青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告范文
大學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告(一)
一、調(diào)查背景
隨著1994年我國(guó)引入互聯(lián)網(wǎng)，各大高校紛紛投入極大的財(cái)力和物力建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)。信息豐富、傳播速度快、交流互動(dòng)性強(qiáng)、影響范圍廣便是網(wǎng)絡(luò)的的顯著特點(diǎn)。這也促使大學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把自己錘煉成為一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)帶給我們方便和效益的同時(shí)也給我們帶來(lái)了不良的影響和沖擊，其中一些身心尚未成熟的大學(xué)生無(wú)節(jié)制地沉湎于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，自制力和自控力差，易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，不按時(shí)就餐，夜不歸宿，通宵達(dá)旦，影響紀(jì)律;生物鐘混亂，影響健康;社會(huì)交往簡(jiǎn)單，人際關(guān)系淡薄等問(wèn)題現(xiàn)象的出現(xiàn)。這嚴(yán)重影響了大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，扭曲了美好的心靈，荒廢了學(xué)業(yè)。為此，針對(duì)此大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題，我將作出此次有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)癮的調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查方式
1.上網(wǎng)查找關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題的相關(guān)資料;
2.通過(guò)與身邊的同學(xué)當(dāng)面交流溝通，了解當(dāng)今大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度;
3.網(wǎng)上聊天，與網(wǎng)友、同學(xué)討論大學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)狀;
4.制作網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)部分大學(xué)生網(wǎng)癮進(jìn)行可靠數(shù)據(jù)收集;
5.私下出訪(fǎng)校內(nèi)外網(wǎng)吧，大概了解網(wǎng)吧上網(wǎng)人群。
三、調(diào)查結(jié)果
1.通過(guò)網(wǎng)上查閱相關(guān)研究資料顯示，在我國(guó)現(xiàn)有的網(wǎng)迷中，60%以上的是大學(xué)生，在此當(dāng)中10%的大學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)綜合癥的傾向。早在2007年2月，中科院心理研究所就對(duì)全國(guó)13所高校進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題情況不容樂(lè)觀，在大學(xué)生中斷學(xué)業(yè)的調(diào)查結(jié)果分析有80%的大學(xué)生是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮。據(jù)北京公安部門(mén)統(tǒng)計(jì)，青少年犯罪中3/4的人都是網(wǎng)絡(luò)成癮患者。
2.在調(diào)查問(wèn)卷中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多的大學(xué)生都基本上呆在宿舍上網(wǎng)，很少出校外網(wǎng)吧或者到校內(nèi)網(wǎng)吧上網(wǎng)。宿舍成了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)蝸居的場(chǎng)所。
3.由于大學(xué)生自身都攜帶電腦來(lái)學(xué)校，因此校外的網(wǎng)吧對(duì)大學(xué)生的吸引力沒(méi)那么大。通過(guò)私下走訪(fǎng)一些校外網(wǎng)吧，發(fā)現(xiàn)進(jìn)出網(wǎng)吧的人群更多的是中小學(xué)生或者社會(huì)上的人。有些網(wǎng)吧甚至還出現(xiàn)未成年人自由出入的現(xiàn)象。
4.從網(wǎng)友和同學(xué)或者身邊真實(shí)的現(xiàn)象中了解到網(wǎng)癮的大學(xué)生思想幼稚，在現(xiàn)實(shí)中遇見(jiàn)困難或者人際關(guān)系等問(wèn)題，他們習(xí)慣于在網(wǎng)上找心
理平衡，長(zhǎng)期下來(lái)，自我封閉。對(duì)于自己的人生、大學(xué)生活從沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真的規(guī)劃過(guò)，對(duì)現(xiàn)實(shí)和將來(lái)都很迷茫。
5.網(wǎng)上一項(xiàng)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示， 60.5%的青少年網(wǎng)民的上網(wǎng)目的是看動(dòng)漫，電影，下載音樂(lè)等， 57.9%的青少年網(wǎng)民選擇聊天或交友， 47.2%青少年網(wǎng)民選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲，另有43.6%、 39.5% 及 21.1%的青少年網(wǎng)民分別選擇了
學(xué)習(xí)和工作、獲取信息、通訊或聯(lián)絡(luò)作為其上網(wǎng)目的。
6.調(diào)查問(wèn)卷中顯示，當(dāng)代大學(xué)生在對(duì)于自身上網(wǎng)的目的更多的是尋求網(wǎng)絡(luò)游戲的刺激，查找學(xué)習(xí)工作信息，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的消遣，沉面于上網(wǎng)聊夭、網(wǎng)上購(gòu)物或網(wǎng)絡(luò)愛(ài)情。
7.通過(guò)調(diào)查與直接交流了解到很多大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)間難以控制，從1-2小時(shí)到5-6小時(shí)，上網(wǎng)時(shí)間不斷延長(zhǎng)，。有些大學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)沒(méi)有上網(wǎng)時(shí)會(huì)倍感空虛、心煩。大部分認(rèn)同在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂(lè)或更能實(shí)現(xiàn)自我。
8.在網(wǎng)上了解與現(xiàn)實(shí)調(diào)查中，發(fā)到現(xiàn)在的大學(xué)生在對(duì)待網(wǎng)癮上很少與家長(zhǎng)溝通，找不到共同的話(huà)題，無(wú)法進(jìn)行交流。就算沉湎于網(wǎng)絡(luò)也不去理會(huì)家長(zhǎng)的焦慮與擔(dān)心。家長(zhǎng)的言語(yǔ)在大學(xué)生心中越來(lái)越缺乏威懾力。
9.大學(xué)生活更多的是靠大學(xué)生自覺(jué)，然而由于大學(xué)生活的隨心所欲，很多大學(xué)生在對(duì)待學(xué)業(yè)上抱著一種漠不關(guān)心，冷淡對(duì)待的態(tài)度。一部分大學(xué)生寧愿花時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上需求自我欣慰，也不愿抱起書(shū)本埋頭苦干。上課時(shí)間安排不合理，出現(xiàn)課少分散等情況，對(duì)部分學(xué)生網(wǎng)癮的形成也是有一定影響。
10. 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)老師、同學(xué)有較強(qiáng)的叛逆心理。網(wǎng)癮的學(xué)生經(jīng)常曠課、夜不歸宿，既使來(lái)上課了，主要還是趴在桌上睡覺(jué)或者心神不寧。喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不太愿意跟宿舍同學(xué)、朋友交談。老師找其談話(huà)時(shí)，要么愛(ài)理不理、要么大聲頂撞。
四、原因分析
在調(diào)查結(jié)果的問(wèn)題上，我做出以下原因分析：
1.互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)神秘的新鮮事物，深深的吸引住正值對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇心和探索欲望的大學(xué)生。大學(xué)生駐足網(wǎng)上，流連忘返。即使在現(xiàn)實(shí)世界里，也難以逃出網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的誘惑。以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔诰W(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家可以?huà)侀_(kāi)顯示生活中的種種規(guī)定，通過(guò)按鈕為自己重新確定身份、財(cái)產(chǎn)、相貌、性別，也可以親自設(shè)置生存環(huán)境，不需要任何背景關(guān)系和財(cái)產(chǎn)準(zhǔn)備就可以挑戰(zhàn)一切，在游戲中的每一次勝利都會(huì)得到具體的獎(jiǎng)勵(lì)。正是互聯(lián)網(wǎng)的神秘與新鮮，使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)并不容易獲得，互聯(lián)網(wǎng)上無(wú)盡無(wú)窮的游戲資源及其提供的機(jī)會(huì)可以使大學(xué)生的好奇心與探索欲望得到滿(mǎn)足。因此，往往會(huì)導(dǎo)致一些大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依賴(lài)而最終患上網(wǎng)癮。
2.大學(xué)生沒(méi)有中學(xué)生那樣大的學(xué)習(xí)壓力，擁有更多自由支配的時(shí)間，自由的大學(xué)生活使他們有了更多安排學(xué)習(xí)和生活的自主權(quán)。有時(shí)課程的不合理安排更是讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上投入更多的時(shí)間。大學(xué)生的獨(dú)立生活的能力較差，對(duì)如何合理地安排自己的行為和時(shí)間往往缺乏理性的選擇和控制。學(xué)習(xí)壓力的驟減，讓不少大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑打發(fā)時(shí)間，宣泄心中的苦悶，逃避不愿面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，不少大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿(mǎn)足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)心越來(lái)越強(qiáng)，沉溺于虛擬世界，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔膜，網(wǎng)絡(luò)成了他們精神生活的支柱，久而久之，影響了正常的認(rèn)知，甚至影響學(xué)業(yè)。
3.家庭教育問(wèn)題的不當(dāng)，過(guò)度嚴(yán)厲或者溺愛(ài)、缺少幸福感或者管教子女的方法劇烈沖突，都會(huì)導(dǎo)致部分大學(xué)生與父母關(guān)系處于緊張或者僵硬狀態(tài)。不可否認(rèn)，大學(xué)生即使處于成年階段，但是由于部分大學(xué)生的閉鎖性使他們與父母交流較少。就算家長(zhǎng)反對(duì)自己的孩子上網(wǎng)，但是孩子已經(jīng)不再重視家長(zhǎng)的言語(yǔ)，甚至當(dāng)成耳邊風(fēng)。所以，在大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題上，大部分都面臨家庭關(guān)系不合(子女與家長(zhǎng)關(guān)系緊張或父親與母親經(jīng)常吵架等)、子女與家長(zhǎng)缺乏溝通等問(wèn)題。
4.大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望，也是導(dǎo)致其網(wǎng)癮產(chǎn)生的原因之一。人都有自我實(shí)現(xiàn)的心理需要，更何況大學(xué)生。大學(xué)生需要自我實(shí)現(xiàn)，需要得到同學(xué)、老師的認(rèn)可，需要在人前表現(xiàn)自我。但是，由于機(jī)會(huì)的偶然性與不可遇性。很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋求實(shí)現(xiàn)自我需求。同時(shí)那些比較內(nèi)向、不善言辭、不善交往、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的大學(xué)生機(jī)會(huì)就更把機(jī)會(huì)投入到網(wǎng)絡(luò)中去，在網(wǎng)上得到滿(mǎn)足。
5.網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)虛幻的事物，好比一個(gè)集信息、知識(shí)和娛樂(lè)于一體的虛幻世界，它的不真實(shí)性、隨意性、隱蔽性、匿名制、虛擬身份、時(shí)間和空間的無(wú)界限性，讓大學(xué)生得到夢(mèng)幻般的體驗(yàn)和滿(mǎn)足感。在虛擬世界中，失敗可以被否認(rèn)和逆轉(zhuǎn)，不承擔(dān)任何責(zé)任，現(xiàn)實(shí)中被壓抑的欲望、禁忌、幻想都可以以象征的方式得到釋放和滿(mǎn)足。正式這種無(wú)時(shí)空感、無(wú)壓抑感、虛擬的親近感、成就感、滿(mǎn)足感讓眾多的大學(xué)生產(chǎn)生追求沖動(dòng)，導(dǎo)致上網(wǎng)成癮，不能自拔。
五、提出建議
針對(duì)以上的調(diào)查與分析，我提出以下的建議：
1.作為家長(zhǎng)，有必要提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。主動(dòng)與與孩子協(xié)商上網(wǎng)和共同上網(wǎng)，要適時(shí)提醒孩子上網(wǎng)有度，用自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)。一方面多引導(dǎo)孩子參加娛樂(lè)或交際活動(dòng)，幫助孩子培養(yǎng)新的興趣，另一方面要多與孩子進(jìn)行情感交流，多抽時(shí)間陪伴孩子，滿(mǎn)足其精神需求。盡量讓大學(xué)生在虛幻的世界之外找到可以寄托的歸宿，
2. 為了緩解大學(xué)生的網(wǎng)癮，自身必須有意識(shí)地加強(qiáng)上網(wǎng)控制力，提高自制能力。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)習(xí)之余，不斷強(qiáng)化控制意識(shí)與上網(wǎng)動(dòng)機(jī)，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的心理依賴(lài)。。
3.對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生，采取必要的心理輔導(dǎo)和技術(shù)治療。使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的消極影響與負(fù)面作用，教育大學(xué)生合法合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢(shì)和能力，幫助大學(xué)生提高辨析信息真?zhèn)蔚哪芰Γ莆站W(wǎng)絡(luò)使用的技術(shù)方法。進(jìn)而不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，危害自身發(fā)展。
4. 學(xué)校為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校多開(kāi)展一些豐富大學(xué)生生活和鍛煉能力的課余活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與積極的校園交往，減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的吸引力。另外，學(xué)校還要建立切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò)管理制度以及配套措施，對(duì)于大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間給予適當(dāng)?shù)南拗疲瑢?duì)他們不良的上網(wǎng)行為進(jìn)行懲處，從而引導(dǎo)他們有目的、有選擇、有節(jié)制、守規(guī)則地上網(wǎng)，積極引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)各種途徑宣傳科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，預(yù)防不健康的內(nèi)容。
大學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告(二)
一、前言
大學(xué)生是中華民族的建設(shè)者，他們?cè)谧鎳?guó)未來(lái)的發(fā)展中扮演著極其重要的角色，關(guān)注這一群體從本質(zhì)上來(lái)講就是關(guān)注我們祖國(guó)的發(fā)展，我們民族的發(fā)展。本課題研究的意義就在于通過(guò)對(duì)本校大學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查分析，揭開(kāi)大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的緣由，重新反思高校，家長(zhǎng)，學(xué)生，網(wǎng)吧，社會(huì)管理部分所承當(dāng)?shù)呢?zé)任，并進(jìn)一步提出有針對(duì)性的解決方案。
二、調(diào)查研究相干說(shuō)明
1、研究目的
本次調(diào)研活動(dòng)由《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的緣由及對(duì)策研究》SRT課題組實(shí)施，具體目標(biāo)以下：
(1)通過(guò)調(diào)查研究了解本校學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)狀，把握網(wǎng)癮比例在年級(jí)、地域和性別上的散布情況。
(2)通過(guò)對(duì)不同上網(wǎng)目的、網(wǎng)民分類(lèi)(非網(wǎng)癮、網(wǎng)癮偏向、低度網(wǎng)癮、中度網(wǎng)癮、高度網(wǎng)癮)的交叉對(duì)照分析，探索上網(wǎng)成癮與網(wǎng)上活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(3)通過(guò)對(duì)不同程度網(wǎng)民的家庭狀態(tài)等題目進(jìn)行分析對(duì)照，調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)及上網(wǎng)題目的態(tài)度。
(4)通過(guò)對(duì)調(diào)查對(duì)象平時(shí)的在校情況及上網(wǎng)情況進(jìn)行分析，調(diào)查學(xué)校及社會(huì)其他方面對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮題目的影響。
(5)通過(guò)對(duì)不同程度網(wǎng)癮大學(xué)生網(wǎng)民的人格因素進(jìn)行對(duì)照分析，探究人格因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮程度的影響。
2、調(diào)查實(shí)施方法
本課題組于2011年6月成立，在征求指導(dǎo)老師意見(jiàn)以后確定操縱程序，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并于10月份進(jìn)行試點(diǎn)調(diào)查，在總結(jié)試點(diǎn)調(diào)查工作以后重新修改調(diào)查問(wèn)卷，并終究確定調(diào)查方案。
本調(diào)查為自填問(wèn)卷的方法。問(wèn)卷發(fā)放方式以實(shí)地面訪(fǎng)為主。調(diào)查的范圍為本校除大四年級(jí)、碩士生、博士生之外的在校學(xué)生。訪(fǎng)問(wèn)地點(diǎn)為學(xué)校、網(wǎng)吧和其他公共場(chǎng)合。實(shí)地調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷435份，有效問(wèn)卷387份回收率為88.9%
(1)指標(biāo)體系的構(gòu)建
本次調(diào)查主要觸及到三大類(lèi)共五個(gè)指標(biāo)。分別是：1、核心指標(biāo)――網(wǎng)癮;2、參考指標(biāo)――網(wǎng)癮程度與網(wǎng)癮偏向;3、其他相干指標(biāo)――上網(wǎng)目的特點(diǎn)與調(diào)查對(duì)象自然狀態(tài)、人格因素等。
(2)核心指標(biāo)：網(wǎng)癮
網(wǎng)癮是本次研究的核心題目。網(wǎng)癮的概念，最初由美國(guó)心理學(xué)家咯噔博格(Goldberg)提出，隨后，匹茲堡大學(xué)的金伯利?揚(yáng)博士(Dr. Kimberly Young)發(fā)展完善了他的這一概念。
網(wǎng)絡(luò)成癮(internet addiction，簡(jiǎn)稱(chēng) IA)、網(wǎng)絡(luò)成癮癥(internet addiction disorder，簡(jiǎn)稱(chēng) IAD)或病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用(pathological internet use，簡(jiǎn)稱(chēng) PIU)，指在無(wú)成癮物資作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控,表現(xiàn)為由于過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而致使個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能侵害。
依照金伯利?揚(yáng)的觀點(diǎn)，上網(wǎng)成癮者主要有以下特點(diǎn)：(1)耐受性增強(qiáng)，即上癮者要不斷增加上網(wǎng)的時(shí)間才能取得和以往一樣的滿(mǎn)足;(2)出現(xiàn)戒斷癥狀，假如一段時(shí)間(從幾小時(shí)到幾天不等)不上網(wǎng)，就會(huì)變得煩躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，時(shí)刻擔(dān)心自己錯(cuò)過(guò)甚么;(3)上網(wǎng)頻率總是比事前計(jì)劃的要高，上網(wǎng)時(shí)間總是比事前計(jì)劃的要長(zhǎng);(4)企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間的努力總是以失敗而告終;(5)花費(fèi)大量時(shí)間在與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的活動(dòng)上，比如安裝新軟件、整理和編輯下載大量的文件等;(6)上網(wǎng)使其社交、學(xué)習(xí)、工作等社會(huì)功能遭到嚴(yán)重影響;(7)固然能意想到上網(wǎng)帶來(lái)的嚴(yán)重題目，依然繼續(xù)花大量時(shí)間上網(wǎng)。
在這七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和研究所遵守的網(wǎng)癮定義的基礎(chǔ)上，本課題組在多方征求意見(jiàn)以后設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)卷。
固然金伯利?揚(yáng)博士很早就對(duì)網(wǎng)癮概念進(jìn)行過(guò)界定，并且在網(wǎng)癮調(diào)查研究方面獲得了豐富成果，但由于美國(guó)和中國(guó)的實(shí)際情況差異較大，因此其實(shí)不能直接拿來(lái)作為我國(guó)網(wǎng)癮狀態(tài)的研究根據(jù)。因此，根據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)和課題小組成員的屢次深進(jìn)探討，制定了以下網(wǎng)癮評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：
網(wǎng)癮評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的條件(必要條件)為：上網(wǎng)給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作或現(xiàn)實(shí)中的人際交往帶來(lái)不良影響(問(wèn)卷第5.7題)。
在這一條件下，只要網(wǎng)民滿(mǎn)足以下三個(gè)條件(補(bǔ)充條件)中的任何一個(gè)：(1)總是想著往上網(wǎng)(問(wèn)卷第5.1題);(2)覺(jué)得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂(lè)或更能實(shí)現(xiàn)自我(問(wèn)卷第5.5題);(3)每當(dāng)因特網(wǎng)的線(xiàn)路被掐斷或由于其他緣由不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)感到煩躁不安、情緒低落或莫衷一是(問(wèn)卷第5.6題)。即判定他屬于網(wǎng)癮。
調(diào)查問(wèn)卷中，針對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了組合型的或然題項(xiàng)。在第5.7題選是的情況下，第5.1題、第5.5題和第5.6題中只要有一個(gè)選是，即判定該網(wǎng)民屬于網(wǎng)癮。
(3) 輔助指標(biāo)：網(wǎng)癮程度和網(wǎng)癮偏向
分析中所使用的兩個(gè)輔助指標(biāo)，分別是描寫(xiě)網(wǎng)癮群體和非網(wǎng)癮群體的。對(duì)已被界定為網(wǎng)癮的個(gè)案，我們考察他的網(wǎng)癮程度有多深;而對(duì)還沒(méi)有成癮的個(gè)案，我們考察他是不是具有網(wǎng)癮偏向。
網(wǎng)癮程度的丈量方法是：在網(wǎng)癮的三個(gè)補(bǔ)充條件中，滿(mǎn)足的條件越多，則其網(wǎng)癮的程度越深。即：被訪(fǎng)者在對(duì)問(wèn)卷中第5.7題回答是的條件下，第5.1、5.5、5.6題回答是的題項(xiàng)越多，其網(wǎng)癮程度越深。
網(wǎng)癮偏向的丈量方法是：在非網(wǎng)癮群體中，同時(shí)滿(mǎn)足以下兩個(gè)條件：(1)向親人隱瞞自己的上網(wǎng)時(shí)間(問(wèn)卷第5.4題);(2)實(shí)際上網(wǎng)時(shí)間常常比自己預(yù)期的時(shí)間長(zhǎng)(問(wèn)卷第5.9題)則表示該被訪(fǎng)者具有網(wǎng)癮偏向。之所以這么確定，是由于這兩個(gè)選項(xiàng)可以反映出網(wǎng)民在上網(wǎng)時(shí)行為和心理上的一種失控趨勢(shì)，即：行為上沒(méi)法控制自己的上網(wǎng)時(shí)間;心理上固然已意想到過(guò)度上網(wǎng)的危害卻沒(méi)法自拔，因此才向親人隱瞞上網(wǎng)時(shí)間。
(4) 其他相干指標(biāo)――上網(wǎng)目的特點(diǎn)與調(diào)查對(duì)象自然狀態(tài)、人格因素等。
本次調(diào)查中，上網(wǎng)目的被分為文娛性目的和實(shí)用性目的兩類(lèi)。
文娛性目的包括：(1)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，(2)聊天或交友，(3)看動(dòng)漫、電影、下載音樂(lè)等;
實(shí)用性目的則包括：(1)獲得信息，(2)學(xué)習(xí)或工作，(3)通訊或聯(lián)絡(luò)。
網(wǎng)上活動(dòng)豐富性通過(guò)參與各種類(lèi)型網(wǎng)上活動(dòng)的數(shù)目體現(xiàn)出來(lái)，參與的種類(lèi)越多，表示活動(dòng)越豐富，反之則越單一。
調(diào)查對(duì)象的自然情況由以下幾方面的題目加以體現(xiàn)，包括其性別、年級(jí)、籍貫、月生活費(fèi)等。
而研究發(fā)現(xiàn)，一些消極人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮有關(guān)。網(wǎng)絡(luò)成癮者具有自持性、敏感、謹(jǐn)慎、個(gè)人主義等特點(diǎn)，喜歡單獨(dú)生活，限制自己的人際關(guān)系途徑，特別具有抽象思惟能力，較遵守社會(huì)風(fēng)俗，相對(duì)其他人更輕易情感化。
對(duì)調(diào)查對(duì)象的人格因素的調(diào)查，主要體現(xiàn)在題目1318當(dāng)中，本次調(diào)查主要是從調(diào)查對(duì)象對(duì)本身狀態(tài)的滿(mǎn)意程度情況進(jìn)行分析的。
(5)數(shù)據(jù)預(yù)處理
在所有調(diào)查問(wèn)卷回收后，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)登錄和邏輯查錯(cuò)與凈化處理構(gòu)成終究數(shù)據(jù)庫(kù)，研究進(jìn)程中使用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
(6)數(shù)據(jù)處理說(shuō)明
本報(bào)告對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的樣本結(jié)構(gòu)進(jìn)行了描寫(xiě)，但在后期分析的同時(shí)，又對(duì)身邊已知沉溺網(wǎng)絡(luò)程度較深的同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別訪(fǎng)談，訪(fǎng)談的結(jié)果主要作為問(wèn)卷調(diào)查的補(bǔ)充和參考。
三、我校學(xué)生上網(wǎng)情況分析
1、具有網(wǎng)癮和網(wǎng)癮偏向的學(xué)生范圍
(1)我校學(xué)生網(wǎng)癮比例約16.3%
從下圖可以看出，目前我校網(wǎng)癮學(xué)生約占學(xué)生網(wǎng)民總數(shù)的16.3%,網(wǎng)癮現(xiàn)象在我校已不容忽視，需要引發(fā)多方關(guān)注。
以往研究顯示，我國(guó)青少年中約有10%15%的網(wǎng)民上網(wǎng)成癮。例如，有報(bào)導(dǎo)稱(chēng)，整體而言我國(guó)上網(wǎng)人群中大約有6%的網(wǎng)癮用戶(hù)，而在青少年中這個(gè)數(shù)字更高達(dá)14% 。另外，民盟北京市委2002年的一項(xiàng)抽樣調(diào)查也顯示，北京市中學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮者比例達(dá)14.8% 。本次研究實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的結(jié)果都與以往相干研究的結(jié)果比較接近。
(2) 我校學(xué)生網(wǎng)癮偏向比率為8.6%
除現(xiàn)有的數(shù)目龐大的網(wǎng)癮學(xué)生群體外，調(diào)查結(jié)果顯示，在非網(wǎng)癮群體中，約8.6%的學(xué)生存在網(wǎng)癮偏向?？梢?jiàn)，加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的網(wǎng)癮預(yù)防工作是十分重要的。
2.網(wǎng)癮群體散布情況及生活用度狀態(tài)
第2篇：青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告范文
【摘要】目的 探討青少年病理性網(wǎng)絡(luò)使用(PIU)與生活事件壓力及應(yīng)對(duì)方式之間關(guān)系。 方法以洛陽(yáng)市某中學(xué)216名中學(xué)生為測(cè)試對(duì)象,采用青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表、青少年生活事件量表、中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式量表及Rosenberg編制的自尊量表等進(jìn)行研究。結(jié)果 在受懲罰、健康、學(xué)習(xí)、其他生活事件壓力和總體壓力上,病理性網(wǎng)絡(luò)使用組均顯著高于正常組;問(wèn)題解決應(yīng)對(duì)方式上,病理性網(wǎng)絡(luò)使用組顯著低于正常組;在幻想和發(fā)泄應(yīng)對(duì)方式上,病理性網(wǎng)絡(luò)使用組顯著高于正常組;病理性網(wǎng)絡(luò)使用與問(wèn)題解決應(yīng)對(duì)方式、幻想應(yīng)對(duì)方式、學(xué)習(xí)壓力、喪失因子、其他壓力相關(guān)聯(lián)。結(jié)論 青少年病理性網(wǎng)絡(luò)使用與多因素有關(guān),預(yù)防應(yīng)從家庭、學(xué)校教育、社會(huì)及心理等多方面進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】病理性網(wǎng)絡(luò)使用;應(yīng)對(duì)方式;壓力;青少年
隨著網(wǎng)絡(luò)日臻完善,知識(shí)的普及,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們的工作、生活、休閑、娛樂(lè)等方方面面。使用網(wǎng)絡(luò),能夠很好地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、技能,進(jìn)行娛樂(lè)、休閑等。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)本身具有的“匿名性、便利性、逃避現(xiàn)實(shí)性”等特點(diǎn),使其表現(xiàn)出獨(dú)有的吸引力,導(dǎo)致越來(lái)越多的青少年無(wú)節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò),影響正常學(xué)習(xí)、生活和人際交往,甚至身體健康受損。病理性網(wǎng)絡(luò)使用(PIU)越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。精神醫(yī)學(xué)界將其定義為“病理性網(wǎng)絡(luò)使用(網(wǎng)絡(luò)成癮或網(wǎng)絡(luò)成癮障礙)”,至今尚無(wú)較為完整和成熟的解釋模式。本研究旨在探討青少年生活事件壓力、應(yīng)對(duì)方式與病理性網(wǎng)絡(luò)使用之間的關(guān)系,以揭示其形成機(jī)制。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象采取量表調(diào)查法,對(duì)洛陽(yáng)市某中學(xué)376名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,收到有效問(wèn)卷368份。其中男生176人(占47.83%),女生192人(占52.17%);初中生196人(占53.26%),高中生172人(占46.74%)。被試的年齡在11-20歲之間,平均年齡為15.46±1.35歲。
1.2 測(cè)量工具
1.2.1 青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表由雷靂等編制,共38題,5級(jí)評(píng)分。該量表由六個(gè)維度構(gòu)成,即突顯性、耐受性、強(qiáng)迫上網(wǎng)/戒斷癥狀、心境改變、社交撫慰和消極后果[1]。
1.2.2 青少年生活事件量表量表由劉賢臣編制,共27項(xiàng)可能帶來(lái)心理反應(yīng)的負(fù)性事件,采用5級(jí)評(píng)定計(jì)分。
1.2.3 中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式量表黃希庭等編制,包括問(wèn)題解決、求助、發(fā)泄、退避、幻想、忍耐六個(gè)維度[2]。
1.2.4 自尊量表采用Rosenberg編制的自尊量表,由10個(gè)條目組成。
1.3 施測(cè)程序與數(shù)據(jù)處理以班級(jí)為單位集體施測(cè);數(shù)據(jù)分析及處理采用SPSS10.0。
2 結(jié) 果
2.1 生活事件壓力及應(yīng)對(duì)方式的基本特點(diǎn)將雷靂等青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表項(xiàng)目平均得分大于等于3.15分者界定為“PIU群體”;量表項(xiàng)目平均得分小于3分者界定為“PIU正常群體”,量表的項(xiàng)目得分大于等于3分小于3.15分者界定為“PIU邊緣群體”。研究時(shí)只對(duì)病理性網(wǎng)絡(luò)使用組和正常組進(jìn)行比較。將被試對(duì)象分成2組:病理性網(wǎng)絡(luò)使用組45人、正常組323人。對(duì)生活事件壓力、應(yīng)對(duì)方式和自尊的各個(gè)維度進(jìn)行2(性別)×2(組別:病理性網(wǎng)絡(luò)使用組、正常組)多元方差分析,其結(jié)果見(jiàn)表1、表2。
表1結(jié)果表明:生活事件壓力受懲罰維度的性別差異顯著(P
表2結(jié)果表明,自尊的性別主效應(yīng)男生高于女生差異極其顯著(P
2.2 病理性網(wǎng)絡(luò)使用影響因素的Logistic回歸分析對(duì)青少年病理性網(wǎng)絡(luò)使用的各種可能影響因素進(jìn)行多因素非條件Logistic回歸分析,結(jié)果見(jiàn)表3。
結(jié)果表明,應(yīng)對(duì)方式中問(wèn)題解決和幻想、學(xué)習(xí)壓力、喪失因子、其他壓力等5因素進(jìn)入最終模型,其中幻想應(yīng)對(duì)方式、學(xué)習(xí)壓力和其他壓力是危險(xiǎn)因素;而問(wèn)題解決的應(yīng)對(duì)方式及喪失因子卻是保護(hù)因素。
3 討 論
2009年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)第三次網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告,我國(guó)城市青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮青少年約占14.1%。非網(wǎng)癮青少年中,約有12.7%有網(wǎng)癮傾向。18～23歲的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例(15.6%)最高。“病理性網(wǎng)絡(luò)使用”問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注。已有研究表明,各種生活事件壓力與物質(zhì)濫用或成癮有關(guān)。Ames等學(xué)者研究表明,生活事件壓力和感知的壓力影響能夠顯著預(yù)測(cè)對(duì)物質(zhì)的渴求感[3]。壓力與成癮有關(guān),且影響著成癮及其維持。病理性網(wǎng)絡(luò)使用與物質(zhì)成癮類(lèi)似,是一種常見(jiàn)于青少年的心理行為障礙。
本次研究結(jié)果從生活事件壓力、應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)來(lái)看,病理性網(wǎng)絡(luò)使用組在學(xué)習(xí)、受懲罰、健康、其他等維度和總體壓力上得分高于正常組,表明病理性網(wǎng)絡(luò)使用者可能體驗(yàn)到更大的生活事件壓力,可能與網(wǎng)絡(luò)成癮比例較高有密切的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)成癮者遭受到更多的消極事件[4]。
Wills等提出了解釋成癮過(guò)程的“壓力-應(yīng)對(duì)模型”(stress-coping model),認(rèn)為物質(zhì)使用是一種生活壓力的應(yīng)對(duì)反應(yīng)。從生活事件壓力、應(yīng)對(duì)方式與病理性網(wǎng)絡(luò)使用的關(guān)系看,幻想應(yīng)對(duì)方式、學(xué)習(xí)壓力、其他壓力是網(wǎng)絡(luò)病理性網(wǎng)絡(luò)使用的危險(xiǎn)因素。結(jié)果顯示,病理性互聯(lián)網(wǎng)使用被試高分組較少采用問(wèn)題解決應(yīng)對(duì)方式,而更多采用幻想與發(fā)泄應(yīng)對(duì)方式。這一結(jié)果與彭陽(yáng),周世杰等研究結(jié)論一致[5]。病理性網(wǎng)絡(luò)使用者體驗(yàn)了更多的生活事件壓力,但由于缺乏有效的應(yīng)對(duì)方式,“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的匿名、開(kāi)放、互動(dòng)、可控的親密性,成為網(wǎng)絡(luò)成癮者逃避現(xiàn)實(shí)、發(fā)泄消極情緒的場(chǎng)所”[6]。問(wèn)題解決是一種積極的、以問(wèn)題解決為取向的應(yīng)對(duì)方式,是保護(hù)性因素。提高和建立積極、有效的應(yīng)對(duì)方式,有助于個(gè)體消除壓力,擺脫痛苦、體驗(yàn)成功。學(xué)校教育、家庭及社會(huì)應(yīng)多方面積極應(yīng)對(duì),采取綜合措施減輕青少年生活壓力,適當(dāng)增加挫折教育,提高青少年合理利用互聯(lián)網(wǎng),預(yù)防形成病理性網(wǎng)絡(luò)使用。
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第3篇：青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告范文
【中圖分類(lèi)號(hào)】 R 395.9 G 444
【文章編號(hào)】 1000-981
>> 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及其對(duì)策 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與相關(guān)因素分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及其形成與干預(yù)機(jī)制的理論研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者個(gè)性特征及其與心理健康相關(guān)分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮調(diào)查及其相關(guān)因素分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的現(xiàn)狀及成因分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及對(duì)策分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及影響因素分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀分析與預(yù)防及疏導(dǎo) 某體育院校大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與人格特征的相關(guān)性 武漢市高職高專(zhuān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及影響因素分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮\主觀幸福感及其相關(guān)研究 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與抑郁的相關(guān)性研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮研究現(xiàn)狀及解決對(duì)策 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及對(duì)策研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀及對(duì)策研究 高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及心理機(jī)制研究 高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及對(duì)策 某醫(yī)藥院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及其影響因素調(diào)查 高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮探析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.
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第4篇：青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】 因特網(wǎng)；行為，成癮；參考標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)研究；學(xué)生
【中圖分類(lèi)號(hào)】 R 395.6 R 179 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2008)06-0513-02
網(wǎng)絡(luò)成癮已成為影響青少年健康成長(zhǎng)的重要危險(xiǎn)因素之一，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了解泰州城區(qū)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀，筆者于2006年12月-2007年5月選取小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為目標(biāo)人群進(jìn)行調(diào)查,并采用3種網(wǎng)絡(luò)成癮標(biāo)準(zhǔn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮狀況進(jìn)行評(píng)估，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 在泰州市3個(gè)區(qū)隨機(jī)整群各抽取城鎮(zhèn)小學(xué)2所，共抽取6所小學(xué)。對(duì)所抽取小學(xué)四年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查。共調(diào)查學(xué)生1 952名，回收有效問(wèn)卷1 947份，其中男生1 026名(52.7%)，女生921名(47.3%)。
1.2 方法 2006年12月份開(kāi)展預(yù)調(diào)查，確定問(wèn)卷的條目和適宜條目數(shù)。為不影響學(xué)校教學(xué)，要求問(wèn)卷在25 min內(nèi)能完成，發(fā)卷、填卷、收卷時(shí)間在40 min內(nèi)。鑒于學(xué)生可能隱瞞網(wǎng)絡(luò)使用情況，問(wèn)卷最后調(diào)查是否如實(shí)回答了問(wèn)卷中涉及上網(wǎng)問(wèn)題，了解調(diào)查對(duì)象回答上網(wǎng)方面問(wèn)題的真實(shí)性。
網(wǎng)絡(luò)成癮率分別采用Young標(biāo)準(zhǔn)［1］、Beard標(biāo)準(zhǔn)［2］和中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)（CYAND）［3］ 3種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行評(píng)判。Young標(biāo)準(zhǔn)由8個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，以是、否作答，有5個(gè)回答“是”即被診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮?？紤]到含義較復(fù)雜和此次調(diào)查的對(duì)象為小學(xué)生,故稍作修改，分別為:(1)一心想著上網(wǎng)；(2)需要上網(wǎng)更長(zhǎng)時(shí)間才過(guò)癮；(3)多次努力想減少上網(wǎng)時(shí)間或不上網(wǎng),但沒(méi)成功；(4)試圖減少或停止上網(wǎng)時(shí)，感到煩躁不安、悶悶不樂(lè)，易發(fā)脾氣；(5)每次上網(wǎng)的時(shí)間比計(jì)劃的要長(zhǎng)；(6)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)受到很大影響,成績(jī)下降，或上網(wǎng)是最主要的休閑方式；(7)對(duì)家人朋友或其他人說(shuō)過(guò)謊,隱瞞迷戀上網(wǎng)情況；(8)每當(dāng)遇到困難或煩心事時(shí)，就去上網(wǎng)。Beard標(biāo)準(zhǔn)與Young網(wǎng)絡(luò)成癮標(biāo)準(zhǔn)條目一致，但要求滿(mǎn)足前5項(xiàng)的同時(shí)，后3項(xiàng)至少有1項(xiàng)符合。
CYAND標(biāo)準(zhǔn)：前提（必要條件）為上網(wǎng)給青少年的學(xué)習(xí)、工作或現(xiàn)實(shí)中的人際交往帶來(lái)不良影響（修改為“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)受到很大影響,成績(jī)下降，或上網(wǎng)是我最主要的休閑方式”）。在這一前提下，只要網(wǎng)民滿(mǎn)足以下3個(gè)條件（補(bǔ)充條件）中的任何1個(gè)即判定網(wǎng)絡(luò)成癮：(1)總是想著去上網(wǎng)；(2)每當(dāng)不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)感到煩躁不安、情緒低落或無(wú)所適從；(3)覺(jué)得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂(lè)或更能實(shí)現(xiàn)自我。
1.3 質(zhì)量控制 調(diào)查者在每班首先向?qū)W生說(shuō)明調(diào)查目的、意義和內(nèi)容,要求獨(dú)立作答，并說(shuō)明該調(diào)查為不記名,不會(huì)公開(kāi)被試的個(gè)人資料。另外，問(wèn)卷中設(shè)立6個(gè)非單字符答案問(wèn)題，出現(xiàn)錯(cuò)位或重復(fù)錄入時(shí)可及時(shí)糾正。
1.4 統(tǒng)計(jì)分析 采用SPSS 10.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核查，運(yùn)用χ2檢驗(yàn)等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
2 結(jié)果
2.1 上網(wǎng)情況 被調(diào)查的1 947名小學(xué)生中，上網(wǎng)的學(xué)生有1 537人（78.9%），上網(wǎng)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間中位數(shù)為30個(gè)月，P5為5個(gè)月，P95為87個(gè)月。學(xué)生上網(wǎng)目的為：查資料1 179人（76.7%）、聊天或交友379人（24.7%）、玩游戲628人（40.9%）、既聊天又玩游戲238人（15.5%）、看電影397人（25.8%）、看動(dòng)漫503人（32.7%）、下載音樂(lè)393人（25.6%）、瀏覽娛樂(lè)新聞233人（15.2%）、瀏覽時(shí)政新聞319人（20.8%）、其他150人（9.8%）。1 931位學(xué)生回答了是否如實(shí)回答了問(wèn)卷中涉及個(gè)人秘密問(wèn)題條目，其中35.2%表示如實(shí)回答了所有問(wèn)題，22.2%回答了大部分問(wèn)題，23.4%回答了小部分問(wèn)題，19.2%沒(méi)有如實(shí)回答涉及網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)問(wèn)題。由于存在隱瞞上網(wǎng)真實(shí)信息情況，下文中統(tǒng)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)成癮率一概稱(chēng)為報(bào)告網(wǎng)絡(luò)成癮率，以與真實(shí)網(wǎng)絡(luò)成癮率區(qū)別。
2.2 Young標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)成癮率 按Young標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮率為4.9%，其中男生為7.6%，女生為2.0%，男生高于女生（χ2=32.461，P=0.000）；家中有計(jì)算機(jī)的學(xué)生成癮率高于無(wú)計(jì)算機(jī)的學(xué)生（χ2=9.964，P=0.002）。見(jiàn)表1。
2.3 Beard標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)成癮率 Beard標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮率為1.8%，其中男生為2.7%，女生為0.8%，男生高于女生（χ2=6.958，P=0.008）；家中有計(jì)算機(jī)學(xué)生成癮率高于無(wú)計(jì)算機(jī)學(xué)生（χ2=9.843，P=0.002）。見(jiàn)表2。
2.4 中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)成癮率 按中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)調(diào)查組2005年標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮率為9.9%，其中男生為14.4%，女生為4.9%，男生高于女生（χ2=49.569，P=0.000）；家中有計(jì)算機(jī)學(xué)生成癮率高于無(wú)計(jì)算機(jī)學(xué)生（χ2=17.202，P=0.000）。見(jiàn)表3。
3 討論
隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)入尋常百姓家庭，網(wǎng)絡(luò)已成為小學(xué)生生活的一部分。調(diào)查顯示，泰州城區(qū)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的上網(wǎng)現(xiàn)象較普遍，達(dá)到78.7%，已接近整個(gè)江蘇省大中學(xué)生水平［4］。由于網(wǎng)絡(luò)存在許多不良信息，有必要關(guān)注小學(xué)生的上網(wǎng)情況，如不正確引導(dǎo)和管理，一些學(xué)生會(huì)沉迷于其中，成為網(wǎng)絡(luò)成癮者，對(duì)學(xué)習(xí)和健康造成巨大影響。第20次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，13～16歲是青少年學(xué)生上網(wǎng)的重要時(shí)期，開(kāi)始接觸互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生占到47.5%，在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)青少年上網(wǎng)的引導(dǎo)非常重要［5］。本次調(diào)查顯示，城區(qū)小學(xué)四年級(jí)上網(wǎng)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間中位數(shù)是30月，即50%的學(xué)生在二年級(jí)后開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)。由于絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)上了網(wǎng)，因而引導(dǎo)城鎮(zhèn)小學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)的工作從小學(xué)二年級(jí)時(shí)就要開(kāi)始。應(yīng)通過(guò)宣傳教育和正確引導(dǎo)，使得青少年學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)作為娛樂(lè)工具的同時(shí)，更多地關(guān)注和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的其他功能，特別是對(duì)學(xué)習(xí)的輔助功能。
值得注意的是，有近20%的學(xué)生沒(méi)有如實(shí)回答網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)問(wèn)題，不到40%的學(xué)生報(bào)告如實(shí)回答，提示調(diào)查所得的網(wǎng)絡(luò)成癮率比實(shí)際的要低。鄧艷霞等［6］在湖南省中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)況調(diào)查時(shí)也意識(shí)到這一點(diǎn)，盡管采用匿名調(diào)查，但仍有部分學(xué)生可能隱瞞真實(shí)情況。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是，網(wǎng)絡(luò)成癮者傾向于隱瞞自己的實(shí)際迷戀程度；另一個(gè)原因是家長(zhǎng)和教師多反對(duì)學(xué)生上網(wǎng)，使得學(xué)生害怕自己有關(guān)情況被家長(zhǎng)和教師知道而沒(méi)提供真實(shí)信息。提示調(diào)查所得成癮率低于實(shí)際成癮率。
Young標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)的許多研究中得到了應(yīng)用，而中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)調(diào)查組認(rèn)為美國(guó)和中國(guó)的實(shí)際情況差異較大，不能直接拿Young標(biāo)準(zhǔn)來(lái)作為我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮狀況的研究依據(jù)。因而建立了中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。相比而言中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)比Young標(biāo)準(zhǔn)寬，Beard標(biāo)準(zhǔn)比Young標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，3種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)獲得的報(bào)告網(wǎng)絡(luò)成癮率比值接近10∶5∶2。調(diào)查結(jié)果表明，即便按較為嚴(yán)格的Young標(biāo)準(zhǔn)判斷，有4.9%的學(xué)生報(bào)告網(wǎng)絡(luò)成癮。提示小學(xué)四年級(jí)學(xué)生中存在網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，特別是家中有計(jì)算機(jī)的男生更為突出。
4 參考文獻(xiàn)
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［5］ 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)中心.第20次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告（2007-07-18）.
第5篇：青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告范文
內(nèi)容提要: 量刑調(diào)查報(bào)告在西方國(guó)家有160多年的歷史，我國(guó)開(kāi)始于1989年，現(xiàn)在，已經(jīng)有10多個(gè)地方法院實(shí)施這一制度。其理論基礎(chǔ)是刑罰個(gè)別化理論、教育刑理論和罪犯人權(quán)理論。在我國(guó)實(shí)施這一制度的前提是量刑程序與定罪程序分離，調(diào)查對(duì)象應(yīng)當(dāng)適用于可能判處所有刑罰的、所有未成年和成年被告人。調(diào)查的主體來(lái)看，應(yīng)當(dāng)由社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)進(jìn)行量刑調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容來(lái)看，應(yīng)當(dāng)包括個(gè)人情況、犯罪情節(jié)、犯罪前后表現(xiàn)、行為人的性格特征、家庭背景、教育環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、幫教條件等8個(gè)方面。為了法官無(wú)須解讀冗長(zhǎng)的文字就可以直接獲得所需的信息，調(diào)查報(bào)告應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)短化和表格化，形成“量刑調(diào)查表”。
媒體曾報(bào)道，2007年4月19日，豐臺(tái)區(qū)法院開(kāi)庭審理了一起故意傷害案。與以往不同的是，被告人住地的司法所所長(zhǎng)來(lái)到法庭，坐到公訴人邊上宣讀了一份“社會(huì)調(diào)查報(bào)告”，證明了被告人的一貫表現(xiàn)?！皳?jù)了解，在刑事案件當(dāng)中以“社會(huì)調(diào)查報(bào)告”的形式證實(shí)被告人的平時(shí)情況，并作為法官量刑參考依據(jù)，在本市尚屬首次?！雹偈聦?shí)上，這并不“首次”，近年來(lái)，我國(guó)一些地方司法機(jī)關(guān)在辦理未成年人犯罪案件中，借鑒域外經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了審前調(diào)查制度（有的地方稱(chēng)“人格調(diào)查”或“品行調(diào)查”）的探索和嘗試。
所謂“社會(huì)調(diào)查報(bào)告”、“量刑引入社會(huì)評(píng)價(jià)”、“人格調(diào)查制度”，其標(biāo)準(zhǔn)的名稱(chēng)是“量刑前調(diào)查報(bào)告”制度（pre-sentence investigations report，英文縮寫(xiě)為“psi”），為簡(jiǎn)便起見(jiàn)，我們通常也可以稱(chēng)其為“量刑調(diào)查”。如今天美國(guó)的量刑前調(diào)查報(bào)告由兩大部分組成，一部分為“犯罪人情況報(bào)告”，一部分為“犯罪行為情況報(bào)告”，其信息來(lái)自于被告人本人、被告人的家庭成員、被害人、其他與被告人經(jīng)歷有關(guān)的重要的個(gè)人。兩個(gè)報(bào)告的具體內(nèi)容包括：以前的犯罪和少年違法情況、犯罪行為的描述、被告人職業(yè)和工作歷史，被告人的從軍經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)狀況、社區(qū)居住期限、教育背景、和其他相關(guān)資料，吸毒史、濫用藥物史、心理和精神病史，被害人是否對(duì)其有傷害、被害人陳述一、被告人本人陳述、可能適用的量刑指南條款、被告人是否能夠適應(yīng)社區(qū)生活，量刑建議。②以上兩部分情況，都將作為量刑時(shí)的參考。
量刑調(diào)查制度的存在有其深刻的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
一、量刑調(diào)查制度的理論基礎(chǔ)
正如評(píng)論者指出，“法律講究的是以事實(shí)為依據(jù)，丁就是丁，卯就是卯，犯多大事就該承擔(dān)多大的責(zé)任?！雹勰菫槭裁丛谖鞣絿?guó)家會(huì)產(chǎn)生一種包括了很多與犯罪事實(shí)無(wú)關(guān)的因素的“量刑前調(diào)查報(bào)告”作為量刑的依據(jù)之一呢？這有幾個(gè)方面的原因：
（一）刑罰個(gè)別化理論
在資產(chǎn)階級(jí)思想啟蒙時(shí)期，作為刑事古典學(xué)派最具生命力和代表性的原則：罪刑相適應(yīng)，在報(bào)應(yīng)刑理念的支持下，要求刑罰應(yīng)當(dāng)與犯罪所侵犯的法益大小相適應(yīng)，要求有罪必罰，無(wú)罪不罰，重罪重罰，輕罪輕罰，而此處的罪，是指犯罪行為。報(bào)應(yīng)刑建立在每個(gè)人的犯罪都是因?yàn)樽约旱淖杂蛇x擇的前提下，認(rèn)為犯罪是道德惡劣的表現(xiàn)；犯罪人個(gè)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任；應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與自己行為相當(dāng)?shù)呢?zé)任。這就是所謂刑事古典學(xué)派在犯罪行為哲學(xué)哲學(xué)觀念上的自由意志論、犯罪原因觀念上的道德原因論、犯罪概念觀上的行為論、刑罰責(zé)任上的個(gè)人責(zé)任論、刑罰根據(jù)和目的上的報(bào)應(yīng)論。
但是，這一觀念的問(wèn)題是，只認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的一個(gè)方面，因?yàn)槊總€(gè)人的犯罪都有社會(huì)的原因；個(gè)人不是完全有選擇自由的；犯罪也不一定是道德惡劣的表現(xiàn)，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任；犯罪概念只考慮行為而不考慮行為人的情況是不妥當(dāng)?shù)?；刑罰的根據(jù)除了報(bào)應(yīng)，還應(yīng)當(dāng)考慮預(yù)防。于是，19世紀(jì)中后期，刑事古典學(xué)派日漸衰落，刑事社會(huì)學(xué)派在批判古典學(xué)派之基礎(chǔ)上逐漸壯大起來(lái)。“應(yīng)受處罰的是罪犯，而不是犯罪。”“矯正可以矯正的罪犯，不能矯正的罪犯不使為害。”④隨著李斯特這一著名的口號(hào)的提出，出現(xiàn)了刑事社會(huì)學(xué)派關(guān)于犯罪和刑罰的新觀念：犯罪行為哲學(xué)哲學(xué)觀念上的社會(huì)決定論（意志不自由）、犯罪原因觀念上社會(huì)原因論（而不是道德原因）、犯罪概念觀上的行為人論（而不是行為論）、刑罰責(zé)任上的社會(huì)原因論（而不是個(gè)人責(zé)任）、刑罰根據(jù)和目的上的預(yù)防論（而不是報(bào)應(yīng)論）。
進(jìn)入20世紀(jì)，無(wú)論是古典學(xué)派還是實(shí)證學(xué)派都意識(shí)到各自的理論不能很好的遏制犯罪、預(yù)防犯罪，所以都取對(duì)方之長(zhǎng)。因此，現(xiàn)代各國(guó)在刑事政策上表現(xiàn)為一般預(yù)防與個(gè)別預(yù)防并重，報(bào)應(yīng)主義與功利（預(yù)防）主義兼有，客觀行為與主觀惡性統(tǒng)一，行為的社會(huì)危害性與行為人的人身危險(xiǎn)性結(jié)合。在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)刑罰的一般預(yù)防與個(gè)別預(yù)防。其中，刑罰的個(gè)別預(yù)防要求刑罰的個(gè)別化，要求刑罰應(yīng)當(dāng)與罪犯的個(gè)人情況相一致。
行為的社會(huì)原因決定論認(rèn)為：“犯罪并非意志力的驅(qū)使，而是個(gè)人長(zhǎng)期或暫時(shí)處于自然環(huán)境、道德條件下，內(nèi)部、外部的因果鏈條使他們傾向于犯罪”，“任何足以使人類(lèi)社會(huì)不誠(chéng)實(shí)、不完全滿(mǎn)意的社會(huì)條件，都是引起犯罪的社會(huì)因素”，因此，社會(huì)和其他非個(gè)人意志因素對(duì)犯罪也負(fù)有不可推卸的責(zé)任，“根據(jù)各種人格的罪犯，則需要實(shí)施不同的處遇方案”。⑤
1898年法國(guó)學(xué)者雷蒙?薩雷伊在他的《刑罰個(gè)別化》一書(shū)中正式提出刑罰個(gè)別化理論。薩雷伊對(duì)刑罰個(gè)別化作了如下表述：刑罰個(gè)別化包括法律上的個(gè)別化、裁判上的個(gè)別化和行政上的個(gè)別化。所謂法律上的個(gè)別化是指法律預(yù)先著重以行為作為標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)分其構(gòu)成要件，規(guī)定其構(gòu)成要件，規(guī)定加重或減輕情節(jié)等。所謂裁判上的個(gè)別化是指法官根據(jù)犯罪分子的主觀情況適用不同的制裁方式。所謂行政上的個(gè)別化指刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)根據(jù)罪犯具體情況執(zhí)行刑罰。刑罰個(gè)別化思想為近代實(shí)證學(xué)派所倡導(dǎo)，經(jīng)過(guò)他們的努力得到了很大的發(fā)展，明確了以下兩個(gè)觀點(diǎn)：第一，適用刑罰應(yīng)當(dāng)以犯罪的個(gè)別預(yù)防為出發(fā)點(diǎn)；第二，刑罰個(gè)別化是根據(jù)犯罪分子的人身危險(xiǎn)性決定刑罰的適用。⑥
在我國(guó)，雖然在立法上沒(méi)有明確規(guī)定刑罰個(gè)別化原則，但立法體現(xiàn)了刑罰個(gè)別化的精神。例如，我國(guó)刑法第5條規(guī)定：“刑罰的輕重，應(yīng)當(dāng)與犯罪分子所犯罪行和承擔(dān)的刑事責(zé)任相適應(yīng)?！边@里所說(shuō)的“刑事責(zé)任”，就包括了行為人的個(gè)人情況的內(nèi)容。我國(guó)刑法第61條規(guī)定：“對(duì)于犯罪分子決定刑罰的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)犯罪的事實(shí)、犯罪的性質(zhì)、情節(jié)和對(duì)于社會(huì)的危害程度，依照本法的有關(guān)規(guī)定判處。”在這里，“情節(jié)”與“犯罪事實(shí)”是并列的，且“情節(jié)”前并沒(méi)有犯罪二字的限定，“情節(jié)”包含著反映行為人人身危險(xiǎn)性大小的有關(guān)內(nèi)容，如作案動(dòng)機(jī)、一貫表現(xiàn)、悔罪態(tài)度等。因此，立法精神體現(xiàn)了刑罰個(gè)別化的意蘊(yùn)。
刑罰個(gè)別化要求對(duì)于不同的犯罪人，因其個(gè)人情況不同適用不同的刑罰，要實(shí)現(xiàn)立法上的制刑個(gè)別化、量刑個(gè)別化和行刑個(gè)別化，所以要對(duì)可能判處刑罰人進(jìn)行量刑調(diào)查，以確定適當(dāng)?shù)男塘P。
（二）教育刑理論
刑事近代學(xué)派的犯罪與刑罰理念同樣包括了教育刑理論。
意大利憲法第27條第3款規(guī)定：刑罰不能有與人道相悖的處遇，必須以對(duì)被判刑人的再教育為目的?！敖逃秊橹鳌钡奶幱隼砟睿匀灰瓿鰧徢罢{(diào)查制度的必要性。因?yàn)榻逃挠行砸蟆耙蛉耸┙獭?，在每一個(gè)具體的犯罪案件中，行為人的人格特征、所處環(huán)境、平時(shí)表現(xiàn)、致罪原因等各有不同，只有通過(guò)細(xì)致而周密的調(diào)查，查明上述各種因素，才能幫助法官選擇最具有針對(duì)性的處遇措施，進(jìn)而使矯正機(jī)構(gòu)實(shí)施有效的教育和矯正活動(dòng)。
自19世紀(jì)末的刑事近代學(xué)派提出教育刑理論后，便形成了20世紀(jì)50年代在歐美轟轟烈烈展開(kāi)的重返社會(huì)或再社會(huì)化思潮。罪犯再社會(huì)化的思想，以使犯罪人順利地重返社會(huì)為刑事政策的基本理念。對(duì)于犯罪未成年人而言，強(qiáng)調(diào)再社會(huì)化理念尤為重要。未成年人之所以涉足犯罪，就是因?yàn)榛旧鐣?huì)化過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，通過(guò)審前調(diào)查活動(dòng)，弄清問(wèn)題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，實(shí)施有效的教育、感化和挽救，才能幫助其順利完成社會(huì)化進(jìn)程，成長(zhǎng)為健全而負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員，從而促進(jìn)社會(huì)和諧及人類(lèi)的可持續(xù)性發(fā)展。
但是，再社會(huì)化原則即指刑罰權(quán)的界限與行使，應(yīng)以犯人再社會(huì)化的需要為依據(jù)，刑罰的宣告與執(zhí)行應(yīng)能作為犯人再社會(huì)化的手段。因此，唯有符合再社會(huì)化原則的刑罰，才是有意義而必要的刑罰，一切足以阻撓犯人再社會(huì)化之目的的構(gòu)想的刑罰，應(yīng)盡量避免。在一些國(guó)家或地區(qū)的刑法典或監(jiān)獄法典中，明文規(guī)定了罪犯再社會(huì)化的原則。
罪犯再社會(huì)化是人的社會(huì)化的一種特殊形式。人的社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在與社會(huì)相互作用中，將社會(huì)所期望的價(jià)值觀、行為規(guī)范內(nèi)化，獲得社會(huì)生活所需要的知識(shí)和技能，以適應(yīng)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而達(dá)到改造社會(huì)，不斷完善自己人格之目的的過(guò)程。罪犯再社會(huì)化這一命題是在教育刑理論的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。行刑社會(huì)化要求針對(duì)不同人格和自身情況的犯罪人適用不同的刑罰和行刑方式，需要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以確定其需要獲得何種需要的知識(shí)和技能，需要從哪些方面進(jìn)行人格完善。
（三）罪犯人權(quán)理論
聯(lián)合國(guó)《囚犯待遇基本原則》第5條規(guī)定：“除了監(jiān)禁顯然所需的那些限制以外，所有囚犯應(yīng)保有《世界人權(quán)宣言》和——如果有關(guān)國(guó)家為締約國(guó)——《經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化權(quán)利國(guó)際公約》、《公民權(quán)利和政治權(quán)利國(guó)際公約》及其《任擇議定書(shū)》所規(guī)定的人權(quán)和基本自由，以及聯(lián)合國(guó)其他公約所規(guī)定的其他權(quán)利?！比藱?quán)事務(wù)委員會(huì)要求成員國(guó)在他們的報(bào)告中提供他們執(zhí)行聯(lián)合國(guó)罪犯待遇標(biāo)準(zhǔn)的情況，參照聯(lián)合國(guó)制定和通過(guò)的一系列有關(guān)監(jiān)獄管理和罪犯待遇方面的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，例如1955年在第一屆聯(lián)合國(guó)預(yù)防犯罪和罪犯待遇大會(huì)上通過(guò)的《聯(lián)合國(guó)囚犯待遇最低限度標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》就是其中之一，另外，還有《囚犯待遇基本原則》、《執(zhí)法人員行為守則》、《保護(hù)所有遭受任何形式拘留或監(jiān)禁的人的原則》、《關(guān)于醫(yī)務(wù)人員特別是醫(yī)生在保護(hù)被監(jiān)禁和拘留的人不受酷刑和其他殘忍、不人道或有辱人格的待遇或懲罰方面的任務(wù)的醫(yī)療道德原則》等。
刑罰人道化思想體現(xiàn)在刑罰執(zhí)行過(guò)程中，是指要把罪犯當(dāng)做人看待，充分尊重其人格尊嚴(yán)，不體罰虐待罪犯，實(shí)行文明管理，保證其享有各項(xiàng)法定權(quán)利，切實(shí)關(guān)心日常生活并給予相應(yīng)的物質(zhì)保障。當(dāng)代西方監(jiān)獄學(xué)理論強(qiáng)調(diào)犯人的法律地位，認(rèn)為應(yīng)將犯人視為具有權(quán)利義務(wù)和責(zé)任的人，應(yīng)保障犯人生活、學(xué)習(xí)條件和探視權(quán)、申訴權(quán)以及信仰自由的權(quán)利等。
實(shí)現(xiàn)這些權(quán)利要根據(jù)罪犯的不同情況對(duì)罪犯作不同的權(quán)利保障，而這也需要以量刑調(diào)查為基礎(chǔ)。所以，在美國(guó)，量刑調(diào)查是被告人應(yīng)當(dāng)知道的重要權(quán)利。關(guān)于量刑前調(diào)查報(bào)告的介紹，出現(xiàn)在有些社會(huì)組織網(wǎng)站“知道你的權(quán)利”（know your rights）的欄目中?？梢?jiàn)，量刑調(diào)查制度，對(duì)于選擇適當(dāng)?shù)男塘P以使罪犯在行刑過(guò)程中的基本人權(quán)得到保障，同樣具有重要的意義。
二、量刑調(diào)查制度的起源和發(fā)展
量刑調(diào)查報(bào)告并非中國(guó)法官的創(chuàng)造，而是在西方國(guó)家早已有之。
早期“量刑前調(diào)查報(bào)告”的雛形起源于美國(guó)的1820年代，最初目的是為法院提供被告人個(gè)人的歷史和犯罪行為的信息以便于提高量刑的個(gè)別化?，F(xiàn)代量刑報(bào)告制度開(kāi)始于1840年代，它首先由波斯頓鞋匠約翰?奧古斯圖（john augustus，1841-1859)提出。奧古斯圖生于1785年，1859年7月21日于波斯頓去世，是一個(gè)著名的慈善家。他將他一生的智慧和勞動(dòng)奉獻(xiàn)給了窮人和犯罪人。1840年代，他的是風(fēng)行美國(guó)的戒酒運(yùn)動(dòng)的參加者。作為華盛頓戒酒總會(huì)的成員，他曾經(jīng)致力于使男人戒酒，在他的家鄉(xiāng)波斯頓，他的主要的工作則是到法院要求暫停或者延遲給予刑罰，他說(shuō)服法庭和警察局允許他支付罰金和提供友善的監(jiān)管。在1841-1858年的20多年中，他不斷地來(lái)往于警察局和法院，保釋了近2000名犯罪人。⑦
他相信：“法律的目的是為了改造和阻止犯罪，而不是惡意復(fù)仇和報(bào)應(yīng)”，他常出現(xiàn)在法庭的量刑聽(tīng)證程序中。他花了大量的精力去確定哪些人是可以假釋的，為法官提供祥細(xì)的被告人“個(gè)人行為報(bào)告”。⑧今天，奧古斯圖被稱(chēng)為“現(xiàn)代緩刑之父”，也被認(rèn)為是現(xiàn)代刑罰個(gè)別化措施中假釋制度、量刑前調(diào)查報(bào)告制度、量刑建議制度、社區(qū)矯正制度的創(chuàng)始人。
奧古斯圖的努力導(dǎo)致了麻省于1878年頒布了美國(guó)第一部緩刑法，該法授權(quán)波斯頓市長(zhǎng)指定警察作為緩刑監(jiān)督官，當(dāng)然這在1894年的紐約州法院和1916年的最高法院都曾經(jīng)受到挑戰(zhàn)，兩個(gè)法院都認(rèn)為法律并沒(méi)有授權(quán)法院延緩量刑。但改革的潮流不可阻擋，到1925年美國(guó)聯(lián)邦緩刑法出臺(tái)之日，美國(guó)大多數(shù)州已經(jīng)頒布了緩刑法，而與之相配套的量刑建議、量刑調(diào)查、社區(qū)矯正制度，也已經(jīng)在美國(guó)形成了完整的制度體系。
這些制度中的前提性制度是量刑前調(diào)查報(bào)告制度，因?yàn)閷?duì)被告人的信息是運(yùn)行其他量刑措施的前提。到1930年代，當(dāng)年的緩刑監(jiān)督警察的任務(wù)發(fā)生了變化，他們的調(diào)查任務(wù)不再僅僅為了調(diào)查是否應(yīng)當(dāng)處緩刑，而且要為整個(gè)量刑提供“量刑前調(diào)查報(bào)告”（pre-sentence investigations，英文縮寫(xiě)為“psi”）。經(jīng)過(guò)多次改革，到1980年代，量刑報(bào)告在美國(guó)已經(jīng)成了量刑的標(biāo)準(zhǔn)形式，有固定的表格。⑨
在美國(guó)紐約南區(qū)的一份量刑調(diào)查報(bào)告表格中，對(duì)量刑調(diào)查的具體內(nèi)容作了祥細(xì)的要求⑩。根據(jù)這一表格，一個(gè)量刑調(diào)查表必須具備以下內(nèi)容：a．犯罪行為：描述行為與法律規(guī)定中典型案件的差異。b．對(duì)被害人的影響：如果被害人是確定的，緩刑監(jiān)督官舍以給機(jī)會(huì)讓被害人說(shuō)明犯罪對(duì)其影響。c．被告人在共同犯罪中的地位：如果是共同犯罪，必須描述每一個(gè)其他共同犯罪人在案件中的作用從而確立本案被告人在犯罪中的位。d．被告人對(duì)司法判決的妨礙：如果被告人曾經(jīng)企圖影響政府的調(diào)查，或者有其他妨害司法公正行為，緩刑監(jiān)督官將建議對(duì)該被告人課以更重的刑罰。e．認(rèn)罪后的刑罰調(diào)整：因?yàn)檎J(rèn)罪給國(guó)家的調(diào)查和審判節(jié)約了時(shí)間，作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，國(guó)家可以對(duì)其減輕處罰。 f．犯罪檔次計(jì)算：根據(jù)犯罪的嚴(yán)重程度，以《美國(guó)量刑指南》為依據(jù)，確定犯罪應(yīng)當(dāng)適用的量刑檔次。g．犯罪歷史：即在過(guò)去是否犯罪，過(guò)去犯罪對(duì)量刑的影響，根據(jù)美國(guó)聯(lián)邦量刑指南第四章解釋。h．犯罪人性格：這部分要求描述犯罪人的家庭情況和在社區(qū)的社會(huì)關(guān)系。i．藥物濫用：即在犯罪前有無(wú)藥物濫用的歷史及其具體情況，這個(gè)內(nèi)容對(duì)量刑影響很大，美國(guó)國(guó)會(huì)曾經(jīng)制授權(quán)聯(lián)邦監(jiān)獄局，對(duì)于在聯(lián)邦監(jiān)獄局接受過(guò)500小時(shí)戒毒治療的罪犯，可以減刑一年。j．身體狀況：包括罪犯是否有病、身體是否健康、醫(yī)療條件如何等。k．教育與技能訓(xùn)練：緩刑監(jiān)督官將與罪犯過(guò)去的教師談話(huà)，調(diào)查其是獲得某種文憑，緩刑監(jiān)督官還將對(duì)其實(shí)際文化水平進(jìn)行檢驗(yàn)，不能證明受過(guò)高教育的人將接受一馬當(dāng)先40個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)而且在監(jiān)獄勞動(dòng)中的報(bào)酬也相應(yīng)減低。l．從業(yè)記錄：了解其職業(yè)和工作習(xí)慣，這對(duì)刑期的決定影響較小，但是其經(jīng)歷中顯示其是否是一個(gè)敬業(yè)的公民，將會(huì)對(duì)量刑法官的印象產(chǎn)生影響。m．經(jīng)濟(jì)狀況：即罪犯的債權(quán)債務(wù)情況，大多數(shù)犯罪將會(huì)導(dǎo)致罰金處罰，所有有罪的人都涉及到犯罪評(píng)估費(fèi)和關(guān)押費(fèi)，量刑法官了解這些情況以確定是處以一定的罰金還是一定期限的監(jiān)禁。n．量刑選擇：根據(jù)情況，能否適用小時(shí)拘禁、社區(qū)矯正或者監(jiān)獄關(guān)押。
英國(guó)緩刑制度與美國(guó)緩刑制度的形成有著驚人的相似之處。一般認(rèn)為，英國(guó)的緩刑始于1876年，一名叫德赫福德的印刷工人向英格蘭禁酒協(xié)會(huì)教堂的主席埃利森建議，將該協(xié)會(huì)的活動(dòng)擴(kuò)大到警察法庭，向因酒精致罪的犯罪人提供幫助。這個(gè)建議很快被采納，警察法庭開(kāi)始任命牧師監(jiān)護(hù)因酒精致罪的緩刑犯，向他們提供幫助，并以慈善之心拯救他們的靈魂，從而使緩刑具有了社區(qū)矯正的意義。英國(guó)《2003年刑事司法法》規(guī)定：“法庭在判處監(jiān)禁刑、社區(qū)刑時(shí)必須獲得判刑前報(bào)告，法庭有責(zé)任獲得并考慮判刑前報(bào)告，如果法庭認(rèn)為沒(méi)有必要，也可以在沒(méi)有報(bào)告的情況下量刑?！痹谟⒚绹?guó)家創(chuàng)設(shè)這一制度后，德、法、日等大陸法系國(guó)家也設(shè)立了這一制度。11
日本1948年《少年法》第9條規(guī)定：家庭法院調(diào)查少年事件時(shí)，“務(wù)須就少年、保護(hù)人或關(guān)系人之現(xiàn)狀、經(jīng)歷、素質(zhì)、環(huán)境等，運(yùn)用醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)及其他專(zhuān)門(mén)知識(shí)，努力為之?！?/p>
2005年1月18日，作為韓國(guó)總統(tǒng)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的“司法制度改革推進(jìn)委員會(huì)”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“司推委”)成立。司推委是一個(gè)為期兩年的臨時(shí)性機(jī)構(gòu)。其2005年工作重點(diǎn)主要集中在法學(xué)院制度的引進(jìn)與否和刑事司法改革的領(lǐng)域。一年來(lái)，司推委經(jīng)8次委員會(huì)會(huì)議形成了諸多決議，其中與刑事訴訟相關(guān)的內(nèi)容最終形成了“刑事訴訟法修正案”，目前正在國(guó)會(huì)審議中。法務(wù)部檢察方面主張使用現(xiàn)有的保護(hù)觀察官。而法院方面則認(rèn)為，量刑是法院的固有業(yè)務(wù)，量刑調(diào)查官為法官的輔助者，因此量刑調(diào)查官應(yīng)隸屬法院。司推委最終選擇了折中的方案，即量刑調(diào)查官原則上屬于法院，但在偵查程序中，保護(hù)觀察官可以進(jìn)行量刑調(diào)查。12
在我國(guó)香港地區(qū)，為了對(duì)未成年犯罪人適用最適合他本人的矯正措施，法律要求法官在判決時(shí)要充分考慮青少年犯罪人的個(gè)性、體能、精神狀態(tài)等情況。在開(kāi)庭之前，一般由社會(huì)福利署的工作人員先對(duì)違法青少年的有關(guān)個(gè)人情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括犯罪成因、身心發(fā)育狀況、情感類(lèi)型、興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)業(yè)情況等，并起草調(diào)查報(bào)告向法庭提供。另外，香港還建立了青少年罪犯評(píng)估專(zhuān)案小組，該小組由懲教署及社會(huì)福利署的專(zhuān)業(yè)人員所組成，專(zhuān)責(zé)就年齡介乎14至不足25歲的男性罪犯及14至不足21歲的女性罪犯的個(gè)案，向裁判官或法官提供關(guān)于判刑的綜合專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)。專(zhuān)案小組成員通過(guò)研究法庭轉(zhuǎn)介的個(gè)案，在其后遞交法庭的報(bào)告中，推薦最適合的自新計(jì)劃供法庭參考，以協(xié)助對(duì)定罪的青少年罪犯作出判刑。13
在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，依《少年事件處理法》的規(guī)定，在少年法院專(zhuān)設(shè)少年調(diào)查官，其主要職責(zé)是調(diào)查、搜集關(guān)于少年保護(hù)事件之資料。少年法院在接受移送、請(qǐng)求或報(bào)告少年事件后，應(yīng)先由少年調(diào)查官調(diào)查該少年與事件有關(guān)之行為、其人之品格、經(jīng)歷、身心狀況、家庭情形、社會(huì)環(huán)境、教育程度以及其它必要之事項(xiàng)，提出報(bào)告，并附具建議。少年法院依少年調(diào)查官調(diào)查之結(jié)果，參酌事件之性質(zhì)與少年之身心、環(huán)境狀態(tài)，作出最合適的處分措施。14
1955年8月在日內(nèi)瓦召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)第一屆防止犯罪及罪犯處遇會(huì)議上，各國(guó)代表及專(zhuān)家均認(rèn)為：“實(shí)行個(gè)別處遇，應(yīng)從人格之調(diào)查分類(lèi)著手，必先根據(jù)精密的調(diào)查，由是進(jìn)而決定個(gè)別處遇之方法，始便于分類(lèi)收容?！边@是規(guī)定量刑調(diào)查的第一個(gè)國(guó)際文件。
三、我國(guó)量刑調(diào)查制度的立法化設(shè)想
盡管量刑調(diào)查制度在我國(guó)尚未實(shí)現(xiàn)立法化，但有關(guān)的司法解釋涉及一些這方面的內(nèi)容。如2001年4月12日最高人民法院頒布的《關(guān)于審理未成年人刑事案件的若干規(guī)定》第21條規(guī)定：“開(kāi)庭審理前，控辯雙方可以分別就未成年被告人的性格特點(diǎn)、家庭情況、社會(huì)交往、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及實(shí)施被指控的犯罪前后的表現(xiàn)等情況進(jìn)行調(diào)查，并制作書(shū)面材料提交合議庭，必要時(shí)，人民法院也可以委托有關(guān)社會(huì)團(tuán)體組織就上述情況進(jìn)行調(diào)查或者自行進(jìn)行調(diào)查?！边@被認(rèn)為是我國(guó)第一次用司法解釋這樣的規(guī)范法律文件的形式確立量刑調(diào)查制度。
我國(guó)在1989年蘇州市平江區(qū)的“少年刑事案社會(huì)調(diào)查制度”15以后，后來(lái)實(shí)行這一制度的有：青島市法院系統(tǒng)的“人格調(diào)查制度”16、合肥市中院的“量刑前人格調(diào)查制度”17、北京門(mén)頭溝法院的“社會(huì)評(píng)價(jià)報(bào)告”制度18、連云港市連云區(qū)法院“刑事案件審前調(diào)查制度”19、北京市豐臺(tái)區(qū)法院的社會(huì)調(diào)查報(bào)告”20
根據(jù)以上各地的實(shí)踐，我們可以列下表加以比較：
從以上表格可以看出，我國(guó)的量刑調(diào)查制度具有以下特點(diǎn)：第一，從名稱(chēng)來(lái)看，很不規(guī)范，表述不一。第二，從調(diào)查的適用對(duì)象來(lái)看，除了豐臺(tái)區(qū)法院以外，其他地方都只適用于未成年人。第三，從可能判處的刑罰來(lái)看，大多數(shù)法院沒(méi)有要求只針對(duì)輕刑，只有蘇州市平江區(qū)法院要求只對(duì)可能判處三年以下有期徒刑、拘役或具有管制、緩刑的被告人適用量刑調(diào)查。其目的很明顯，是為了“由社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)根據(jù)對(duì)未成年被告人的綜合調(diào)查情況及再犯可能性大小，提出是否對(duì)其判處非監(jiān)禁刑罰進(jìn)入社區(qū)矯正的建議?！?1第四，調(diào)查的主體來(lái)看，有社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)指定工作人員、社區(qū)矯正工作機(jī)構(gòu)、被告人住地的司法所，各地沒(méi)有統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行量刑調(diào)查。第五，調(diào)查的內(nèi)容來(lái)看。家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)、案件情況、自我認(rèn)識(shí)這四個(gè)方面都是調(diào)查對(duì)象。但只有一個(gè)地區(qū)要求考慮“社區(qū)評(píng)價(jià)”（北京門(mén)頭溝法院），只有一個(gè)地我法院要求考慮“幫教條件”（蘇州市平江區(qū)法院），都沒(méi)有考慮酒精史、藥物史（吸毒史）和心理診斷。而以上所有內(nèi)容，恰恰都是量刑中要考慮的因素。
在我國(guó)實(shí)行的、有著各種名稱(chēng)的“量刑前調(diào)查報(bào)告”是既符合現(xiàn)代刑法理念，具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)。判決前調(diào)查報(bào)告，對(duì)于法官?zèng)Q定是否適用緩刑具有重要的參考價(jià)值，對(duì)這一制度，急需上升到立法高度進(jìn)行規(guī)范化。
（一）量刑調(diào)查制度的前提
在我國(guó)，量刑與定罪程序是沒(méi)有分開(kāi)的。從我國(guó)現(xiàn)行的《刑事訴訟法》第二章“第一審程序”的第一節(jié)“公訴案件”中，我們找不到一個(gè)“量刑”的字眼。在權(quán)威的教科書(shū)對(duì)法庭審判的闡釋中，也極少單獨(dú)提及量刑。實(shí)際情況正是這樣，我國(guó)的刑事訴訟在程序上對(duì)定罪和量刑根本就沒(méi)有作什么劃分。其主要表現(xiàn)是：
首先，對(duì)證據(jù)的審查在形式上并不明確的區(qū)分哪些是定罪的證據(jù)哪些是量刑的證據(jù)。其次，在合議庭評(píng)議和隨后的宣判中，定罪和量刑也是被捆綁在一起的；而且合議庭評(píng)議是處在外人不知的秘密狀態(tài)下的，即使先前法庭質(zhì)證和辯論中即使存在過(guò)受關(guān)注的量刑問(wèn)題，也很難知曉它們對(duì)量刑的影響力。關(guān)于英美法國(guó)家為什么要將量刑與定罪程序分開(kāi)，我沒(méi)有看到有相關(guān)的國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)進(jìn)行論證，英文文獻(xiàn)對(duì)此也未見(jiàn)論述：因?yàn)槎ㄗ锱c量刑完成不同的任務(wù)，牽涉到不同的人的參與，所以被認(rèn)為自然而然的。
在這樣一個(gè)程序中，牽涉到大量的被告人品格的信息。而這些品格事實(shí)是在定罪即判斷被告人犯罪事實(shí)是否成立時(shí)所禁止的。例如有關(guān)被告人平時(shí)自私、愛(ài)占便宜的品格證據(jù)，不應(yīng)作為被告人犯盜竊罪的根據(jù)。22
在英美法中，可采性是指是否被允許在開(kāi)庭或者審判中作為證據(jù)進(jìn)入的性質(zhì)或者狀態(tài)，指證據(jù)能否在事實(shí)的審理者面前暴露或者出現(xiàn)。也就是說(shuō)可采性是指一項(xiàng)證據(jù)是否具有在法庭上提出并讓認(rèn)定事實(shí)的法官知道的資格。如果一項(xiàng)證據(jù)根據(jù)證據(jù)法規(guī)定不具有可采性，則不能在法庭上提出，不能被事實(shí)的審理者看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)，如果被事實(shí)審理者看見(jiàn)或者聽(tīng)見(jiàn)，則相當(dāng)于該證據(jù)具有了可采性。事實(shí)的審理者不僅僅指陪審團(tuán)，也指庭審中的法官。因此，證據(jù)可采性規(guī)則產(chǎn)生的原因和陪審團(tuán)有關(guān)，但是并不僅僅適用于陪審團(tuán)審判，美國(guó)聯(lián)邦證據(jù)規(guī)則、各州證據(jù)法典適用于一切在法院進(jìn)行的訴訟。
由于量刑調(diào)查報(bào)告中涉及的內(nèi)容有很多是與犯罪無(wú)關(guān)的，但是又影響量刑的，而這些量刑情節(jié)如被告人的品格和習(xí)慣，容易在事實(shí)問(wèn)題的判斷上造成事實(shí)認(rèn)定者的偏見(jiàn)，所以，將量刑程序從定罪程序中分離出來(lái)，是保障法官既不會(huì)因?yàn)榕c犯罪無(wú)關(guān)的事實(shí)影響自由心證，又能適當(dāng)量刑的前提。為此，我們應(yīng)當(dāng)將我國(guó)刑事訴訟中的定罪程序與量刑程序分開(kāi)。在定罪程序中，確立品格證據(jù)制度，不允許品格證據(jù)進(jìn)入定罪程序影響法官心證；在確定之后，進(jìn)入量刑程序，量刑聽(tīng)證時(shí)，應(yīng)當(dāng)提交包括了與犯罪無(wú)關(guān)的信息的量刑調(diào)查報(bào)告。
（二）名稱(chēng)可以確定為“量刑調(diào)查”。
我國(guó)現(xiàn)有的多種名稱(chēng)，有的只強(qiáng)調(diào)“社會(huì)評(píng)價(jià)”、“社會(huì)調(diào)查”，但實(shí)際上，這是不確切的，因?yàn)榱啃陶{(diào)查報(bào)告雖然包括社會(huì)評(píng)價(jià)，但還要考慮的是家庭情況、性格特征、教育情況等內(nèi)容，而這些情況不僅包括社會(huì)評(píng)價(jià)，還有一些與社會(huì)評(píng)價(jià)相反的，只有專(zhuān)業(yè)調(diào)查人士才能理解的情節(jié)。如家庭環(huán)境和吸毒史，這些是自身道德品質(zhì)以外的因素，就吸毒而言，如果對(duì)此規(guī)定為犯罪，很多吸毒者最初是因?yàn)楸黄垓_、引誘甚至于被強(qiáng)廹吸毒，后來(lái)無(wú)法戒掉毒癮的人的行為作為犯罪處理。在生活中真正自己主動(dòng)希望吸毒的是少數(shù)。所以對(duì)于吸毒者，各國(guó)法律往往把他作為治療對(duì)象而不是犯罪主體。而一旦吸毒后引起犯罪，不僅不是重點(diǎn)打擊的對(duì)象，恰恰應(yīng)當(dāng)通過(guò)治療其毒癮，才能真正防止各種可能由吸毒者從嚴(yán)的犯罪。但是，在這個(gè)問(wèn)題上，社會(huì)評(píng)價(jià)卻可能是相反的，認(rèn)為吸毒者品質(zhì)很差，應(yīng)當(dāng)加重打擊。也有的叫做“人格調(diào)查制度”，但是除了考慮本人人格以外，家庭情況、文化水平、職業(yè)技能等是否有利于于選擇社區(qū)矯正，也是量刑要考慮的因素，“人格調(diào)查”只是這個(gè)調(diào)查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
所以， “量刑調(diào)查報(bào)告”這個(gè)名稱(chēng)比較合適，因?yàn)檫@一名稱(chēng)能夠概括所有需要調(diào)查的內(nèi)容，抽象的叫做“量刑前調(diào)查報(bào)告”或者“量刑調(diào)查報(bào)告”，不會(huì)出現(xiàn)以偏概全或者遺漏的情況。這也符合國(guó)際上的做法，英國(guó)、美國(guó)、加拿大等國(guó)家，都是叫做，pre-sentence investigations report，即“量刑前調(diào)查報(bào)告”，英文縮寫(xiě)為“psi”，但考慮到這個(gè)調(diào)查報(bào)告目的是為量刑，當(dāng)然是發(fā)生在量刑之前，不必加上時(shí)間定語(yǔ)，就可以直接叫做“量刑調(diào)查報(bào)告”。
（三）調(diào)查對(duì)象應(yīng)適用于可能判處所有刑罰的被告人
我國(guó)各地的量刑調(diào)查，除了豐臺(tái)區(qū)法院以外，其他地方都只適用于未成年人。量刑調(diào)查到底適用于什么人，要看調(diào)查的目的是什么。調(diào)查的目的是為了讓犯罪人得到適當(dāng)改造，重新回歸社會(huì)。針對(duì)未成年人的量刑調(diào)查特別重要，但是，從理論基礎(chǔ)來(lái)看，成年人，同樣需要回歸社會(huì)，其存在的依據(jù)并無(wú)不同。因此，要在對(duì)未成年人實(shí)施量刑調(diào)查制度的基礎(chǔ)上，推廣到所以成年被告人。
如前所述，我國(guó)有的法院規(guī)定，量刑調(diào)查只適用于輕刑。其目的很明顯，是為了“由社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)根據(jù)對(duì)未成年被告人的綜合調(diào)查情況及再犯可能性大小，提出是否對(duì)其判處非監(jiān)禁刑罰進(jìn)入社區(qū)矯正的建議?！?3但問(wèn)題是，量刑調(diào)查的目的不僅是為了考慮是否適用社區(qū)矯正。刑罰個(gè)別化在外延上包含：制刑個(gè)別化、量刑個(gè)別化和行刑個(gè)別化三個(gè)方面，而行刑個(gè)別化則是其中之一。在行刑方式上，矯正刑的執(zhí)行，以受刑人的不同特點(diǎn)為根據(jù)，采取不同的方式、方法執(zhí)行，以適應(yīng)矯正犯罪人的需要，即實(shí)現(xiàn)行刑個(gè)別化。如：將成年犯與未成年犯、累犯、慣犯與初犯、偶犯分別行刑，以免其互相感染，對(duì)少年犯予以高于成年犯的待遇，并予以特殊的教育、感化等等”24。“矯正刑又對(duì)人身危險(xiǎn)性不同的受刑人以不同的方式予以教育、感化與矯正，從而實(shí)現(xiàn)行刑方式的個(gè)別化”25“科學(xué)界定分級(jí)處遇等級(jí)、規(guī)范分級(jí)處遇設(shè)置，完善分級(jí)處遇制度，增強(qiáng)分級(jí)處遇的科學(xué)性和可操作性”26。
以上個(gè)別化措施說(shuō)明，量刑調(diào)查報(bào)告不光是為是否進(jìn)行社區(qū)改造提供依據(jù)，其任務(wù)要廣泛得多。另外，量刑調(diào)查的除了“提出是否對(duì)其判處非監(jiān)禁刑罰進(jìn)入社區(qū)矯正的建議”外，還要從量刑公正的角度，考慮對(duì)被告人刑罰的輕與重，這些因素可能根本就與“如何改造的”問(wèn)題無(wú)關(guān)。
因此，量刑調(diào)查針對(duì)的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是已經(jīng)被定罪、可能判處任何刑罰人，而不能僅限于可能處輕刑的被告人。
（四）應(yīng)當(dāng)由社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)進(jìn)行量刑調(diào)查
委托社會(huì)上關(guān)心下一代工作委員會(huì)的退休老干部、團(tuán)市委、街道司法所等民間機(jī)構(gòu)擔(dān)任社會(huì)調(diào)查員進(jìn)行調(diào)查，雖然有利于發(fā)動(dòng)社會(huì)力量參與，體現(xiàn)司法民主化理念，但這種由一般公民進(jìn)行的調(diào)查顯然專(zhuān)業(yè)性不夠，難以保障調(diào)查結(jié)論的科學(xué)性，也很難保證其公正性。比較而言，社區(qū)矯正工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查更為合理。
從大多數(shù)國(guó)家或地區(qū)的做法看，審前調(diào)查大都是由一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，而這一機(jī)構(gòu)一般就是社區(qū)刑罰執(zhí)行機(jī)構(gòu)，因該機(jī)構(gòu)及其工作人員植根于社區(qū)，在調(diào)查的開(kāi)展上有著其他機(jī)構(gòu)不具備的諸多便利。如英美的緩刑官的職責(zé)之一就是為法官提供判決前的報(bào)告，就對(duì)犯罪人適用監(jiān)禁還是社區(qū)方案提出意見(jiàn)。英美國(guó)家的緩刑官雖然也是警察的一種，但是并不進(jìn)行刑事偵查，而我公安機(jī)關(guān)的警察則是打擊違法犯罪為已任，不能與他們相提并論。
其實(shí)，從其具體職能來(lái)看，由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行調(diào)查也是不可取的。審前調(diào)查主要是一種人格調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，同公安機(jī)關(guān)進(jìn)行的刑事偵查在性質(zhì)和內(nèi)容上有很大的不同。從實(shí)踐看，公安機(jī)關(guān)著力于對(duì)案件的偵破和對(duì)犯罪事實(shí)的認(rèn)定，因而對(duì)行為人人格狀況的考察普遍重視不夠，即便是考察人格狀況，也往往只重視考察那些法定情節(jié)，尤其是從重處罰情節(jié)，如是否累犯等，而對(duì)被告人的成長(zhǎng)背景、一貫表現(xiàn)、犯罪原因等很少涉及。盡管有時(shí)為了偵破的需要，公安機(jī)關(guān)也會(huì)考察行為人的作案動(dòng)機(jī)，但這種考察仍是淺層次的，并不會(huì)系統(tǒng)、深入地考察、分析犯罪的深層次原因。另外，公安機(jī)關(guān)作為偵查機(jī)關(guān)，是刑事訴訟中的的控方，由它進(jìn)行調(diào)查，容易出現(xiàn)偏見(jiàn)和不公正。因此，公安機(jī)關(guān)難以代行審前調(diào)查的職責(zé)。
在我國(guó)目前正在開(kāi)展的社區(qū)矯正試點(diǎn)工作中，基層司法行政機(jī)構(gòu)是實(shí)際上的工作主體，當(dāng)然，由于立法不健全等原因，當(dāng)前的社區(qū)矯正工作存在執(zhí)法主體與工作主體相脫節(jié)的不正?，F(xiàn)象。我們可以以現(xiàn)有的司法行政機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的社區(qū)行刑機(jī)構(gòu)。將來(lái)可通過(guò)立法形式，賦予基層司法行政機(jī)構(gòu)審前調(diào)查的職能，由該機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查。
（五）量刑調(diào)查報(bào)告包括的具體內(nèi)容
在我國(guó)已經(jīng)有的、不同地區(qū)的量刑調(diào)查報(bào)告中涉及到了家庭背景、個(gè)人特點(diǎn)（包括個(gè)人經(jīng)歷、生理、心理特征）、案件情況、自我認(rèn)識(shí)、社區(qū)評(píng)價(jià)、幫教條件6個(gè)方面的的某些內(nèi)容，其實(shí)，這些內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)是量刑中要考慮的因素，因?yàn)橐陨锨闆r都會(huì)影響刑罰的輕重、刑罰個(gè)別化的具體措施，也會(huì)影響教育的方式，還會(huì)影響人道對(duì)待罪犯的具體方式，至于幫教條件，則影響社區(qū)中能否使某一種刑罰方式變成現(xiàn)實(shí)可行問(wèn)題。所以，以上內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)是量刑調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。在美國(guó)紐約南區(qū)的一份量刑調(diào)查報(bào)告表格中，其內(nèi)容實(shí)際上也涉及到了上述6個(gè)方面27。
參考以上內(nèi)容，量刑調(diào)查的目的有兩個(gè)方面，一是查清楚犯罪原因，看是否有從寬或者從嚴(yán)處罰的理由。這些原因在犯罪學(xué)上整體概括為家庭、學(xué)校與社會(huì)環(huán)境的原因及在個(gè)案中被害人的原因。二是查清楚適合何種處罰進(jìn)行教育改造的條件，才能達(dá)到教育改造和保障人權(quán)的雙重目的，而與此相關(guān)的條件包括：自身生理、心理特征、工作技能，悔罪表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、社會(huì)評(píng)價(jià)和容忍度。以上內(nèi)容有些既是從寬或者從重處罰時(shí)框考慮的理由，也是是否適合某種刑罰的理由，有交叉的地方，是兩者同時(shí)要考慮的因素。綜合起來(lái)看，應(yīng)包括以下方面：
1、個(gè)人情況。包括具體年齡、受教育程度、健康狀況、生活經(jīng)歷，以及案發(fā)前的身份和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，如是在校學(xué)習(xí)還是務(wù)工、務(wù)農(nóng)，是否有輟學(xué)、流浪等情況。
2、犯罪情節(jié)。包括犯罪的起因、同被害人的關(guān)系、被害人是否有過(guò)錯(cuò)，以及犯罪的目的、動(dòng)機(jī)、手段，等等。
3、犯罪前后表現(xiàn)。包括平時(shí)的一貫表現(xiàn)、有無(wú)違法犯罪的前科或其他不良行為、犯罪后的認(rèn)罪、悔罪態(tài)度等。
4、性格特征。尤其要注意是否有生理和心理疾?。òň癫。?、吸毒、酗酒、賭博、早戀、網(wǎng)癮、夜不歸宿等不良表現(xiàn)，是否接觸不良的閱讀物、光碟、網(wǎng)站等，是否同具有不良表現(xiàn)的人進(jìn)行交往，等等。
5、家庭背景。包括家庭成員的構(gòu)成，監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、收入、健康情況，父母的個(gè)性與和睦情況，父母對(duì)孩子的管教情況，等等。尤其要注意，涉案未成年人的家庭是否完整，是否存在父親或母親去世、父親或母親被判刑入獄以及父母離異等情況；父母是否存在對(duì)孩子虐待、體罰或管教不當(dāng)?shù)惹闆r；父母是否具有賭博、酗酒等不良行為；父母之間是否因感情不和而經(jīng)常發(fā)生吵罵、廝打現(xiàn)象；等等。
6、教育環(huán)境。包括學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危瑢?duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師的態(tài)度，是否有退學(xué)、逃學(xué)等情況，學(xué)校管理秩序如何，學(xué)校是否重視品行教育、法制教育及心理健康教育，是否存在歧視差生、體罰學(xué)生等現(xiàn)象，學(xué)校周邊環(huán)境如何等等。
7、社區(qū)環(huán)境。包括家庭遷移的情況、所在社區(qū)的治安秩序好壞、鄰里是否和睦、社區(qū)評(píng)價(jià)等等。
8、幫教條件。這是一種現(xiàn)實(shí)的考慮，由于緩刑的適用還要在具體的地區(qū)具有可行性，所以不得不考慮這個(gè)問(wèn)題。
判決前調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容要求簡(jiǎn)明扼要，它能夠在較短的時(shí)間里讓法官捕捉到重要的信息，所以，調(diào)查報(bào)告的簡(jiǎn)短化和表格化是它的一個(gè)趨向，目前，在一些國(guó)家和地區(qū)通行格式化的調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告不再是敘述性的文字，而是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化的表格，法官無(wú)須解讀冗長(zhǎng)的文字就可以直接獲得所需的信息。
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第6篇：青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：北京市；網(wǎng)絡(luò)出版；發(fā)展?fàn)顩r；問(wèn)題；對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）01-0186-03
綜合專(zhuān)家學(xué)者和新聞出版總署的劃分方法，網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)出版、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)（電子書(shū)）、網(wǎng)絡(luò)雜志、網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)音像、網(wǎng)絡(luò)教育出版物、數(shù)據(jù)庫(kù)出版物、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)出版物等業(yè)態(tài)。網(wǎng)絡(luò)出版以海量存儲(chǔ)、搜索便捷、傳輸快速、成本低廉、互動(dòng)性強(qiáng)、環(huán)保低碳等新型出版特點(diǎn)，在中國(guó)迅速發(fā)展開(kāi)來(lái)，超過(guò)了傳統(tǒng)出版業(yè)的發(fā)展水平。北京是中國(guó)的政治、文化中心，網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展處于全國(guó)領(lǐng)先水平。本文分析了北京市網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，存在的問(wèn)題，提出了對(duì)策建議。
一、北京市網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
1.網(wǎng)絡(luò)出版機(jī)構(gòu)和產(chǎn)品占全國(guó)總量比例很高，總產(chǎn)值連年增長(zhǎng)。截至2009年底，北京地區(qū)網(wǎng)絡(luò)出版單位55家，占全國(guó)的25%，涉足數(shù)字出版的經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)4 630家左右，占全國(guó)（22 270家）的21%；全國(guó)10家游戲上市公司中有4家在北京。網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)品中，北京市在全國(guó)占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的出版領(lǐng)域?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)社會(huì)科學(xué)出版和科學(xué)技術(shù)出版，占到全國(guó)相應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)出版產(chǎn)值的90%；互聯(lián)網(wǎng)教育出版和文學(xué)出版產(chǎn)值占到全國(guó)的50%；互聯(lián)網(wǎng)音像出版和藝術(shù)出版，占全國(guó)的比例也超過(guò)20%。電子出版物近5 000種，占全國(guó)的69%。
2003年，北京市互聯(lián)網(wǎng)出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到7.1億元占全國(guó)網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)值的28.7%，2004年產(chǎn)值達(dá)10.6億元，2006年總產(chǎn)值19．1億元，2007年總產(chǎn)值65億元，2008年164億元，增長(zhǎng)率達(dá)到152%，占到全國(guó)總產(chǎn)值的31%。
2.手機(jī)出版和網(wǎng)絡(luò)游戲總產(chǎn)值居產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主導(dǎo)地位。2008年，網(wǎng)絡(luò)出版總產(chǎn)值164億元，從高到低排名：手機(jī)出版（71.74億元）、網(wǎng)絡(luò)游戲（45億元）、網(wǎng)絡(luò)音像（23.6億元）、網(wǎng)絡(luò)教育（15億元)、數(shù)字期刊（5.2億元）、電子書(shū)（3億元）、數(shù)字報(bào)紙（5 070萬(wàn)元）和網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)（770萬(wàn)元）。
3.建立了兩基地、兩園區(qū)的發(fā)展模式，形成了產(chǎn)業(yè)集群。（1）在石景山區(qū)建立北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地。2005年，國(guó)家科技部正式批復(fù)同意北京組建“國(guó)家數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地”；同時(shí)，國(guó)家新聞出版總署同意在北京建立“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)游戲動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地”。石景山區(qū)的“北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地”是以上兩大國(guó)家級(jí)基地的重要組成部分。基地分為研發(fā)孵育、人才培養(yǎng)、體驗(yàn)娛樂(lè)、產(chǎn)品交易四個(gè)功能區(qū)，下轄網(wǎng)絡(luò)游戲、移動(dòng)游戲、動(dòng)漫制作、人才培訓(xùn)、測(cè)試推廣、娛樂(lè)體驗(yàn)、交易展示、產(chǎn)業(yè)信息等中心，并配套有服務(wù)和技術(shù)兩個(gè)支撐體系。（2）在豐臺(tái)區(qū)建立“文化產(chǎn)業(yè)總部基地”。2009年，豐臺(tái)區(qū)和中國(guó)出版集團(tuán)公司建立“文化產(chǎn)業(yè)總部基地” （占地574.56畝）?；貙⒙?lián)合國(guó)內(nèi)其他出版集團(tuán)，形成中國(guó)出版業(yè)對(duì)外交流的“航空母艦”。基地建成后，將集出版發(fā)行、動(dòng)漫畫(huà)設(shè)計(jì)、影視制作、教育培訓(xùn)、傳統(tǒng)技藝改造、工業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)多媒體文化產(chǎn)業(yè)于一體，具備研發(fā)、投資、孵化、制作、培訓(xùn)、交易等各種功能，是中國(guó)首個(gè)多功能、創(chuàng)新型、國(guó)際化的文化產(chǎn)業(yè)總部基地，將成為國(guó)際出版?zhèn)髅狡髽I(yè)駐華業(yè)務(wù)代表總部、國(guó)內(nèi)文化出版集團(tuán)駐京事業(yè)發(fā)展總部、其他文化出版機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)管理總部以及文化出版產(chǎn)業(yè)在京合作交流的重要平臺(tái)，并將成為中國(guó)出版集團(tuán)和地方出版集團(tuán)協(xié)作走向世界的平臺(tái)。（3）在西城區(qū)建立中國(guó)北京出版創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)。2010年5月，國(guó)家新聞出版總署和北京市人民政府建立緊密型戰(zhàn)略合作關(guān)系，在京正式簽署《關(guān)于共同推進(jìn)首都新聞出版業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》。同時(shí)，中國(guó)北京出版創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)揭牌成立。有6家數(shù)字網(wǎng)絡(luò)出版企業(yè)和26家以傳統(tǒng)出版為主的民營(yíng)文化企業(yè)簽訂了入住園區(qū)協(xié)議。產(chǎn)業(yè)園區(qū)將為入駐企業(yè)在出版體制改革、出版資源配置、新媒體發(fā)展等方面給予重點(diǎn)扶持，在資金、稅收、人才等方面給予政策保障，并提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；努力打造成集原創(chuàng)策劃、出版發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字出版、版權(quán)交易、出版設(shè)計(jì)等鏈條為一體的出版體制改革試驗(yàn)區(qū)與示范區(qū)。（4）在東城區(qū)建立國(guó)際版權(quán)交易園。2009年，東城區(qū)建立“北京東方雍和國(guó)際版權(quán)交易中心”，設(shè)在雍和園內(nèi)（論者稱(chēng)之為國(guó)際版權(quán)交易園）。僅一年時(shí)間，國(guó)際版權(quán)交易中心在動(dòng)漫、影視、圖書(shū)、音樂(lè)等領(lǐng)域的掛牌項(xiàng)目已達(dá)近1 000個(gè)，實(shí)現(xiàn)交易額超過(guò)2億元。雍和園區(qū)積極引進(jìn)版權(quán)類(lèi)重點(diǎn)企業(yè)：卡拉OK版權(quán)運(yùn)營(yíng)中心、中華版權(quán)總公司等20多家重點(diǎn)版權(quán)貿(mào)易和版權(quán)服務(wù)類(lèi)企業(yè)入駐，園區(qū)初步形成了版權(quán)類(lèi)企業(yè)的重要集聚地。
北京市依靠首都文化中心和科技資源豐厚的優(yōu)勢(shì)，在有關(guān)部委的大力支持下，大力建設(shè)兩基地、兩園區(qū)，形成了網(wǎng)絡(luò)出版和傳統(tǒng)出版業(yè)相互融合的產(chǎn)業(yè)集群，奠定了全國(guó)網(wǎng)絡(luò)出版中心的地位。
4.構(gòu)成獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)鏈形式與多元化的贏利模式。北京市網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)業(yè)形成了獨(dú)特的新型產(chǎn)業(yè)鏈形式：“作者―內(nèi)容提供商（出版社）―數(shù)字技術(shù)提供商（數(shù)字發(fā)行平臺(tái)）―運(yùn)營(yíng)商（中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信的支付系統(tǒng)）―終端商（計(jì)算機(jī)、手機(jī)、電子閱讀器、電視）”。形成了多元化的贏利模式：在線(xiàn)銷(xiāo)售、廣告收入、版權(quán)收入、付費(fèi)下載以及增值服務(wù)、合作分成、在線(xiàn)檢索和會(huì)員費(fèi)用等模式。
2010年5月由北京出版集團(tuán)公司牽頭，40余家國(guó)內(nèi)出版單位、民營(yíng)出版商、技術(shù)服務(wù)商等共同作為發(fā)起單位，成立了數(shù)字出版聯(lián)盟。包括內(nèi)容與版權(quán)、技術(shù)兩個(gè)分聯(lián)盟，是開(kāi)放的、非贏利性的行業(yè)聯(lián)盟組織，旨在廣泛聯(lián)合產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)共同開(kāi)拓和創(chuàng)新數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效贏利模式，保護(hù)成員單位及著作權(quán)人在數(shù)字版權(quán)方面的合法權(quán)益，促進(jìn)國(guó)內(nèi)數(shù)字出版內(nèi)容的生產(chǎn)、銷(xiāo)售以及版權(quán)交易等。聯(lián)盟搭建了數(shù)字出版轉(zhuǎn)型服務(wù)平臺(tái)，除主要完成出版流程數(shù)字化和資源管理數(shù)字化外，將與聯(lián)盟成員單位之間在協(xié)議分成的基礎(chǔ)上互相共享產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道、豐富產(chǎn)品種類(lèi)，開(kāi)展版權(quán)交易，聯(lián)合打擊盜版行為，探索數(shù)字出版內(nèi)容的新型表現(xiàn)形式和版權(quán)交易的新模式，維護(hù)出版單位及著作權(quán)人的合法權(quán)益。
二、北京市網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的主要問(wèn)題與分析
1.政府統(tǒng)計(jì)管理工作不規(guī)范。論者在研究北京市網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)業(yè)工作時(shí)，政府的網(wǎng)絡(luò)出版統(tǒng)計(jì)工作非常不完善、不規(guī)范。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)出版的統(tǒng)計(jì)規(guī)范數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)公報(bào)。不同版本的數(shù)據(jù)相互矛盾，沒(méi)有可比性，需要多渠道、多種途徑相互印證數(shù)據(jù)。造成這種矛盾的原因是多方面的。首先是網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)形勢(shì)發(fā)展很快，很多新業(yè)態(tài)有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，需要深入了解才能掌握。其次按照“中編辦”的三定方案，國(guó)家新聞出版總署2008年下半年，才新設(shè)立了“科技與數(shù)字出版司”。其下設(shè)置了“數(shù)字出版（綜合）處”、“網(wǎng)絡(luò)出版管理處”。網(wǎng)絡(luò)出版的正式管理工作走上正軌還需要有一個(gè)過(guò)程。
2.網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)很不合理。從2008年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，手機(jī)出版產(chǎn)值占總產(chǎn)值的43.74%，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)值占總產(chǎn)值的27.44%，兩者相加占總產(chǎn)值71.18%。就手機(jī)出版而言，其中包括（音像、游戲、報(bào)紙、文學(xué)、動(dòng)漫、圖書(shū)、雜志）等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)游戲也占了一定的比重。
手機(jī)出版和網(wǎng)絡(luò)游戲出版之所以得以迅速發(fā)展，除了產(chǎn)業(yè)鏈清晰、收益高、回收現(xiàn)金流速度快以外，還與政府扶持有關(guān)。北京市有關(guān)方面近年來(lái)出臺(tái)了一系列政策發(fā)展網(wǎng)絡(luò)游戲出版業(yè)，是北京市網(wǎng)絡(luò)游戲得以發(fā)展的重要原因?？墒?，我們看到了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，卻忽視了了可觀的、負(fù)面的社會(huì)效益。
目前，中國(guó)玩網(wǎng)絡(luò)游戲最大的群體是青少年。他們長(zhǎng)期玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е隆熬W(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥”。這些癥狀包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有不可遏制的渴望、對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有強(qiáng)烈的情緒依賴(lài)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的耐受性增強(qiáng)、矛盾心理、網(wǎng)絡(luò)游戲戒斷的反復(fù)性、生理上的癥狀。
盡管早在2005年6月，總署在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，就制定了《網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)》和《網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)實(shí)名認(rèn)證方案》；自2007年7月16日起，國(guó)家8部委要求所有網(wǎng)絡(luò)游戲必須增加防沉迷系統(tǒng)，否則不許運(yùn)營(yíng)，強(qiáng)制實(shí)施。但是，這一措施執(zhí)行得并不理想。一方面系統(tǒng)很容易破解，防止未成年人的措施如同穿皇帝的新衣；另一方面禁止未成年人去網(wǎng)吧上網(wǎng)的一系列政策法規(guī)無(wú)法全面有效執(zhí)行，屢見(jiàn)不鮮的未成年人群體依然到網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲。
《中國(guó)網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲調(diào)查報(bào)告》指出：青少年是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的易發(fā)、高發(fā)群體，網(wǎng)絡(luò)游戲是網(wǎng)絡(luò)成癮的一個(gè)重要原因。2007年的網(wǎng)癮調(diào)查包括北京市未成年人在內(nèi)的全國(guó)10個(gè)省、直轄市的近10萬(wàn)青少年。青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的總篩查率為3.9%。其中小學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的比例最低（1.9%），初中生和高中生中網(wǎng)絡(luò)有些成癮的比例居中（分別為3.7%和2.6%），大學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的比例最高（3.7%）。
這次調(diào)查青少年群體中網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的比例在4%左右，較已有的調(diào)查結(jié)果要低。原因是取樣差異，既往的調(diào)查研究是從經(jīng)常上網(wǎng)的青少年當(dāng)中選取的。2008年1月，北京市統(tǒng)計(jì)局對(duì)外公布，截至2007年底，北京市常住人口為1 633萬(wàn)人（戶(hù)籍人口為1 213.3萬(wàn)，外來(lái)人口為419.7萬(wàn)）。2005年，北京市1％抽樣人口調(diào)查，推算出18周歲以下常住人口的比例為14.02％，我們以此數(shù)據(jù)為依據(jù)，推算出北京市2007年的常住人口未成年人為229萬(wàn)。按照3.9％的比例計(jì)算，北京市未成年人有“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥”者為8.9萬(wàn)人。網(wǎng)絡(luò)游戲有很大的負(fù)面效益，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，我們身邊未成年人因網(wǎng)癮導(dǎo)致犯罪和家庭破裂的例子比比皆是。
3.網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)全市沒(méi)有形成完整的、科學(xué)的布局。北京市各區(qū)根據(jù)自己區(qū)的實(shí)際情況發(fā)展網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)，從局部看是合理的。比如，石景山區(qū)在首鋼搬遷后決定發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)以使全區(qū)的經(jīng)濟(jì)有新的生長(zhǎng)點(diǎn)，這是合理的。但是，從全局看，從經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益協(xié)調(diào)發(fā)展看，就有商榷的地方。如果沒(méi)有全市一盤(pán)棋的大局觀，各區(qū)各自為戰(zhàn)，就有可能發(fā)生重復(fù)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)趨同的現(xiàn)象。而我們現(xiàn)在缺失網(wǎng)絡(luò)出版全局統(tǒng)一布局發(fā)展籌劃的方案、計(jì)劃和規(guī)劃。從本質(zhì)上說(shuō)，我們沒(méi)有一個(gè)協(xié)調(diào)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)政策。北京市網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)的真實(shí)狀況是發(fā)展速度很快、態(tài)勢(shì)良好；但是發(fā)展思路并不明確。網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)在北京市有十幾年的發(fā)展史，在“十二五”規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該做好網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。
4.地方性法規(guī)立法滯后。一是已出臺(tái)的法規(guī)滯后。目前，北京市地方法規(guī)與網(wǎng)絡(luò)出版有關(guān)的有《北京市圖書(shū)報(bào)刊電子出版物管理?xiàng)l例》（1997年頒布）；《北京市音像制品管理?xiàng)l例》（1997年頒布）。這兩個(gè)法規(guī)與已修改的上位法不一致，也落后網(wǎng)絡(luò)出版新形勢(shì)發(fā)展的要求。例如：《北京市圖書(shū)報(bào)刊電子出版物管理?xiàng)l例》第15條規(guī)定“出版單位未經(jīng)批準(zhǔn)不得設(shè)立分支機(jī)構(gòu)”和第22條規(guī)定“個(gè)人申請(qǐng)從事圖書(shū)、報(bào)刊零售和出租業(yè)務(wù)的，應(yīng)當(dāng)有本市常住戶(hù)口”，已經(jīng)被上位法廢止。二是沒(méi)有出臺(tái)新的地方性法規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)出版新業(yè)態(tài)出現(xiàn)后，多元化的出版主體出現(xiàn)，包括技術(shù)服務(wù)商、運(yùn)營(yíng)商、文化傳媒公司都可以作為網(wǎng)絡(luò)出版主體出現(xiàn)。我們沒(méi)有制定一個(gè)約束其行為的法律規(guī)范，沒(méi)有建立市場(chǎng)進(jìn)入和退出的長(zhǎng)效機(jī)制。
產(chǎn)生這種情況的原因有兩個(gè)。一是國(guó)家《出版管理?xiàng)l例》、《互聯(lián)網(wǎng)出版管理暫行規(guī)定》也已經(jīng)落后，我們還沒(méi)有參照系。二是網(wǎng)絡(luò)出版涉及到多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)部門(mén)，涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理等多個(gè)難解的課題。但是，我們不能因?yàn)橛兄T多的難題，就停止了探索的步伐。
三、對(duì)策建議
1．加強(qiáng)和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理工作。在國(guó)家沒(méi)有出臺(tái)網(wǎng)絡(luò)出版的統(tǒng)計(jì)規(guī)范前，建議北京市統(tǒng)計(jì)局、市新聞出版局，會(huì)商發(fā)改委、市互聯(lián)網(wǎng)管理辦公室等部門(mén)，參照國(guó)家統(tǒng)計(jì)局關(guān)于印發(fā)《文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類(lèi)》的通知（國(guó)統(tǒng)字[2004]24），把網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)態(tài)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)代碼和統(tǒng)計(jì)工作中，科學(xué)準(zhǔn)確細(xì)分下屬的小類(lèi)別（各個(gè)出版業(yè)態(tài)），盡快統(tǒng)一行業(yè)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬和平臺(tái)，這樣才能總攬全局把握全行業(yè)的發(fā)展規(guī)模、趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r。
2.制定“十二五”北京市網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。制定產(chǎn)業(yè)政策和發(fā)展戰(zhàn)略，確定調(diào)整和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)結(jié)構(gòu)，突出發(fā)展社會(huì)效益好的出版業(yè)態(tài)。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)態(tài)中，有些是有重大的社會(huì)效益的和可觀的經(jīng)濟(jì)效益的，如數(shù)據(jù)庫(kù)出版和數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)期刊和電子書(shū)等網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)態(tài)，對(duì)于這些既有經(jīng)濟(jì)效益又有社會(huì)效益的網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)態(tài)，我們應(yīng)制定鼓勵(lì)發(fā)展的政策。而對(duì)于有負(fù)面社會(huì)效益的網(wǎng)絡(luò)游戲出版業(yè)，我們應(yīng)該采取“不鼓勵(lì)、不提倡、不禁止、不限制”的產(chǎn)業(yè)政策。只有這樣才能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展下去。
制定網(wǎng)絡(luò)出版區(qū)域發(fā)展規(guī)劃。樹(shù)立全市一盤(pán)棋的整體思想。爭(zhēng)取在中央有關(guān)單位的支持下，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，做好區(qū)域統(tǒng)一產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，明確各區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，發(fā)展目標(biāo)，制定相關(guān)配套措施與政策，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)的局面出現(xiàn)。
3.開(kāi)展立法調(diào)研工作，為地方性法規(guī)出臺(tái)做積極準(zhǔn)備。國(guó)務(wù)院2004年的《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》規(guī)定，“涉及全國(guó)或者地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重大決策性事項(xiàng)以及專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的決策事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行必要性和可行性論證”。按照《實(shí)施綱要》的規(guī)定，與網(wǎng)絡(luò)出版有關(guān)的法規(guī)修訂應(yīng)通過(guò)行政聽(tīng)證會(huì)的形式來(lái)修改，就網(wǎng)絡(luò)出版的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、網(wǎng)絡(luò)出版的市場(chǎng)進(jìn)入和市場(chǎng)退出等重大問(wèn)題的修訂，要經(jīng)過(guò)一個(gè)由“非民主化―民主自決化”、“經(jīng)驗(yàn)化―科學(xué)化”、“簡(jiǎn)單化―系統(tǒng)化”、“非理性化―理性效益化”的修改過(guò)程。地方性法規(guī)既要促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，又要發(fā)揮有效監(jiān)督機(jī)制，使得網(wǎng)絡(luò)出版企業(yè)遵守法律、守法經(jīng)營(yíng)。
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第7篇：青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：優(yōu)化；高中信息技術(shù)；教學(xué)方法
信息技術(shù)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選與獲取信息，并具有信息鑒別能力，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課。
一、針對(duì)學(xué)生的差異，實(shí)施分層教學(xué)
高中信息技術(shù)課的起點(diǎn)較高，學(xué)生的已有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的影響，使學(xué)生之間表現(xiàn)出了不同，如果我們對(duì)具有不同知識(shí)與情感水平的學(xué)生采用同樣的教學(xué)方式，會(huì)出現(xiàn)高水平學(xué)生沒(méi)有收獲，低水平學(xué)生學(xué)不會(huì)的情況，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，或者是基礎(chǔ)較差學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)信心。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我采用了分層次教學(xué)法。
高中信息技術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的不同層次和基礎(chǔ)，主要考慮知識(shí)的難易，讓學(xué)生不斷熟悉各種操作，在學(xué)習(xí)教材規(guī)定知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以培養(yǎng)他們的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力，完成教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，我讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的程序，根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)水平的不同給學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，這些設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)單，還給中等層次學(xué)生與高層次學(xué)生設(shè)計(jì)了與教材內(nèi)容不同的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在課堂上完成不同的任務(wù)，使學(xué)生獲取信息的能力、思考能力以及處理信息的能力都有所提高。
二、巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生各有所獲
在信息技術(shù)教學(xué)中，我們可以適當(dāng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，在信息技術(shù)課上通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)化來(lái)完成。比如，我所設(shè)計(jì)的任務(wù)可以是一個(gè)編程任務(wù)，可以是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的完善與整理，可以是一個(gè)調(diào)查報(bào)告，也可以是信息展示作品等。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)不但要讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)內(nèi)容，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)以上因素，我在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)主要考慮了任務(wù)的明確性、趣味性；所設(shè)計(jì)的任務(wù)與實(shí)際相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活，能夠促進(jìn)學(xué)生間的合作。比如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的組成》時(shí)，我設(shè)計(jì)的任務(wù)為：通過(guò)自學(xué)能夠簡(jiǎn)單說(shuō)出計(jì)算機(jī)的組成，解釋各硬件間的必然聯(lián)系，完成任務(wù)的方式可以是上網(wǎng)搜索資料，模擬組裝電腦，根據(jù)硬件的價(jià)格寫(xiě)出組裝一臺(tái)電腦的價(jià)格，然后對(duì)學(xué)生組裝電腦的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)用結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量
在信息技術(shù)課堂上，實(shí)施教為主導(dǎo)的教學(xué)模式，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生自學(xué)本課的內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。課堂上，教師先出示本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，再給學(xué)生提供完成本節(jié)任務(wù)的素材，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，自己操作實(shí)踐，教師在學(xué)生中間巡視指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生有解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)，不同層次的學(xué)生會(huì)遇到不同的問(wèn)題，教師要總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解，當(dāng)學(xué)生能夠完成這一任務(wù)，并完成一個(gè)小作品時(shí)，教師還要讓學(xué)生上臺(tái)演示，并讓持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生分別展示自己的作品，提出不同的觀點(diǎn)，找出好的作品，讓大家輪流欣賞。通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的欣賞，使得優(yōu)秀學(xué)生更努力，課堂上不認(rèn)真表現(xiàn)的學(xué)生產(chǎn)生愧疚感。這種自主合作的課堂給予學(xué)生較多的探討時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們具有更多獨(dú)立自主解決問(wèn)題的方法。如，不管學(xué)習(xí)哪種軟件，我都會(huì)給學(xué)生講明如何使用其中自帶的幫助菜單，再就是根據(jù)自己不會(huì)的內(nèi)容，上網(wǎng)查找解決方法，從而得到正確的操作步驟。在學(xué)生的電腦中適度安裝學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)之用，還可以借助多媒體電子教室進(jìn)行講解，這種操作更簡(jiǎn)單、方便，對(duì)于一般性的問(wèn)題更容易解決。
四、利用信息技術(shù)課堂，滲透德育教育
雖然高中學(xué)生具有一定的分辨善惡、是非的能力，但是他們的自控能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，他們的心理素質(zhì)還需要加強(qiáng)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的信息具有良莠不齊的特點(diǎn)，學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)、積極探索的過(guò)程中，還需要教師的幫助與引導(dǎo)。利用信息技術(shù)課，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，并要求學(xué)生不斷規(guī)范自身的行為，做到文明上網(wǎng)。通過(guò)一些法律案例，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，文明上網(wǎng)。如，可以借用網(wǎng)絡(luò)名言告訴學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間，有些信息不是真實(shí)的，讓學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，并讓學(xué)生自己做到誠(chéng)實(shí)友好地交友。通過(guò)講解一些利用網(wǎng)絡(luò)犯罪，或者因?yàn)橛芯W(wǎng)癮而被名校勒令退學(xué)的故事來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生保持健康的心態(tài)，做到上網(wǎng)有度，不過(guò)度沉溺于網(wǎng)絡(luò)。
總之，在高中信息技術(shù)教育課堂上，要想提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，主要應(yīng)從教育思想和教學(xué)觀念上加以改變，通過(guò)靈活有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)，從多方面入手，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把好的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。
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第8篇：青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新生代；大學(xué)圖書(shū)館；用戶(hù)服務(wù)
網(wǎng)絡(luò)新生代是指伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，在我國(guó)，網(wǎng)絡(luò)新生代主要指80后、90后，在大學(xué)里主要包括本科生、碩士和博士研究生，以及一部分青年教師。有人稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)新生代為Y一代、Google一代、網(wǎng)絡(luò)一代、I一代等。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，給他們的生活打上了很深的烙印，他們?cè)谏盍?xí)慣、獲取信息方式等方面明顯區(qū)別于60后、70后。網(wǎng)絡(luò)新生代已成為大學(xué)教育的主體，他們肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)建設(shè)事業(yè)的重任，如何塑造他們完美的人格、培養(yǎng)其卓越的創(chuàng)造才能是當(dāng)今大學(xué)教育必須面對(duì)的問(wèn)題，高校圖書(shū)館應(yīng)圍繞這一教育目的，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)新生代的特點(diǎn)，更新自身的服務(wù)理念，不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，以應(yīng)對(duì)信息化和全球化環(huán)境對(duì)人才的挑戰(zhàn)。
1 網(wǎng)絡(luò)新生代獲取知識(shí)的特點(diǎn)
1.1 網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富但過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)
網(wǎng)絡(luò)新生代是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的，他們生活的方方面面無(wú)不受到網(wǎng)絡(luò)的影響，特別是Google一代從三四歲甚至更小就會(huì)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，互聯(lián)網(wǎng)已成為他們生活的一部分，是他們查找信息的首選地，對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)他們無(wú)師自通，他們的手機(jī)會(huì)以最便宜的價(jià)格獲取盡可能多的流量，他們將學(xué)習(xí)和娛樂(lè)融為一體，足不出戶(hù)便知天下事，與世界各地的人們交流，從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)服飾和美食。
互聯(lián)網(wǎng)給他們帶來(lái)便捷的同時(shí)，也使一些年輕人沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，不是用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取有用的知識(shí)，而是成為了網(wǎng)游的犧牲品。根據(jù)第26次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告結(jié)果顯示，2009―2010年10到29歲年齡網(wǎng)民占68%，是構(gòu)成中國(guó)網(wǎng)民的主力軍。在18―23歲的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例最高。
1.2 缺乏信息評(píng)價(jià)和研究能力
網(wǎng)絡(luò)新生代可以通過(guò)搜索引擎迅速找到所需的信息，但是，他們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)并不重視資料來(lái)源，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)新生代通常都是在眾多的網(wǎng)頁(yè)里匆匆地檢索關(guān)鍵詞，遇到第一個(gè)收獲就結(jié)束尋找過(guò)程。英國(guó)大英圖書(shū)館和英國(guó)聯(lián)合信息委員會(huì)的一項(xiàng)題為《未來(lái)研究者的信息行為》的調(diào)查報(bào)告顯示，年輕用戶(hù)在搜索時(shí)缺乏耐心，對(duì)任何延遲他們所需信息的情況都表現(xiàn)出“零容忍”。他們追求迅速和表面化，尤其是對(duì)找到的信息不進(jìn)行準(zhǔn)確的審核，這意味著隨著虛擬世界的繼續(xù)增長(zhǎng)，歸類(lèi)、評(píng)價(jià)和批評(píng)性地刨根問(wèn)底的能力就將繼續(xù)萎縮。
參加英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院與英國(guó)圖書(shū)館聯(lián)合進(jìn)行的最新Goole一代調(diào)研的專(zhuān)家紐曼（Joanna Newman）認(rèn)為：“他們觀看多于閱讀，愛(ài)圖片和受動(dòng)畫(huà)牽制、引導(dǎo)。以一種煩躁的心態(tài)，追求一些表面化的信息，不是立即出現(xiàn)的就不進(jìn)入收藏范圍。假如不采取措施，長(zhǎng)期地看，這將成為一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。”
目前，大學(xué)網(wǎng)絡(luò)新生代比任何時(shí)候都顯示出他們的浮躁，缺乏研究探索精神，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏足夠的熱情，在做論文時(shí)，不去對(duì)本學(xué)科的研究狀況和前沿?zé)狳c(diǎn)予以深入的研究，他們不愿花太多的精力和時(shí)間進(jìn)一步處理查詢(xún)到的信息，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示80%的用戶(hù)使用的是二次文獻(xiàn)而非一次文獻(xiàn)，從而形成人云亦云，沒(méi)有創(chuàng)新性。
1.3 經(jīng)典閱讀的缺失
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，特別是智能手機(jī)的不斷更新，使網(wǎng)絡(luò)新生代的閱讀不受時(shí)間和空間的限制，無(wú)論是在車(chē)站等車(chē)或是購(gòu)物的間隙，打開(kāi)手機(jī)可以隨時(shí)閱讀。但是這種閱讀是零碎的“淺閱讀”，它與經(jīng)典的研讀有著本質(zhì)的區(qū)別。
2011年圖書(shū)零售市場(chǎng)的報(bào)告顯示，虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍銷(xiāo)售的前五名全為郭敬明與韓寒包攬，許多大學(xué)圖書(shū)館的名著出借率被排在百位之外。以圖代書(shū)，做在線(xiàn)閱讀，甚或以上臉書(shū)（Facebook）不在少數(shù)。德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯曾感嘆人們草草閱讀，只是追求簡(jiǎn)短的、能快速獲知又迅速遺忘的訊息，而不是能引起反思的東西，今天的情形就是如此。這種“淺閱讀”風(fēng)氣的存在，凸顯了整個(gè)社會(huì)浮躁膚淺的景象。
據(jù)中國(guó)移動(dòng)手機(jī)閱讀網(wǎng)站閱讀排行榜統(tǒng)計(jì)，在數(shù)十種排行榜中，大多為《我與25歲美女老總》、《斗破蒼穹》等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)容，分類(lèi)排行榜中也以都市言情、穿越玄幻、武俠仙俠、游戲競(jìng)技、買(mǎi)異懸疑等類(lèi)型為主。至于歷史軍事、名著傳記等榜單，點(diǎn)擊次數(shù)及下載次數(shù)與其他類(lèi)型相比相差甚遠(yuǎn)[1]。
尼古拉斯?卡爾（Nicholas Carr）在《淺?。夯ヂ?lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》中指出因網(wǎng)絡(luò)對(duì)人“神經(jīng)線(xiàn)路”與“記憶程序”的重新編布，使人的閱讀常流于字表滑行，而無(wú)法做深入的思考，由此，他會(huì)覺(jué)得《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》太長(zhǎng)，《追憶似水年華》又太晦澀，并將愛(ài)讀經(jīng)典視為前人少環(huán)境刺激、無(wú)處可去養(yǎng)成的老嗜好，而將其毫無(wú)顧惜地拋棄[2]。網(wǎng)絡(luò)新生代能通讀《古文觀止》、《唐詩(shī)三百首》的人數(shù)微乎其微，更別說(shuō)一定量的經(jīng)典背誦。
數(shù)字化閱讀的迅猛發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)新生代疏于對(duì)紙質(zhì)經(jīng)典的閱讀。據(jù)中國(guó)新聞出版研究院公布的第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2011年，數(shù)字化閱讀繼續(xù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等各種數(shù)字化閱讀方式接觸率均有不同程度的上升。在數(shù)字化閱讀人群中，18-29歲人群所占比例最大，為54.9%。網(wǎng)絡(luò)新生代的閱讀，主要是快餐文化，如微小說(shuō)、微博、短信息，是一種娛樂(lè)化的淺閱讀，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新生代真正的經(jīng)典閱讀在減少，大學(xué)圖書(shū)館的閱覽室紙質(zhì)書(shū)籍報(bào)刊的閱覽人數(shù)在逐年減少，帶筆記本電腦的讀者逐年增多，而電子閱覽室的門(mén)前經(jīng)常是一字長(zhǎng)蛇的隊(duì)伍。淺閱讀使年輕一代缺乏思考，使他們失去了對(duì)閱讀的經(jīng)典意義和內(nèi)在價(jià)值的追尋，停留于感官的享受和片刻的歡愉，在一定程度上削減了網(wǎng)民的真正閱讀率，容易給大學(xué)生讀者帶來(lái)深層的心靈焦慮和人文缺失[3]。
2 大學(xué)圖書(shū)館對(duì)網(wǎng)絡(luò)新生代服務(wù)的對(duì)策
2.1 引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)新生代樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新生代的信息素養(yǎng)
大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)新生代正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用，網(wǎng)絡(luò)是人們生活、學(xué)習(xí)、工作獲取信息的途徑，對(duì)于有害公眾的信息做到不聽(tīng)、不看、不傳，更不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢人生。圖書(shū)館員要采取多種形式培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新生代的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、加工、利用、創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)信息素養(yǎng)教育提升網(wǎng)絡(luò)新生代的綜合素質(zhì)[4]。
復(fù)旦大學(xué)歷史研究所研究生“80后”吳恒2011年6月17日成立食品安全網(wǎng)站“擲出窗外”，集中了中國(guó)各地食品安全問(wèn)題的報(bào)道兩千余篇，網(wǎng)友可以從首頁(yè)地圖上點(diǎn)擊任何地區(qū)進(jìn)行檢索，堪稱(chēng)“中國(guó)有毒食品維基百科”，吳恒說(shuō)：“現(xiàn)在的年輕人不同于上世紀(jì)八九十年代，網(wǎng)絡(luò)可以讓大家更理性，更有效地參與公共生活，從而走得更遠(yuǎn)?！被ヂ?lián)網(wǎng)正在改變著中國(guó)年輕一代，他們獨(dú)立思考，對(duì)這個(gè)社會(huì)有責(zé)任心[5]。
大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)新生代用戶(hù)積極利用圖書(shū)館數(shù)字資源，創(chuàng)造使用數(shù)字資源的環(huán)境與氛圍，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程登錄，擴(kuò)充數(shù)字資源專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，加快數(shù)字化轉(zhuǎn)換進(jìn)程，增加并發(fā)用戶(hù)數(shù)等方面加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)[6]。注重檢索方式的培訓(xùn)，開(kāi)展新型服務(wù)模式，如學(xué)習(xí)服務(wù)，館外主動(dòng)服務(wù)，預(yù)期式信息服務(wù)，圖書(shū)館環(huán)境下的聯(lián)機(jī)服務(wù)，個(gè)性化定制服務(wù)，互動(dòng)式多媒體用戶(hù)教育等，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新生代的信息素養(yǎng)。
2.2 培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新生代的科學(xué)研就能力
大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)圍繞學(xué)校的教育目的，積極配合學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，不能游離于學(xué)校的總目標(biāo)之外而“自?shī)首詷?lè)”。
第一，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新生代用戶(hù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、積極探索的科研精神、頑強(qiáng)的科研意志。
中南大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)與計(jì)算技術(shù)學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)2008級(jí)本科生劉路的成才之路，給與我們很多啟發(fā)，劉路經(jīng)過(guò)自己的鉆研，作出了對(duì)拉姆齊二染色定理的證明論強(qiáng)度的研究，被認(rèn)為徹底解決了英國(guó)數(shù)理邏輯學(xué)家于20世紀(jì)90年代提出的一個(gè)猜想即“西塔潘的猜想”，進(jìn)入研究所從事研究工作，并直接擔(dān)任中南大學(xué)研究員，享受教授待遇。從劉路的成長(zhǎng)經(jīng)歷可以看出網(wǎng)絡(luò)新生代只要對(duì)學(xué)科研究有足夠的興趣，再加以正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)，青年科研人員是能夠脫穎而出的。
第二，跟蹤大學(xué)生的科研過(guò)程提供信息服務(wù)。培養(yǎng)大學(xué)生信息檢索能力，指導(dǎo)大學(xué)生的論文寫(xiě)作，信息收集與利用，讓他們學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館數(shù)字資源，確定自己感興趣的、新穎的、有學(xué)術(shù)價(jià)值的科學(xué)研究。
第三，增設(shè)研究指導(dǎo)課程和講座。大學(xué)圖書(shū)館有會(huì)議廳和大教室，圖書(shū)館應(yīng)充分利用這些資源，邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，以新穎的內(nèi)容激發(fā)網(wǎng)絡(luò)新生代用戶(hù)對(duì)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神。
第四，指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)新生代多利用一次文獻(xiàn)，要掌握一些文獻(xiàn)學(xué)知識(shí)，查找文獻(xiàn)信息要講究版本和出處。
2.3 大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)做好網(wǎng)絡(luò)新生代的導(dǎo)讀工作
導(dǎo)讀服務(wù)是大學(xué)圖書(shū)館的主要內(nèi)容，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)新生代的“淺閱讀”現(xiàn)象，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)積極引導(dǎo)他們進(jìn)行深層次的閱讀，要指導(dǎo)他們閱讀經(jīng)典。意大利作家卡爾維諾《為什么要讀經(jīng)典》中告誡人們：“經(jīng)典作品是這樣一些書(shū)，它們對(duì)讀過(guò)并喜愛(ài)它的人構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)”，“每一次重讀經(jīng)典，就像初次閱讀一般，是一次發(fā)現(xiàn)的航行。經(jīng)典是這樣一種東西，它很容易將時(shí)下的興趣所在，降格為背景噪音”。而“淺閱讀”達(dá)不到這樣的效果，即使“淺閱讀”中的“勵(lì)志閱讀”意義看似很正面，但注意的多是外在的成功，而非內(nèi)在的精神成長(zhǎng)。經(jīng)典閱讀能使人在人書(shū)互動(dòng)中形成緊張的思維對(duì)待，助成理性對(duì)感知的超越，人性對(duì)歷史的體貼[7]。
人類(lèi)社會(huì)是在繼承和創(chuàng)新中不斷發(fā)展的，沒(méi)有前人的積累，后人也就無(wú)法繼承和發(fā)展，因此，今天的網(wǎng)絡(luò)新生代繼承前人的智慧結(jié)晶，責(zé)無(wú)旁貸。盡管書(shū)海浩瀚，但是屬于經(jīng)典的東西有限。因此，經(jīng)典是可以沉下心來(lái)讀的，經(jīng)典也是可以讀完的。大學(xué)圖書(shū)館要以讀書(shū)月、書(shū)香校園建為契機(jī)，廣泛開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典，繼承民族傳統(tǒng)文化精華，從而達(dá)到提升整個(gè)民族素質(zhì)的目的。
3 結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)新生代呈現(xiàn)出前所未有的生機(jī)和活力，大學(xué)時(shí)期是這一群體人生觀、價(jià)值觀確定的關(guān)鍵時(shí)期，指導(dǎo)他們獲得正確的學(xué)習(xí)方法、良好的信息素養(yǎng)、較高的人文修養(yǎng)，將使他們終身受益。因此，高校圖書(shū)館在當(dāng)前信息飛速發(fā)展的社會(huì)，更加以人為本、貼近用戶(hù)、開(kāi)拓創(chuàng)新、搶占先機(jī)，只有這樣高校圖書(shū)館才能走出自己的一片天，闖出自己的一條路。
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