農(nóng)村中小學美育教育論文

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一、農(nóng)村中小學美育現(xiàn)狀及原因分析

(一)應(yīng)試教育影響人們對美育的認識

造成農(nóng)村中小學美育教育嚴重短缺狀況的根本原因正是目前實行的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育偏離了我國教育方針，，嚴重影響著全面教育的貫徹實施，對美育的發(fā)展造成了嚴重的阻礙作用。在農(nóng)村，不僅大多數(shù)學生家長無法從根深蒂固的應(yīng)試教育的觀念中解脫出來，對美育在學生成長過程中的重要性毫無認識，而且更為令人擔憂的是，部分農(nóng)村一線教育者也對于美育的價值、地位與作用認識模糊，形成了教育實踐環(huán)節(jié)上的滯后，影響了美育在教育活動中全面而有效地展開。

(二)片面追求升學率和偏科

在應(yīng)試教育的綁架下，農(nóng)村中小學教育不可避免的過分攀比語、數(shù)等所謂的“正課”考分，并僅以此來衡量教師的工作成績和學校的教育質(zhì)量等主要原因，導(dǎo)致了看重所謂語數(shù)外正課，偏廢體音美副科的普遍現(xiàn)象，音、體、美自然成了正常教學的附屬品，使得美育教育名存實亡成了應(yīng)試教育的犧牲品。不少山村學校對美育教育不重視，教學質(zhì)量極差，在許多學校美育教育成為一片`荒漠＇，甚至根本未上過音樂課和美術(shù)課，形成不少美育教育的空白點和盲區(qū)。

(三)教育經(jīng)費不足，美育經(jīng)費投入短缺

美育經(jīng)費投入嚴重短缺問題在農(nóng)村是普遍現(xiàn)象。在農(nóng)村，有相當大比例的農(nóng)村中小學教育經(jīng)費短缺嚴重，縣鄉(xiāng)政府除了保證教師的基本工資以外，基本上未曾對學校教學做過任何經(jīng)費投入，被視作副科的美育教學活動更無法談及。另一個重要原因就是部分農(nóng)村中小學校長對美育重視不夠，認為在美育方面的投入得不償失，因而削減本來應(yīng)該到位的美育經(jīng)費。

(四)美育師資嚴重缺乏且素質(zhì)偏低

由于農(nóng)村教育主管部門的財政緊張，不能按正常教學要求配備足夠的美育師資力量，造成農(nóng)村中小學美育所急需的師資嚴重短缺。許多美育教師沒有從事第一學歷所學專業(yè)，學非所用，用非所學現(xiàn)象普遍存在;不少現(xiàn)有的美育教師本身專業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)不足，學歷偏低。美育師資奇缺的狀況嚴重地制約著農(nóng)村中小學美育的有效開展和實施。

二、改善農(nóng)村美育教育的對策

在財政緊張、專業(yè)教師嚴重不足的情況下，美育在農(nóng)村中小學的現(xiàn)狀并非不可改變，要從根本上解決農(nóng)村教育實際工作中對美育的輕視或忽視，根本出路在于就是要遵循教育學的基本規(guī)律和教育改革的方向，把應(yīng)試教育提升到素質(zhì)教育的高度。

(一)將美育教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

應(yīng)試教育是偏離我國教育方針的一種客觀存在的教育現(xiàn)象，它對美育的發(fā)展造成了嚴重的阻礙作用。因此，要從根本上解決教育實際工作中對美育的輕視或忽視，農(nóng)村教育主管部門要改變舊的教育評價體系，消除“主”、“副”課之分，把美育放在與智育同等重要的位置上來。

(二)切實保障農(nóng)村美育教育經(jīng)費

轉(zhuǎn)變教育經(jīng)費使用重主科偏副科的思路，加強教育經(jīng)費管理，合理配置有限的教育教學經(jīng)費，提高美育教育經(jīng)費的使用效益。

(三)加強農(nóng)村美育師資隊伍建設(shè)

農(nóng)村美育教師是農(nóng)村美育教育的唯一主體，承擔著農(nóng)村中小學生的美育重任。關(guān)注農(nóng)村中小學美育教師的生存和生活，是確保農(nóng)村中小學美育發(fā)展的關(guān)鍵。因此，要加強對農(nóng)村師資的培訓和后續(xù)教育，通過各種辦法鼓勵廣大中青年美育教師進行知識和教學方法的更新，在時間與經(jīng)費方面為廣大美育教師參加各種形式的美育專業(yè)進修和學習創(chuàng)造有利條件;有步驟地逐漸更新師資隊伍;采取積極措施穩(wěn)定美育師資隊伍，提高美育教師的社會地位，在評職、晉級、調(diào)資和評優(yōu)等方面兼顧美育教師。

(四)農(nóng)村美育教師要甘于寂寞樂于堅守

農(nóng)村美育教師要樹立多元化的美育教育觀，積極正視自我，自尊自愛，不自暴自棄，敢于肩負歷史的責任和履行教師職責，立足課堂堅守自己的美育陣地。要因地制宜，改革教學方法，積極改善辦學條件;根據(jù)農(nóng)村學校實際，充分利用農(nóng)村豐富的自然美和藝術(shù)源泉，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學方法開展美育教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高美育教學效率，增強教學效果。

(五)藝術(shù)院校應(yīng)擔負起普及農(nóng)村美育教育的責任

各級各類藝術(shù)學院不僅美育資源最為集中，同時也是美育教育師資的主要來源。藝術(shù)院校有義務(wù)也有責任應(yīng)當成為普及農(nóng)村美育教育和承擔農(nóng)村美育師資培訓的主體。因此，藝術(shù)院校必須充分利用自身的藝術(shù)資源，積極主動多渠道多形式的參與普及和提高農(nóng)村的美育教育。如吉林省開展的“百校美育工程”就是一條很有實效的培養(yǎng)農(nóng)村中小學美育教師的途徑，該省結(jié)合農(nóng)村中小學美育的實際狀況和農(nóng)村中小學美育教師的實際要求，利用大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，每年可以免費培訓100所農(nóng)村中小學的百名以上美育教師。

三、小結(jié)

綜上所述，農(nóng)村中小學美育嚴重短缺的現(xiàn)狀不容忽視且亟須改變，需要各級教育主管部門從提高國民素質(zhì)的高度，予以重視和相應(yīng)的政策扶持，也需要通過合理配置教育資源，加強農(nóng)村中小學的美育教育，更重要的是農(nóng)村中小學要轉(zhuǎn)變教育理念，因地制宜，拾遺補闕，充分開發(fā)和有效利用自身資源和潛力，有聲有色地開展美育教育，努力縮小城鄉(xiāng)教育差別，體現(xiàn)教育公平，培養(yǎng)新一代德智體美勞全面發(fā)展的人才。

作者：張偉 單位：河南師范大學