情境教學(xué)初中歷史教學(xué)論文

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一、利用情境教學(xué)，有利于實現(xiàn)情感共鳴

歷史學(xué)科因其獨特性，學(xué)生主要依靠歷史教科書上的文字獲取歷史知識。因此，有必要運用情境教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。在初中歷史教學(xué)中，教師可以運用豐富的語言描繪歷史事件，讓學(xué)生身臨其境，感染了學(xué)生，引發(fā)了共鳴。例如，在講解八國聯(lián)軍進(jìn)中國時，教師可以依據(jù)歷史事實，將八國聯(lián)軍在北京的惡行通過富有感情的語言展示給學(xué)生，學(xué)生通過教師的描述不僅學(xué)到了歷史知識還增強了愛國感情。

二、通過問題情境，有利于渲染課堂氛圍

在初中歷史教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生對歷史問題進(jìn)行探索。歷史教學(xué)是對已發(fā)生的歷史事件進(jìn)行回顧，對歷史事件的處理方法進(jìn)行科學(xué)地探索，進(jìn)而總結(jié)歷史教訓(xùn)。因而，歷史中出現(xiàn)的問題也成了初中歷史教學(xué)的難點。

三、通過表演情境，有助于挖掘?qū)W生的潛力

在初中歷史教學(xué)中設(shè)置一定的表演情境，能夠挖掘?qū)W生的表演力，讓學(xué)生置身于歷史中，對學(xué)生感受歷史人物的特定心理活動有著積極的作用，而且還有助于增強學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。例如，在講解中國抗日戰(zhàn)爭史時，可以先播放日軍侵華的劣行，教師為了讓學(xué)生感受當(dāng)時的抗戰(zhàn)范圍，讓幾名學(xué)生扮演國軍，講述他們在戰(zhàn)場的所見所聞。通過歷史性的表演，充分調(diào)動了學(xué)生了解歷史的積極性。情境教學(xué)以直觀的方式讓學(xué)生了解歷史，并極大地提高了學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，并培養(yǎng)了學(xué)生正確的歷史觀，有助于學(xué)生歷史知識水平的提高.

作者：何小燕 田景權(quán) 單位：重慶市酉陽縣第三中學(xué)校