石油工程本科實踐教學初探
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一、前言
應用型本科教育不是低層次的本科教育，它既不同于以理論研究型為主的精英高等教育，也不同于一般的高職高專的職業(yè)化教育，它以中高級的技術師、工程師、經(jīng)濟師、經(jīng)理等應用型人才為培養(yǎng)目標，根據(jù)具體行業(yè)、職業(yè)或技術有針對性的進行定向培養(yǎng)，使其具有某行業(yè)中高級技術應用能力，能勝任中高級工作崗位的本科教育。石油工程應用型本科教育就是，以石油工程行業(yè)為背景，培養(yǎng)有本科理論水平，經(jīng)歷實踐教學鍛煉，能勝任油田需要的石油工程中高級技術崗位、管理崗位等的中高級應用型專業(yè)人才的本科教育。石油工程應用型本科實踐教學是在一定的石油工程硬件教學環(huán)境下，教師有組織、有目的地指導石油工程專業(yè)學生進行與本專業(yè)相適應的具有操作性、應用性、實踐性、驗證性的學習過程。長期以來，由于石油行業(yè)的野外作業(yè)性質(zhì)，對畢業(yè)生的實際動手、現(xiàn)場操作、理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新等能力要求比較高，這對石油工程應用型本科的實踐教學提出了更高的要求。然而，放眼中國高校石油工程培養(yǎng)情況：除少數(shù)幾所老牌的研究型石油大學以理論研究為主，以及一些高職高專的學校以普通職業(yè)教育為主外，其他有石油工程專業(yè)的院校，由于實踐教學存在很多問題，教學效果達不到要求。
二、實踐教學存在的問題
1.實踐教學體系不完善
（1）實踐教學體系不完整。隨著教育形勢的迅速變化，上級制定的實踐教學指導方針調(diào)整較快，致使實踐教學處于盲從狀態(tài)。一些高校經(jīng)歷了專升本，擴招、申請碩士點、博士點等階段，剛剛進入穩(wěn)定發(fā)展時期，政策又強制其向應用型本科轉化。由于擴招升級后推行的實踐教學還處于消化傳統(tǒng)實踐教學系統(tǒng)的階段，實踐教學還沒有形成成熟的運行體系，此時按照國家政策實施新的應用型本科實踐教學，造成了實踐教學體系不完整。
（2）實踐教學管理內(nèi)容不明確。到底管什么？有哪些管理要點，哪些管理過程？實踐教學有哪些運行細節(jié)？……管理部門對諸多管理內(nèi)容不明確，卻天天喊管理，天天在進行實踐教學管理制度的建設，讓實踐教學執(zhí)行者無所適從。
（3）實踐教學缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、銜接性和協(xié)調(diào)性，實踐教學規(guī)劃、管理、評價等機制不合理。存在諸如實踐實驗課與理論課順序顛倒、理論課的實驗與實踐課內(nèi)容沖突、實踐硬件環(huán)境不理想、實踐教師被動工作等情況。
（4）實踐教學模式不科學。部分高校完全沿襲傳統(tǒng)實踐教學模式，以課堂理論教學、視頻演示教學為主，學生自己動手操作為輔，致使學生實踐時間少，理論得不到實踐的驗證，實踐與理論脫節(jié)，學生實踐能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實際解決問題的能力、創(chuàng)業(yè)能力、操作技能等都較差。
2.實踐教學內(nèi)容陳舊，形式單一
（1）大部分石油工程應用本科是從以前的?？妻D化而來，或非石油類學校新辦專業(yè)，以及傳統(tǒng)石油本科院校重新定位為應用型本科。由于實踐內(nèi)容受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然以理論課為主，實驗安排很少，以講解或演示為主，學生實際動手操作機會很少。實驗內(nèi)容固定、步驟固定、結果固定，沒有設計性和綜合性的自主創(chuàng)新的實驗內(nèi)容。
（2）知識內(nèi)容遠落后于生產(chǎn)實際。所用教材陳舊，組織教師改編或新編講義只是一種局部或個別的行為，不能從根本上突破舊教材體系。無專門的石油工程實踐課程教材，新工藝、新技術、新專業(yè)教學軟件的使用等更是缺乏。由于教材更新周期長，導致無法與飛速發(fā)展的科技同步。
（3）教學形式單一。受傳統(tǒng)實踐教學的影響，教學課程安排上多為基礎性的實踐，缺少創(chuàng)造性、綜合性實踐。在教學方法上，以灌輸式的講授法教學為主，穿插演示性質(zhì)的視頻教學。
（4）實踐內(nèi)容沒有突出石油工程應用型人才的特色要求。在實踐教學環(huán)節(jié)上，缺少應用型人才的實際操作能力、解決問題能力、野外應變能力和綜合能力等相應能力的實踐訓練。
3.實踐教學存在盲目性
（1）受傳統(tǒng)實踐教學模式影響，現(xiàn)代石油工程應用型本科實踐教學效果差。
（2）實踐教學與石油工程實際結合程度低。
（3）受時間限制，實踐安排與實踐過程忽視不同石油現(xiàn)場、不同井隊作業(yè)進度不一致等影響，盲目統(tǒng)一實踐進程與實踐內(nèi)容，致使實踐內(nèi)容與實習現(xiàn)場活動不吻合。同時實踐內(nèi)容安排忽視了與學生基礎理論課同步的情況，在實踐教學中，甚至出現(xiàn)學生根本沒有接觸到的相關專業(yè)課程內(nèi)容。
4.學生實踐動力不足
（1）實踐前學生沒有接觸專業(yè)課，對實踐鍛煉的目的、意義、重要性認識不夠，致使學生實踐動力不足。
（2）學校不注重營造實踐創(chuàng)新的環(huán)境。實踐教學質(zhì)量監(jiān)督盲目，管理不規(guī)范，剽竊成風，阻礙著學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（3）學生中，由于獨生子女多，生活條件好，在實踐鍛煉中不肯吃苦。
（4）石油工程的大部分工作是在環(huán)境較差的野外，艱苦的石油行業(yè)本身比較適合男性，使得石油工程的學生以男生為主。
5.實踐教學師資不足
（1）長期以來，高校對實踐教學師資不夠重視，實踐教學人員通常被稱作“教輔”，在人們的潛意識里，水平低、能力差、上不了理論課的，才承擔實踐教學工作。
（2）專業(yè)擴招，學生人數(shù)增多，但實踐教學師資并沒有相應增多。
（3）實踐教學師資年輕化，教學經(jīng)驗不足。由于基本上沒有石油工程現(xiàn)場工作經(jīng)歷，動手能力較差，實踐教學經(jīng)驗不足。
（4）“雙師型”教師缺乏。高校大部分教師都是從學校到學校，從理論到理論。總體上缺少既有石油工程現(xiàn)場工作經(jīng)驗，又有多年的石油工程理論教學經(jīng)歷，勝任理論教學和實踐教學的“雙師型”教師。
6.實踐教學考評體系不科學
（1）以理論學習成績?yōu)橹鞯目己朔椒ú缓侠?。由于石油工程應用型本科實踐教學，注重實踐應用能力、創(chuàng)新、實踐過程表現(xiàn)等的綜合性能力培養(yǎng)，因此考核如果沒有從理論成績向實際應用轉移，過分依靠傳統(tǒng)理論考試成績，會導致學生創(chuàng)新思維與實際應用等綜合實踐能力不強。
（2）缺乏成熟的實踐教學考核體系。雖然有很多高校已經(jīng)制訂了實踐教學考核辦法和考核標準，以學生實踐成績和通過率來評價教師的實踐教學和學生的實踐效果，但還是沒有脫離傳統(tǒng)的“成績論英雄”的考核體系。由于考核方法簡單，學生出勤情況、實踐報告真實性、教師的付出程度、實踐過程等都無法通過結果有所體現(xiàn)，使考核無法體現(xiàn)教師指導學生實踐的認真程度，更無法考核學生真實的實踐效果。
（3）缺乏較好的激勵機制。一些高校對在一些小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造的競賽中獲較好名次的少數(shù)學生及對應的指導老師給與獎勵。但對那些在實踐過程中表現(xiàn)突出、積極參加科研的學生，學校在學分、相關費用和獎勵等方面沒有激勵措施。
7.實踐教學設施不足
（1）石油行業(yè)的特殊性導致實踐教學設備不足。石油工程行業(yè)作業(yè)環(huán)境艱苦，以及對人才的實際操作能力、動手能力要求較高等特性，要求實踐教學設備要與石油工程現(xiàn)場設備相似，甚至直接利用石油工程現(xiàn)場設備進行實踐。一般石油高校單靠學校的經(jīng)濟實力很難配齊石油工程應用型本科實踐教學設備。
（2）學生擴招導致實踐設備不足。近十年來，石油工程應用型本科大量擴招，人均可用實踐設備大幅度減少，實驗設備不足。
（3）不重視實踐教學設備配套建設。受傳統(tǒng)理念影響，石油高校普遍重理論教學，輕實踐教學。實踐設備建設無規(guī)劃，無投入，致使實踐設備基本沿用傳統(tǒng)陳舊的教學設備。
（4）購置實踐教學設備資金不足。石油行業(yè)的特殊性導致石油工程應用型本科實踐教學設備資金投入非常大。由于缺少經(jīng)費支持，使石油工程應用型本科實踐配套設備嚴重缺位。
（5）校外實踐單位聯(lián)系困難，校外實踐場地不足。改制后的企業(yè)更注重經(jīng)濟效益和安全生產(chǎn)，大批學生參加實習會給石油工程現(xiàn)場帶來安全隱患，同時考慮到安全因素，晚上不能進行實踐，每組實際有效實習時間較短。由于很多場地在偏遠野外，條件有限，只能安排學生在場地附近的農(nóng)民家租住，生活非常艱苦。
（6）校外聯(lián)合產(chǎn)學研實踐基地建設工作滯后。部分學校沒有建立與石油企業(yè)的合作機制，不重視校外聯(lián)合產(chǎn)學研實踐基地建設，沒有建立規(guī)范的聯(lián)系實習實踐管理制度，影響了實踐地點的選擇和實習質(zhì)量。
8.對實踐教學的認識不足
（1）部分教育主管部門對實踐教學認識不夠。僅把實踐教學當成培養(yǎng)學生技能的手段，忽略了實踐教學在學生的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)方面的綜合作用，片面強調(diào)提升理論教學層次，將很多以應用型人才為主要培養(yǎng)目的的技校、高職、高專等學?？焖偕梢岳碚摻虒W為主的本科，當這些畢業(yè)生找不到工作時，應用型人才又供應不足。
（2）高校對實踐教學重視不夠。高校對應用型本科實踐教學如何培養(yǎng)應用型人才，沒有足夠的認識。
（3）一些教師存在“重理論、輕實踐”的思想。認為實踐課是為了輔助理論教學，實踐教學可有可無。
三、解決實踐教學問題的對策
1.完善實踐教學體系
（1）制定科學的、穩(wěn)定可行的實踐教學指導方針，關注國家政策，結合學校實際，避免出現(xiàn)實踐教學盲目的現(xiàn)象。
（2）明確實踐教學管理內(nèi)容。
（3）注重實踐教學的系統(tǒng)性、連續(xù)性、銜接性和協(xié)調(diào)性，建立科學的實踐教學規(guī)劃、管理、評價等機制。
（4）加大學生實踐訓練課時的比例。
2.實現(xiàn)實踐教學的多樣化
（1）根據(jù)石油工程專科、本科、研究生等不同層次，安排實踐內(nèi)容，增加設計性和綜合性的實驗內(nèi)容。
（2）緊跟石油現(xiàn)場實際，鼓勵師生學習石油工程實際應用的新技術、新工藝，并加快實踐指導書的更新。
（3）改變傳統(tǒng)以講授為主的教學形式，實現(xiàn)教學形式多樣化。
（4）實踐教學中，突出石油工程應用型人才實際操作能力、解決問題能力、野外應變能力、綜合能力等的培養(yǎng)。
3.避免實踐教學盲目性
（1）改變傳統(tǒng)實踐教學模式，以當前石油工程實際應用的新技術、新工藝等為實踐教學內(nèi)容，避免實踐教學內(nèi)容老化。
（2）加強石油工程理論教學與時代的同步性，在實踐環(huán)節(jié)開展前，加強相關基礎知識的理論教學，明確實驗目的、內(nèi)容、意義，增加學生實踐的主動性。
4.提升學生參加實踐教學的動力
（1）積極營造實踐創(chuàng)新的環(huán)境，健全實踐教學監(jiān)督管理制度，營造自由、民主、創(chuàng)新的學術氛圍。
（2）實踐前加強相關專業(yè)課程的學習，使學生明白實踐教學的目的、意義。
（3）提高畢業(yè)生就業(yè)的公平性與透明性，增加優(yōu)秀學生就業(yè)比例。
（4）加強獨生子女吃苦耐勞、艱苦樸素作風的培育。
（5）適當增加石油工程本科女生的錄取比例，避免性別失調(diào)。
5.加強實踐師資隊伍的建設
（1）重視實踐教學師資隊伍建設，提高實踐指導教師地位。
（2）加強年輕實踐指導教師專業(yè)培訓，增加其石油企業(yè)現(xiàn)場實踐經(jīng)歷。
（3）加大“雙師型”師資建設力度。鼓勵有石油工程現(xiàn)場工作經(jīng)驗和石油工程理論教學經(jīng)歷的教師參與實踐教學。
6.完善實踐教學考評體系
（1）避免以學生理論成績作為評價的唯一標準，注重實踐應用能力、創(chuàng)新成果、實踐過程表現(xiàn)等的綜合性能力考核。
（2）建立切實可行的實踐教學考核體系，改“成績論英雄”實踐考核體系為“能力論英雄”實踐考核體系。考核既要體現(xiàn)實踐教學結果，還要體現(xiàn)學生“實踐”與教師“教學”的真實過程。
（3）建立完善的實踐激勵機制，從經(jīng)費到教師工作考核等多方面給予支持。
7.加強實踐教學設施建設
（1）增加石油行業(yè)實踐教學設備資金投入，加大石油工程本科實踐教學設施建設。
（2）把好教學質(zhì)量關，根據(jù)實踐設備可承受的實踐學生數(shù)量開展教學。
（3）重視實踐教學設備的配套建設，做好規(guī)劃，加大投入。
（4）加大從石油企業(yè)、中央、地方、高校等的融資力度，提高單項設備的使用效率，力爭一項多用，節(jié)約成本。
（5）增加實習經(jīng)費投入，建立良好的實習管理機制，鼓勵學生承擔實習單位分配的工作任務，給單位帶來實惠。
（6）積極開展校企合作，在全國各大油田建立定點的產(chǎn)學研實踐實習基地。
（7）增加單次實踐組數(shù)，減少單組實習人數(shù)，提高人均有效的實踐場地設備數(shù)量。
8.提高實踐教學認識
（1）加強教育主管部門對實踐教學的認識，重視實踐教學在學生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)方面的綜合作用，尊重各高校根據(jù)市場做出的選擇。
（2）重視實踐教學，并引導各應用型本科院校將實踐教學落到實處。
（3）摒棄“重理論、輕實踐”的思想，將實踐教學提升到與理論教學同步的地位，大力提升實踐教學質(zhì)量。
作者：侯學軍 齊成偉 單位：重慶科技學院
