藝術(shù)書(shū)籍設(shè)計(jì)讀圖能力分析

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[摘要]試圖通過(guò)藝術(shù)書(shū)籍設(shè)計(jì)中的讀圖能力及其重要性的闡述，提出在設(shè)計(jì)中應(yīng)注重對(duì)讀圖能力的培養(yǎng)、對(duì)圖文的深入理解與思考，并采用合宜的讀圖方式加以應(yīng)用等，不斷提升讀圖能力以創(chuàng)新藝術(shù)書(shū)籍的設(shè)計(jì)理念。

[關(guān)鍵詞]書(shū)籍設(shè)計(jì)；讀圖能力；讀圖方式與應(yīng)用；創(chuàng)意思維

由于藝術(shù)類(lèi)書(shū)籍的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，圖片相對(duì)其他圖書(shū)更為豐富，亦擔(dān)負(fù)著更多的設(shè)計(jì)功能與作用，圖片的特定語(yǔ)境、設(shè)計(jì)要求、特點(diǎn)與規(guī)律能反映出設(shè)計(jì)師的讀圖素養(yǎng)與能力。本文結(jié)合個(gè)人的編輯工作體驗(yàn)，著重探討藝術(shù)類(lèi)書(shū)籍設(shè)計(jì)關(guān)于讀圖能力方面的重要性。

一、編輯與設(shè)計(jì)讀圖的重要性

讀圖在設(shè)計(jì)中是從對(duì)圖像視覺(jué)及內(nèi)涵的感知、領(lǐng)悟、審美到鑒別、提煉、創(chuàng)造表現(xiàn)的一種能力。設(shè)計(jì)師在個(gè)人知識(shí)積累方面要廣博涉獵、術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻地讀圖；在編輯設(shè)計(jì)階段的“讀圖”則側(cè)重于觀察、比較、篩選、甄別圖片，理出文與圖、圖與圖的主線，發(fā)現(xiàn)圖文關(guān)系的契合點(diǎn)，學(xué)會(huì)在現(xiàn)有圖片素材中厘清、思考和變通并加以延伸與想象，掌控圖的視覺(jué)效果表現(xiàn)與整體氛圍的營(yíng)造，從而形成一種個(gè)人必備的習(xí)慣與能力，轉(zhuǎn)化為建立在讀圖信息解析基礎(chǔ)上的獨(dú)特設(shè)計(jì)理念。讀圖對(duì)讀者來(lái)說(shuō)就是單純的欣賞、品讀、瀏覽圖片，但于編輯與設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，讀圖需要不一樣的思考角度和解讀方式。藝術(shù)書(shū)籍中圖片占比相對(duì)較重，一本書(shū)的圖片元素、分類(lèi)及內(nèi)涵相對(duì)復(fù)雜，圖的運(yùn)用與形式?jīng)Q定著書(shū)的整體風(fēng)格與呈現(xiàn)效果。作為藝術(shù)書(shū)籍的后期創(chuàng)設(shè)者，編輯需要從書(shū)的整體內(nèi)容出發(fā)來(lái)考量用圖的規(guī)模、數(shù)量、圖片與文字的配合關(guān)系，及至對(duì)書(shū)籍內(nèi)容何處進(jìn)行圖片的導(dǎo)引或裝飾等；而設(shè)計(jì)師則需更多地從內(nèi)容的整體框架中找尋設(shè)計(jì)的方向與關(guān)系，梳理、分析并發(fā)掘不同圖片的設(shè)計(jì)元素、視覺(jué)亮點(diǎn)，創(chuàng)造出對(duì)讀者閱讀更具引導(dǎo)和啟示性、藝術(shù)形式美感、想象空間的圖文效果及形式。要在設(shè)計(jì)中發(fā)揮并凸顯出藝術(shù)圖書(shū)的圖文優(yōu)勢(shì)，離不開(kāi)編輯與設(shè)計(jì)工作的通力配合與信任，也是打磨出個(gè)性化藝術(shù)圖書(shū)特點(diǎn)的前提條件，以更好地創(chuàng)造讀圖能力與思維發(fā)揮的空間。出版社在編輯圖書(shū)稿件時(shí)，除了對(duì)內(nèi)容上的梳理，最首要的便是讓設(shè)計(jì)師充分了解書(shū)的編寫(xiě)理念，包括對(duì)書(shū)的編輯架構(gòu)與想法，讓設(shè)計(jì)師在運(yùn)用圖文設(shè)計(jì)元素時(shí)有一個(gè)大的方向與定位，以盡可能貼合及實(shí)現(xiàn)圖書(shū)內(nèi)容及編輯的主旨精神。編輯與設(shè)計(jì)師形成良好的協(xié)調(diào)溝通與互補(bǔ)配合，共同將書(shū)的整體設(shè)計(jì)框架立體地搭建起來(lái)，是圖書(shū)編輯工作中的重要一環(huán)。那么設(shè)計(jì)師在此間扮演著重要的配合與協(xié)作角色，需深入了解該圖書(shū)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)及編輯策劃思路，設(shè)計(jì)不僅限于單純地只解決設(shè)計(jì)形式方面的問(wèn)題，而是一種適應(yīng)不同書(shū)的需要去尋找相關(guān)素材、采用各類(lèi)對(duì)主題有價(jià)值的信息及手段，為編輯找到鋪陳書(shū)籍內(nèi)容、提煉圖文語(yǔ)匯加以合理排布的形式設(shè)想，細(xì)節(jié)上根據(jù)圖文比例推敲圖文的主次關(guān)系、穿插排布的視覺(jué)設(shè)計(jì)、圖片的語(yǔ)意與呈現(xiàn)場(chǎng)景節(jié)點(diǎn)的設(shè)定等，從而盡可能地優(yōu)化圖文之間的組合，逐步搭建起設(shè)計(jì)的形式規(guī)劃。編輯同設(shè)計(jì)師在讀圖方面所下的功夫也會(huì)讓圖書(shū)實(shí)現(xiàn)加分效果，亦是集合兩者在內(nèi)容與設(shè)計(jì)上的優(yōu)勢(shì)而相互成就的結(jié)果。同時(shí)，編輯亦要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角，在內(nèi)容或形式上為設(shè)計(jì)提供較為開(kāi)放的發(fā)揮空間，在工作磨合中與設(shè)計(jì)師各取所長(zhǎng)，共同創(chuàng)造和挑戰(zhàn)更多可能的圖文語(yǔ)匯表達(dá)與設(shè)計(jì)形態(tài)。

二、讀圖能力的培養(yǎng)

當(dāng)然，讀圖能力的養(yǎng)成并非短時(shí)日即可為之，它依靠的是平日長(zhǎng)期閱讀積累下來(lái)的一種自覺(jué)性的審美素養(yǎng)，同專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、閱讀的眼界、習(xí)慣儲(chǔ)存的視覺(jué)圖片素材等有著必然的聯(lián)系。尤其是設(shè)計(jì)師大多有收集圖片的超級(jí)素材庫(kù)，說(shuō)不定哪本書(shū)的設(shè)計(jì)就可以結(jié)合一些新元素融入進(jìn)去，觸發(fā)設(shè)計(jì)靈感，創(chuàng)造出其不意的設(shè)計(jì)效果。當(dāng)面對(duì)一本書(shū)稿的圖片，這些未經(jīng)編輯或規(guī)劃的圖片需要設(shè)計(jì)師在形式、先后、整體或局部等作全面的考量，領(lǐng)悟每張圖片所反映的信息與內(nèi)涵，從中發(fā)現(xiàn)不同圖片的特點(diǎn)、圖片與整體內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，做好圖片的分類(lèi)、語(yǔ)意的劃定、風(fēng)格的梳理及后期處理的設(shè)想，并設(shè)定選圖的一定規(guī)則來(lái)定下圖書(shū)的整體基調(diào)，這個(gè)時(shí)候，設(shè)計(jì)師需充分啟用編輯的重要協(xié)助功能，將個(gè)人所擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力充分地調(diào)動(dòng)并發(fā)揮出來(lái)，從而在限定的編輯總體框架中去把控每一張選用的圖片的內(nèi)容、藝術(shù)語(yǔ)境、裝飾設(shè)計(jì)、對(duì)文字的詮釋演繹等，呈現(xiàn)圖文組合的最佳閱讀及視覺(jué)效果，架設(shè)并優(yōu)化反映全書(shū)主題的內(nèi)骨及設(shè)計(jì)風(fēng)格的整體基調(diào)。

三、讀圖能力的轉(zhuǎn)化

讀圖能力的轉(zhuǎn)化有賴(lài)于設(shè)計(jì)師對(duì)書(shū)內(nèi)容的深入理解。設(shè)計(jì)師與編輯一樣，是書(shū)與讀者的橋梁。通讀全書(shū)內(nèi)容是開(kāi)啟設(shè)計(jì)之前必要的功課，同時(shí)需要設(shè)計(jì)者不斷地從讀者的角度去思考、去感受，找出設(shè)計(jì)的最佳切入點(diǎn)，創(chuàng)造能讓讀者感覺(jué)耳目一新的設(shè)計(jì)形式，以設(shè)計(jì)者的視角來(lái)全盤(pán)體驗(yàn)閱讀的感受，并得到最新鮮的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作的沖動(dòng)，如果沒(méi)有這一環(huán)，設(shè)計(jì)的形式往往會(huì)失去支撐的重心而流于空泛的表現(xiàn)，沒(méi)有對(duì)內(nèi)容的真心實(shí)感也就很難建立起一個(gè)可以說(shuō)服讀者來(lái)喜歡這本書(shū)及設(shè)計(jì)的理由。讀圖能力的拓展還在于設(shè)計(jì)師對(duì)多領(lǐng)域知識(shí)的關(guān)注與學(xué)習(xí)，這種持續(xù)儲(chǔ)備讀圖的能力拓展將有利于設(shè)計(jì)師對(duì)每本書(shū)內(nèi)容具備整體宏觀的認(rèn)知，能夠適應(yīng)不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要提煉出書(shū)的主旨、風(fēng)格概念、思考經(jīng)營(yíng)排布圖文的設(shè)計(jì)主線，讓圖片包含的語(yǔ)匯與文字成為操控自如的棋子，塑造出圖書(shū)的個(gè)性與品位。讀圖能力最重要的是對(duì)圖片的獨(dú)特理解，尤能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者在圖片元素使用、調(diào)度方面的品位及素養(yǎng)，圖片成為傳達(dá)設(shè)計(jì)理念的重要載體，影響到整本書(shū)的風(fēng)格定位。尤其是作為穿連整書(shū)主線的裝飾圖，常常會(huì)放在一些體現(xiàn)書(shū)內(nèi)容節(jié)點(diǎn)的地方，例如封面、扉頁(yè)、前言、章首頁(yè)、頁(yè)眉、后記等。這類(lèi)反映書(shū)的主旨、內(nèi)容的不同轉(zhuǎn)化或分節(jié)點(diǎn)的圖片，其選圖的原則、出現(xiàn)的形式、位置、大小、色彩等其實(shí)都應(yīng)有它特定的理由。例如：《面向海洋》這本文物藝術(shù)鑒賞圖書(shū)，以長(zhǎng)沙窯陶瓷藝術(shù)的成就與藝術(shù)特點(diǎn)為主，在200多幅文物圖片中要找到最能合乎長(zhǎng)沙窯多彩絢爛、自由灑脫、抽象寫(xiě)意的藝術(shù)氣質(zhì)與風(fēng)格的造型或紋樣是封面設(shè)計(jì)詮釋主題的關(guān)鍵。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中嘗試用了幾件代表性器物中的形式及紋樣，但仍感有些繁復(fù)而意不達(dá)，最終是截取了一件圖1《面向海洋》封面器物上釉色斑斕的抽象裝飾紋，此紋飾精簡(jiǎn)到極致，為一筆了了揮就，卻透著民間匠人筆下的幾許天真野逸，遠(yuǎn)看似斑斕遠(yuǎn)山，近看釉色盈潤(rùn)、變化流動(dòng)，頗有山水暈染的抽象畫(huà)境，一望便可辨認(rèn)出是長(zhǎng)沙窯特有的陶瓷風(fēng)格，其簡(jiǎn)練抽象的裝飾與書(shū)名相得益彰。（圖1）可見(jiàn)圖片的選擇更多的是一種對(duì)主題提煉的獨(dú)到理解，才能更好地體現(xiàn)設(shè)計(jì)者在形式表達(dá)上與書(shū)內(nèi)質(zhì)精神的契合。

四、讀圖的方式

讀圖的方式在初始階段需將圖文按其功能、表達(dá)需要做好合理的劃分，并提煉成契合書(shū)內(nèi)容主旨的設(shè)計(jì)概念，之后進(jìn)而明晰內(nèi)容框架中每一板塊的不同主題，再去尋找能夠切合主題與內(nèi)容的合適圖片，以主題、概念、形式、內(nèi)涵為基礎(chǔ)在自己的頭腦中形成篩選、審讀到優(yōu)化圖片的一定標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)設(shè)圖片應(yīng)用的整體效果，之后再多途徑地去探索并嘗試各種圖片的處理形式與版面內(nèi)容的關(guān)系，感受圖片的不同設(shè)計(jì)形式對(duì)書(shū)籍氛圍的表現(xiàn)與營(yíng)造，最后選取最佳方案加以串聯(lián)組合成書(shū)的設(shè)計(jì)雛形，逐步在此基礎(chǔ)上打磨細(xì)節(jié)，將每一部分圖片設(shè)計(jì)的元素凸顯出書(shū)的不同亮點(diǎn)，又始終能?chē)@書(shū)的總體設(shè)計(jì)風(fēng)格來(lái)呈現(xiàn)。經(jīng)過(guò)讀圖所達(dá)到對(duì)圖片內(nèi)涵、功能的清晰認(rèn)知，可以讓設(shè)計(jì)更加到位地應(yīng)用合宜的圖片去導(dǎo)引內(nèi)容、分識(shí)內(nèi)容從而詮釋內(nèi)容。如《海錯(cuò)圖筆記2》（圖2）一書(shū)封面僅用頗具懷古意境的深綠色布面背景為底色、燙古銅色古書(shū)體的書(shū)名，以各類(lèi)栩栩如生的海生物手繪圖作為護(hù)封裝飾元素，豐富了封面整體的視覺(jué)設(shè)計(jì)。書(shū)內(nèi)頁(yè)中穿插附有古書(shū)體簡(jiǎn)介海生物的手繪插畫(huà)，很好地主導(dǎo)了全書(shū)的整體風(fēng)格，讓生動(dòng)逼真的海生物主插畫(huà)平添了幾分清代的畫(huà)風(fēng)古意，同時(shí)適當(dāng)編選一些古籍中的版畫(huà)插圖、歷史圖繪等作為輔圖，與書(shū)的主題風(fēng)格較為呼應(yīng)，同時(shí)以圖片為導(dǎo)引串聯(lián)起對(duì)海生物歷史及考證資料的文字簡(jiǎn)述，提升了書(shū)中科普知識(shí)的歷史趣味性與文化內(nèi)涵。

五、讀圖能力的應(yīng)用

讀圖也是醞釀版面設(shè)計(jì)風(fēng)格、酌定圖片設(shè)計(jì)元素的探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有創(chuàng)意的讀圖方式才能賦予圖書(shū)更為個(gè)性化的形態(tài)，亦是考驗(yàn)設(shè)計(jì)師讀圖能力運(yùn)用的一個(gè)方面。針對(duì)圖片數(shù)量較多而復(fù)雜的藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)，為全書(shū)搭建一個(gè)基本的圖式框架非常必要，形式上不僅能體現(xiàn)出整體統(tǒng)一的視覺(jué)效果，也可以讓各類(lèi)圖片在其所屬的分支部分找到各自合宜的位置與發(fā)揮之處，與文字的配合形式、圖文對(duì)照閱讀的便捷性等都是需要考慮到的細(xì)節(jié)，從中體現(xiàn)出設(shè)計(jì)師對(duì)全書(shū)圖片的理解度與圖片主線的表述能力。設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)自由的藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)，圖片并不勝在多，而在于用得精當(dāng)，與文字既能相得益彰，又不失耐得玩味的設(shè)計(jì)形式美感，方為閱文讀圖辟出更多想象的天地。《我的山居動(dòng)物同伴們》一書(shū)以手繪插畫(huà)及生活攝影記錄朱天衣在臺(tái)灣的山居生活，在作者淡泊、自然而充滿山野趣味的文筆下，伴隨她的動(dòng)物們都有著鮮活跳脫的個(gè)性，每一個(gè)山居生活故事的章首頁(yè)均配有看似隨性涂鴉繪寫(xiě)的墨色淡彩插畫(huà)，動(dòng)物、山野、莊舍、溪澗……一派天趣，帶來(lái)不同故事主題的玩味與想象，為每個(gè)故事不同構(gòu)思的插畫(huà)又帶給你許多的意外驚喜，已無(wú)須過(guò)多的圖片去修飾版面，在16幀故事畫(huà)面中已能感受到作者山居生活中的幾多自在怡然、對(duì)動(dòng)物暖萌親近的寵愛(ài)，這些真實(shí)鮮活的生活場(chǎng)景也自然能抓住讀者的心。（圖3、圖4）可見(jiàn)，設(shè)計(jì)中圖片的運(yùn)用成功之處亦在始終系于主題的深化，從而營(yíng)造出合乎內(nèi)容的閱讀情境。設(shè)計(jì)師體現(xiàn)讀圖能力的較高境界在于：與編輯形成信任與默契，以個(gè)人全面的設(shè)計(jì)素養(yǎng)準(zhǔn)確地解義圖片的內(nèi)涵；恰如其分地演繹與升華文字場(chǎng)景，以圖像賦予文字更豐富的想象空間；避免以圖片構(gòu)建空泛的設(shè)計(jì)形式，克制而到位地發(fā)揮圖片的功能，為文字營(yíng)造合宜的版面呼吸空間；創(chuàng)造圖文特有的節(jié)奏與風(fēng)格形成設(shè)計(jì)的個(gè)性語(yǔ)言，由表層的設(shè)計(jì)形式延伸到設(shè)計(jì)思維與邏輯結(jié)構(gòu)的重組，創(chuàng)造全新的、有意味的秩序之美，重塑書(shū)籍的形態(tài)與氣質(zhì)，為閱讀者找到精神的呼應(yīng)與形式審美的契合……正如我國(guó)“書(shū)裝設(shè)計(jì)第一人”呂敬人所提出的：“書(shū)籍設(shè)計(jì)要體現(xiàn)編輯能力，設(shè)計(jì)者如同導(dǎo)演，依據(jù)主題調(diào)動(dòng)字體、圖像、紙張、空間、開(kāi)本、留白、虛實(shí)、灰度處理、黑白對(duì)比等多種因素，共同演繹一出戲劇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出裝飾的意義?！彼攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)的圖像因素，正是當(dāng)代藝術(shù)書(shū)籍設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)的大舞臺(tái)。而讀圖能力的不斷拓展深化、轉(zhuǎn)化與提升也是設(shè)計(jì)者所面臨的挑戰(zhàn)與使命。

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作者：劉音 單位：廣東嶺南美術(shù)出版社