機(jī)械制造專業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)探究

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摘要：文章首先論述了中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的特點(diǎn)，其次從課前準(zhǔn)備、合理安排學(xué)生任務(wù)、完成任務(wù)、學(xué)生作品展示四個(gè)方面探討了中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，最后提出了中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，即重視學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；教師分層布置任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械制造專業(yè)；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；學(xué)生任務(wù)

我國(guó)教育制度的不斷變革，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，尤其是在中職教學(xué)過(guò)程中，其不僅僅是為了教育學(xué)生科學(xué)的文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、行動(dòng)導(dǎo)向，也能夠最大限度地提升學(xué)生的實(shí)踐技巧。

一、中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)特點(diǎn)

（一）重視學(xué)生的實(shí)踐能力

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用，要求學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械制造專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠增加自身的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，有利于在教學(xué)過(guò)程中確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

（二）教學(xué)過(guò)程的合理性

在采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生獲取實(shí)際教學(xué)信息，并制定明確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和方案，對(duì)學(xué)生的工作效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，合理有效。

（三）合作學(xué)習(xí)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)能夠讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造知識(shí)的積極性，還能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中減少失誤，提升工作的有效性。

（四）開(kāi)放性

采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)進(jìn)行機(jī)械制造知識(shí)教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效性[1]。

二、中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

（一）課前準(zhǔn)備

教師在采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)前需要對(duì)機(jī)械制造的內(nèi)容進(jìn)行深入了解，首先，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生能夠通過(guò)課件對(duì)機(jī)械制造內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，以便學(xué)生能夠根據(jù)課件內(nèi)容，對(duì)機(jī)械制造的問(wèn)題進(jìn)行自主分析，明確教學(xué)目標(biāo)。其次，在教學(xué)過(guò)程中合理給學(xué)生分配小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)多媒體課件內(nèi)容自主設(shè)計(jì)機(jī)械制造的方案。最后，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好機(jī)械制造的主要材料，為學(xué)生準(zhǔn)備制作過(guò)程中需要應(yīng)用的元器件，還需要準(zhǔn)備好學(xué)生需要的儀器、儀表。教師的多媒體教學(xué)軟件中需要包含案例教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的機(jī)械制造案例中了解制造方法，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)械制造知識(shí)的實(shí)用性，還有利于提升學(xué)生的實(shí)際工作能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技巧的提高。

（二）合理安排學(xué)生任務(wù)

教師在采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的過(guò)程中，需要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹課程的重點(diǎn)內(nèi)容，以便學(xué)生能夠更好地掌握課堂學(xué)習(xí)的主要目的，教師在此基礎(chǔ)上為學(xué)生下發(fā)事先準(zhǔn)備好的任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械制造的主題進(jìn)行了解，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間進(jìn)行把握，將機(jī)械制造過(guò)程中的各種注意事項(xiàng)與安全事項(xiàng)向?qū)W生進(jìn)行展示，以便學(xué)生能夠順利參與機(jī)械制造任務(wù)。

（三）完成任務(wù)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握相關(guān)的機(jī)械制造知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的實(shí)踐能力，合理完成機(jī)械制作任務(wù)，在這一過(guò)程中教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，把學(xué)生分成小組，掌握機(jī)械制作的思路和方法，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上開(kāi)展機(jī)械制作，小組成員需要分工合作，各司其職，以便提升完成任務(wù)的效率，制作優(yōu)秀的機(jī)械制造作品。

（四）學(xué)生作品展示

在學(xué)生分小組制作出機(jī)械作品之后，教師需要根據(jù)學(xué)生制作作品的特點(diǎn)，讓全體學(xué)生對(duì)不同小組的作品進(jìn)行評(píng)論，找出優(yōu)秀作品中值得借鑒的地方，對(duì)不是很好的作品的缺陷進(jìn)行完善，以幫助其他小組成員不斷完善機(jī)械作品，改善學(xué)生自身存在的問(wèn)題，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步，以便讓學(xué)生在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中充分發(fā)揮自己的行動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生機(jī)械制造能力的提高[2]。

三、中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）重視學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的主要形式是在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，所以更加重視學(xué)生自主分析與解決機(jī)械制造問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在完成教師層層深入布置的任務(wù)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。

（二）教師分層布置任務(wù)

在采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的過(guò)程中，教師需要分層次為學(xué)生布置任務(wù)，以保證教學(xué)任務(wù)能夠符合學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在步步深入地進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化自身的機(jī)械制造能力。總之，在中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，需要進(jìn)行模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演教學(xué)與探究教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自身的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]左大利,李笑勉,張偉文,等.機(jī)械制造類專業(yè)趣味性教學(xué)改革實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2017(10):146-148.

[2]趙哲.中職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探究[J].時(shí)代報(bào)告,2018(4):193.

作者：張銳男 單位：敦煌藝術(shù)旅游中等專業(yè)學(xué)校