農(nóng)村中學(xué)校園體育文化論文

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一、農(nóng)村中學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)普遍落后，長(zhǎng)期以來(lái)各級(jí)地方政府在農(nóng)村地區(qū)的校園文化建設(shè)方面的投入普遍偏低。雖然近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育越來(lái)越重視，在農(nóng)村中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的投入不斷加大，然而，總體而言，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)校園文化建設(shè)尤其是校園體育文化建設(shè)方面的力度還是不夠，農(nóng)村中學(xué)校園體育文化較為落后。這主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。一是農(nóng)村中學(xué)對(duì)體育設(shè)施等體育硬件物質(zhì)文化的投入偏少。體育設(shè)施不完備、體育器材落后，這是當(dāng)前廣大農(nóng)村中學(xué)普遍面臨的現(xiàn)狀，也是影響校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)性難題。良好的校園體育設(shè)施文化，可以提高學(xué)生上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的健身理念，為健康第一的體育教育觀念的貫徹落實(shí)創(chuàng)造好的條件。然而，由于地方政府資金投入較少、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育設(shè)施建設(shè)等原因的影響，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的體育硬件相對(duì)落后，這必然會(huì)對(duì)農(nóng)村校園體育文化建設(shè)產(chǎn)生不利影響。本人任教的學(xué)校就是一所典型的農(nóng)村完中，學(xué)校的體育硬件設(shè)施落后，體育器材也較少，這一現(xiàn)狀直接影響到學(xué)校的體育文化建設(shè)。二是教育主管部門的忽視使得農(nóng)村中學(xué)校園體育文化建設(shè)較為落后。由于政策等方面因素的影響，地方政府往往把優(yōu)勢(shì)的體育教育資源集中在城鎮(zhèn)地區(qū)，政府在農(nóng)村中學(xué)的體育投入普遍較低。尤其是在教師、場(chǎng)地設(shè)施、器材等影響體育文化建設(shè)的重要條件投入方面，這種政策性偏差更為明顯。我所在的縣，雖然多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都開(kāi)設(shè)了體育課程，但由于師資缺乏、場(chǎng)地狹小、設(shè)施陳舊等客觀因素的存在，使得部分農(nóng)村中學(xué)的體育課稱為一種應(yīng)付檢查的擺設(shè)。一個(gè)連正常的體育課堂教學(xué)都難以實(shí)現(xiàn)的地區(qū)，其校園體育文化建設(shè)的成果可想而知。三是學(xué)校管理理念、管理方式的偏見(jiàn)使得農(nóng)村中學(xué)體育文化建設(shè)稍顯薄弱。雖然素質(zhì)教育的概念在我國(guó)已經(jīng)提倡了很長(zhǎng)時(shí)間，但是當(dāng)前考試升學(xué)制度并沒(méi)有改變，升學(xué)率依舊是衡量一個(gè)學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校忽視了體育健康教育。校園體育文化建設(shè)在整個(gè)校園文化建設(shè)中的比例微乎其微。這種觀念的影響使得農(nóng)村中學(xué)校園體育文化建設(shè)成為概念式的空談。四是社會(huì)對(duì)體育的誤解影農(nóng)村中學(xué)校園體育文化建設(shè)的繁榮。農(nóng)村中學(xué)的多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)民家庭，家長(zhǎng)多數(shù)從事辛苦的體力勞動(dòng)，他們對(duì)校園體育課堂開(kāi)設(shè)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為上體育課純粹是讓學(xué)生玩耍，通過(guò)體育課堂的方式鍛煉身體還不如勞動(dòng)來(lái)得迅速。這種觀念的存在，影響了農(nóng)村中學(xué)學(xué)生體育課堂的積極性，影響了校園多樣體育文化的形成，使得農(nóng)村中學(xué)校園體育文化僅僅局限在設(shè)施的完善、師資力量的投入等方面，校園體育文化建設(shè)缺乏個(gè)性。在這個(gè)方面上，我所在的學(xué)校具有一定的特色。多年來(lái)，學(xué)校與家長(zhǎng)有著密切的聯(lián)系，學(xué)生家長(zhǎng)普遍支持學(xué)校的體育文化建設(shè)。

二、完善農(nóng)村中學(xué)校園體育文化對(duì)策

農(nóng)村中學(xué)校園體育文化建設(shè)前景不容樂(lè)觀。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我就農(nóng)村中學(xué)校園體育文化建設(shè)提出以下幾點(diǎn)建議。首先，教育主管部門要合理配置農(nóng)村中學(xué)體育教育資源。在校園體育物質(zhì)文化規(guī)劃上，教育主管部門盡量在體育教育資金上扶持農(nóng)村中學(xué)，加大農(nóng)村中學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道甚至是比較專業(yè)的體育館等設(shè)施；為農(nóng)村中學(xué)配置較為完備的體育器材。通過(guò)這些措施，為廣大師生提供良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施，提高農(nóng)村中學(xué)體育硬件文化水平，為農(nóng)村中學(xué)體育文化建設(shè)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。此外，教育主管部門還要在師資調(diào)配方面支持農(nóng)村中學(xué)體育文化的發(fā)展，通過(guò)向農(nóng)村中學(xué)輸送優(yōu)秀的體育教育人才，帶到農(nóng)村中學(xué)體育文化建設(shè)。其次，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)層要提高對(duì)校園體育文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，把校園體育文化建設(shè)當(dāng)成校園文化建設(shè)的重要組成部分。體育設(shè)施的完善是體育文化形成的基礎(chǔ)，體育文化的的形成時(shí)一個(gè)逐步積累的過(guò)程，其發(fā)展更需要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)該文化事業(yè)的認(rèn)識(shí)和支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該重視校園體育文化建設(shè)，在課程設(shè)置上，盡量按照課標(biāo)要求安排體育課，為校園體育文化的發(fā)展創(chuàng)造條件，此外還可以通過(guò)舉辦校運(yùn)會(huì)、舉行課間操、舉辦體育文化展等方式，倡導(dǎo)校園體育文化建設(shè)。再次，教師要更新體育課堂觀念，組織豐富多彩的體育活動(dòng)形式，讓學(xué)生真正熱愛(ài)體育，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)的發(fā)展。學(xué)生是農(nóng)村中學(xué)校園體育文化建設(shè)的主體，校園體育文化的發(fā)展有賴于學(xué)生對(duì)體育課堂的熱愛(ài)。學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣來(lái)源于體育教育工作者能否更新教育觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教授課間操的過(guò)程中可以采用比賽的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且課堂的組織形式要多樣化，游戲和教學(xué)內(nèi)容互相穿插。通過(guò)這些方式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，為校園體育文化建設(shè)爭(zhēng)取主體力量。最后，學(xué)校要努力建設(shè)有自己特色的校園體育文化。農(nóng)村中學(xué)分布零散，每一所學(xué)校都有自身獨(dú)特的體育辦學(xué)條件，基于這種特點(diǎn)學(xué)校在校園體育文化建設(shè)方面形成有自己的風(fēng)格，創(chuàng)造個(gè)性鮮明的校園體育文化。學(xué)校要重視校園體育文化建設(shè)，良好的校園體育文化活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生鍛煉好身體，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，甚至能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。農(nóng)村中學(xué)在在常規(guī)體育課堂教學(xué)以外，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)，對(duì)校園體育文化建設(shè)而言非常重要。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在體育硬件文化設(shè)施相對(duì)薄弱的農(nóng)村中學(xué)，建設(shè)有特色的校園體育文化，并使之傳承和發(fā)展，需要集中各種力量，長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持。校園體育文化建設(shè)對(duì)學(xué)生體質(zhì)和素質(zhì)的影響是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，農(nóng)村地區(qū)校園體育文化對(duì)學(xué)校和學(xué)生個(gè)體的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

作者：李松斌 單位：詔安縣四都中學(xué)