行動導(dǎo)向教學(xué)在軟件工程概論課的應(yīng)用

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關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)；高校軟件工程；概論課程；應(yīng)用策略

一、行動導(dǎo)向教學(xué)在高校軟件工程概論課程中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

行動導(dǎo)向教學(xué)目前在高校軟件工程概論課程應(yīng)用中取得了不錯的效果，但同時由于受到一些不確定因素的影響，例如教師對現(xiàn)代化教學(xué)方式的掌握、學(xué)生自身的個性以及學(xué)習(xí)能力等，導(dǎo)致行動導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用效果不是很理想，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也會限制學(xué)生的創(chuàng)新思維的擴(kuò)散。從另一個角度來看，行動導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用的成功之處就在于突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，創(chuàng)新了現(xiàn)代化教學(xué)模式，有效提升了我國的教育教學(xué)水平。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)在高校軟件工程概論課程中應(yīng)用的優(yōu)缺點

1、提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

行動導(dǎo)向教學(xué)在高校軟件工程概論課程應(yīng)用中的突出優(yōu)點就是提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。行動導(dǎo)向教學(xué)就是指在課程中積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用，重點在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。對于軟件工程概論課程來說，與現(xiàn)代化社會中的信息化技術(shù)有著緊密的聯(lián)系，從而對于學(xué)生的教學(xué)及培養(yǎng)，需要不斷加強(qiáng)重視。行動導(dǎo)向教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生在實踐過程中對該課程有了更好的理解，同時也提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)該課程的興趣。學(xué)生在課程中發(fā)揮著主體作用，因此在日常的教學(xué)課程中，教師會引導(dǎo)學(xué)生積極探索問題，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。行動導(dǎo)向教學(xué)方式的應(yīng)用，很好的滿足了部分學(xué)生對于課堂教學(xué)開展模式的向往，重點在于把學(xué)生作為中心，進(jìn)一步拓展了學(xué)生們的思維以及眼界，最大的優(yōu)勢就在于可以有效提升學(xué)生的技術(shù)水平以及實訓(xùn)能力。

2、進(jìn)一步突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制

另外，行動導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)一步突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于成績的注重力度是比較大的，而且一些學(xué)生普遍形成了死記硬背的思維，對于實訓(xùn)課程了解少之甚少，這樣不僅不利于學(xué)生自身的成長發(fā)展，同時也不利于為行業(yè)發(fā)展提供人才。但是現(xiàn)代化教學(xué)方式的改革，進(jìn)一步突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，就行動導(dǎo)向教學(xué)來說，做出最大的改進(jìn)就是課堂中積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對于一些需要記憶的知識點，可以采取情景教學(xué)，讓學(xué)生有極大的興趣投入到其中，才能夠更好的掌握知識。

3、教師對現(xiàn)代化教學(xué)方式掌握力度不夠，理解不全面

由于受到不確定外界因素的影響，行動導(dǎo)向教學(xué)在課程教學(xué)應(yīng)用中也存在一些不足。例如，教師對現(xiàn)代化教學(xué)方式掌握力度不夠，理解不全面。目前社會中存在一部分資歷比較老的教師，他們對于新事物的接受力度是比較弱的，而且認(rèn)為現(xiàn)代化教學(xué)方法沒有什么先進(jìn)之處，反而教學(xué)難度會增大，過程也會變得復(fù)雜。從而對于現(xiàn)代化教學(xué)方法掌握的力度不夠。教師是引導(dǎo)學(xué)生成長成才得指路明燈，所以針對教師們不好的做法需要做出積極的改進(jìn)。另外，還要積極招收掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法的教師，從而更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自主性。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)在高校軟件工程概論課程中應(yīng)用的改進(jìn)策略

1、不斷完善師資力量，提升教師的教學(xué)水平

針對行動導(dǎo)向教學(xué)在高校軟件工程概論課程中應(yīng)用的優(yōu)缺點，提出了相關(guān)的改進(jìn)策略。第一，不斷完善師資力量，提升教師的教學(xué)水平。教學(xué)中教師在很大程度上起著引導(dǎo)的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高與教師有著很大的聯(lián)系。由于一些專業(yè)學(xué)校，對于教師的教學(xué)水平并沒有很高的要求。但是正是因為此，卻在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。所以在對教師進(jìn)行招收時，要提出更高的要求。首先需要教師掌握更全面，更高質(zhì)量的關(guān)于粵菜的烹調(diào)技術(shù)，與外界的市場相結(jié)合，從而培養(yǎng)市場需要的學(xué)生以及人才。另外，需要不斷加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，只有提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)水平，才能夠讓其在教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮更大的作用。

2、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第二，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:興趣是最好的老師，為了促進(jìn)學(xué)生對于軟件工程專業(yè)有充分的了解以及學(xué)習(xí)的興趣，需要學(xué)校在管理模式上進(jìn)行創(chuàng)新管理，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課程。另一方面，教師在課堂管理中也要不斷創(chuàng)新方法，例如增加學(xué)生感興趣的一些環(huán)節(jié)，并且與課堂內(nèi)容有效的結(jié)合起來，從而來更大范圍的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。另外，教學(xué)方法不能夠太單一，需要靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，從而讓學(xué)生積極投入到課程的學(xué)習(xí)中。教學(xué)方法的運(yùn)用也要結(jié)合學(xué)生的興趣來入手，從而才能取得事半功倍的效果。

3、不斷完善實訓(xùn)設(shè)備，提升學(xué)生的技術(shù)水平

第三，不斷完善實訓(xùn)設(shè)備，提升學(xué)生的技術(shù)水平。對于軟件工程專業(yè)的學(xué)生來說，未來從事的工作與現(xiàn)代化的信息化技術(shù)有著緊密的聯(lián)系，所以在高校中實訓(xùn)課程開展有著非常重要的作用。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的實訓(xùn)能力以及相關(guān)方面的技術(shù)水平，需要不斷完善學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生較為全面的掌握現(xiàn)代化技術(shù)，認(rèn)識并了解更多的現(xiàn)代化技術(shù)，從而有效的提升學(xué)生的技術(shù)水平。實訓(xùn)設(shè)備的完善離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及當(dāng)?shù)卣闹С?，所以政府還要進(jìn)行積極的投入以及資金支持，從而推動其更好的發(fā)展。

四、行動導(dǎo)向教學(xué)在高校軟件工程概論課程中應(yīng)用的前景分析

關(guān)于行動導(dǎo)向教學(xué)在高校軟件工程概論課程中應(yīng)用的前景分析將從兩個方面做出具體的介紹。一方面，行動導(dǎo)向教學(xué)在高校軟件工程概論課程的應(yīng)用需要積極發(fā)揮學(xué)生自主解決問題的能力，所以實際教學(xué)中教師要靈活的運(yùn)用教學(xué)方式，針對不同的課程以及學(xué)生，需要應(yīng)用不同的教學(xué)方式，因人而異。另外，行動導(dǎo)向教學(xué)的方式對于大部分學(xué)生來說是比較適合的，但是需要教師全面的了解行動導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)涵和核心，從而做出更好的詮釋。另一方面，對于高校軟件工程概論課程來說，與信息化技術(shù)聯(lián)系的比較密切，需要不斷完善實訓(xùn)設(shè)備，從而提升學(xué)生的技術(shù)水平以及創(chuàng)新能力。本文通過對行動導(dǎo)向教學(xué)在高校軟件工程概論課程中應(yīng)用的現(xiàn)狀及前景進(jìn)行了具體的分析，并且針對行動導(dǎo)向教學(xué)在高校軟件工程概論課程中應(yīng)用的優(yōu)缺點做出了介紹，提出了改進(jìn)策略。綜上所述，為了推動我國教育行業(yè)更好的發(fā)展，需要針對目前教育行業(yè)存在的問題做出積極的改進(jìn)。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，導(dǎo)致形成了一種死記硬背的現(xiàn)象，從而學(xué)生缺乏解決問題以及發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且長此以往，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也逐漸減小，既不利于學(xué)生未來的發(fā)展，也不利于我國教育水平的提升。為了有效的解決這一問題，提出了多種形式的教學(xué)方法，行動導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用，不僅可以有效提升學(xué)生的解決問題的能力，還能夠進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極探索未知世界，不斷擴(kuò)展學(xué)生的眼界。行動導(dǎo)向教學(xué)在高校軟件工程中的應(yīng)用，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實訓(xùn)水平。存在的問題主要是教師教學(xué)受傳統(tǒng)觀念的影響，形成學(xué)生固定的思維，這就需要運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，從而更好的提升高校軟件工程專業(yè)的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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作者：王開宇 單位：常州開放大學(xué)