臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程群教學(xué)資源網(wǎng)設(shè)計(jì)

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【摘要】教學(xué)資源平臺(tái)應(yīng)是開(kāi)放和共享的，要與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)。本文以五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程目錄和課程類型，組織相關(guān)課程及資源，設(shè)計(jì)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程群教學(xué)資源網(wǎng)站。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)資源；課程群；臨床醫(yī)學(xué)

教學(xué)資源的建設(shè)和共享在高校教學(xué)、科研活動(dòng)中越來(lái)越被重視，2011年教育部高教司啟動(dòng)“專業(yè)綜合改革”項(xiàng)目（教高司函[2011]226號(hào)），其中強(qiáng)調(diào)了要促進(jìn)開(kāi)放共享，形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源[1]。通過(guò)對(duì)實(shí)際應(yīng)用情況的考察，我們發(fā)現(xiàn)相比大而全的資源庫(kù)，專業(yè)相關(guān)、規(guī)模適中、貼近課程的資源庫(kù)則更受歡迎；在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，具有一定相關(guān)性的一系列課程構(gòu)成的課程群應(yīng)成為數(shù)字化教學(xué)資源聚合的重要組織形式[2]。課程群是指在教學(xué)內(nèi)容方面具有一定相關(guān)性的一系列課程。課程群之間的關(guān)系既可以是相互獨(dú)立的，也可以是層級(jí)關(guān)系的，它所包含的課程可以是在一定限度內(nèi)動(dòng)態(tài)變化的。課程群不僅是資源聚合的天然單位，更是維系課程學(xué)習(xí)共同體的重要基礎(chǔ)，對(duì)于教學(xué)資源的生態(tài)演進(jìn)具有重要意義。高校課程群教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)值得深入探索和研究的領(lǐng)域，本文以我校五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程目錄和課程類型，組織相關(guān)課程及資源，設(shè)計(jì)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程群教學(xué)資源網(wǎng)站（以下簡(jiǎn)稱臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)）。

1臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的建設(shè)目標(biāo)

臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的建設(shè)是運(yùn)用信息技術(shù)把臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程作為整體來(lái)建設(shè)，包含公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和限制性選修課等4大類多門課程的教學(xué)資源。要充分體現(xiàn)臨床專業(yè)的學(xué)科知識(shí)及之間的關(guān)聯(lián)，優(yōu)化教育資源，幫助學(xué)生對(duì)課程的綜合化整合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知發(fā)展的形成。建設(shè)資源時(shí)要注意各門課程的獨(dú)立性，也要將相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行融合，促進(jìn)知識(shí)技能的融合與靈活運(yùn)用。

2臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的構(gòu)建

臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)包含公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和限制性選修課四大類的課程的多種教學(xué)資源。通過(guò)后臺(tái)可以對(duì)課程及其資源進(jìn)行綜合管理，也可以建立不同權(quán)限的用戶來(lái)共建和共享資源。臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的前臺(tái)是資源呈現(xiàn)和提供下載的平臺(tái)，用戶操作簡(jiǎn)單便捷。教學(xué)資源中的教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、參考資料等文檔內(nèi)容將直接以頁(yè)面形式展示，PPT課件通過(guò)轉(zhuǎn)換軟件使其可以在線播放并提供下載鏈接，教學(xué)視頻以流媒體格式在線點(diǎn)播，相關(guān)的課程網(wǎng)站也將提供網(wǎng)址鏈接。前臺(tái)將綜合運(yùn)用多媒體的展現(xiàn)方式，為用戶提供一個(gè)豐富的教學(xué)資源平臺(tái)。臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的后臺(tái)可以對(duì)課程群的課程類型、課程進(jìn)行添加、刪除和編輯等進(jìn)行管理?？梢詫?duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類添加和管理，并對(duì)應(yīng)到相關(guān)課程?？梢蕴砑硬煌愋秃蜋?quán)限的用戶，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。系統(tǒng)管理員可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站文件夾及文件的管理、數(shù)據(jù)的備份和恢復(fù)等。

3臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

本文采用SiteServerCMS[3]進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的構(gòu)建。SiteServerCMS支撐多服務(wù)器，手機(jī)、平板等多終端一體化，集成投票、反饋、評(píng)論、流量統(tǒng)計(jì)、采集等實(shí)用功能，支持文章、組圖、視頻、文庫(kù)、專題等絕大部分常見(jiàn)內(nèi)容模型的編輯與，權(quán)限分配靈活，安全機(jī)制高且留有二次開(kāi)發(fā)的接口?；赟iteServerCMS構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)可大大減少我們的開(kāi)發(fā)工作量。

（1）部署SiteServerCMS系統(tǒng)最新版SiteServerCMS4.1對(duì)軟硬件有基本的要求，需要提前安裝必需的軟件，如.netframework4.5.1或以上版本、SqlServer或Oracle任何版本、IIS7.0以上、4G以上的內(nèi)存等。

（2）設(shè)計(jì)PC和移動(dòng)端模板SiteServerCMS系統(tǒng)獨(dú)創(chuàng)了STL模版語(yǔ)言（SiteServerTemplateLanguage），利用基于Dreamweaver可視化模板制作工具為每個(gè)終端置不同的模板，為每個(gè)終端提供最適合的展示的形式。并在后臺(tái)系統(tǒng)中添加網(wǎng)站的模板。

（3）定制資源內(nèi)容模型根據(jù)實(shí)際需求，設(shè)計(jì)和規(guī)劃課程類型、課程、教學(xué)資源類型以及資源的數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)字段，定制后臺(tái)資源的內(nèi)容模型，添加欄目和內(nèi)容。

4結(jié)語(yǔ)

本文以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程目錄和課程類型，設(shè)計(jì)并構(gòu)建了一個(gè)通用的課程群教學(xué)資源網(wǎng)，有效的整合了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程資源，對(duì)促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和了解本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)及關(guān)系有很大的幫助。后續(xù)我們將繼續(xù)研究教學(xué)資源網(wǎng)使用的激勵(lì)機(jī)制以及統(tǒng)一規(guī)范資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，更好的建設(shè)、共享并推廣應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

［1］教育部高等教育司.關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施“本科教學(xué)工程”“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目工作的通知[EB/OL].

［2］劉新陽(yáng).基于課程群的生態(tài)化教學(xué)資源平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011,12(21).

［3］SiteServer[EB/OL].

［4］謝幼如,吳可會(huì).后現(xiàn)代主義視角下專業(yè)課程群數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用[J].中國(guó)電化教育,2012(9):76-80.

［5］解利,汪穎.學(xué)校信息化教學(xué)資源生態(tài)化建設(shè)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育,2011(2):73-76.

作者：呂志鋼 施莉莉 單位：溫州醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心