信息技術與小學數(shù)學教學論文

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一、利用信息技術，讓數(shù)學回歸生活

現(xiàn)在的小學生與過去的小學生相比接觸的東西更多，擁有更多的生活經驗。這些生活經驗中有的對學生的學習有著正面的影響。特別是對于那些小學中高段年級學生，其實他們已經具備對一些生活經驗的基本判斷能力，如果能夠用信息技術讓數(shù)學回歸到生活中，應該可以喚起學生對生活的回憶，更重要的是可以讓學生更加容易的去接受抽象的數(shù)學學習。

例如，在教學《圓柱體的表面積》時，這節(jié)內容的教學目標是讓學生了解和掌握圓柱體表面積的計算方法。在講解圓柱體表面積的計算方法前，教師運用多媒體的三維動畫的變形功能，給學生展示他們身邊與圓柱體相關的實物（如：煮飯鍋、帶蓋水杯等等），然后將這些實物進行分解，讓學生自己去觀察和總結這些實物都是由那些部分組成的。通過動畫演示圓柱體的基本構成部分，教師問：那圓柱體的表面積應該由那些部分組成的呢？學生立刻回答出：“是由一個長方形的面積加上兩個圓的面積”。通過多媒體的立體式展示，讓學生能夠加快對抽象數(shù)學概念的理解。

運用多媒體動畫技術，將小學數(shù)學中的內容立體式的展現(xiàn)在學生面前，不僅可以讓學生建立生活化的立體思維，更重要的讓學生把課本上的知識回歸到生活中，簡化了數(shù)學學習的思維模式，有利于提高學生的學習效率。

二、利用信息技術，提升學生求知欲

教學有法，但是教無定法。小學生有著很強的好奇心，他們有著好動、注意力集中時間短、持久性不足等特點，小學生的這些特點往往都會影響到課堂學習的效果。利用現(xiàn)代信息技術輔助教學的課件不僅可以用來有效的傳遞教學內容，而且還能夠改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，從而激活課堂氛圍，創(chuàng)設出有效的學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

例如，我們在《組合圖形面積的計算》的教學過程中，充分運用信息技術的網絡平臺，可以模擬構建一個虛擬的教學空間。在課堂教學前，教師首先利用多媒體展示一些與組合圖形教學有關的事物圖片（如：操場游、泳池、房屋等等），將我們的視線融合到圖片之中，讓學生有著身臨其境的感覺，以此來吸引住學生的注意力，然后讓學生通過實物圖像去分解組合圖形的基本構成，收集、整理以及統(tǒng)計相關的數(shù)據(jù)資料，然后運用課本上的計算公式進行計算圖形的面積。

在整個的教學過程中，教師利用多媒體技術來創(chuàng)設有效的教學情境，滿足學生的好奇心，然后悄然的將教學內容融合到其中，不僅讓學生能夠較為輕松的教學氛圍中去學習，更重要的是激發(fā)了學生的求知欲。

三、利用信息技術，突破教學重、難點

多媒體與網絡技術都能夠充分的體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術的形象具體、動靜結合、聲情并茂等特點。因此，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術，可以達到變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的難題的效果，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，化解難點。

在六年級下的《百分數(shù)的應用》的教學時，為了能夠讓學生更加直觀的感受百分數(shù)在實際生活中的應用。因此，在課前教師讓學生利用網絡平臺去收集相關數(shù)據(jù)（例如：銀行存取款的利率，各省占地面積的百分比等等）。在教學過程中，教師利用多媒體技術將身邊相關的數(shù)據(jù)資料進行處理、分析。教師將這些資料進行整理之后，讓學生以小組為單位根據(jù)共同的喜好選擇相關的數(shù)據(jù)資料去了解百分數(shù)的實際應用，并做出一個簡單的調查報告。

像《百分數(shù)的應用》這類型的教學內容，它屬于實用性較強的知識點，在教學過程中運用多媒體及網絡技術，將生活中真實的數(shù)據(jù)材料運用到課堂教學中，讓數(shù)學課本上靜態(tài)的抽象內容變得生動形象吸引學生的注意力，讓學生能夠直觀的掌握教學的重、難點，以此來提升教學的質量。

四、利用信息技術，實現(xiàn)動態(tài)具象教學

利用現(xiàn)代信息技術進行教學，能夠根據(jù)教材的內容與教學的需要化靜為動，達到動靜結合，并將需要的內容直觀的、具象的地展示出來的目的。這樣做不僅僅可以起到激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且還能夠使學生更加主動的學習，同時還能夠加深學生們對相應知識的理解，進而培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

在蘇教版數(shù)學四年級下冊《平行四邊形的認識》的教學過程中，由于數(shù)學是屬于比較枯燥、無味的學科，學生在學習過程中經常會走神或者無興趣，如何激發(fā)學生的學習興趣和激情是教師在教學過程中需要考慮的問題。為了讓這節(jié)課變得更加具象，教師采用多媒體技術收集學生身邊與平行四邊形（如；建筑、綠地、生活用品等等）有關的示意圖展示給學生，并有機的結合像、形、色等內容，在畫面中出現(xiàn)了不同的平行四邊形。然后問學生：你們認為這些圖片好看嗎？學生齊聲回答到：好看！教師再接著提問：“展示的圖片都是由什么形狀的圖形組成的呢？”

當教學進行到此時，學生的學習興趣已經被激發(fā)了，不僅回答了老師提出的問題，還自己列舉了一些他們自己知道的與平行四邊形相關的圖案。通過多媒體將學生身邊的真實實物，將抽象的教學內容轉變成動態(tài)的具象教學，以此來激發(fā)學生的探索新知識的興趣，進而培養(yǎng)學生靈活的思維能力。

五、利用信息技術，拓展課堂學習資源

多媒體、網絡技術是現(xiàn)代信息技術必不可少的組成部分。利用多媒體、網絡技術可以極大的豐富擴展教學資源。例如利用網絡技術，教師可以在校園內部網絡中，公開相關的教學資料，讓學生或者其他老師能夠自由的去瀏覽資料，收集、學習一些課外的知識，同時還可實現(xiàn)課外師生之間的交流。

同時通過網絡資源，查找有關資料。例如名師課件，名師的教學視頻等等。同時，網絡上有著許多的資源，學生可以根據(jù)自己學習的需要，從網絡中獲取相應的學習資源，進一步拓展數(shù)學課堂學習中的知識點。

總之，現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學的教學中有著很多的作用。在教學實踐中，想要有效的利用現(xiàn)代信息技術為自己的教學所服務，改變學生的學習方式，教師就必須要根據(jù)學生已有的生活經驗，將現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學進行有機結合，融為一體，從而為學生的學習和發(fā)展提供更加豐富多彩的教育環(huán)境和更加有力的學習工具。我們數(shù)學教師必須進行積極的探索如何更加有效地利用現(xiàn)代信息技術為我們的教學、學生的學習服務。