青少年美育教育論文

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一、加強(qiáng)與青少年之間的互動(dòng)交流

從實(shí)踐來(lái)看，我國(guó)博物館仍然是以說(shuō)教這種單一的方式作為教育方式，青少年只能作為被動(dòng)的聽(tīng)眾，這顯然難以有效激發(fā)青少年的共鳴，吸引他們參與進(jìn)來(lái)。實(shí)際上，隨著我國(guó)高科技技術(shù)的普及，利用3D技術(shù)的領(lǐng)域正在不斷增多，已經(jīng)有部分地方的博物館進(jìn)行了有益的探索，實(shí)踐表明，借鑒3D技術(shù)讓文化生動(dòng)起來(lái)，青少年更加容易被吸引，其教育功能也能得到最大的發(fā)揮。當(dāng)然，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，并不是每個(gè)地區(qū)的博物館都可以引進(jìn)3D技術(shù)，但是，筆者認(rèn)為，3D技術(shù)的應(yīng)用能夠有效引起青少年的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望，這足以說(shuō)明，加強(qiáng)博物館與學(xué)生之間的互動(dòng)交流時(shí)有益的，將青少年由被動(dòng)的聽(tīng)眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者才能夠真正意義上的發(fā)揮博物館的教育功能，因此，必須要加強(qiáng)博物館與青少年之間的互動(dòng)交流。

二、加強(qiáng)與教師、家長(zhǎng)之間的溝通

雖然，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施了新課改政策，但是教師和家長(zhǎng)對(duì)青少年的教育工作卻絲毫不敢放松，而由于我國(guó)博物館始終未能在促進(jìn)青少年美育方面發(fā)揮其應(yīng)有的功效，教師、家長(zhǎng)對(duì)博物館的教育功能始終抱著一種保守的態(tài)度，認(rèn)為博物館對(duì)促進(jìn)青少年的學(xué)習(xí)并無(wú)實(shí)際益處。因此，為了改變長(zhǎng)期以來(lái)教師以及家長(zhǎng)對(duì)博物館存在的誤解，博物館負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與教師以及家長(zhǎng)之間的溝通和交流，讓教師以及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到博物館在對(duì)培養(yǎng)青少年美育方面的積極作用，唯有如此，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)青少年參觀博物館，并受到熏陶才成為可能。

三、加強(qiáng)宣傳推廣工作

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)博物館對(duì)于外人而言始終有著一層神秘的面紗，給人以一種神秘的感覺(jué)，讓人難以親近。實(shí)質(zhì)上，博物館應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，在對(duì)青少年的美育培養(yǎng)上發(fā)揮一定的功效。因此，博物館負(fù)責(zé)人唯有帶領(lǐng)博物館走到世人面前，讓人發(fā)現(xiàn)博物館的魅力，才可能吸引觀眾的瀏覽。特別是對(duì)于青少年而言，他們正處于學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)候，如果博物館可以以室外展覽、模型設(shè)計(jì)比賽等方式吸引青少年參與其中，這樣才能讓他們真正見(jiàn)識(shí)到博物館能為他們帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而將參觀博物館作為其日常文化娛樂(lè)的選擇之一。青少年，作為我國(guó)將來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者，重視對(duì)他們的美育培養(yǎng)工作只會(huì)百利而無(wú)一害，本文主要通過(guò)四個(gè)方面分析和探討了如何加強(qiáng)我國(guó)博物館在對(duì)促進(jìn)青少年美育培養(yǎng)的工作方面發(fā)揮實(shí)效，以期能夠充分發(fā)揮我國(guó)博物館的功能，避免其淪為擺設(shè)。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)取得了舉世矚目的成就，而社會(huì)主義文化建設(shè)卻嚴(yán)重滯后，這是由多種主客觀原因造成的，博物館在對(duì)青少年的教育上面的缺失正是上述問(wèn)題的一個(gè)縮影，因此，我們必須要從點(diǎn)滴做起，才能從真正意義上來(lái)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義文化與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

作者：王知熒 單位：山西博物院