農業(yè)高職院校發(fā)展現(xiàn)實困境與轉型
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摘要：國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、農業(yè)現(xiàn)代化建設急需高素質的農業(yè)人才，這一歷史機遇為我國農業(yè)高職院校的發(fā)展提供前所未有的契機，但是農業(yè)院校在發(fā)展中面臨眾多困境，不利的趨勢近幾年越加明顯。通過分析農業(yè)院校現(xiàn)實困境的原因，提出農業(yè)院校要轉變觀念、真抓實干，從利用國家惠農政策、完善農業(yè)專業(yè)課程設置、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度及擴大招生宣傳等方面積極調整，以適應當今時代的要求。
關鍵詞：農業(yè)高職院校;現(xiàn)實困境;原因;轉型
我國是傳統(tǒng)的農業(yè)大國，農業(yè)在國民生產中占重要位置。當前我國農業(yè)正處在由傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)轉變的重要時期。農業(yè)產業(yè)結構的轉型升級需要大量的農業(yè)技術人才作為支撐，但是弱勢行業(yè)背景下的農業(yè)高職院校始終面臨著招生規(guī)模萎縮、畢業(yè)生從事農業(yè)的意愿不強等一系列問題，造成新農村建設對人才需求旺盛與農業(yè)院校的發(fā)展舉步維艱的強烈反差［1］。這不僅關系到農業(yè)院校自身的生存發(fā)展，更關系到農業(yè)現(xiàn)代化建設和國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)。為此，筆者探究農業(yè)院校在目前形勢下的困境與成因，并提出了相關解決對策，這對于農業(yè)院校發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1新形勢下農業(yè)經(jīng)濟的快速增長為農業(yè)高職院校的發(fā)展帶來了巨大的機遇
1．1農業(yè)高職院校與地方經(jīng)濟的合作迎來良機
新形勢下農業(yè)現(xiàn)代化的建設和國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出為農業(yè)高職院校的發(fā)展帶來了前所未有的良機。新技術和新科技的廣泛應用成為現(xiàn)代農業(yè)的重要特點，它需要農業(yè)院校為其提供大量的農業(yè)人才和技術。農業(yè)院?？梢耘c地方政府簽訂農業(yè)合作協(xié)議，農業(yè)高職院?？梢詫⑿录夹g新產品在農業(yè)基地廣泛推廣，農業(yè)專業(yè)學生可以到這些農業(yè)基地實踐實習，幫助農業(yè)種植戶解決新技術新產品在具體生產中碰到的新問題。這種互惠合作協(xié)議既增強了學生們的實踐操作能力，又使得農業(yè)高職院校的科技成果得到推廣，同時促進了當?shù)剞r業(yè)的現(xiàn)代化，提高農民收入水平。
1．2農業(yè)科技發(fā)展迎來繁榮期，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進入黃金期
綠色農業(yè)、生態(tài)農業(yè)、循環(huán)農業(yè)概念的提出，為農業(yè)高職院校的科研創(chuàng)新開辟了廣闊的空間［2］。這一歷史機遇必將極大地調動廣大農業(yè)院?？蒲腥藛T積極性，促使他們勇于進取、再攀高峰。其次，未來農業(yè)的發(fā)展必將需要大批掌握現(xiàn)代農業(yè)知識的高素質的人才［3］。這也正是農業(yè)院校在新的歷史機遇下的辦學目標。農業(yè)高職學生可以去鄉(xiāng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，投身于農業(yè)現(xiàn)代化建設的廣闊天地，用掌握的現(xiàn)代農業(yè)知識為國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻出力量。
2農業(yè)高職院校自身發(fā)展面臨的困境及其產生原因
我國農業(yè)的發(fā)展需要大量的高素質后備人才，同時國家宏觀政策對農業(yè)發(fā)展也有著很大的支持力度。但是農業(yè)高職院校在培養(yǎng)立志扎根農村，并從事農業(yè)生產的后備力量過程中卻面臨種種困難，農業(yè)院校中“輕農、棄農、離農”的現(xiàn)象已經(jīng)是相當普遍。
2．1當下社會環(huán)境對“三農”存在輕視的觀念
從人們傳統(tǒng)觀念來說，從事農業(yè)生產的農民收入較低、身份和地位也較低，所以新生代農村人口通過國家高考制度只是為了“跳出農門”。國家近年來大力推進農業(yè)現(xiàn)代化，農民的社會地位有了大幅的提高，但依舊改變不了社會中對“三農”問題的固有觀念:農業(yè)和農民依然不被社會看好。這種錯誤思想嚴重影響了我國農業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，也挫傷了農民群體的自信心和生產積極性，對那些準備將農業(yè)作為未來從業(yè)方向的畢業(yè)生而言則是一個巨大的傷害，這將直接導致他們服務“三農”的思想不堅定、學習農業(yè)專業(yè)熱情不高、積極性下降。
2．2農業(yè)高職院校招生困難
農業(yè)行業(yè)工作環(huán)境艱苦、待遇不高。00后出生的孩子由于家庭環(huán)境的驕慣和社會急功近利思想的影響，他們希望從事金融、地產等所謂的白領工作，對農業(yè)生產缺少興趣，所以農業(yè)高職院校在激烈的生源競爭中處于被考生忽視的境地。簡單地說，農業(yè)院校高招展位前咨詢者少，錄取有效率低，錄取考生第一院校志愿者少，錄取分數(shù)線低。例如:生物工程學院是湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院建校以來創(chuàng)辦最早的主干院之一，其畜牧獸醫(yī)專業(yè)為國家級重點專業(yè)、高職高專教育教學改革試點專業(yè)和湖南省精品專業(yè)，該院這一優(yōu)勢專業(yè)每年的新生招生人數(shù)僅勉強維持在100人左右。嚴峻的招生形勢使得處于高等教育鏈條末端的農業(yè)高職院校即將面對的是生存的挑戰(zhàn)，部分農業(yè)院校會因為生源枯竭而面臨無生可招。在這種嚴峻形勢下，即使富有社會責任感和擔當，愿為農業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才的學校也不得不增加非農業(yè)招生指標，壓縮考生不感興趣的農業(yè)專業(yè)指標，長此以往將會動搖農業(yè)學?！耙赞r為本”的辦學指導方針。
2．3辦學理念“錯位”，師資力量亟待增強
首先從農業(yè)高職院校自身角度來看，農業(yè)高職院校的辦學理念、專業(yè)設置、專業(yè)師資力量等各個方面存在明顯“錯位”現(xiàn)象，與社會現(xiàn)實需求存在明顯距離。農業(yè)院校經(jīng)過多年的發(fā)展，大多逐步適應了市場經(jīng)濟的要求，樹立了為區(qū)域農業(yè)經(jīng)濟服務的理念。但是在具體辦學過程中卻沒有深入調查研究當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際狀況。由于全國各地的農業(yè)現(xiàn)代化水平千差萬別，農業(yè)機械化、規(guī)模化、信息化、產業(yè)化等方面的發(fā)展各有特色，各地農民的專業(yè)技術水平發(fā)展各不相同，各地特色種養(yǎng)植業(yè)、農業(yè)重點發(fā)展方向各不相同，特別是新形勢下，我國正邁向從傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)轉型的變化發(fā)展過程中，然而農業(yè)院校未能根據(jù)農業(yè)的形勢發(fā)展變化，更新調整專業(yè)設置。另一方面農業(yè)院校在高校師資配備上也存在明顯短板。作為實踐操作要求非常高的農業(yè)院?！半p師型”教師依然缺乏;現(xiàn)代農業(yè)的快速發(fā)展使得農業(yè)院校不但需要教學能力強的老師，更需要科研型創(chuàng)新型教師;另外農業(yè)產業(yè)化的發(fā)展也需要綜合素質強的復合型教師。目前農業(yè)院校中雙師型、創(chuàng)新型、復合型教師人才均明顯不足。
2．4學生農業(yè)實踐操作現(xiàn)狀不容樂觀
農業(yè)高職院校普遍存在著“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，農業(yè)專業(yè)的學生只有大量的實踐操作訓練才能夠掌握農業(yè)專業(yè)技能，但各地農業(yè)高職院校的實習實訓建設卻難以讓人樂觀。具體表現(xiàn)在實訓基地建設、實訓內容設置及訓練時間的安排等各個方面都難盡如人意。同時農業(yè)高職院校缺乏對實訓效果有效監(jiān)督和管理，缺乏科學有效的考評體系。部分學生參加實習實訓項目時并未按照訓練計劃完成實踐活動，僅僅是通過現(xiàn)場參觀學習和撰寫實訓報告等方式來應付檢查、通過考核，這種實習實訓活動弱化了實踐過程中的創(chuàng)新思維和操作能力的訓練，使得學生的專業(yè)知識水平僅僅停留在理論階段，削弱了高職學生從事農業(yè)的熱情，致使畢業(yè)生不具備從事農業(yè)生產的實踐能力。
3農業(yè)高職院校在適應農業(yè)新經(jīng)濟要求的轉型探索
面對日益嚴峻的發(fā)展困境，農業(yè)高職院校巨大的生存壓力和農業(yè)現(xiàn)代化所需要專業(yè)人才供給將受到嚴重影響的信號已經(jīng)清晰的出現(xiàn)。農業(yè)高職院校要想緊跟時代腳步，必須從多個方面進行深度思考、作出調整，才能使辦學走出困境贏得進步［5］。
3．1利用國家惠農政策，宣傳農業(yè)專業(yè)品牌
近年來國家在“三農”方面的投入力度是有目共睹的。農業(yè)高職院校應利用國家的惠農政策，加強與地方政府的合作。開展農業(yè)技術培訓以服務于地方經(jīng)濟，擴大農業(yè)高職院校在地方上的影響和參與度，提高農業(yè)專業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟中的品牌份量，以此加大對學生家長的吸引力，改變人們對農業(yè)院校和農業(yè)專業(yè)的偏見。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院積極對接衡陽市人力資源保障部和工青婦等群團組織，常年面向農村留守人員開展易掌握有需求的農業(yè)培養(yǎng)項目，開展農技人員專業(yè)技術更新培訓及新型農民的創(chuàng)業(yè)培訓等。近兩年來，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院根據(jù)關于“脫貧攻堅”的重要論述，大力開展送科技下鄉(xiāng)、送培訓下鄉(xiāng)活動。該院結合區(qū)域農業(yè)產業(yè)特點，開展針對性的技術服務，將農民急需掌握的農村實用技術送到他們身邊。例如:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院主動對接國家扶貧攻堅重點縣———懷化會同縣，組織校內專家攻克了魔芋病害防治和中高海拔向低海拔地區(qū)種植的關鍵技術，并開辦培訓班20余期，培訓農民5000余人次，帶動近千農戶致富。魔芋產品榮獲省首屆林業(yè)博覽會金獎、國家地理標志保護產品。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院這種“走出去”的靈活培養(yǎng)形式改變了學院“關起門來辦學”的簡單模式受到農民的歡迎。該院把廣大農村當作教學課堂，這樣使農業(yè)教育和社會服務職更能貼近“三農”，把國家惠農政策用足用好，也讓農業(yè)專業(yè)的品牌深入人心。
3．2完善農業(yè)專業(yè)設置
隨著農業(yè)現(xiàn)代化建設，產生了大量適應新需求、新形勢的專業(yè)課程，如農村電商專業(yè)、農村旅游專業(yè)、特色種養(yǎng)殖業(yè)、農產品包裝和銷售專業(yè)等，這些都是農村急需的。但目前來看，增設相關專業(yè)的農業(yè)院校寥寥無幾。所以農業(yè)院校迫切需要轉變辦學觀念，根據(jù)當?shù)剞r業(yè)特色和現(xiàn)代化發(fā)展水平，深入農村開展調查研究，科學合理設置農業(yè)專業(yè)課程，促進農村一、二、三產業(yè)的融合發(fā)展。農業(yè)院校在調整課程設置上要有充分思想準備:調查實踐的過程會很辛苦，專業(yè)課程的調整會遭遇阻力，調整不會是一蹴而就的，但唯有如此，農業(yè)院校才能走出現(xiàn)階段的低迷狀態(tài)。另一方面，農業(yè)院校還要加大農村社會實踐活動和“三農情懷”教育宣傳國家惠農政策，真正讓學生了解到農村建設的重要性，積極引導農業(yè)大學生把服務“三農”作為個人理想信念的重要組成部分，不斷加強自己的專業(yè)認同和專業(yè)技能，成為服務“三農”的優(yōu)秀人才。
3．3加強農業(yè)專業(yè)的實習、實訓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度，促進專業(yè)發(fā)展
實踐是檢驗真理的唯一標準。農業(yè)高職院校在專業(yè)教學中，不僅應專注于理論知識的講授，也要創(chuàng)新教育教學模式，培養(yǎng)操作能力強的農業(yè)應用型技術人才。農業(yè)高職院校要充分利用自身的實踐基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)。在課程傳授時，多利用體驗式教學方法，讓學生在實踐教學中領會知識知行合一。農業(yè)院校應加大與政府合作力度，積極建設農業(yè)應用型創(chuàng)業(yè)示范基地，拓寬實習實踐教學的途徑，讓同學們的實踐經(jīng)歷緊跟國家的發(fā)展腳步，提高實踐活動的針對性和實用性。農業(yè)高職院校還應加強與農業(yè)龍頭企業(yè)的深度合作，讓學生們在企業(yè)實習過程中學習和成長，提高對農業(yè)市場環(huán)境的認識。農業(yè)院校還大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓大學生們在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中迸發(fā)出青春激情和活力。要積極鼓勵他們參與區(qū)域性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過賽事促進大學生了解創(chuàng)業(yè)知識、樹立創(chuàng)業(yè)精神和提高創(chuàng)業(yè)能力。農業(yè)院校還要從優(yōu)秀校友中篩選出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，返校為學生們介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，借鑒和學習他們身上不怕吃苦、百折不撓的精神品質。2019年湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院邀請2006級園林專業(yè)校友，現(xiàn)就職于美國AAA集團埃爾默咨詢公司的羅晟參與“創(chuàng)業(yè)者說創(chuàng)業(yè)”報告。羅晟校友在講座中詳細地講述自己創(chuàng)業(yè)過程，并對園林專業(yè)同學們疑惑詳盡解答，會場井然有序。同學們紛紛表示:歷屆學長們良好的職業(yè)發(fā)展愿景，讓農業(yè)專業(yè)學生引以為豪。他們看到了農業(yè)專業(yè)的前景和希望，農業(yè)生產大有可為［6］。成功校友的返校助教也擴大了學校的社會影響力和美譽度［7］。
3．4加大招生宣傳力度，為農業(yè)高職教育提供優(yōu)質生源
生源的競爭實際上就是學院間綜合辦學水平的競爭。農業(yè)高職院校要切實增強全體教職員工的危機意識和憂患意識，增加學校的辦學沉淀，努力辦出一批在國內有影響力、省內領先的專業(yè)群，切實加大對應屆考生的吸引力［8］。在招生具體操作上，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院采取“全員總動員”的運作模式。教職工員工全面動員起來，抓住每年3月份的黃金時期，分小隊到各縣廣泛宣傳學院和專業(yè)。進生源校宣講時帶上精心制作、形式精美、充分表現(xiàn)農業(yè)院校和專業(yè)特色的紙質招生簡章。要聲情并茂地宣講學校的教育教學核心競爭力、校園環(huán)境、重點專業(yè)、食堂宿舍等學生關注的方面，對有意向的考生還要單獨進一步交流。同時在招生宣傳過程中充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術提高招生宣傳效果，這種網(wǎng)絡宣傳模式克服了招生簡章局限性、信息量大，可以全面了解各院校及專業(yè)，受到考生和家長的歡迎。最后還加大對高職畢業(yè)生宣傳母校的教育。畢業(yè)生口口相傳也是非常重要的，每年招生工作都有很多是通過往屆師哥、學姐、校友等介紹過來的。提高每一屆畢業(yè)生的培養(yǎng)質量和對母校的認可程度，無形之中就增強了學校的聲譽和吸引力。
4結語
農業(yè)高職院校目前社會認可度低且長期不被看好。與非農院校差距還有日漸拉大的趨勢［9］。改變目前農業(yè)院校的現(xiàn)實困境，必須經(jīng)過長期的努力，既要解放思想、順勢而為，又不能見異思遷、嘩眾取寵。只有腳踏實地、真抓實干地辦好農業(yè)高職教育，增強學校培養(yǎng)高素質農業(yè)人才能力，才能助力國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)［10］。
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作者：劉媛 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院
