高職數學教學困境分析及出路

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摘要：在當前我國國際化發(fā)展的過程中，無論是技術水平還是文化水平，都較過去有了顯著的提升?，F如今在市場經濟競爭激烈的環(huán)境下，我國對于復合型的高素質人才需求越來越緊迫，這對于高等院校以及高職院校的人才培養(yǎng)都提出了更高的要求，近些年，我國逐步開始了高職院校課程改革的探索，以此實現對于高素質人才的有效培養(yǎng)。在此背景下高職數學課程的教學也面臨著諸多的問題和挑戰(zhàn)，如何有效的擺脫當前高職數學教學的困境，成為高職院校課程改革的目標。本文對此做出具體分析和論述，并對新形勢下高職數學教學的出路給予了科學的發(fā)展建議和指導。

關鍵詞：新課改；高職數學；教學困境；教學出路

引言

數學課程一直都是我國高職教學體系當中的重要組成部分，也是高職院校各個學科所必須修的課程，高職數學課程的學習在一定程度上可以為其他專業(yè)性課程的學習奠定有效的基礎，同時也可以有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。筆者針對新課改背景下高職數學教學所面臨的困境進行闡述。明確高職數學教學中所存在的不足，有效結合新課改背景下高職數學教學的方向，對于高職數學課程的改革明確具體的出路。

1新課改背景下高職數學教學面臨的困境

1.1現有到學生結構差異明顯。高職院校由于自身的招生能力有限，導致自身的學生結構存在明顯的差異，無論是學生的學習基礎、學習能力，還是學習的主動性都存在很大的不同。這極大地影響了對于復雜數學課程內容的有效理解和學習，給教師的高職數學教學也帶來了很大的難度，當前高職院校所采取的大班式教學，每節(jié)課程當中涉及到兩百多人的共同學習，這很難實現對于學生的差異化教學和培養(yǎng)。在根本上就加大了數學課程學習效率和質量提升的難度。1.2課程教學時間有限。在高職院校的教學中大多都是側重于學生的專業(yè)性知識的學習，向高職數學以及英語等必修課程整體到教學時長卻非常有限。在現階段高職課程體系的規(guī)劃當中，主要還是立足于由淺到深的教學層次開展教學工作。這使得高職數學的課程教學被大大壓縮，這極大地影響了學生們對于高職數學的學習，以及復雜復雜數學理論知識的鞏固，這在一定程度上進一步加大了學生對于高職數學的學習難度，影響了高職數學的學習效果。1.3高職數學的教學目標存在分歧。高職數學的設定是為了更好地實現人才專業(yè)知識的學習，這在本質上與數學教育教育目標存在著很大的分歧?，F當前，隨著市場經濟環(huán)境下人才競爭越發(fā)激烈，對于復合型人才的需求越來越緊張，而高職院校為了有效地提升自身在行業(yè)內的競爭優(yōu)勢，往往更加關注老師對學生的專業(yè)性教育，是為了向社會輸出高質量的技術人才，這已經成為當前高職數學教學改革面臨的重要困境。

2新形勢下高職數學的教學方向

2.1呈現信息化的教學發(fā)展趨勢。隨著新形勢下我國科技水平以及網絡技術的快速發(fā)展，多元化信息平臺和工具的出現，為我國教育事業(yè)帶來了很大的便捷，在一定程度上也改變了我國教育的模式，在信息化的發(fā)展背景下我國高職數學的教學，也表現出信息化的發(fā)展趨勢，新媒體教學、翻轉課堂到現代化的信息教學手段，已經成為高職數學教學改革和發(fā)展的教育趨勢。在此背景下對于教師的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)等也都提出了更高的要求，對于高職院校來說，也需要給予更高的技術投入和資源，來有效支撐信息化環(huán)境下高職數學的教學改革。2.2高職數學更加系統化和專業(yè)化。數學課程作為高職院校課程體系的重要組成部分，在新課改的背景下，給予高職數學課程的教學也給與了更高的關注，未來高職數學的課程內容將更加豐富、不僅涉及到高等數學以及線性代數等課程內容的學習，甚至還會增加專業(yè)性數學理論的知識和內容，以此提升學生的知識儲備，同時也為學生們專業(yè)的學習奠定有效的基礎。這在一定程度上也就意味著高職院校學生數學課程的學習難度將會越來越大。

3新課改背景下高職數學的教學出路

3.1切實提升對于高職數學的教學關注。在新課改的背景下，高職數學的課程教學顯得格外重要，無論是學生還是教師，都需要給予更高的關注，對于學校和高職數學教師來說，需要進一步探索全新的教學理論和教學模式，以此為高職數學的教學奠定有效的基礎。例如:教師要積極加強多學科的有效交叉研究，豐富高職數學的教學內涵，積極創(chuàng)新高職數學的教學理論和手段，同時也要積極總結高職院校的數學教學經驗，避免高職數學教學的片面性和盲目性，只有這樣才能有效地激發(fā)學生們的學習興趣，更好的完成現代化綜合人才培養(yǎng)的任務。3.2積極利用現代化的工具來創(chuàng)新教學手段?，F如今媒體教學以及翻轉課堂教學，已經成為教學改革的重要趨勢，在當前新課改的背景下，高職數學教學工作的有效落實，不僅僅要充分做好理論知識的總結，同時也要在實踐過程中進行探索，積極利用現代化的教學工具來創(chuàng)新現有的教學手段。例如：積極開發(fā)微信公眾號、積極利用微課程資源，來豐富高職數學的教學內容，不僅可以有效提升高職數學教學的靈活性，同時也能積極強化對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，從而更好的提升高職數學課程的教學效率和質量。3.3強化師生的有效溝通和協同。一直以來在高職數學的課程教學中，學生都處于被動學習的局面，學生與教師之間缺乏有效的溝通，教師在上完課之后也不會與學生進行深度的交流來了解學生的整體學習情況，這大大降低的學生對于高職數學的學習興趣，在新課改的背景下，要想更好的促進高職數學的教學發(fā)展和規(guī)劃，還需要積極強化師生時間的有效溝通和協同，保持良好的師生關系，在課程教學的過程中教師要積極收集學生的意見和想法，全面了解學生在高職數學學習中所存在的問題，并給予學生針對性的解答，提升學生對于高職數學學習的關注。此外，學生也要積極向教師了解高職數學的學習經驗，讓教師幫助自身明確在高職數學課程學習中的不足，讓教師給予科學的學習方向，這對于高職數學學習成績和效率的提升都將會起到重要的作用。

結束語：

綜合上面的闡述和分析，新課改的背景下，高職數學的教學面臨著諸多的困境，筆者通過有效梳理現階段高職數學教學中的現狀和不足，結合新形勢高職數學的發(fā)展方向，立足于信息化的發(fā)展背景，對于高職數學的教學和改革提供了科學的建議，為學生對于高職數學的學習，以及教師的教學工作都明確的發(fā)展方向，這對于高職數學教學效率的提升有很大的幫助。

參考文獻

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作者：余航 單位：西安航空職業(yè)技術學院