高校思想政治教育的人本理論

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一、高校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國(guó)高校思想政治教育仍然存在著實(shí)效性相對(duì)較低的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)，該實(shí)效性不足大體上有三點(diǎn)體現(xiàn)。

（一）學(xué)生的功利化特征愈發(fā)增強(qiáng)。高校許多學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)一定的偏差，其價(jià)值追求嚴(yán)重功利化，非常注重個(gè)人主義。如一些學(xué)生入黨目的是希望在畢業(yè)之后可以到國(guó)有企業(yè)或者機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作，或者是為考公務(wù)員作準(zhǔn)備。他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面對(duì)技能以及應(yīng)用性課程非常注重，如英語(yǔ)四、六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等，卻不注重人文素質(zhì)課程。某些同學(xué)彼此間的交往一般帶有非常強(qiáng)的目的性，僅僅和“有用”的人進(jìn)行交往。許多學(xué)生對(duì)待愛(ài)情的隨意性以及功利性也有所增強(qiáng)。

（二）理論和實(shí)際嚴(yán)重分離。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏的日益加快和高校學(xué)生就業(yè)壓力的加劇，學(xué)生的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及求知意識(shí)增強(qiáng)。由此也導(dǎo)致部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注個(gè)人利益，而忽略他人及集體利益，為追求個(gè)人利益而不擇手段，缺乏明確的政治立場(chǎng)。隨著計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校學(xué)生可以利用諸多途徑接受各種信息資料，易于遭受不良思想風(fēng)氣的誤導(dǎo)。傳統(tǒng)的高校思想政治教育目的性及針對(duì)性相對(duì)較差，理論教育手段呆板僵硬，很難適應(yīng)新時(shí)代新環(huán)境的要求。理論更新相對(duì)滯后，不能及時(shí)解決高校學(xué)生存在的問(wèn)題。因此，造成理論和實(shí)踐產(chǎn)生嚴(yán)重的分離，對(duì)高校學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量及效率產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

（三）忽視學(xué)生的主體地位。很多高校都設(shè)置了“兩課”教育，成為開(kāi)展思想政治教育的主要方式。部分高校在學(xué)生思想政治教育實(shí)施時(shí)，僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的理論灌輸，沒(méi)有充分注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒。沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是能動(dòng)的人、“現(xiàn)實(shí)的人”，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其主體地位，難以激發(fā)學(xué)生的積極性、自主性，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量及效果產(chǎn)生不利影響。

二、運(yùn)用無(wú)產(chǎn)階級(jí)人本理論改善高校思想政治教育效果的對(duì)策

（一）為高校思想政治教育的有效開(kāi)展?fàn)I造良好的氛圍。思想政治教育環(huán)境屬于思想政治教育活動(dòng)以外的影響條件，同時(shí)是思想政治教育活動(dòng)能夠高質(zhì)量開(kāi)展的一個(gè)前提。人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人生活在諸多社會(huì)關(guān)系里面，實(shí)質(zhì)上，這些社會(huì)關(guān)系也就是人的學(xué)習(xí)、生活以及工作等各個(gè)方面的環(huán)境。營(yíng)造良好的教育環(huán)境是有效開(kāi)展思想政治教育的重要前提。高校一定要構(gòu)建良好的校園文化，包括建設(shè)良好的物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境及開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)等，其中尤為關(guān)鍵的是應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)精神文化的建設(shè)。校園精神文化又叫“學(xué)校精神”，主要包括校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)三方面。要想使學(xué)生思想政治教育實(shí)效性得以提高，關(guān)鍵是對(duì)教育方式進(jìn)行調(diào)整并及時(shí)更新教育內(nèi)容?，F(xiàn)階段，部分高校通過(guò)顯性的教育方式開(kāi)展教學(xué)，單純灌輸，效果甚微。應(yīng)該對(duì)西方的隱性教育方式進(jìn)行積極借鑒，努力使隱性教育與顯性教育有機(jī)結(jié)合，利用其它課程以及豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更新教育內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提升高校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族精神，將理論與實(shí)際密切結(jié)合，提高實(shí)效性?，F(xiàn)階段，高校學(xué)生思想政治教育必須將學(xué)生能力的提高作為基本目的，將學(xué)生的全面發(fā)展作為終極目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。高校學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐以及社會(huì)關(guān)系之中的人，對(duì)其進(jìn)行充分引導(dǎo)，使其積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是提高高校思想政治教育實(shí)效性的一個(gè)重要途徑。經(jīng)由社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)，提升責(zé)任感、使命感，并能加深對(duì)黨的大政方針的理解。學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐一定要密切黨政工作熱點(diǎn)問(wèn)題，使廣大學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，主動(dòng)思考問(wèn)題，自覺(jué)對(duì)各種不良思想的損害進(jìn)行抵制。社會(huì)實(shí)踐還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)理論，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、升華理論。

（三）堅(jiān)持以人為本，有效發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。高校思想政治教育主要是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的思想工作，實(shí)質(zhì)上是開(kāi)展“人”的工作，具有教育性及政治性特點(diǎn)，尤其需要突出對(duì)人的充分理解、認(rèn)識(shí)及有效把握。思想政治教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育人和關(guān)心人的目的。傳統(tǒng)的高校思想政治教育注重教育者在教育過(guò)程中的主體地位，而將學(xué)生作為教育客體對(duì)待，使學(xué)生處于被動(dòng)地位。無(wú)產(chǎn)階級(jí)人本理論明確表示，人的本質(zhì)是能動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的、具體的。所以，一定要明確學(xué)生在思政教育中的主體性地位，始終堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使其自覺(jué)融入思想政治教育過(guò)程，自覺(jué)把教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變成個(gè)人價(jià)值規(guī)范以及行為準(zhǔn)則等，并對(duì)其能動(dòng)性、主動(dòng)性進(jìn)行有效激發(fā)，使他們能夠主動(dòng)對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行反饋，進(jìn)而匯集更多具有建設(shè)性的意見(jiàn)建議。

作者：張時(shí)碧 單位：廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院