實驗員培養(yǎng)下的生物醫(yī)學(xué)論文
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1生物醫(yī)學(xué)實驗室實驗員的分類和職責(zé)
1．1輔助型實驗員
生物醫(yī)學(xué)實驗往往需要多個生物學(xué)重復(fù)，有時可能使得樣本量非常大，而僅僅依靠1個研究生的力量很難有效迅速完成。輔助型實驗員往往承擔(dān)輔助研究生進行大量重復(fù)簡單勞動的工作，如在大批量進行MTT實驗時，輔助型實驗員負責(zé)常規(guī)的細胞培養(yǎng)和胰酶消化，研究生負責(zé)細胞計數(shù)，最后由實驗員完成稀釋和接種。輔助型實驗員一般很少為專職，主要由其他幾類實驗員利用實驗空隙時間兼任。
1．2管理型實驗員
管理型實驗員一般有高年資實驗員擔(dān)任，往往負責(zé)實驗室制度的制定，執(zhí)行及對實驗室新人的培訓(xùn)，實驗公用物資的采購，實驗室物品管理，重要實驗材料資源的入庫和保種，實驗試劑的校準以及各種實驗方案的修訂。管理型實驗員是實驗室正常運作的支撐力量，也是可持續(xù)性發(fā)展的重要保證。
1．3綜合型實驗員
綜合型實驗員是生物醫(yī)學(xué)實驗室中最為常見的實驗員類型，主要擔(dān)任以上2項或多項任務(wù)，在目前生物醫(yī)院實驗編制有限，經(jīng)費中勞務(wù)費預(yù)算不足的情況下，擔(dān)任多個角色的實驗員亦越來越普遍。
2生物醫(yī)學(xué)實驗室實驗員的重要性
在國內(nèi)，由于實驗員群體往往學(xué)歷較低，對論文產(chǎn)出和課題申請沒有直接的參與，因此實驗員的重要性常常被忽視。但是在美國等生物醫(yī)學(xué)高度發(fā)達的國家，實驗員在實驗室中的地位往往非常高，也是最為穩(wěn)定的群體。作者訪問的美國NIH實驗室，課題組負責(zé)人主要負責(zé)學(xué)術(shù)性事物，而在實驗室內(nèi)，實驗員則是絕對的權(quán)威，盡管每天工作量不大，卻拿著較高的薪水，他們監(jiān)管著實驗室的一切運作，從細胞培養(yǎng)間PBS、EP管的庫存，到大型儀器的維護調(diào)試，從實驗室統(tǒng)一采購耗材協(xié)議價的商議，到網(wǎng)絡(luò)存儲設(shè)備硬盤更換，從實驗室新人培訓(xùn)，到放射性同位素安全的監(jiān)管，5個實驗員有條不紊的維護著一個50多人的大型生物醫(yī)學(xué)實驗室的正常運轉(zhuǎn)。與這些實驗員交流后，作者發(fā)現(xiàn)這些實驗員其中并不乏“高手”，其中2人具有博士學(xué)位，還有一人在的Nature雜志上發(fā)表過論著，從動手能力上來說，這些實驗員也絕對是非常熟練和有經(jīng)驗的實驗?zāi)苁?。因此，對生物醫(yī)學(xué)實驗室來說，優(yōu)秀實驗員的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）保證實驗室的日常運轉(zhuǎn)；
（2）保證實驗室重要資源的可持續(xù)性；
（3）保證實驗室重要的實驗技術(shù)的可重復(fù)性；
（4）提高基礎(chǔ)實驗材料準備的效率，保證課題的產(chǎn)出；
（5）保證課題經(jīng)費的合理利用。
3生物醫(yī)學(xué)實驗室實驗員的培養(yǎng)心得
既然實驗員對于生物醫(yī)學(xué)實驗室的發(fā)展具有如此重要的作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的實驗員也是課題組負責(zé)人的共同追求之一。作者有幸參與多名實驗員的培養(yǎng)，從中也獲得了一些可貴的經(jīng)驗。
3．1根據(jù)實驗員自身條件與個人發(fā)展愿望制定培養(yǎng)計劃
由于新到實驗室的實驗員往往在知識背景、動手能力及工作經(jīng)歷等方面都參差不齊，因此培養(yǎng)的起點應(yīng)該根據(jù)水平差異進行調(diào)整。如一名中專畢業(yè)的檢驗專業(yè)的實驗員，作者在培養(yǎng)時則選擇從最基本的實驗技術(shù)———細胞培養(yǎng)入手進行教學(xué)，慢慢過渡到較為復(fù)雜的分子生物學(xué)和免疫學(xué)技術(shù)。而另一名具有碩士學(xué)位的實驗員，具有2年左右的實驗室工作經(jīng)歷，作者則按照目標導(dǎo)向型實驗員的標準來培養(yǎng)。此外，對于制定長遠的培養(yǎng)計劃來說，必須參考個人的發(fā)展愿望。由于實驗室普遍收入較低，部分實驗員將實驗室工作作為暫時性工作，并沒有長遠的發(fā)展要求，課題負責(zé)人需要在各個方面加以照顧，并利用計件勞動的方式進行補貼，可使其中部分能夠穩(wěn)定的在實驗室工作，而對那些本身具有長遠發(fā)展要求的實驗員，則需要鍛煉其良好的實驗習(xí)慣，并逐步賦予一些管理性任務(wù)，可使他們很快提高并成為實驗室的中流砥柱。
3．2從實驗技術(shù)入手培養(yǎng)實驗習(xí)慣
良好的實驗習(xí)慣對于實驗的成敗至關(guān)重要，也是培養(yǎng)實驗員的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于做實驗畢竟是實驗員的主要工作，因此培養(yǎng)嫻熟實驗技術(shù)的同時，也必須培養(yǎng)他們的實驗習(xí)慣。如在細胞培養(yǎng)時鍛煉其無菌操作觀念，操作PCR加樣時培養(yǎng)其對各種實驗試管的標記、倍比稀釋、以及分裝等各種微操作的良好習(xí)慣，以及對實驗臺整潔度的維持，都是良好實驗習(xí)慣的點滴培養(yǎng)。實驗員是研究生實驗操作的老師，實驗員的良好實驗習(xí)慣是研究生群體甚至是整個實驗室良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此必須十分重視。
3．3逐步參與實驗室管理
當實驗員熟練掌握了多項實驗技術(shù)以后，也對實驗室的環(huán)境及課題組的基本思想有了大致概念，可以逐步讓實驗員參與到實驗室管理中。如實驗室新引進細胞株的凍存保種，實驗室物品的訂購以及課題組常用試劑的評估。實驗室管理的過程使實驗員更深刻地理解實驗室運作的模式和缺陷，促使他們主動的改變和彌補缺陷，增強了主人翁意識。同時在參與實驗室管理的過程中，課題組負責(zé)人也可觀察各實驗員管理能力的優(yōu)劣，可以從中擇優(yōu)加入實驗室管理團隊。
3．4培養(yǎng)科研能力
部分實驗員對科研非常感興趣，課題組負責(zé)人可根據(jù)實驗員的要求進行科學(xué)的指導(dǎo)，并讓他們參與部分課題的設(shè)計和獨立完成。作者首先讓實驗員在實驗室組會上進行匯報，從實驗技術(shù)和科研思維上都進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，研究生的發(fā)言也可讓實驗員在科研思維上得到很大的幫助。由于實驗員對實驗技術(shù)的開展基本都十分熟悉，一旦有了科學(xué)的假說和提出科學(xué)問題的能力，他們也很可能從學(xué)術(shù)上得到升華，從而更為深入的參與到課題組的科研工作中。
4．結(jié)語
總之，實驗員的培養(yǎng)是目前國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)實驗室培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，本文著重提出了實驗員這個群體對實驗室的可持續(xù)發(fā)展的重要作用，如果更為合理和科學(xué)的培養(yǎng)實驗員，必然能更好的推動醫(yī)科大學(xué)及其附屬醫(yī)院生物醫(yī)學(xué)實驗室建設(shè)，更好的與國際接軌.
作者：李夢俠 王東 單位：第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院野戰(zhàn)外科研究所腫瘤中心