評價體系論文全文(5篇)

一、教改的關(guān)鍵在于評價體系的改革

從現(xiàn)行大學(xué)教育改革的內(nèi)容上看，多限于教學(xué)體系———學(xué)科、課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，從畢業(yè)生所獲得的社會評價上看，所取得的成果并不明顯。筆者認(rèn)為，問題出在對大學(xué)教育評價體系的認(rèn)知、改革意識及改革力度上。教育改革的關(guān)鍵在于評價體系的改革，只有評價體系實現(xiàn)改革，其他的改革才有方向、有可操作性。前一時期，國家教育部門對高考評價體系在內(nèi)容上做出了“不分文理科”的調(diào)整，引發(fā)了舉國高中層面之下的所有教育機(jī)構(gòu)課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)的全面改革，充分驗證了評價體系決定教學(xué)體系的根本規(guī)律。同樣，如使大學(xué)教育改革得以有效實施，其關(guān)鍵在于評價體系的改革。

二、大學(xué)教育評價體系的改革

筆者認(rèn)為，作為大學(xué)教育改革的規(guī)范，評價體系的改革應(yīng)遵從以下原則:

1．符合國情

正如階段性評價教育結(jié)果的現(xiàn)行高考制度一樣，大學(xué)教育評價體系改革也必須要結(jié)合我國的國情。作為以培養(yǎng)本土人才為主的大學(xué)，這是基本要求。

2．接軌國際

一、評價主體多元化

這段材料中包含的信息較多，對于這段材料也可以從不同角度、不同層面展開剖析。想要讓學(xué)生們以這段材料為參考進(jìn)行習(xí)作，前提是大家必須吃透這段材料，能夠從深層次領(lǐng)會這段材料帶給我們的啟示。我并沒有急著讓大家展開習(xí)作，而是引導(dǎo)學(xué)生都來談?wù)勛x完這段資料后自己的感想和體會。大家紛紛表達(dá)著自己的見解，有的學(xué)生看到的較為淺顯與片面，也有學(xué)生看到的更為深刻獨到。無論學(xué)生的想法如何，我都會鼓勵大家積極表達(dá)。當(dāng)大家都闡明了自己的觀點后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對于剛才其他同學(xué)的各類看法展開評價。這不僅是一個思維梳理的過程，在評價的過程中，也能夠慢慢引導(dǎo)學(xué)生們更為全面而客觀地看待與理解問題。這種思維能力的鍛煉不僅能夠讓學(xué)生們在自己習(xí)作時打開思路，也是對于學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的一種培養(yǎng)與深化。

二、評價內(nèi)容多樣化

合理的評價體系的構(gòu)建中，教師同樣應(yīng)當(dāng)讓評價內(nèi)容更為多樣化。作文習(xí)練并不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)與運用能力，學(xué)生在獨立習(xí)作時也是一種思想觀念的輸出，體現(xiàn)的是學(xué)生的思維與視角。因此，作文評價中同樣應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的思維理念。多樣化的評價內(nèi)容不僅更為公平客觀，也是對于學(xué)生多方面能力的一種良好鍛煉。教師可以在給予學(xué)生們學(xué)習(xí)評價時設(shè)置多方面的評價標(biāo)準(zhǔn)，既有針對語言應(yīng)用層面的，也有針對思想觀念層面的。這不僅使得評價內(nèi)容更為多樣，這樣的評價體系也更為合理。此外，這里所說的評價內(nèi)容的多樣性還可以指我們對學(xué)生寫作能力的評價不僅僅只針對他們的練習(xí)作文或考試作文，還應(yīng)包括他平時與作文學(xué)習(xí)有關(guān)的一切學(xué)習(xí)成果。比如讀書筆記、日記、周記等。新課標(biāo)建議，評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，它還應(yīng)包括對學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度等非智力因素的評價，而日記、周記等學(xué)習(xí)成果正是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的體現(xiàn)，所以要把它們考慮在對學(xué)生的評價因素之內(nèi)。

三、評價方式綜合化

想要進(jìn)一步構(gòu)建更為高效的作文教學(xué)評價體系，評價方法的選擇非常重要。教師要讓評價方式更為綜合化，借助各種合理的方法的綜合使用來進(jìn)一步提升作文評價的效率。很多教師在給予學(xué)生們作文評價時還在沿用過去傳統(tǒng)的評價方式，通常就是簡單的在學(xué)生的作文后給予一兩句評語，評價隨之結(jié)束。這種評價方式不僅過于單薄，也很難實現(xiàn)好的教學(xué)成效。因此，在評價方法的選擇上很有必要做出改善。一次作文習(xí)練的任務(wù)如下：水從高原由西向東流著，渤?？诘囊粭l魚逆流而行。它的游技很精湛，因而游得很精彩，一會兒沖過淺灘，一會兒劃過激流，它穿過了湖泊中的層層魚網(wǎng)，也躲過了無數(shù)水鳥的追逐。它逆行了著名的壺口瀑布，堪稱奇跡；又穿過激水奔流的青銅峽谷，博得魚們的眾聲喝彩；它不停的游，最后穿過山澗，擠過礁石，游上了高原。然而它還沒來得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間卻凍成了冰。若干年后，一群登山者在唐古拉山上的冰塊中發(fā)現(xiàn)了它，它還保持著游的姿態(tài)，有人認(rèn)出這是渤?？诘聂~。請你參照上述材料，以“信念”為話題寫一篇文章。這篇作文并不算太難，學(xué)生們想要找到一個合理的討論切入點也較為容易。針對這篇習(xí)作在給予學(xué)生們作文評價時我會有意識地結(jié)合多種方法綜合展開。不僅會在批改學(xué)生的作文時給予中肯的評語，同時，我也會將一些有代表性的文章留到課堂上和其他學(xué)生一同分享，并且讓學(xué)生進(jìn)行互評。不僅如此，我還會讓學(xué)生自己來評析自己的文章。這種多樣化的評價方法的綜合應(yīng)用不僅能夠讓評價過程更為公允，也能夠在作文教學(xué)中帶給學(xué)生們更多有益的收獲。

四、結(jié)語

一、構(gòu)建教學(xué)評價體系的主體

多主體參與教學(xué)評價作為體系以學(xué)生、教師、家長為地理教學(xué)評價的參與主體。學(xué)生為最主要的主體，教師、家長作為輔助主體參與其中。這個體系以互動來增進(jìn)教學(xué)效果，讓學(xué)生和教師有充分的民主參與權(quán)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，教師在整個教學(xué)評價過程中的指導(dǎo)作用更為突出，同時整個過程讓家長作為評委可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如“大氣的運動”這節(jié)課堂設(shè)計可以充分體現(xiàn)多主體參與的效果，教師首先設(shè)計“假如你是一個城市規(guī)劃者”“暖氣為什么要安裝在房間較低且靠窗的部位”以及“太陽能熱水器的加熱器在下部，但為什么能加熱位于上方水管中的水呢？”等創(chuàng)新和貼近生活實際的問題，調(diào)動全班同學(xué)的積極性思考，讓學(xué)生自主求學(xué)，樂中求學(xué)。教學(xué)設(shè)計中充分調(diào)動學(xué)生的興趣也是很重要的環(huán)節(jié)。多主體參與下的“寓教于樂”已是新課程改革下素質(zhì)教育的重要要求。當(dāng)學(xué)生充分理解地理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系后，恐怕有些日常生活現(xiàn)象的疑問比家長掌握的還要多呢。

二、高中地理教學(xué)評價中的評價指標(biāo)

合理的高中地理教學(xué)評價指標(biāo)，才能客觀的評價教學(xué)評價體系的合理性，下面分別對評價指標(biāo)進(jìn)行分析講解。

（1）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)大綱就是教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在高中階段對地理知識應(yīng)該把握到什么程度，對學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識要求達(dá)到什么樣的認(rèn)知，對學(xué)生地理知識相關(guān)的實踐能力有什么要求，制定合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評價指標(biāo)制定的第一步。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的這一步就至關(guān)重要，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定學(xué)生感興趣的地理知識入手，圍繞我們?nèi)粘Ｉ钪信c地理知識相關(guān)的問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，如講述氣候因素時，可以把衛(wèi)星發(fā)射基地的選擇作為課題入口，分析適宜的地區(qū)的氣候、地形等因素，讓學(xué)生由淺入深從實際現(xiàn)象看到本質(zhì)，通過靈活的教學(xué)方法嘗試，使學(xué)生保持對地理知識學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)充滿激情的地理知識課堂，讓學(xué)生從活躍的氣氛中充分認(rèn)識自我，學(xué)會思考問題、分析問題及解決問題的能力。

（2）教學(xué)效果

摘要[目的/意義]以學(xué)術(shù)論文為研究數(shù)據(jù)，通過多維度指標(biāo)分析，揭示不同科研評價體系下的學(xué)者群體論文影響力的分布特征。[方法/過程]本研究以中國、美國和歐洲三個地區(qū)作物學(xué)權(quán)威期刊上發(fā)文的部分隨機(jī)抽樣學(xué)者為研究對象，通過Ovid平臺從三大農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫中檢索學(xué)者的科研論文，然后分別以論文發(fā)文量、論文所屬期刊的影響因子、論文的引文量、學(xué)者H指數(shù)和G指數(shù)、Altmetrics得分等為指標(biāo)，全面對比中國、美國和歐洲三個學(xué)術(shù)群體論文影響力。[結(jié)果/結(jié)論]僅當(dāng)在以期刊影響因子為指標(biāo)的條件下，中國學(xué)者科研論文的影響力才高于美國和歐洲學(xué)者，而根據(jù)其余指標(biāo)的統(tǒng)計來看，中國學(xué)者科研論文的影響力都低于美國和歐洲學(xué)者。這種現(xiàn)象說明，由于不同國家的評價體系對影響因子的重視程度不同，期刊影響因子不能完全代表學(xué)者論文的影響力。我國的政府部門、高校和科研機(jī)構(gòu)需要進(jìn)一步完善科研評價體系，并采取一系列措施，提升我國學(xué)者的學(xué)術(shù)知名度和話語權(quán)，進(jìn)而真正提升學(xué)術(shù)影響力。

關(guān)鍵詞科研評價論文產(chǎn)出影響因子文獻(xiàn)計量替代計量學(xué)

1引言

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，影響著一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際競爭力?？蒲锌冃гu價[1]，是科研管理工作中的一個重要手段，管理人員通過合理的評價方法，可以選拔出優(yōu)秀的科研人員，合理地分配資源，從而進(jìn)一步推動國家科學(xué)研究的發(fā)展。美國的科研評價體系在很長一段時間內(nèi)都以同行評議為主要評價方式，但同行評議的方式也存在耗時長，成本大、公正性難以保證等缺點，于是從2001年開始逐步引入定量評價，2008-2009年間又對評估方法進(jìn)行改進(jìn)，其中量化指標(biāo)如發(fā)文量、引用頻次等主要基于SCI。在歐洲，早期英國采取的評價體系為RAE(ResearchAssessmentExercise)，其主要為同行評議，但成本高、耗時長，在2008年，英國推行新的評價體系——REF(ResearchExcellenceFramework)，主要引入了基于SCI論文的計量評價指標(biāo)，同時也看重科研成果的社會應(yīng)用性[2]；自2003年后，荷蘭大學(xué)的評價體系開始采用標(biāo)準(zhǔn)評價體系SEP(TheStandardEvaluationProtocol)；意大利建立了一套通過結(jié)合同行評審和定量評價的評估體系VQR(ValutazionedellaQualitadellaRicerca)。綜上所述，國外的科研評價體系大多采用以同行評議與文獻(xiàn)計量指標(biāo)相結(jié)合的方法，同時看重科研成果的社會效益[3]。而中國從上世紀(jì)80年代開始引入科研評價體系后，基于計量指標(biāo)的定量評價在評價體系的權(quán)重越來越高。如今，中國每年SCI論文的發(fā)文總量已躍居世界第二，僅次于美國?？茖W(xué)研究是科學(xué)知識生產(chǎn)勞動的過程，是科研工作者創(chuàng)造和生產(chǎn)知識的活動[4]。以科學(xué)論文為代表的科研成果影響力評價是文獻(xiàn)計量學(xué)研究的重要內(nèi)容之一[5]，也是科研活動管理、科研戰(zhàn)略制定和資源分配的重要參考?？茖W(xué)家既是科學(xué)研究活動的主導(dǎo)者和研究成果的生產(chǎn)者，也是科研評價的主要對象[6]。由于科技發(fā)展水平、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等因素的影響，不同學(xué)術(shù)群體的科研成果的國際影響力表現(xiàn)會有所不同。因此，本研究以作物學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)家為研究對象，采用文獻(xiàn)計量學(xué)的方法，對比分析不同的科研評價體系下，各地區(qū)學(xué)者期刊論文學(xué)術(shù)成果在多個統(tǒng)計口徑下的影響力。

2數(shù)據(jù)獲取與處理

2.1研究對象的選擇

本研究以中國、美國和歐洲三個全球主要區(qū)域在作物學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威期刊《作物學(xué)報》，CropScience和EuropeanJournalofAgronomy作為學(xué)者選取的來源。為了充分反映三個區(qū)域的代表性研究成果及其影響力，本研究從這三本期刊發(fā)表于2014-2016間的所有論文中，隨機(jī)抽取100篇論文，查詢每位作者的履歷信息，剔除部分履歷不詳?shù)淖髡撸瑥氖Ｓ嘧髡呷后w中選擇了具有教授職稱或者同等職稱的作者作為研究對象。最終，共獲得中國學(xué)者22位，美國學(xué)者14位，歐洲各國學(xué)者12位，共48人構(gòu)成了本研究的樣本集合。

一、學(xué)術(shù)期刊的評價路徑:數(shù)據(jù)化評價

 大數(shù)據(jù)時代，評價體系標(biāo)準(zhǔn)逐漸由重視定性分析轉(zhuǎn)向重視定量分析，數(shù)據(jù)化評價越來越成為流行的趨勢。正如哈佛大學(xué)社會學(xué)教授加里•金所說:“這是一場革命，龐大的數(shù)據(jù)資源使得各個領(lǐng)域開始了量化進(jìn)程，無論學(xué)術(shù)界、商界還是政府，所有領(lǐng)域都將開始這種進(jìn)程。”在學(xué)術(shù)期刊評價方面，目前主要有中國社科院社會評價中心、南京大學(xué)社會科學(xué)評價中心、北京大學(xué)圖書館核心期刊評價中心三大評價體系。這些評價體系雖然在具體評價指標(biāo)上各有側(cè)重，不盡相同，但在趨向性上有明顯一致的地方，就是均強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)指標(biāo)的考核評價。數(shù)據(jù)評價的一個重要指標(biāo)是期刊刊發(fā)論文的轉(zhuǎn)引率。所謂轉(zhuǎn)引率，是指一篇后被其他公開引用的機(jī)率或頻次。隨著對數(shù)據(jù)化客觀評價的重視，它正在成為越來越加重要的評價論文學(xué)術(shù)影響力的因素。國內(nèi)的許多學(xué)術(shù)成果評獎，也在將論文轉(zhuǎn)引率作為必要的評價指標(biāo)。不僅如此，論文的轉(zhuǎn)引率還成為衡量學(xué)術(shù)期刊辦刊水平和學(xué)術(shù)影響力的重要因素，甚至有的期刊評價體系如南京大學(xué)社會科學(xué)評價中心的評價體系將其作為最主要的評價指標(biāo)。當(dāng)然，不同專業(yè)的期刊其轉(zhuǎn)引率會存在明顯差距，如自然科學(xué)期刊的轉(zhuǎn)引率相比較社會科學(xué)期刊來說普遍要高，社會科學(xué)期刊中經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊相比較文學(xué)期刊來說又普遍較高。但對于同類期刊來說，通過努力是可以在原有自然轉(zhuǎn)引的基礎(chǔ)上使轉(zhuǎn)引率得到明顯提高的，同時可以達(dá)到提高期刊學(xué)術(shù)影響力的效果?！渡綎|師范大學(xué)學(xué)報》(人文社科版)近年來通過實施名家名稿戰(zhàn)略，主動走出去向?qū)W術(shù)名家約稿，轉(zhuǎn)引率有了較大幅度的提高。以北京大學(xué)資深教授、中國現(xiàn)代文學(xué)研究著名學(xué)者嚴(yán)家炎在該刊發(fā)表的《拓展和深化中國現(xiàn)代文學(xué)史研究的幾個問題》為例，該文自發(fā)表以來，僅就CSSCI來源期刊來說，《中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》《西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》《東岳論叢》《山東社會科學(xué)》《文學(xué)評論》等均有論文轉(zhuǎn)引，此外還有許多普通期刊論文予以轉(zhuǎn)引。名家的論文往往具有更高的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，容易產(chǎn)生影響力。當(dāng)然，轉(zhuǎn)引率的提升與期刊的多渠道推介和傳播也有極大的關(guān)系。在當(dāng)今期刊林立、信息海量涌現(xiàn)的大數(shù)據(jù)時代，如果不能主動推介、多渠道傳播，那么即使是名家名稿也可能會被無情淹沒在論文海洋中，為學(xué)界所忽略。數(shù)據(jù)評價的另一個重要指標(biāo)是期刊刊發(fā)論文的轉(zhuǎn)載率。所謂轉(zhuǎn)載率，是期刊所發(fā)表的論文被其他刊物再次轉(zhuǎn)發(fā)的比率。期刊每年被其他刊物轉(zhuǎn)載的總篇數(shù)稱為轉(zhuǎn)載量，而轉(zhuǎn)載篇數(shù)與期刊發(fā)文總量之比即為轉(zhuǎn)載率。通過轉(zhuǎn)載率或轉(zhuǎn)載量，可以看出期刊論文獲得社會和學(xué)界認(rèn)可的程度，顯示出期刊論文的學(xué)術(shù)影響和編輯水平。人大“復(fù)印報刊資料”可以說是國內(nèi)影響較大的轉(zhuǎn)載系列期刊，現(xiàn)有期刊100余種，每年從4000多種國內(nèi)期刊、報紙上搜集、精選優(yōu)秀的人文社科學(xué)術(shù)論文加以轉(zhuǎn)載。目前，它已基本覆蓋了我國人文社會科學(xué)所有一級學(xué)科。結(jié)合期刊轉(zhuǎn)載，該復(fù)印書報資料中心每年還定期年度轉(zhuǎn)載的學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)，對我國人文社科期刊和教學(xué)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計排名。自2001年起每年3月份，《光明日報》《中國新聞出版報》《文藝報》、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、中國網(wǎng)、中國高校人文社科網(wǎng)等媒體，都同時這個年度“轉(zhuǎn)載排行榜”。該排行榜在一定程度上反映了我國人文社科期刊陣營和學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r，受到期刊界、教學(xué)科研機(jī)構(gòu)和廣大人文社會科學(xué)工作者的關(guān)注和重視。此外，《新華文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》《紅旗文摘》等都是目前國內(nèi)最主要的學(xué)術(shù)文摘期刊。作為期刊編輯，要想使自己編發(fā)的論文能被這些文摘期刊轉(zhuǎn)載，獲得較高轉(zhuǎn)載率，當(dāng)然首先應(yīng)從提升論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量和水平上來努力。同時，利用大數(shù)據(jù)分析，從已有的轉(zhuǎn)載論文情況以及各大轉(zhuǎn)載期刊的轉(zhuǎn)載要求，可以針對轉(zhuǎn)載率作出必要的調(diào)整。例如人大“復(fù)印報刊資料”在轉(zhuǎn)載評分?jǐn)?shù)據(jù)的處理過程中，就有剔除會議消息、報道、書評等非學(xué)術(shù)性文章這樣的原則要求。根據(jù)這樣的分析結(jié)論，在發(fā)稿方面作必要調(diào)整，避免非學(xué)術(shù)性文章、學(xué)術(shù)性不強(qiáng)的文章、學(xué)術(shù)創(chuàng)新性不突出的文章等，則無疑會有更大可能提高所刊發(fā)論文的轉(zhuǎn)載率。無論是轉(zhuǎn)引率還是轉(zhuǎn)載率，都只是定量分析數(shù)據(jù)評價的一方面內(nèi)容，還很難稱得上是全面客觀的評價體系。從目前國內(nèi)最具有影響的三大期刊評價體系來說，南京大學(xué)社會科學(xué)評價中心的CSSCI來源期刊評價體系更多側(cè)重于轉(zhuǎn)引率數(shù)據(jù)分析，北京大學(xué)圖書館的核心期刊評價體系更多側(cè)重于轉(zhuǎn)載率數(shù)據(jù)分析，中國社會科學(xué)院評價中心的人文社科核心期刊評價體系則兼顧到學(xué)科自引量、學(xué)科載文量、引文率、摘轉(zhuǎn)率等多項評價指標(biāo)，相對更加綜合。因此，綜合量化指標(biāo)分析應(yīng)是數(shù)據(jù)評價的發(fā)展趨勢，學(xué)術(shù)期刊要想在數(shù)據(jù)評價方面得到優(yōu)良成績，不能只關(guān)注某一方面努力，而應(yīng)在轉(zhuǎn)引率、轉(zhuǎn)載率等多項指標(biāo)上綜合發(fā)展。只有這樣，才能切實提高學(xué)術(shù)期刊的綜合實力，真正打造具有學(xué)術(shù)影響力的期刊。

二、學(xué)術(shù)期刊的辦刊路徑：大數(shù)據(jù)思維

 新的時代孕育和產(chǎn)生新的事物，而新的事物需要新的思維來認(rèn)識。從傳統(tǒng)眼光來看，無限增長的海量數(shù)據(jù)龐雜無序，無疑給人們認(rèn)識事物造成更多的負(fù)擔(dān)和壓力;而今天借助現(xiàn)代科學(xué)手段，大數(shù)據(jù)卻成為一種對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效收集、分析和處理的新的技術(shù)方法。“大數(shù)據(jù)標(biāo)志著人類在尋求量化和認(rèn)識世界的道路上前進(jìn)了一大步。過去不可計量、存儲、分析和共享的很多東西都被數(shù)據(jù)化。擁有大量的數(shù)據(jù)……為我們理解世界打開了一扇新的大門?！蹦敲?，如何看待大數(shù)據(jù)與學(xué)術(shù)期刊之間的聯(lián)系?如何將大數(shù)據(jù)具體運用到學(xué)術(shù)期刊的辦刊中?如何從海量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找隱藏在大數(shù)據(jù)中的辦刊模式和趨勢，揭示當(dāng)下期刊面臨的新形勢、新特點以及未來可能的發(fā)展前景?這些都需要我們學(xué)術(shù)期刊的辦刊人轉(zhuǎn)變觀念，要有大數(shù)據(jù)思維。大數(shù)據(jù)思維首先強(qiáng)調(diào)要有大數(shù)據(jù)的意識。意識影響或支配人的行為。具備大數(shù)據(jù)意識的人，能夠更加重視大數(shù)據(jù)，更主動地去運用大數(shù)據(jù)。這種人即使自身不擁有數(shù)據(jù)，不具備分析和處理數(shù)據(jù)的專業(yè)技能，往往也能夠借助社會提供的已有數(shù)據(jù)加以利用，從而極大地提高工作效率，甚至能夠先人一步獲得機(jī)遇。對于學(xué)術(shù)期刊編輯來說，由專業(yè)機(jī)構(gòu)或網(wǎng)站開發(fā)的論文、引文檢索等大型數(shù)據(jù)庫，為確保稿件編輯質(zhì)量、提高工作效率等就提供了很多便利條件。例如知網(wǎng)、維普、萬方等專業(yè)期刊網(wǎng)站均有獨立開發(fā)的數(shù)據(jù)庫，目前多數(shù)學(xué)術(shù)期刊的編輯已將選擇數(shù)據(jù)庫作為審核投稿的必要程序。根據(jù)其檢測的重合率結(jié)果來判斷論文是否存在抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，可以快速有效地避免論文重發(fā)、學(xué)術(shù)侵權(quán)等問題。如果僅憑編輯審稿時的個人經(jīng)驗判斷，這些往往是很難做到的。利用期刊所獲取的作者投稿、讀者訂閱、刊文轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)引率、網(wǎng)傳文章點擊或下載量等方面的大量信息數(shù)據(jù)，通過分析其中的相關(guān)性作出預(yù)測，以便更有針對性地選擇緊扣學(xué)術(shù)熱點的論文選題，挖掘具有學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ母弑灰髡撸皇橐粭l學(xué)術(shù)期刊辦刊的新路徑。大數(shù)據(jù)思維還強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的全面收集和利用。由于技術(shù)條件和認(rèn)識手段等局限，傳統(tǒng)的小數(shù)據(jù)思維往往注重通過抽樣數(shù)據(jù)或典型數(shù)據(jù)的分析作出判斷，在今天看來，其結(jié)論是難以保證全面可靠的。因此，大數(shù)據(jù)強(qiáng)調(diào)要全面地收集和占有數(shù)據(jù)，“要分析與某事物相關(guān)的所有數(shù)據(jù)，而不是依靠分析少量的數(shù)據(jù)樣本”。作為學(xué)術(shù)期刊來說，全面收集與期刊聯(lián)系密切相關(guān)的數(shù)據(jù)，建立期刊自己相對獨立完備的數(shù)據(jù)庫，也是一條值得重視的辦刊新路徑。通過接收來稿、學(xué)術(shù)會議交流、網(wǎng)絡(luò)搜索等多種渠道，學(xué)術(shù)期刊可以廣泛收集相關(guān)數(shù)據(jù)，逐步建立作者信息庫、審稿專家信息庫、讀者信息庫、期刊資源庫、學(xué)術(shù)咨詢庫等準(zhǔn)大數(shù)據(jù)資源。對于大多數(shù)數(shù)據(jù)來說，其利用價值往往具有多重性，也就是說在一次利用之后還可能會因不同的分析處理而產(chǎn)生再次利用價值。當(dāng)然，大數(shù)據(jù)思維也要注意避免對大數(shù)據(jù)的過度迷信，要避免唯數(shù)據(jù)化的傾向。大數(shù)據(jù)時代的信息傳播既具有海量性而又呈現(xiàn)碎片化的特征，網(wǎng)絡(luò)自媒體的興盛也同時帶來信息傳播良莠不齊、真?zhèn)坞y辨的諸多負(fù)面因素。所以，面對來自網(wǎng)絡(luò)的眾多信息和各種數(shù)據(jù)庫的龐大資源，學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)該更加強(qiáng)化自身的把關(guān)能力，而不能陷入對大數(shù)據(jù)的盲從，唯大數(shù)據(jù)馬首是瞻。比如在核校稿件的引文時，編輯人員不可完全相信各種學(xué)術(shù)搜索數(shù)據(jù)庫，必要時還是要盡可能找到原版著作或論文資料逐字查對。此外，有些期刊或期刊編輯動輒要求來稿篇幅須在1萬字以上，或參考文獻(xiàn)須在15個以上，或正文內(nèi)容至少須有三部分，或正文各部分須有三級綱目，等等，這些都是數(shù)據(jù)過度迷戀癥的典型癥候。這種對數(shù)據(jù)的過度迷戀，只會促成形式主義的新八股論文，而對學(xué)術(shù)創(chuàng)新的促進(jìn)毫無助益。