師范教育技術(shù)能力培養(yǎng)論文

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一、目前我國師范生教育技術(shù)培養(yǎng)體系所存在的不足

師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)工作在我國各級師范院校教學體系中有著舉足輕重地位。通過相應教育體系，可以使我國師范生掌握相應教學技術(shù)，促進我國教師梯隊建設和教育事業(yè)發(fā)展。但是，在實際操作過程中，由于一些物質(zhì)條件和思想觀念限制，使得在我國師范生教育技術(shù)培養(yǎng)體系中存在著一些不足。

（一）教學材料落后

由于通信和計算機技術(shù)等領域發(fā)展迅速，使得相關(guān)理論和操作體系也在不斷變化更新，與之相對，相關(guān)教學材料也需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展水平和趨勢而不斷更新。但是，由于一些原因，我國很多教育技術(shù)培訓教材并沒有做到“與時俱進”，難以適應實際發(fā)展需求。

（二）教學方式單一

在我國師范生教育技術(shù)培訓體系中，教師仍然采用傳統(tǒng)課堂教學模式，計算機等技術(shù)使用范圍有限，一般主要用于教學材料播放，以及進行一些簡單教學輔導，教學方式單一，因而難以形成泛在學習環(huán)境，使得師范生在進行學習時，難以達到預期效果。

二、泛在學習對于師范教育技術(shù)能力培養(yǎng)的作用

泛在學習作為一種新型學習模式，已經(jīng)在實際教學過程中得到了廣泛應用，尤其是在綜合性高等院校中，由于資金和師資等方面的優(yōu)勢，泛在學習平臺建設已取得了一定效果。

（一）促進硬件設施建設

泛在學習對于信息技術(shù)依賴性較強，在進行課堂教學時，需要通過多媒體技術(shù)進行形式多樣的課堂演示，同時，如果要使師范生可以隨時開展知識學習，就必須建立發(fā)達的校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，使學生可以隨時通過智能便攜設備進行知識學習。因此，泛在學習可以有效提升學校硬件建設水平，幫助廣大師范生可以隨時隨地進行教育技術(shù)知識學習，從而提升學生相關(guān)知識水平。

（二）促進學習文化構(gòu)建

在泛在學習中，學生可以隨時隨地進行知識學習，因此可以快速構(gòu)建出一套較為明顯的學習文化氛圍。尤其是對于師范生而言，由于其未來將走上教師崗位，因此在泛在學習氛圍構(gòu)建過程中，可以使師范生得到陶冶，使師范生明白學習文化對于學生學習重要性，從而提升教學工作質(zhì)量，促進和引導學生學習興趣和學習方法構(gòu)建，全面提升最終教學效果。

（三）促進教育資源積累

在泛在學習過程中，通過硬件平臺，師范生可以從硬件平臺中獲取所需資源，或者將自己手中資源進行上傳，促進學習資源積累和交流，提升師范生整體水平。隨著信息化社會不斷發(fā)展和知識型社會不斷建設，未來社會對于知識型人才的需求將進一步提升。而教師作為知識傳播者，對于學習型社會建設有著非常重要意義。通過加強泛在學習在師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)過程中應用，可以有效提升我國教師的教學能力和理論水平，從而促進我國教育體系建設和國家發(fā)展。

作者：李剛 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)集寧師范學院