語言傳播下的播音主持專業(yè)教育改革
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摘要：近年來我國傳媒技術的發(fā)展，使得播音主持專業(yè)成為一個熱門專業(yè)。全國多地高校也新增開設了播音主持專業(yè)，在此背景下，該專業(yè)就讀和畢業(yè)學生人數(shù)劇增，這給播音主持專業(yè)學生的就業(yè)帶來了不確定性?；诩ち业娜瞬攀袌龈偁幍那闆r，高校應該著力于專業(yè)教育改革，提升學生的專業(yè)水平?；诖耍疚氖紫葘?a href="http://articshipping.com/lunwen/myjylw/151289.html" target="_blank">語言傳播視野下的播音主持專業(yè)進行簡單的介紹，隨后從三個方面針對該專業(yè)提出教育改革方向，最后對該專業(yè)的未來發(fā)展做出簡要分析。以此供有關人士參考交流。
關鍵詞：語言傳播；播音主持；教育改革
近年來播音主持專業(yè)的設置和擴招，使得播音主持專業(yè)就讀生和畢業(yè)生的人數(shù)劇增，學生也因此面臨著巨大的就業(yè)壓力。同時，播音主持專業(yè)學生的就業(yè)方向也有著許多不確定性?；诖吮尘跋?，對播音主持專業(yè)進行教育改革，提高學生專業(yè)素養(yǎng)，為學生畢業(yè)就業(yè)提供指導顯得尤為重要。
一、播音主持專業(yè)現(xiàn)狀
播音主持專業(yè)是目前受到了人們廣泛關注的一門專業(yè)，也是受到了廣大年輕人追捧得非常熱門的專業(yè)之一。播音主持人每天都會在電視中和人民群眾見面，是比較典型的公眾人物，播音主持人通過侃侃而談，憂國憂民的話語，引導人們關注時事。同時，播音主持人必須擁有即時應變能力，要足夠幽默詼諧，同時也要落落大方，甚至有一些播音主持人已經(jīng)被目前的年輕人視作偶像，這也讓播音主持這個行業(yè)受到了極度追捧。通過我國權威的統(tǒng)計部門統(tǒng)計不難發(fā)現(xiàn)，我國目前已經(jīng)有100多所高等院校設置了播音主持類的專業(yè)。根據(jù)其專業(yè)所招納的學生人數(shù)進行統(tǒng)計可以知道，每年的播音主持專業(yè)招生規(guī)模大概都在1萬人左右，這個數(shù)字也會不斷地擴大。隨著生源的增多，播音主持專業(yè)對人的基本素質(zhì)要求也變得更加嚴格?，F(xiàn)今社會不是只依靠外貌，就能夠在播音主持類的專業(yè)獲得成功。播音主持類的專業(yè)所涉及的范圍是非常廣的，當然，新聞學是最為重要的學科。除此之外，因為目前新媒體的崛起，媒介傳播速度變得更快，所以傳播學在播音主持的專業(yè)教學過程當中，也受到了人們的關注。在新的形勢以及背景下，播音主持類的專業(yè)也面臨著很多新的問題，因此，工作人員要能夠在傳播學的視野下積極思考，傳播學對播音主持專業(yè)有可能會帶來的創(chuàng)新以及發(fā)展。
二、語言傳播視野下的播音主持專業(yè)
語言傳播是一門起源于古希臘羅馬時期的藝術。二十世紀八十年代以后，我國的廣播電視漸入大眾視野，逐步取代了廣播播音。這也使得語言傳播藝術的專業(yè)人才培養(yǎng)方向發(fā)生了變化，其重點由培養(yǎng)播音員逐步轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)節(jié)目主持人。由于播音主持專業(yè)是從播音專業(yè)發(fā)展而來，所以其在專業(yè)課程設置上也立足于播音專業(yè)。其教學主體是主持中的發(fā)聲技巧、語言規(guī)范和各種類型節(jié)目的主持演練[1]。即使當前播音主持專業(yè)已經(jīng)在全國范圍內(nèi)有了教學與學科群，但是其教學還存在諸多問題。教學內(nèi)容單一、理論與實踐脫節(jié)是當前播音主持專業(yè)教育的一大問題，導致了學生缺乏一定的實踐基礎，甚至有部分學生專業(yè)水平嚴重不足。此外，其專業(yè)教學體系并不能完全滿足社會對人才專業(yè)素養(yǎng)的要求，這也進一步導致了播音主持專業(yè)發(fā)展陷入了困境。
三、傳播學以及播音主持專業(yè)中的問題
我國的播音主持專業(yè)在教學的過程中，應該根據(jù)目前的社會現(xiàn)實需求，以及社會經(jīng)濟和政治文化等各方面因素，在傳播學的推動之下，充分借鑒一些比較成熟的社會人文類的學科。并且積極的容納更多的學科，不斷地拓展本專業(yè)的發(fā)展空間。播音主持類的專業(yè)在很大程度上和人類的傳播活動是有非常密切的關系的，和觀眾以及聽眾必須進行比較有效的溝通以及交流，這也正是播音主持最為根本的目的之一。傳播學在其根本性質(zhì)方面主要包含有比較鮮明的雙方之間相互溝通和交流的意義。根據(jù)目前我國的播音主持專業(yè)所進行的專業(yè)設置，以及課程要求不難發(fā)現(xiàn)，播音主持類的專業(yè)教學是根據(jù)第一階段是語音發(fā)聲的學習以及練習，第二階段是語言表達的學習以及鍛煉，第三階段是廣播電視播音學習，當作基本標準來完成的。在第一個階段和第二個階段學習的過程中，因為只是依靠書本方面的知識，比較忽略和實踐之間的結合，這也會讓學生出現(xiàn)眼高手低的情況。專業(yè)的教學和廣播電視傳播的語境相互之間的結合不夠緊密是一個非常重要的問題。一般學生只是記住了如何發(fā)音，但是會導致學生的發(fā)音過于機械。在真正的步入真實的廣播電視節(jié)目當中的時候，往往出現(xiàn)難以適應的情況。因此有很多單位并不十分喜歡播音主持專業(yè)類的畢業(yè)生，而溝通意識不足也會讓學生學習比較表面化，節(jié)目形式出現(xiàn)了模式化的情況，傳播學最終的目的是有效傳播。所以在教學的時候，可以大膽進行創(chuàng)新。將有效的溝通當作教學紐帶，盡量發(fā)揮主觀能動性，讓學生能夠成為具備溝通能力的高層次人才。
四、語言傳播視野下播音主持專業(yè)的教育改革
（一）語言傳播能力培養(yǎng)高校播音主持專業(yè)的教育，應該堅持對學生語言傳播能力的培養(yǎng)。當前語言傳播藝術中，雖然節(jié)目主持人要比播音員更加受大眾歡迎，但是需要明確的是，主持人無法取代播音員，同時，語言表達和語言邏輯是播音主持專業(yè)學生的必修專業(yè)素養(yǎng)。在該專業(yè)的人才培養(yǎng)中，應該加強培養(yǎng)學生的語言傳播能力要走中培養(yǎng)學生的發(fā)聲及語調(diào)和語言技巧[2]。此外，基于語言傳播藝術的主要功能是報告新聞、傳遞資訊以及維系人際溝通，專業(yè)人才培養(yǎng)中也不能忽視對學生人際溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。社會經(jīng)濟的發(fā)達程度和社會分工決定了社會對語言傳播人才的需求量。當前我國市場化較改革開放前有了明顯提高，這也意味著社會對口語傳播人才的需求量會相應增加。社會需要表達、溝通和、協(xié)調(diào)能力俱優(yōu)的全面發(fā)展的人才，這也給高校播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)明確了方向。在人才培養(yǎng)過程中，不能只注重媒體行業(yè)的需求，而忽略經(jīng)濟社會對其的需求，因此，應該加強對該專業(yè)學生的語言傳播能力，提高其專業(yè)素養(yǎng)。此外，在培養(yǎng)學生語言傳播能力的時候，應該與其他學科相結合，不能只學習語言傳播的相關內(nèi)容，還應該培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和其他專業(yè)素養(yǎng)。
（二）學生職業(yè)觀念培養(yǎng)由于播音主持對公共生活以及社會輿論具有一定的引導作用，所以傳媒工作者的價值觀和倫理觀可能對大眾起著較大的影響作用。這要求播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)需要注重對學生的職業(yè)倫理觀、職業(yè)價值觀的正確引導。正確職業(yè)價值觀和倫理觀的樹立，可以在學生的職業(yè)生涯中對其言行起到制約作用，避免誤導大眾思想和社會輿論的方向[3]。因此，對學生的職業(yè)觀念的引導樹立應該在播音主持專業(yè)的課程設置中得到體現(xiàn)。
（三）學生就業(yè)方向指導拓寬學生的就業(yè)面，指導學生就業(yè)方向是播音主持專業(yè)教育改革的另一重要方面。廣播電視行業(yè)是當前播音主持專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向，但是其人才需要有限，因此，專業(yè)教育改革應該積極拓寬學生的就業(yè)面，為學生就業(yè)方向的選擇提供指導。除廣播電視行業(yè)外，該專業(yè)學生的就業(yè)方向還可以包括以下兩個方面。第一，學生可以選擇在新媒體行業(yè)就業(yè)。新媒體行業(yè)是當前需要播音主持人才最多的行業(yè)之一。該行業(yè)需要的主要是播音員和主持人，隨其專業(yè)素養(yǎng)要求極高。因此，在播音主持專業(yè)教育中，應該培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。第二，語言傳播教學。為引導學生在其他行業(yè)的發(fā)展，減緩學生就業(yè)壓力，可以指導學生在語言傳播教學方向的發(fā)展。當前我國播音主持行業(yè)正處于發(fā)展期，教學人才較為短缺。因此，該專業(yè)的教學改革可以體現(xiàn)在對學生素質(zhì)培養(yǎng)方向方面。播音主持是一種比較典型的引導公眾生活的職業(yè)，因此只有工作人員擁有一個良好的職業(yè)價值觀以及倫理觀，才能夠真正地引導公眾擁有更加正確的思想，并且做出正確的行為。播音主持專業(yè)學生在之后，很有可能會借助媒介擁有一定的話語權。因此利用職業(yè)以及職業(yè)價值觀和倫理觀約束自己自身的行為是非常重要的，這樣的教育也必須要體現(xiàn)在播音主持專業(yè)的課程設計當中。
五、語言傳播視野下播音主持的發(fā)展
隨著社會的發(fā)展，語言傳播教育已經(jīng)成為教育體系的重要組成成分。播音主持在傳媒行業(yè)發(fā)張中具有重要地位，同時，其對社會信息的傳播、人際關系的協(xié)調(diào)以及人們?nèi)粘Ｉ畹呢S富具有重要意義[4]?；诖?，語言傳播視野下的播音主持專業(yè)也具有較大的發(fā)展契機。該專業(yè)的設置是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的一大體現(xiàn)，國家教育部門也將其作為一門學科進行細致的研究，這也表明了該專業(yè)的發(fā)展具有光明的前景。
六、結束語
當前播音主持專業(yè)學生的增多為學生的就業(yè)帶來了壓力，基于此，高校應該積極發(fā)掘教育改革方法，為培養(yǎng)適合時代需求的學生提供基礎。專業(yè)教育改革的發(fā)生，既是順應社會需要，也是追求自身發(fā)展的一大途徑。
參考文獻：
[1]賈喻翔.新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[J].新聞傳播,2017(1):65-65.
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[3]曹培培.播音主持專業(yè)模塊化教學中存在的問題以及對策分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(20).
[4]楊金.播音主持與專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].西部廣播電視,2019(14):141-142.
作者：王巍 單位：貴州省畢節(jié)市廣播電視臺
