工匠精神融入投資學專業(yè)價值淺析

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摘要:工匠精神是一種積極的價值觀，蘊含精益求精、專注嚴謹、愛崗敬業(yè)等品質。本文在分析工匠精神概念及內涵基礎上，探究了工匠精神融入投資學專業(yè)教學具有提高刻苦精神、培養(yǎng)嚴謹精神、塑造職業(yè)精神和激勵奉獻精神等價值，從理念先行、課堂融入、實踐鍛煉和品德修養(yǎng)四個方面提出工匠精神融入投資學專業(yè)教學的路徑。

關鍵詞:工匠精神;投資學;教學設計;高等教育

工匠精神的培育對象已經擴大到全體社會成員。2016年，李克強總理提出，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神。2017年，習近平總書記指出“要在全社會弘揚工匠精神，營造精益求精的敬業(yè)風氣”，開啟新時代弘揚和培育工匠精神的新征程。2020年，習近平總書記提到，勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)。投資學專業(yè)學生的培養(yǎng)需要工匠精神。投資把有限資源配置到不同資產上，以獲得合理的現(xiàn)金流量、風險和收益，核心是以效用最大化為準則，獲得財富配置的最優(yōu)均衡解。受各類金錢主義、享樂主義和金融行業(yè)一夜暴富、過度投機等的影響，投資學學生容易產生錯誤的職業(yè)追求和工作態(tài)度。因此，探討工匠精神融入投資學專業(yè)教學的價值和具體路徑，以培養(yǎng)學生嚴謹專注、愛崗敬業(yè)等工匠精神，是本文的主要研究內容。

1工匠精神的概念及內涵

在中國特色社會主義新時代，工匠精神是一種積極的價值觀，蘊含愛崗敬業(yè)、精益求精和創(chuàng)新進取的精神，推動我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁向。鄭大發(fā)從時代發(fā)展的要求和社會主義現(xiàn)代化建設的實際需要出發(fā)，指出工匠精神應當包含愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質精神、協(xié)作共進的團隊精神以及追求卓越的創(chuàng)新精神。在中國文化中，工匠精神的內涵體現(xiàn)為“尚巧”“求精”和“道技合一”?！扒伞弊直玖x為技巧、技藝，可引申為靈巧、精致、美妙和擅長之義，“尚巧”，即追求技藝之巧，蘊含鉆研與創(chuàng)新之精神;“求精”，即精益求精之工作精神，堅守嚴謹、專注、堅持、一絲不茍、敬業(yè)奉獻的道德品質;“道技合一”，即通過技藝的實踐和提升，實現(xiàn)對規(guī)律的把握，到達“心合于道”的境界。在中國哲學中，“道”意味著天地與人間社會的規(guī)律或準則，“道技合一”是“尚巧”“求精”基礎上，勞動者對勞動對象自然規(guī)律的深刻把握。

2工匠精神融入投資學專業(yè)教學的價值

2．1有助于提高學生的刻苦精神

勤奮刻苦是優(yōu)秀工匠的重要品質，是工匠精神的堅實基礎?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”，投資學專業(yè)學生既需要掌握經濟學基礎知識，還需要有扎實的專業(yè)知識，同時還必須通過大量的實習訓練將理論知識與具體投資操作相結合，才能最終勝任畢業(yè)后的職業(yè)需求。工匠精神在本質上包含刻苦鉆研的精神，在投資學學生的培養(yǎng)過程中，應該以大國工匠，匠心筑夢的精神激勵學生塑造刻苦的學習精神，使學生不懼辛苦，形成良好的學習態(tài)度，高質量地掌握專業(yè)知識，并通過實習實踐轉化為專業(yè)技能。

2．2有助于培養(yǎng)學生的嚴謹精神

工匠精神要求全身心地投入工作或任務，以保證工作或者任務的質量，體現(xiàn)的是一種嚴謹精神。投資將有限資源配置到不同資產中，均衡考慮風險與收益以實現(xiàn)投資者效用最大化，需要嚴謹?shù)娘L險控制團隊和體系來保護投資人的利益。精益求精是優(yōu)秀工匠的思想特征和從業(yè)準則，工匠以嚴謹?shù)膽B(tài)度和純粹的眼光審視工作過程和成果，杜絕投機取巧。結合工匠精神，在投資學風險控制、投資組合模型教學等教學過程中培養(yǎng)學生嚴謹精神，以提前適應未來職業(yè)對嚴謹謹慎精神的需要。

2．3有助于塑造學生的職業(yè)精神

工匠精神是一種崇高的職業(yè)精神，反映了對待職業(yè)的認知、態(tài)度和行為方式等的綜合表現(xiàn)。社會普遍認為工匠精神是職業(yè)類院校應當培育的，是未來的藍領工人們應當推崇的，同時相對于理工科而言，文科生在工匠精神的培育方面相對薄弱。由于工匠精神培育不足，投資相關的學生和從業(yè)人員往往將投資學理解為“賺錢之術”，投資行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)精神問題突出，違法違規(guī)案件頻發(fā)。因此，投資學專業(yè)學生更需要理解“工匠精神”的內涵和價值，以培養(yǎng)學生責任意識。其中，職業(yè)精神作為一種責任意識，既是職業(yè)能力的體現(xiàn)，也是習近平新時代中國特色社會主義思想在公民層面的價值導向。

2．4有助于激勵學生的奉獻精神

工匠精神是一種人生態(tài)度，劉曉提出，工匠精神除工藝內涵外，還包括人文內涵，是指人們追求自身價值和自我尊嚴的實現(xiàn)。勞動者在勞動中創(chuàng)造高品質產品的同時，不斷完善自我、提升自我，進而奉獻社會、服務社會，真正實現(xiàn)人生價值，彰顯人的本質力量。然而，由于各類不良社會思想的影響，金錢主義、享樂主義不斷侵蝕著大學生的思想，特別是金融領域的各類“暴富神話”，導致其從業(yè)人員形成以個人物質財富累積為最重要的職業(yè)目標。投資學學生在學校學習階段，就必須通過工匠精神的培育，塑造其追求自身價值和自我尊嚴的職業(yè)目標，激勵其奉獻社會的思想品質。

3工匠精神融入投資學專業(yè)教學的實現(xiàn)路徑

3．1理念先行，幫助學生建立正確的投資價值觀

投資學教學中，首要的是引導學生樹立正確的投資價值觀。李宗盛在《致匠心》中說，“世界再嘈雜，匠人的內心絕對、必須是安靜的。專注做點東西，至少，對得起光陰歲月”。工匠精神激勵著工匠不斷創(chuàng)新、不斷進取、不斷完善產品，引導工匠制作高質量的產品，使得人們享有更高品質的生活。正確的投資價值觀決定了投資策略和如何理解市場。投資學專業(yè)學生畢業(yè)后主要就業(yè)于金融、投資企業(yè)及相關中介企業(yè)、社會保障機構、企業(yè)風險管理部門等。在設計投資產品或管理政策時，應將其視為打造“高質量產品”，牢固樹立三個基本理念:第一，價格圍繞價值上下波動，投資根本回報來源于企業(yè)經營增值;第二，資本市場服務實體經濟，資本市場新使命是服務實體經濟;第三，投資而非投機，拒絕盲目。

3．2課堂融入，為學生講述中國故事

教育之本在于立德樹人，德育工作要充分發(fā)揮課堂主陣地的作用。投資學的專業(yè)課程中，資本資產定價模型、資產組合理論、行為金融學、證券分析方法等重要理論和工具多源于國外金融市場的實踐總結，而有關中國元素的內容相對較少。中國傳統(tǒng)文獻中，包含了如庖丁解牛、運斤成風、百煉成鋼等大量古代工匠出神入化的技藝;新中國實現(xiàn)國家富強和偉大復興的征程中，涌現(xiàn)出無數(shù)服務國家建設、推動社會發(fā)展的大國工匠。在投資學課堂上講好中國故事，將這些寶貴的工匠精神融入課程思政教育中，一方面培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)、精益求精、專注鉆研的工匠精神，另一方面，也可以了解中國古代文化和新中國波瀾壯闊的發(fā)展歷程，提升文化自信，增強民族自豪感。

3．3實踐鍛煉，培養(yǎng)學生專注求精的做事風格

“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細”，這是古代人所說的嚴謹求實，也是對工匠精神的一種恰當詮釋。美麗的絲綢、精美的陶瓷，無數(shù)的能工巧匠、數(shù)不盡的精巧發(fā)明，都體現(xiàn)著工匠對細節(jié)極致與技藝完美的不懈追求。小事成就大事，細節(jié)成就完美。專注求精的做事風格精益求精是新時代工匠精神的核心要素之一。投資學專業(yè)課程中包含大量實踐課程，這些實踐課程是將理論知識轉化為專業(yè)技能的重要途徑，具有特別的鍛煉價值。因此，在實踐課程設計中，必須嚴格課程中各類“產品”的質量要求，強調格式、參數(shù)等細節(jié)的重要性，使學生建立“差不多就是差很多”的思想意識。

3．4品德修養(yǎng)，塑造學生崇高的職業(yè)理想和價值

工匠精神更加注重個人價值的實現(xiàn)。首先，工匠精神蘊含愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，工匠從內心深處認可職業(yè)的價值和意義，擇一事，終一生。更高層次上，工匠通過技藝的實踐和提升，實現(xiàn)對規(guī)律的把握，追求“心合于道”的境界。而當今資本市場的誘惑之多，浮躁之盛，使人忘記金融業(yè)主職是滿足社會實體經濟發(fā)展所需資金需求，從而迷失自我。金融相關行業(yè)具有高風險的特殊性質，從業(yè)人員面臨更多的“金錢”誘惑，由于受利益誘惑或個人法律意識淡薄，從業(yè)人員違法違規(guī)案件頻發(fā)，亟須加強其職業(yè)道德建設。在投資學專業(yè)教學過程中，將“代客理財”、合法合規(guī)等觀念意識通過法律法規(guī)講解、案例分析等形式整合到課程中，潛移默化地培養(yǎng)學生守法敬業(yè)精神;守心靜而戒浮躁，不將個人財富累積視為衡量職業(yè)價格的最重要標準，而是將職業(yè)價值與個體的人生理想、目標與追求融為一體。

4結語

工匠精神具有廣泛的社會適用性，有助于形成愛崗敬業(yè)、精益求精等社會風氣，推進社會經濟的高質量發(fā)展。工匠精神與投資學專業(yè)教學的有機融合，可促進投資學專業(yè)學生對職業(yè)的認同，內化職業(yè)道德，從“匠心”“匠術”“匠德”多角度提高學生的專業(yè)素質和人文素養(yǎng)。工匠精神融入投資學專業(yè)教學，順應新時代經濟高質量發(fā)展的要求，既有助于促進學生專業(yè)課程的學習與實踐，又有助于培養(yǎng)學生崇高職業(yè)理想和道德素質。

作者:馬克星 單位:上海第二工業(yè)大學經濟與管理學院