興趣小組，拓寬知識面組織成立網頁課程的興趣學習小組，具體活動包括：1）舉辦講座：資深開發(fā)人員的經驗報告，網頁知識講座；2）舉辦競賽：我院已成功舉辦兩屆網頁與flash設計大賽。這些活動的開展深受廣大師生的好評，激發(fā)了學生對網頁設計技術的興趣，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

3課程實訓

網頁的制作不僅要求制作者有熟練的網頁制作技術，還要有一定的藝術設計能力，因此在掌握網頁設計基本技術的基礎上，課程實訓主要培養(yǎng)學生設計能力、創(chuàng)作能力和對所學知識的綜合運用能力，學生需要獨立完成一個表達特定主題的網站，要求參加實訓的學生在規(guī)定的時間完成網頁效果圖的設計并切圖輸出，最終在Dreamweaver中布局成網頁。實訓主要內容包括素材的搜集、網頁整體布局設計，網頁代碼的編寫、調試。實訓時間是32學時，實訓結束后，學生不僅要提交設計報告、Photoshop制作的網頁效果圖和網頁代碼，還要進行現場答辯，這些對學生都是很好的鍛煉。最后教師根據學生所交作品的效果、原創(chuàng)性、復雜性等情況進行成績的評定。平時實驗課上學生總是按教師給定的素材，給定的效果進行實驗，主要注重的是設計方法和網頁代碼的學習，在實訓中,素材需要學生自己搜集，效果圖需要自己制作，網站的制作方法自己確定。這就要求他們上網查詢大量的資料，遇到問題想辦法解決學生帶著問題進行學習和探索，培養(yǎng)了學生的探索創(chuàng)新能力。課程實訓不僅鞏固了學生網頁代碼的設計能力，更是從網站策劃、網頁的界面設計，網站的風格、配色、布局、Photoshop軟件的應用等多方面對學生進行了訓練，為學生能夠做出美觀而又實用的網頁打下了牢固的基礎。

第6篇：網頁制作課程設計總結范文

關鍵詞：專業(yè)建設；多媒體；高職教育

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)15-30847-02

NewExploration of Multimedia Information Specialty of Higher Vocational Education

ZHOU Xiang-jun

(Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou 510507, China)

Abstract:This paper puts forward a thought about practice and reformon multimedia information specialty of higher vocational education, its emphasis includes: curriculum structure, academic and practical instruction，curriculum evaluation manners.

Key words:Specialty construction; Multimedia; Higher vocational education

近年來，隨著計算機網絡技術、數字電視技術和通信技術日益成熟，極大地推動了多媒體產業(yè)的興起。目前，多媒體產業(yè)已經形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術為核心，以數字化媒介為載體，內容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產品、網絡教育、娛樂、出版等多個領域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產業(yè)集合，被稱為21世紀知識經濟的核心產業(yè)，是繼IT產業(yè)后又一個經濟增長點。

由于計算機多媒體技術涉及面較寬，除了計算機、網絡、軟件等相關技術之外，還涉及到諸如數字圖形圖像技術、數字音頻技術、數字影視技術、數字動畫技術，再加上設計所需的藝術知識、制作所需的編輯知識和應用所需的行業(yè)相關知識，往往使人們對該專業(yè)的培養(yǎng)目標，人才規(guī)格要求與知識結構要求存在較大認識上的差異。

要解決這一問題，對于高等職業(yè)教育而言，首先必須堅持以就業(yè)為導向，以市場應用需求為目標，正確處理好多媒體人才規(guī)格要求與專業(yè)知識結構之間的關系，其次，必須解決好學校教育的規(guī)模性批量培養(yǎng)人才與企業(yè)分散性需求和學生的個性化教育之間的矛盾。

由于多媒體行業(yè)本身技術更新快，更重要的是多媒體人才是復合型人才，既要掌握很先進的科技知識，又要精通藝術。加之我國尚處在多媒體產業(yè)的起步階段，解決媒體技術制作的人才問題是多媒體企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。

1 技術與藝術相結合，實施規(guī)范化、系統(tǒng)化和特色化的專業(yè)建設

高職計算機多媒體技術專業(yè)是綜合性強、跨學科的新型專業(yè)，打破IT學科和藝術學科之間傳統(tǒng)的界線和隔閡，充分考慮IT學科和藝術學科的相互結合和滲透是本專業(yè)的特點。我們參考國外相關專業(yè)的教學、課程體系，結合學院自身的實際情況，按照“以技術制作為主，藝術設計為輔”的原則，建立以綜合素質培養(yǎng)和多媒體技術應用能力培養(yǎng)為主線的理論與實踐教學體系。

1.1 專業(yè)培養(yǎng)目標

我院多媒體技術專業(yè)強調技術與藝術相結合，以技術制作為主，藝術設計為輔進行專業(yè)定位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握多媒體專業(yè)基礎理論又精通藝術，面向企事業(yè)單位從事計算機多媒體技術規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網站設計和網頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。

具體的培養(yǎng)規(guī)格：

具有多媒體作品創(chuàng)作制作能力、網站設計和網頁制作能力、平面設計制作能力；

具備扎實的計算機基礎知識和計算機的裝配、維護、應用的基本能力；

具備較寬厚的文化知識和較好的人文科學素質，良好的藝術修養(yǎng)，了解計算機與多媒體技術的發(fā)展動向；

具有良好的職業(yè)道德，敬業(yè)精神及審美觀所必備的美術專業(yè)知識和科學素養(yǎng)。

計算機應用技術專業(yè)（多媒體方向）面向的是社會上廣大的企事業(yè)單位。培養(yǎng)出的人才能適應社會急需的多個崗位，從而形成了一個崗位群。這些崗位的工作分別為：多媒體開發(fā)與創(chuàng)作、網頁設計、平面動畫制作、網站的開發(fā)和維護。

通過以上主要崗位就業(yè)率的分析，多媒體方向人才培養(yǎng)方向基本可確定為：能從事計算機多媒體技術規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網站設計和網頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。

1.2 課程體系建設

我院計算機多媒體技術專業(yè)堅持技術與人文藝術相結合，學習以技術應用為主，藝術設計為輔。其課程設置總的原則是：根據專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，突出職業(yè)素質教育和技術應用能力教育這一主線，強調理論與實踐教學相結合，技術與藝術相結合，注重創(chuàng)新精神、綜合素質、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學生通過三年大學階段的學習，全面達到本專業(yè)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格要求。

我院計算機多媒體技術專業(yè)的課程體系采用了(山)字形結構，如圖1所示。其中公共基礎、專業(yè)基礎和專業(yè)主干層次的課程是為了保證人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求開設的基本課程，是相對固定的教學內容，以保障學生必要的基礎知識和基本能力。計算機多媒體技術專業(yè)知識結構關系專業(yè)方向課是相對變化的、動態(tài)的教學內容，本專業(yè)設置了媒體作品創(chuàng)作制作、網站設計和網頁制作、平面設計制作三組方向課，學生可根據社會的需要和當前的就業(yè)情況選擇其中一組專業(yè)方向課，以適應將來工作用人單位的需要，又能適應技術的不斷變化和進步的步伐，還能滿足學生個性化興趣發(fā)展的要求，必要時學校還可適時調整或開設新的專業(yè)方向課程，充分體現因材施教和個性化教育的要求。

2 精心設計實踐教學體系，形成學、練、訓、創(chuàng)的實踐教學特色

在實踐教學方面,我們充分利用多媒體教室、實訓室、工作室，努力做到三個“無縫對接”，即理論教學與實踐教學對接，實訓環(huán)節(jié)與多媒體技術應用對接，素質培養(yǎng)與公司、企業(yè)一線人才要求對接

圖1 山字型課程體系結構

本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要是課內、校內和校外，對每個環(huán)節(jié)都有具體的時間要求。

課內：改革和加強了課內實踐性教學的比重，專業(yè)課、專業(yè)基礎課的實踐環(huán)節(jié)都占總課時的三分之一以上。

校內：每學期都舉行各類專業(yè)技術比賽3次以上，如多媒體設計大賽、網頁設計大賽、Flash設計大賽、網絡方案設計大賽等，給學生創(chuàng)造更多的實踐機會。

多媒體技術方向的學生都發(fā)有“校內學生實踐手冊”，規(guī)定每個學生每學期在校內實踐時間不少于24學時。校內實踐的主要內容為：校內各部門網頁制作、精品課建設、多媒體課件制作的技術支持，機房設備、網絡設施、辦公設備的管理維護，各項活動的音響、攝像的技術支持，參加校內各類專業(yè)技術比賽等等。

校外：見習、畢業(yè)實習、社會實踐、社會調查、參加各類專業(yè)技術比賽、寒暑假兼工等等。專業(yè)實踐及實訓工作都有完善的規(guī)章制度，能及時跟蹤學生的實踐過程，對學生的實踐工作進行有效的過程管理，而不單是目標管理。如到企事業(yè)單位實習，有指導老師跟蹤學生實習的各項工作，校內實踐就更是能全過程跟蹤。使學生的專業(yè)技能得到有力的訓練，訓練過程中得到及時的指導

為保障實踐性教學環(huán)節(jié)，從第二學期開始，每學期要求學生參加一次社會實踐活動或綜合設計制作實踐活動，并提交相應的文檔材料：如調查報告、多媒體技術市場分析報告、多媒體廣告設計方案、多媒體藝術設計作品、設計作品、動畫設計作品、多媒體藝術網站、多媒體技術應用研究論文等，以培養(yǎng)學生的知識綜合應用能力、創(chuàng)新意識和文字表達能力。第六學期為畢業(yè)實習與畢業(yè)設計階段！要求學生到企事業(yè)單位第一線崗位參加實踐鍛煉和做畢業(yè)設計，所有畢業(yè)設計課題原則上要求來自企事業(yè)單位的實際項目，畢業(yè)設計必須符合用戶需求，設計過程必須符合工程規(guī)范，設計文檔(資料齊全，人人必須參與畢業(yè)答辯，參加優(yōu)秀設計作品講評活動。

3 注重技術應用能力，積極探索教學模式與考核方式的改革

根據辦學特點，高職教育應該是培養(yǎng)應用型人才，這與普通高等學校不同，這決定了我們的教學方法與普通高校不同，與中等職業(yè)教育也不同。在理論教育方面，以夠用實用為度，強調學生的動手能力與操作技能。在課程的講授過程中，減少理論驗證和公式推導內容，增加可操作性的內容；講授的內容注重理論與實踐緊密結合，注重課內與課外的互通，注重將計算機多媒體技術導入到專業(yè)課程內容中。我們針對高等職業(yè)教育學生的特點，積極進行教研教改，結合課程特點靈活采用以下教學方法與教學手段。

3.1 積極探索“四結合”教學模式

為突出職業(yè)教育的特點，強化學生的技能訓練，我們在實踐中探索提出了“四結合”教學模式和方法。對技術性、應用性較強的課程，我們實行：“應用案例”和“技能訓練方法”相結合；“理論教學”和“實踐教學”相結合；“傳統(tǒng)課堂”和“網絡課堂“相結合；“課堂教學和“技能競賽、作品展”相結合。

根據專業(yè)特點我們對部分對技術性、應用性較強的課程的教學模式進行了改革，在學習他人經驗的基礎上，引進案例式教學方法。即針對某些專業(yè)課程的典型應用，結合實例舉例分析，引出解決此問題的步驟和方法，最后再進行歸納總結，引導學生學會舉一反三和靈活運用所學知識，給學生授之以漁。

在專業(yè)的教學改革實踐過程中，我們堅持了學生動手能力的培養(yǎng)和鍛煉不斷線，即每個學期都安排了一定的操作技能課，從課堂練習到課外實踐、從簡單操作到復雜操作、從課程設計到畢業(yè)設計、從命題制作到綜合競賽設計、再到舉辦多媒體設計制作作品展等實踐活動，使理論與實際有機的結合，讓每一位學生的能力得到充分的鍛煉和發(fā)揮，同時也提高了學生的職業(yè)競爭意識。

“四結合”教學模式強調教學過程要從實際問題出發(fā)引出相關知識和方法，從職業(yè)制作程序入手訓練操作技術和職業(yè)能力，從競賽和實例設計著手培養(yǎng)綜合運用知識和創(chuàng)新能力，通過專業(yè)網站與同行，專家和大師進行交流，使學生的經驗、能力和水平得到升華。

3.2 采用基于網絡的任務驅動模式進行教學

借助教學資源平臺，將傳統(tǒng)教育技術與現代教育技術有機融合，構建新的教學模式。為學生提供自主學習的網絡環(huán)境，形成了計算機輔助教學與輔助學生自主學習相結合的教學模式

充分發(fā)揮高職計算機多媒體技術專業(yè)的技術特點，注重研究探索在多媒體和網絡環(huán)境中新的教學和學習模式。創(chuàng)造多媒體和網絡的學習環(huán)境，盡可能的用資源庫代替教材、教參，并且由師生共同編寫和創(chuàng)建本門課程的教材和資源庫。

通過網絡延伸教學的時間和空間，很多課程涉及面廣，操作性強，僅靠課內較難學好全部內容。我們通過任務驅動網絡教學輔助系統(tǒng)，將任務、資源、案例、課件、學生作品放在網上，學生在校園網內都能進行自主學習。同時網絡教學輔助系統(tǒng)還能進行網上教學答疑，師生互評等功能，有效延伸學生學習的時間和空間。發(fā)揮自身的專業(yè)技術優(yōu)勢，充分利用網絡資源，計算機應用技術專業(yè)（多媒體方向）必修課程100%開發(fā)制作了多媒體教學課件和100%電子教案。

3.3 以實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍

在考核模式方向，我們配合教學模式改革，以“強化教學過程管理，注重平時知識積累，加強實踐考核力度”為原則，改革考試內容和考試方法在考核的形式上，除了采用常規(guī)的筆試外，對考核形式進行一些改革，積極探索新的考核形式，我們采取了以下幾種考核形式：

課程設計＋講解答辯相結合的考核形式，如在多媒體設計與制作、Web技術與應用課程考試中，以課程設計為主，再輔以進行現場講解設計思路。采用撰寫技術方案的考核形式，如網站開發(fā)實訓課程，不再考過多概念內容，給學生一份項目需求書，讓他們完成網站開發(fā)的技術方案撰寫，這樣大大增加考試的實用性。在考核的標準上，與職業(yè)資格認證相結合；筆試與上機相結合的考核形式，如多媒體技術與應用課程；現場操作＋問答相結合的考核形式，如微機組裝與維護課程，引導學生積極培養(yǎng)實際動手能力。

在計算機多媒體技術專業(yè)的建設中，我們堅持技術與藝術相結合，以課程創(chuàng)新為重點，強調三種能力訓練，在提高教學水平方面取得了一些進步。面對末的更大挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，我們需要付出百倍的努力繼續(xù)前進。

參考文獻：

[1]吳振峰，向聶琳，劉彥姝，廖建民，章臻. 計算機多媒體技術專業(yè)教學體系的創(chuàng)新研究與實踐[J]. 湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報，2005,5(4).

[2]代曉蓉. 多媒體設計專業(yè)教學創(chuàng)新探索[J]. 中國成人教育,2005,(11).

[3]趙建保，高俊文， 李法春. 高職計算機多媒體技術專業(yè)建設目標與改革探討[J]. 廣東農工商職業(yè)技術學院學報,第21卷第2期 2005,21(2).

[4]蔣尚文. 藝術與技術的結合――設計教育淺探[J]. 職教論壇,2005,2.

第7篇：網頁制作課程設計總結范文

論文關鍵詞：項目教學法，課程設計，工作任務，ASP動態(tài)網頁設計技術

 

現代科學技術的迅速發(fā)展，促使教育體系不斷地變化，社會對高素質技術人才的需要也在變化，為適應這種需要，人們的能力在提高和擴展?，F代社會要求人才應具備專業(yè)能力、社會能力和方法能力。在高職教育教學中要培養(yǎng)學生這種能力，就應改變傳統(tǒng)教學模式和方法。改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法、培養(yǎng)學生的實際應用能力成為當前高職教學改革的主要目標。在眾多新型的教學模式和方法中，項目教學模式得到了人們的廣泛認可和實踐。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，是基于項目活動的研究性學習。本文正對高職“ASP動態(tài)網頁設計技術”課程在教學改革中實施項目教學時所遇到的問題進行了分析，從項目內容的選取與組織、項目教學效果的檢驗與總結以及項目教學方法的研究等方面提出了項目教學模式的實施方法和相關建議，希望起到引導性的作用。

一、項目教學法的提出

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，是基于項目活動的研究性學習。與傳統(tǒng)教學方式比較畢業(yè)論文題目，項目教學法的主體不僅是教師，而是教師與學生的整體，充分讓學生參與到教學活動中來論文開題報告范例。通過完整的項目的實施把理論與實踐教學有機地結合起來，讓學生學習到了與職業(yè)接近的工作方式，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能和解決實際問題的綜合能力。

《ASP動態(tài)網頁設計技術》是我院電子信息系計算機網絡技術專業(yè)的主干課程，具有實用性強、應用面廣、操作性強與崗位聯(lián)系密切等特點。為了更好地講授《ASP動態(tài)網頁設計技術》課，我們將實際項目引入課堂教學，改革教學方法、教學手段及考核形式，使學生體會到了“學中做”、“做中學”的樂趣，提高了項目教學的實際應用效果，較好地實現了本課程的教學目標。

二、項目教學法的實施過程

1.項目的選取與確定

項目教學法成功實施的關鍵是選取并確立實用、優(yōu)秀的項目。因此，在實施項目教學法時，首先，應選擇切實可行的項目。在第一節(jié)課要講清楚本課程的目標，講解課程中所設置的項目及項目中要完成的工作任務相關的知識點和技能點，課程的考核方式等。演示歷屆學生制作的作品或老師自己做的完整項目，介紹項目中關鍵問題和解決方法，使得學生啟發(fā)。

為了系統(tǒng)化地進行項目教學法，我們將“ASP動態(tài)網頁設計技術” 中所采用的項目分為課摘要求學生具有一定的團隊協(xié)作精神。項目內容可以是企事業(yè)單位需求的項目或者是教師科研工作中開發(fā)的項目或者學生自己選擇的項目都可以,從而讓學生身臨其境參與創(chuàng)造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。這樣不僅能提高學生解決實際問題的能力，而且有利于培養(yǎng)學生的人文素質和創(chuàng)新意識，讓學有余力的學生有一個展示自己能力的機會畢業(yè)論文題目，達到“做中學”的目標。

2.工作任務的設置

工作任務的設置是項目教學法實施重點。設置工作任務的總原則為從工作需求出發(fā)，選擇相關的工作任務并確定相應的知識和技術，其目標不是儲備知識，而是在工作中學習和應用知識。

“ASP動態(tài)網頁設計技術”課程項目中課內實施項目是核心，其工作任務源于項目但不能照搬項目，應按照涵蓋的知識點及工作流程，對其重新加工提煉，要特別注意每個項目任務的描述以及理論知識與實踐知識的整合等問題。其設置步驟一般為：首先將整個項目按工作流程及知識結構分解成一個個子項目，并兼顧子項目的難易程度來安排教學順序，然后將每個子項目按不同的工作階段分為若干工作任務；最后再圍繞每個具體的工作任務設置相應的知識點和技能。在“ASP動態(tài)網頁設計技術”課程教學中，我們設置了如表l所示的項目和具體的工作任務。

課內實施項目是教師引導學生通過分析各個工作任務引出基本知識與技能，工作任務的設置不但要能起到讓學生及時鞏固所學知識和技能的作用，還要起到加深學生對基本理論的理解、激發(fā)學生獨立思考、不斷探索、找到解決問題的方法的作用。

表1：“ASP動態(tài)網頁設計技術”課程中的項目和作任務劃分與設置

 

序號

項目模塊

工作任務

相關知識與技能

1

創(chuàng)建ASP運行環(huán)境，制作第一動態(tài)網頁

任務1：ASP運行環(huán)境配置與管理；

任務2：虛擬目錄創(chuàng)建與管理；

任務3：測試網站服務器；

任務4：ASP開發(fā)工具應用；

任務5：制作第一個動態(tài)網頁；

會安裝與配置IIS，IIS WEB服務器的啟動和關閉；會管理與配置主目錄；創(chuàng)建虛擬目錄，能用本地WEB服務器下動態(tài)網頁的幾種方法； 用Dreamweaver創(chuàng)建ASP站點，站點的管理、測試與；

2

用HTML語言標記制作部門網站

任務1：部門網站主頁（首頁）制作；

任務2:為部門網站制作一個新聞子網頁；

任務3：制作部門人員名錄網頁；

任務4：制作部門人員注冊網頁；

任務5：制作部門網站的娛樂網頁；

任務6：網站框架制作；

會用HTML的文本、段落與圖像類標記應用；能夠在網頁中插入表格、列表及超鏈接標記；能用表單標記、常用的域控件標記和文件標記；能用滾動文字標記與多媒體標記；會用框架標記能作框架網站；

3

用VBScript腳本語言豐富部門網站內容

任務1：編寫能夠顯示歡迎問候詞和網頁訪問時間的子網頁

會用VBScript的常量、變量、日期時間函數、MsgBox函數和簡單選擇結構的程序設計語句（If…Then…Else…End If）；

任務2：制作判斷登錄用戶權限的子網頁；

熟練多分支條件結構語句Select Case…End Select)，常用內部函數和簡單事件過程的定義和調用；

任務3：為部門網站編寫一個休閑游戲網頁；

通過若干個休閑游戲程序的實現,熟悉VBScript語言中的循環(huán)語句的功能及其使用方法；

任務4：制作部門人員職稱情況統(tǒng)計網頁；

熟練使用隨機函數和Input Box函數，會定義一維數組，引用數組元素；

任務5: 為部門網站編寫一個工資發(fā)放的網頁；

通過工資發(fā)放程序的實現過程，掌握二維數組的定義與使用方法；

任務6：制作數學愛好者能力測試網頁；

通過典型的數學問題“神秘數、水仙花數、同構數、素數”等的程序編寫，掌握通用過程、函數過程以及事件過程的定義與調用方法；

 

  使用ASP內置對象技術在部門網站中設置聊天室

任務1：聊天室相關的變量定義與初始化；

會定義Global.asa文件和相關的事件過程畢業(yè)論文題目，了解Global.asa文件的特點；會用Application和Session 對象。

任務2：聊天室登錄網頁制作；

掌握Request對象的POST方式從FORM集合中獲取數據的方法；

任務3：制作登錄檢驗網頁；

掌握Response對象的Write，Redirect和End方法；

任務4：制作聊天話語輸入和顯示網頁

掌握Response對象的常用屬性，熟練Application和Session對象；

任務5：制作聊天信息處理網頁

熟悉Request對象的其他集合；

任務6：制作退出聊天室的網頁

綜合應用Request、Response、Application和Session對象；

5

部門網站中應用ASP內部組件

任務1: 部門站點中設計廣告輪流顯示網頁；

用ASP的廣告輪顯組件AdRotator在部門Web網站中建立廣告系統(tǒng)；會編寫和設置廣告輪換文件的格式；會用ASP內部對象Server的CreateObject方法；

任務2：制作部門人員業(yè)務活動導航網頁

會用ASP內容鏈接組件Content Linking和網頁計數器組件Page Counter，掌握內容鏈接文件的編寫和文件格式要求；熟練ASP內部對象Server；

任務3：制作部門領導意見簿；（1.用戶意見輸入與提交網頁；2.用戶意見提交檢查網頁；3.用戶意見瀏覽網頁；）

掌握文件存取組件FileAccess的功能，能夠使用該組件對計算機的文件系統(tǒng)進行操作，熟練使用該組件相關的其他組件的方法和屬性；

6

ADO數據庫訪問技術的應用

任務1：部門用戶信息的瀏覽與顯示；

掌握ADO對象的Connection、RecordSet、Field、Fields等多個子對象對象，并會運行SQL命令；

任務2:部門用戶信息維護（添加、刪除、修改和定位）；

熟練使用記錄集對象RecordSet的方法Addnew、Update、Delete和Find等；

任務3：用戶信息的查詢與分頁顯示；

掌握用SQL語言的Open方法和SELECT語句實現查詢，并對記錄集進行分頁顯示的方法論文開題報告范例。熟練記錄集對象的AbsolutePage、PageCount PageSize、Bof和Eof等幾個屬性；

第8篇：網頁制作課程設計總結范文

關鍵字：網絡技術；課程設置；教學改革

中圖分類號：G64文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）04-0033-03

1引言

在現代社會中，互聯(lián)網浪潮洶涌而至，信息工業(yè)將成為社會經濟迅速發(fā)展的一個最大產業(yè)。計算機網絡的蓬勃發(fā)展和日益普及，將引發(fā)一場“信息系統(tǒng)”的革命，網絡正以前所未有的力量影響和改變著人們的學習、工作以及生活方式。它已經以輔助工具的角色轉變?yōu)橹鲗Чぞ?、必備工具。在各行各業(yè)中，它都塑造著新的經濟模式、新的經營理念?？梢哉f，網絡的建設與應用已成為衡量企業(yè)的現代化生產、現代化管理、現代化辦公的重要標志。

目前，網絡信息技術專業(yè)的初、中級人才非常短缺，職業(yè)院校作為輸送中、高級技術人才的搖籃，我校以社會要求為導向，在2002年開設了網絡技術專業(yè)。我們努力開創(chuàng)全新教學模式，采用科學的教學手段，結合完善的教學實訓設備，加強專業(yè)技能訓練，以擴展學生職業(yè)定位寬度，增強職業(yè)技能與市場競爭能力。同時，我校還以多種形式對社會進行網絡技術人才的培訓工作，并取得了很好的效果，得到了社會的一致肯定。以下是三年的網絡技術專業(yè)教學中，我校取得的一些經驗。

2改革目的和意義

長期以來，由于多種原因使得教育體系跟不上計算機技術與信息技術的飛速發(fā)展。為此，大力推行教育體系改革和信息教育技術勢在必行、迫在眉捷。面對新形勢和信息技術發(fā)展的要求，職業(yè)高中的辦學成功與否以及能否培養(yǎng)高素質的人才。必須要從專業(yè)內容、課程設置、教學方式等進行全面改革。通過改革，可以完善教育體系，革新教學方法，提高教學水平，從而步入信息技術教育的軌道。

網絡技術專業(yè)是應網絡信息技術發(fā)展的要求而產生的新專業(yè)。在課程設計上應該有別于計算機技術及應用專業(yè)的課程設計。而且也不應該僅在計算機技術及應用專業(yè)的基礎上增加一些簡單局域網的組建和網線的接法等內容。網絡技術專業(yè)人才必須是實際應用型的人才，因此，我們培養(yǎng)出的人才在用人單位無需再進行上崗培訓，而能自己獨擋一面。針對網絡在實際生活、生產、服務等各方面的應用，我們作了一些行業(yè)人才需求調查。確定以計算機技術及應用專業(yè)課程為基礎，綜合網絡在實際生活中各方面的應用為依據，并設計了相關的專業(yè)課程，以滿足不同行業(yè)的人才需求。

3具體做法

（1）教學課程設置的改革

培養(yǎng)社會需要的實用型網絡技術人才，首先必須要搞好計算機學科的課程設置。以前計算機學科課程的設置是參考部分中專計算機專業(yè)教學大綱，并結合全國計算機等級考試，把Windows操作、文字輸入作為基礎，以常用的Office辦公軟件課程為主，并以QBASIC、FoxPro編程語言為輔。在教學方式上采用理論為主，以上機實踐為輔助的教學思路，重理論輕實踐。這樣培養(yǎng)出來的學生，不但在理論上趕不上大學生，而且其實際操作能力也不是很高。針對這些情況，我們對網絡技術專業(yè)的課程設置進行了改革，即以原有的計算機及應用專業(yè)的課程設置如Windows操作和文字輸入及常用的Office辦公軟件為基礎，并刪繁為簡，以實踐為主，增加計算機的安裝與維護、計算機網絡等實用操作性強的課程。結合實際行業(yè)人才需求，主要設置的網絡技術專業(yè)課程有：微機組成與維護、Internet原理與應用、網頁設計、Visual Basic、網絡編程（ASP技術）、網絡工程與管理、常用軟件、圖像處理、階段實踐、畢業(yè)設計。

（2）教學內容的改革

計算機的課程設置決定了教學的內容，教學內容一定要體現課程設置的目標要求。我校已摸索出一套較為完善的專業(yè)課程設置與教學內容：①微機組成與維護：熟悉微電腦的選購，掌握硬件安裝過程及常用軟件安裝和使用方法，熟悉常用參數設置和有關安全知識。②Internet原理與應用：了解因特網發(fā)展進程及特點，較熟練的利用因特網進行信息查詢、上下載等操作；掌握Internet中相關知識包括IP、SNMP、DNS、WINS、Usernet新聞組等配置方法；BBS與Web建設方案等。③網頁設計：掌握常用的網頁制作軟件，并了解相關的網頁制作軟件。④VisualBasic:掌握VB系統(tǒng)開發(fā)進程以及OOP編程語言特點，能動用VB工具與網絡數據庫系統(tǒng)進行網絡數據共享以及協(xié)同編程。⑤網絡編程（ASP技術）：掌握VBscript腳本語言特點，能進行腳本語言的動態(tài)編程，以及了解PHP、ASP后臺庫維護等。⑥網絡安裝與管理：了解各種網絡拓樸線纜施工方案，能按照各種國際布線標準進行實踐網絡實施。了解路由器、交換機、網橋等各種網絡設備及中繼設備的構成原理與使用方法等。⑦常用軟件：掌握一些常用的應用軟件。⑧圖像處理：掌握常用的圖像處理軟件。⑨階段實踐、畢業(yè)設計：由教師擬定專業(yè)課題或聯(lián)系項目讓學生完成實踐報告。按課程的更新周期與社會需求進行設置和教學，強調應用和專業(yè)的技術性。網絡技術專業(yè)教學內容一般以機房上課為主，教室上課為輔，社會實踐為必要補充。理論以實用為主，實操必需的理論能講深講透，實際不用或少用的計算機理論刪去，騰出時間加強技能的訓練。使教學內容與我們的培養(yǎng)目標及社會對人才的需要相適應。

（3）教學方法的改革

計算機科學是一門不斷發(fā)展創(chuàng)新的學科，其特點決定學生學習不能僅停留在知識的掌握上，更重要的是運用知識進行創(chuàng)造性的實踐。高職院校計算機教學的根本目標是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性的計算機應用能力。“教師一張嘴、學生一支筆”的傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)不出掌握熟練技能技巧的應用型人才，不能擔負培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的任務。為此，我們必須改革傳統(tǒng)的教學模式。主要從以下幾個方面著手：

①改進課堂教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學改革的關鍵是教師，我校領導經常與教師一起研究如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的網絡人才，有了創(chuàng)新意識，就能抓住創(chuàng)新機會，啟動大家創(chuàng)新思維的共識。

②加強實踐環(huán)節(jié)，提高學生學習的主動性。教學不僅是教師在課堂上講，學生被動的聽，更重要是參加實踐，調動學生的主動性。因此，我們的教學把學生從書本和課堂中適度解放出來，要求學生積極參加實踐，在實踐中，獲取新知識。

③分層次指導，開展互幫互學教學 。計算機學科教學的主課堂在機房，由于學生素質的差異必須進行分層指導。教師前二十分鐘主要指導優(yōu)等生迅速完成訓練題目，然后讓完成訓練的學生去輔導后進的同學，互幫互學。教師在后二十分鐘關注學習最困難的學生。這樣優(yōu)等生實操技能得到鞏固，后進的學生也有信心學好新知識，好差兼顧，教學效果良好。

④以多媒體輔助教學為主，以實例操作演示的教學方式，著重應用能力的培養(yǎng)，強調自學意識的形成。教師積極研究如何在電腦上講授計算機課程的規(guī)律并不斷實踐；加大教研力度，組織人員研制開發(fā)合乎學校計算機課程體系實際的CAI課件，先在部分教學內容中實現以CAI為主的教學模式，總結經驗，逐步推廣。在課堂上，改變以黑板加粉筆為主的教學方式；采用聯(lián)機大屏幕投影進行直觀教學，增大課堂信息量；精講多練，突出基本知識，幫助學生建立合理的知識結構體系，掌握有效的學習方法。

(4) 技能訓練方法的改革

網絡技術專業(yè)的課程均以實際應用為目標，應加強實踐環(huán)節(jié)的訓練，提高學生學習的主動性和積極性，讓學生參入到學習中來。

①上機操作訓練的規(guī)范化是保證上機效果的基礎。要求學生上機操作前要作預習，熟悉操作實驗內容及相關知識；教師要有上機操作課的教案和上機指引及切合學生實際的上機內容，決不容許出現“師傅領進門，修行在個人”的放羊式上機訓練；每次上機后學生要寫實習報告或填寫訓練結果，教師要根據學生上機的表現、報告等評定成績，這樣就能使上機實習規(guī)范化，保證上機訓練的實效。

②千方百計調動學生訓練的積極性。網絡技術專業(yè)是我市職校的龍頭專業(yè)，學校重視學生的實操性實驗，購買了幾十臺計算機建立兩個網絡實踐實驗室，每個學生可學會組建局域網和網絡的管理等操作。每個實驗室分成8個小組，每個小組有6臺電腦。每個小組可組成獨立的小局域網，又能和其它小組聯(lián)接組成一個比較大的局域網絡，這樣就為我們進行實踐操作實驗提供了條件。例1：在講網絡布線課程時，以小組為單位，小組的每個成員按要求完成做網線、并完成規(guī)范布線及網線的聯(lián)接。 例2：在做組建對等網（或網吧）實驗時，以小組為單位，每個小組成員必須完成操作系統(tǒng)的安裝、網絡協(xié)議的配置，最后要能與其它組員的電腦相聯(lián)接。例3：在做主域模式的網絡實驗時，以小組為單位，每一個小組用一臺電腦作為服務器，其他組員可組成幾個不同域模式的域成員，要求每組學生完成服務器的安裝與設置、工作站操作系統(tǒng)的安裝與設置、及網絡聯(lián)線等等。采用全新的教學模式和全新的教學理念進行教學，學生學習積極主動，課堂教學效果明顯提高。

③多途徑多方式開展技能培訓。我們把技能培訓擴展到課外，大力開展第二課堂活動，做到在大面積整體提高的基礎上，強化尖子的培養(yǎng)，同時又能培養(yǎng)學生在不同專業(yè)及相關專業(yè)的學習興趣。眾所周知，網絡技術專業(yè)是一個覆蓋面很廣的專業(yè)，它可細分為兩個大的方面，一是網絡軟件設計和開發(fā)及網絡數據庫的維護方面（偏向于軟件方面）；二是網絡的設計、組建、維修和維護（偏向硬件方面）。為此我們開設了：圖像處理、電腦美術、網頁制作、網絡基礎、網絡的組建和維護、網絡常用工具軟件的使用等相關第二課堂，并由專業(yè)老師輔導，每個星期開展兩次以上活動，每個小組的指導老師都能根據該小組的特點，制定三年計劃，選擇合適的內容，開展各種各樣的活動。課外小組的訓練先一步，高一級，為培養(yǎng)尖子而努力。同時，學校想盡辦法，業(yè)余時間全方位開放300多臺電腦讓學生上網閱讀，使全校學生能真正學會上網瀏覽、下載、發(fā)送和接收電子郵件、網上查找學習資料、利用互聯(lián)網進行參與性學習等，大幅度提高了學生的計算機應用能力。課外活動小組既提高了學生的專業(yè)技能，又擴大了學生的專業(yè)知識面 。此外，學校還開展學科競賽，這是促進技能訓練的重要手段，學校除了組織學生參加各級計算機競賽外，還在校內進行專業(yè)技能匯演，如網頁設計比賽、網絡知識搶答競賽、網絡應用比賽。每次比賽同學們都踴躍參加，競爭十分激烈。如網頁制作、網頁圖像處理比賽以個人為單位參加，這次比賽僅二年級就收到參賽作品80多份，內容豐富、圖文并茂，水平很高，其中有7件作品獲省級獎。通過比賽，調動了學生學習計算機的濃厚興趣，提高了學生的專業(yè)技能。

④通過參加權威考證，檢驗學生的學習效果，并為學生的就業(yè)打下一個基礎。計算機專業(yè)的學生文化課水平相對不高，但對電腦很有興趣，針對這種情況，學校在重視思想品德教育的同時，挖掘其在電腦方面的潛力，進行重點培養(yǎng)。學校每年都組織學生參加國家勞動局的因特網應用考試和局域網管理考試，領取上崗證。并要求網絡專業(yè)班的學生必須參加因特網應用考試和局域網管理考試中級考試。通過考證促進了專業(yè)技能的提高，檢驗了學生的知識與能力。

4結束語

搞好素質教育是一項巨大的工程，網絡技術專業(yè)是一個新生的專業(yè)。在網絡人才的培訓方面，我們探索的時間還不長，有許多不足之處，有待進一步實踐和探索，爭取為經濟發(fā)展培養(yǎng)更多高素質的網絡人才。隨著世界信息化大潮的到來，在今后幾年內我國信息產業(yè)的增長每年至少需要40萬IT產業(yè)人才。我們相信網絡人才的培訓蘊藏著巨大的商機，學校發(fā)展前景廣闊，我校網絡人才培訓計劃將進一步擴大。

參考文獻：

[1] 精英科技術.企業(yè)級網絡建設實務[M].中國電力出版社，2003.

[2] 東莞科技[J],2004(1-8).

[3] 中國科學院計算機所.計算機網絡互連設備[M].大恒電子出版, 2001.

第9篇：網頁制作課程設計總結范文

關鍵詞 多媒體技術 實訓教學 教學改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

0引言

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是應用型技術人才，培養(yǎng)的學生除了具備相應的基礎理論知識外，還應重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的能力和技能。這就要求在日常教學過程中，要做到“重視知識理論性，加強技能實踐性”。突出實訓教學環(huán)節(jié)，貫徹“學中做、做中學”的原則和“以綜合素質為基礎，以應用能力為主線，以操作水平為中心”的教學指導思想。

1安排校內外實訓教學環(huán)節(jié)

多媒體技術專業(yè)的實訓環(huán)節(jié)主要是校內、外實訓。校內主要是增加校內實訓教學的比重，專業(yè)基礎課實訓環(huán)節(jié)占總課時的三分之一，專業(yè)核心課實訓環(huán)節(jié)占總課時的二分之一，同時組織學生在校內生產性實訓基地進行專業(yè)實訓，參加技能大賽，從而達到強化專業(yè)技能水平的目的。校外主要是開展社會服務和校外實訓基地頂崗實訓，針對市場上對崗位專業(yè)技能的需求，有側重地鍛煉學生的實踐動手能力。

1.1利用專業(yè)實訓室或校內生產性實訓基地進行實訓

利用圖形處理實訓室、多媒體設計實訓室等專業(yè)實訓室，組織學生針對專業(yè)課程進行實訓教學。同時帶領部分學生承擔系部各項活動的攝影、攝像工作，還可對學院各部門的網頁制作、網站維護、多媒體課件制作、精品課程建設等工作提供技術支持，這些都為學生提供了實踐鍛煉的機會。信息工程系每年都承辦各種技能大賽，我們積極組織多媒體專業(yè)學生參賽，給學生創(chuàng)造了更多的實踐機會。

為進一步實現學生專業(yè)能力的拓展，推進專業(yè)實訓創(chuàng)新，更好地服務全院師生，系部以多媒體專業(yè)學生為主體成立了校內生產性實訓基地。該基地由學生自行管理和運作，是一個促進學生成長的校內專業(yè)實訓基地，也是學生自主創(chuàng)業(yè)的孵化場所。它使學生的實訓能力不再停留于一般的技能訓練上，而是提升到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的層面上，從而進一步突出技術應用能力的培養(yǎng)。

1.2利用社會服務和校外實訓基地進行實訓

每年系部不定期組織學生到社會上協(xié)助合作單位設計制作平面宣傳資料，進行網站和多媒體項目制作。為提高多媒體開發(fā)制作和網站設計制作的實戰(zhàn)技能，系部實行“2+1”模式，在第三學年安排學生到各類廣告公司、影視后期制作公司、平面設計公司進行頂崗實習，熟悉崗位職責、學習企業(yè)文化、強化專業(yè)技能，取得了良好的效果。

2構建實訓教學課程體系

多媒體技術專業(yè)堅持技術與人文藝術相結合，其課程設置總的原則是：根據專業(yè)人才培養(yǎng)需要，突出職業(yè)素質教育和技術應用能力教育這一主線，強調理論與實踐教學相結合，注重綜合素質、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學生通過三年的學習，達到本專業(yè)培養(yǎng)目標。在課程內容體系結構方面，依據高職教學特點與要求，讓學生既要具備扎實的專業(yè)理論功底，又掌握常用的專業(yè)實踐技能。

在課程設計中建立以專業(yè)素養(yǎng)和技能培養(yǎng)為線索，靈活動態(tài)的課程體系，擴大實踐環(huán)節(jié)，增強了學生的動手操作能力，規(guī)范管理校內外的每個實訓環(huán)節(jié)，積極鼓勵學生參加影視制作、網站設計以及各種技能比賽，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。

3推行實訓教學方法改革

（1）推行“理實一體化”教學。將教學地點從課堂轉移到實訓室，實行“學中做、做中學”教學模式，將理論與實訓教學有機整合，構建理實一體化教學體系。

（2）采用任務驅動、項目化教學。將實訓項目或任務作為完整的訓練單元，包括實訓目的、要求、步驟和考核標準，最重要的是提供實訓成果（一件作品或產品、一項制作或設計等）。學生通過此種實訓方式，可以提高學習興趣，增強實踐動手能力。