產教融合的實用型人才培養(yǎng)體系建設

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摘要：隨著我國職業(yè)教育領域的飛速發(fā)展，產教融合模式取得了顯著的實踐成就，并逐步演變?yōu)槁殬I(yè)教育的必然選擇。在產教融合背景下，現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設方興未艾，為我國職業(yè)教育發(fā)展提供了堅實的基礎，更成為社會人力資源的重要保障。近年來，現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系持續(xù)完善，不僅為產教融合積累了豐富經驗，更加快了職業(yè)教育改革步伐，突破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的瓶頸，因此，現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系的深化將使我國職業(yè)教育向高質量發(fā)展。鑒于此，本文基于產教融合背景，探討現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設的路徑，以提升職業(yè)院校與社會企業(yè)的雙向融通能力，推動產教融合模式全面發(fā)展。

關鍵詞：產教融合；現(xiàn)代職業(yè)人才；培養(yǎng)體系建設

教育部于2010年頒布了《中長期教育改革及發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，其中明確指出：將改革創(chuàng)新視為推動教育發(fā)展的強大動力，提倡地方院校進行大膽實踐及探索。由此全面拉開了現(xiàn)代職業(yè)教育改革的序幕。與此同時，隨著社會人力資源需求的變革，職業(yè)教育承擔著重要的人才保障使命，更應當契合時代需求。加強在教育體系建設中的創(chuàng)新實踐，引領人才發(fā)展方向與經濟保障能力，實現(xiàn)與產教融合模式相匹配，真正為職業(yè)教育發(fā)展提供有效思路。

1產教融合下現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設的作用

1.1夯實產業(yè)發(fā)展基礎

伴隨經濟全球化格局的形成，我國產業(yè)發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存，因此必須依賴更有效的資源保障，才能抓住機遇并有效應對挑戰(zhàn)。產教融合背景下的產業(yè)發(fā)展，要夯實現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設基礎，通過產業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育的契合，推動其與市場接軌的能力，保障社會應用型、復合型、綜合型人才的供給，加快產業(yè)集群的建設步伐和能力。尤其是面對以人才競爭為導向的市場格局，職業(yè)院校更需要加強自身的教育職能發(fā)揮，切實培養(yǎng)出更具應用潛力的高素質專業(yè)人才，借助全方位的培育能力，搭建出全新的人才教育培養(yǎng)體系，以創(chuàng)新優(yōu)勢獲得市場的認可，進一步推動產教融合機制的深化，真正意義上幫助實現(xiàn)產業(yè)升級與結構轉型，為供給側改革注入強大動力。

1.2實現(xiàn)教育理念創(chuàng)新

實踐證明科技是第一生產力，自人類社會步入信息科技時代以來，社會發(fā)展方式產生了顛覆性變革，傳統(tǒng)的生產方式與經營結構快速轉換。在經濟全球化背景下，社會行業(yè)之間的競爭已經由傳統(tǒng)的市場競爭逐步向人才競爭、科技競爭轉變，尤其是在2008年國際金融危機爆發(fā)后，世界各國均已經將創(chuàng)新作為發(fā)展的核心所在，而科技創(chuàng)新更成為其中的關鍵環(huán)節(jié)，通過科技創(chuàng)新尋求重塑市場競爭優(yōu)勢。因此，對于我國現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設而言，必須要以國家經濟發(fā)展大局為導向，結合產教融合模式的優(yōu)勢，注重在教育理念上的創(chuàng)新，利用全新的教育視角培育人才，強化職業(yè)人才的專業(yè)性、科學性及綜合性，適應市場變化對人才需求的變化，形成更具競爭力的現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系。

1.3促成教育改革深化

長期以來，由于受傳統(tǒng)職業(yè)教育思維的掣肘，在社會專業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)領域，始終存在著與社會發(fā)展不匹配的結構性問題，這種實踐應用能力的欠缺，導致了我國人力資源發(fā)展的滯后。如今，面對全新的社會行業(yè)競爭，必須要改變傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，將人才培養(yǎng)與人才應用有機地結合起來，解決傳統(tǒng)教育實踐中的結構性失衡問題，重新依據需求建立職業(yè)教育體系。在產教融合模式的推動下，現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系將從應用型、技能型、復合型人才培育入手，擺脫傳統(tǒng)教育所形成的制約，推動教育分類與評價方式改革，豐富現(xiàn)代職業(yè)教育的層次與類型，并結合“工匠精神”等創(chuàng)新理念，切實幫助職業(yè)人才綜合成長，為我國社會產業(yè)發(fā)展提供全方位的保障。

2產教融合下現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設策略

2.1加強職業(yè)教育融合，推動教育產業(yè)對接

對于現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設而言，必須抓好三個融合目標。其一，加強園教融合。依據“十三五規(guī)劃”“中國制造2025”等一系列要求，在現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設進程中，應當注重將職業(yè)教育與區(qū)域產業(yè)有機結合，通過整體性規(guī)劃、建設和聯(lián)絡，打造全新的職業(yè)教育綜合園區(qū)，與地方產業(yè)園區(qū)、大型企業(yè)及社會團體結合，打造具有職業(yè)針對性的聯(lián)合培育路徑，通過職業(yè)院校與企業(yè)之間的密切合作，采取“訂單式”的人才培養(yǎng)模式，讓產業(yè)園區(qū)能夠在職業(yè)教育環(huán)節(jié)實施深耕，實現(xiàn)園區(qū)與職教的完美閉環(huán)。其二，加強教產鏈融合。產業(yè)鏈屬于現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的新高地，依托完善的經營產業(yè)鏈保證經營與發(fā)展，而相對于職業(yè)教育而言，產業(yè)鏈同樣是人才供給的重要保證。實踐中應突出上下游人才的培育，發(fā)揮政府監(jiān)督、企業(yè)引領、院校創(chuàng)新的功能，充分借助與集合各方資源建立職業(yè)教育集團，創(chuàng)新發(fā)展集團化辦學路徑，實現(xiàn)教育培養(yǎng)資料的共享與融合。其三，注重校企融合。在職業(yè)教育進入新階段以來，校企融合已經成為職業(yè)教育發(fā)展的基本方式，其所展現(xiàn)的作用是產教融合的關鍵環(huán)節(jié)。一方面，職業(yè)教育院校應發(fā)揮教育主體責任，依托教育領域的改革與創(chuàng)新，全面提升自身的教育價值與質量，產生積極的社會效應；另一方面，重視與企業(yè)之間的資源融合共享，積極與企業(yè)人才需求相契合，打造長期高效的合作機制，確保產教融合的可行性、針對性和持續(xù)性。

2.2改革人才培養(yǎng)體系，激發(fā)產教融合動力

在現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設中，職業(yè)院校承擔著基礎與主導作用，而產教融合更屬于推動教育體系發(fā)展的內在驅動力。首先，應積極融合優(yōu)勢資源。自產教融合模式提出以來，受到了職業(yè)教育領域的高度關注并積極實踐，達到了前所未有的高度，產教融合下的職業(yè)教育滿足了社會對人才的需求，通過對自身資源的配備與社會資源的融合，使職業(yè)教育質量獲得了本質上的提升，并為現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設提供了關鍵支撐。在技術資源融合領域，職業(yè)院校充分避開自身的教學資源短板，通過與現(xiàn)代化企業(yè)之間的合作，為學生提供豐富的實踐平臺，并且與科研院所等教育機構深度合作，開發(fā)出具有典型性的教育策略與資源，推動了職業(yè)院校教育資源的全方位躍升。在管理協(xié)作資源融合領域，職業(yè)院校應強化與行業(yè)間的溝通，實現(xiàn)雙向人事流動制度，通過管理資源與人才合作的方式，推動職業(yè)院校教育資源整合，加強專業(yè)型教師的培養(yǎng)進程，同時利用人才輸送發(fā)揮促進行業(yè)人才保障功能。如利用企業(yè)技術骨干深入職業(yè)院校實施日常教學，補充院校職業(yè)教育專業(yè)力量，釋放產教融合的內生動力。另外，應注重發(fā)展產教融合的合作機制。針對產教融合的優(yōu)質培養(yǎng)模式，現(xiàn)代職業(yè)院校教育體系建設要以校企合作為基點，加強與企業(yè)之間長期、穩(wěn)定、持續(xù)的合作關系，實現(xiàn)互惠共贏的最終目標。

2.3促進產教融合規(guī)劃，確保人才培育同步

根據以往的現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設來看，由于職業(yè)教育領域始終未收到顯著的成果，導致教育規(guī)劃相對滯后，與社會實際的人才需求難以匹配，這也是造成社會人才與產業(yè)發(fā)展失衡的關鍵因素。為適應新時代下產教融合的發(fā)展需求，職業(yè)院校必須要轉變教育理念，通過對教育結構與合作模式的創(chuàng)新應用，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，打造更為專業(yè)、全面的人才培養(yǎng)體系。對此，現(xiàn)代職業(yè)教育院校要充分吸取經驗教訓，強化在產業(yè)發(fā)展格局中的職業(yè)教育規(guī)劃，保持與社會人才供求關系的同步，依靠優(yōu)質的頂層設計對職業(yè)院校人才實現(xiàn)整合，避免以往結構性失衡問題的加劇。一方面，職業(yè)院校應提升服務及教學水平。在職業(yè)教育市場化背景下，把握產教融合的總體趨勢，提升對于人才培養(yǎng)領域的服務及教學能力，堅持以市場人才需求為導向，以產業(yè)規(guī)劃與趨勢為依存，切實挖掘市場對人才的需求信息，探尋更為優(yōu)質的教育培養(yǎng)模式，提升對市場反應的靈敏性，為職業(yè)院校的教育體系增加競爭優(yōu)勢。另一方面，完成與行業(yè)市場的對接?；诋a教融合的既有成果與資源，提升對人才市場的服務定位，通過前沿教育理念及教學方法的應用，優(yōu)化人才培養(yǎng)的發(fā)展結構，建立契合于企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃，形成具有顯著特征的現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系。

2.4抓住人才培養(yǎng)關鍵，提升企業(yè)參與力度

產教融合強調職業(yè)院校與企業(yè)之間的融合，因此要想獲得可持續(xù)的發(fā)展，勢必要強化企業(yè)與職業(yè)院校之間的合作意愿，認清未來人才發(fā)展的趨勢與格局，切實參與到職業(yè)教育人才培養(yǎng)領域之中，借助針對性人才培養(yǎng)的方式，保證企業(yè)人才的專業(yè)性供給，為社會企業(yè)核心競爭力的形成提供核心支撐。一方面，強化企業(yè)在產教融合中的主體性，將參與度作為重要的合作指標，依據我國《職業(yè)教育法》的相關要求，企業(yè)應積極履行參與職業(yè)教育的義務，并依托自身資源及多種渠道，將職業(yè)院校的辦學、教學及決策納入管理體系。尤其是“放管服”改革的深入推進，將為職業(yè)教育與企業(yè)間的合作提供更大的便利，通過多元主體的參與和保障，能夠大幅提升職業(yè)教育的質量和水平，為現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新提供更大的發(fā)展空間，加快職業(yè)教育現(xiàn)代化體系的實現(xiàn)。另一方面，豐富企業(yè)與職業(yè)院校的參與渠道，在此過程中，職業(yè)院校要充分發(fā)揮人才培育的主導性，加強教學研究、教學設計及資源開發(fā)，并利用實習實訓等教學方式，與企業(yè)保持積極的聯(lián)動關系，強化企業(yè)在職業(yè)教育中的參與感，培養(yǎng)出適應企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的實用型人才，最終通過教育資源的共享達到雙贏局面。

3結語

毋庸置疑，產教融合教育模式屬于時代產物，它契合于教育與職業(yè)之間的需求變化，能夠幫助職業(yè)教育向實踐化延伸，提升職業(yè)人才培養(yǎng)方向的精準性，真正達到教育與產業(yè)融合的目的?？偠灾a教融合并非單指某一領域或者某層次的融合，而是一種具備全方位、多緯度、立體化的融合，更是完成教育與職業(yè)對接的基礎和前提。在現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設視角下，更要強調以體制改革為核心，依托對重要領域與關鍵環(huán)節(jié)的改革，搭建完善且完整的職業(yè)教育體系，充分發(fā)揮傳統(tǒng)職業(yè)教育的資源優(yōu)勢，打造現(xiàn)代職業(yè)教育的獨特性。

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作者：張雅泉 單位：甘肅財貿職業(yè)學院