財務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究

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摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)會計(jì)學(xué)科教學(xué)模式受到了極大挑戰(zhàn)，只有改革，才能獲得可持續(xù)發(fā)展。作為會計(jì)專業(yè)的核心課程，中級財務(wù)會計(jì)處于初級會計(jì)學(xué)和高級會計(jì)學(xué)的中間位置，對于二者起著重要的銜接作用，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，這一切都要求重視中級財務(wù)會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。本文通過介紹中級財務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，分析我國中級財務(wù)會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，最后研究提升中級財務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平的途徑。

關(guān)鍵詞：中級財務(wù)會計(jì)；實(shí)踐；教學(xué)

一、中級財務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要意義

在新的時代背景下，會計(jì)的就業(yè)前景一片光明，各個行業(yè)都需要會計(jì)人員，它是一門實(shí)務(wù)型很強(qiáng)的學(xué)科，對于當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐能力提出了一定要求。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，行業(yè)水平日益提高，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)逐漸成為高校育人的主要目標(biāo)，像中級財務(wù)會計(jì)應(yīng)用型人才就需要參與一定的實(shí)踐活動，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，迅速適應(yīng)工作崗位的需求，即加強(qiáng)中級財務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。其一，通過中級財務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，可以加深學(xué)生理解會計(jì)理論知識，促進(jìn)其實(shí)際動手能力，并在此過程中逐漸養(yǎng)成良好的就業(yè)意識，自主探索專業(yè)技能，從而為后期的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。其二，開展有益的中級財務(wù)會計(jì)實(shí)踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生對于本專業(yè)的濃厚興趣，使其更加積極地參與實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。最后，學(xué)校和企業(yè)的合作，為學(xué)生提供一定的中級財務(wù)會計(jì)實(shí)習(xí)基地，教師定期指導(dǎo)學(xué)生操作財務(wù)軟件和做賬，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種身處工作崗位的感覺，同時接觸各種與會計(jì)有關(guān)的實(shí)際業(yè)務(wù)，適應(yīng)崗位的能力更強(qiáng)，有助于提升學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

二、我國中級財務(wù)會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠合理

現(xiàn)階段，許多高校中級財務(wù)會計(jì)教學(xué)存在一系列的問題，其中一個鮮明特點(diǎn)就是人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠合理，尤其是目標(biāo)定位過高，難以達(dá)到育人標(biāo)準(zhǔn)。會計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科，人才培養(yǎng)目標(biāo)一旦不合理，勢必會造成所傳授內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，有的學(xué)生只懂得會計(jì)核算的基本方法，卻不能熟練運(yùn)用，幾乎處于“一知半解”的狀態(tài)，根本不能理解中級財務(wù)會計(jì)。另外，考核難度過低，極易形成“濫竽充數(shù)”的情形，有的學(xué)校只考核教材例題，就算重新進(jìn)行命題，也只是在原有基礎(chǔ)上的小修小補(bǔ)，沒有提升難度，嚴(yán)重影響學(xué)生的中級財務(wù)會計(jì)水平。

（二）教材選擇存在問題

任何學(xué)科都離不開理論知識的支持，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低與科學(xué)的教材選擇息息相關(guān)，中級財務(wù)會計(jì)也是如此。我國高校中級財務(wù)會計(jì)教材主要包括兩大類：一是自編教材，二是選擇名校編寫教材。然而，作為一門實(shí)用性、政策性均很強(qiáng)的專業(yè)，財政部會從社會發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)常頒布新的規(guī)定，財務(wù)會計(jì)教材內(nèi)容具有動態(tài)性和變化性，以上兩類教材相對死板，難以滿足新政策下中級財務(wù)會計(jì)的要求，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識陳舊不堪，徒勞無功。毫無疑問，學(xué)生在校所學(xué)的內(nèi)容跟不上制度，自然達(dá)不到用人單位的要求，到頭來找不到工作，也不足為奇。

（三）教學(xué)脫離會計(jì)實(shí)務(wù)

目前，許多高校中級財務(wù)會計(jì)教學(xué)以理論知識為主，很少對學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)培養(yǎng)，以至于教學(xué)嚴(yán)重脫離會計(jì)實(shí)務(wù)。中級財務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)也要依靠理論知識來指導(dǎo)，理論知識不能缺，但也不能過分地強(qiáng)調(diào)理論知識，由于學(xué)生最終要走向工作崗位進(jìn)行實(shí)際操作，不像師范類的學(xué)生以后從事教育事業(yè)那樣的理論授課，而要將理論與實(shí)務(wù)進(jìn)行相結(jié)合，學(xué)生才能深刻理解理論，熟悉操作規(guī)范。不僅如此，高校中級財務(wù)會計(jì)基本上是理論閉卷考試，很少提供相關(guān)的實(shí)務(wù)考試，直接忽視了對學(xué)生實(shí)踐的考查，這表明教學(xué)方向出錯，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

三、提升中級財務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平的途徑

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)今社會，行業(yè)競爭日益激烈，高校要想增強(qiáng)本校中級財務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)擁有一批優(yōu)秀的財務(wù)會計(jì)類教師，這就要求提高實(shí)踐課指導(dǎo)教師的水平。大體上講，高校要引進(jìn)實(shí)務(wù)型教師，即任職的教師不但要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具有深厚的會計(jì)理論功底。對于這類型教師的引進(jìn)，既可以邀請會計(jì)師，也可以外聘實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職會計(jì)教師，甚至可以聘用會計(jì)事務(wù)所的專業(yè)人士，以及金融行業(yè)的財務(wù)專家。同時，高校要增加針對實(shí)務(wù)型教師的考核方式，包括技能比賽，并將考核結(jié)果與年度考核、業(yè)績評價相掛鉤，以便激勵教師再接再厲。

（二）實(shí)施課程同步實(shí)訓(xùn)

面對新的就業(yè)形勢，高校必須注重實(shí)戰(zhàn)演練，實(shí)施“課程同步實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)方案?！巴綄?shí)訓(xùn)”就是針對中級財務(wù)會計(jì)的重難點(diǎn)問題進(jìn)行分析，合理地設(shè)計(jì)出有助于學(xué)生實(shí)際操作的課程內(nèi)容，可以大大提升學(xué)生的會計(jì)處理能力。在具體的教學(xué)過程中，可以將課程內(nèi)容與虛擬崗位進(jìn)行相結(jié)合，然而為學(xué)生提供一定的會計(jì)業(yè)務(wù)資料，引導(dǎo)學(xué)生自行整理不同材料的原始憑證，并進(jìn)行憑證分析、實(shí)務(wù)操作等訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的中級財務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。如此一來，學(xué)生對中級財務(wù)會計(jì)的理論知識更加精通，即“課程同步實(shí)訓(xùn)”貼近會計(jì)實(shí)務(wù)，增強(qiáng)真實(shí)感。

（三）實(shí)施校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)

為了提升學(xué)生的中級財務(wù)會計(jì)專業(yè)知識的應(yīng)用能力，“校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)”就顯得很有必要，也就是緊緊圍繞“中級財務(wù)會計(jì)”的內(nèi)容，以企業(yè)某一個生產(chǎn)周期為實(shí)例，編制相應(yīng)的會計(jì)憑證、登記賬簿、制表等一體化操作流程，引導(dǎo)學(xué)生模擬單位財務(wù)部的會計(jì)實(shí)務(wù)處理方式，完成中級財務(wù)會計(jì)教學(xué)任務(wù)。例如：高校財務(wù)會計(jì)教師可以科學(xué)地將“模擬實(shí)習(xí)”安排在“中級財務(wù)會計(jì)”課程之中，或者將其安排在“會計(jì)電算化”內(nèi)容結(jié)束后的整個學(xué)期之內(nèi)，以便單獨(dú)考核學(xué)生的實(shí)務(wù)操作成績。根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)務(wù)操作成績，可以找到問題所在，幫助學(xué)生克服不足之處。

（四）實(shí)現(xiàn)ERP的實(shí)踐模擬

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的時代里，財務(wù)會計(jì)工作離不開電腦操作，它主要以“ERP軟件”的形式進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，所以高?？梢越⒘己玫腅RP工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“ERP的實(shí)踐模擬”訓(xùn)練。當(dāng)然，高校也要從實(shí)際出發(fā)，考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件，或采用“金蝶軟件”，或采用“用友U8軟件”，綜合模擬企業(yè)財務(wù)會計(jì)部門的日常工作流程。與其他的實(shí)踐教學(xué)方案相比，ERP綜合實(shí)戰(zhàn)演練的內(nèi)容更加深、范圍更廣，包括財務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、稅法、金融學(xué)、融資租賃、企業(yè)合并等多樣化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，不但可以大大提升學(xué)生的實(shí)踐能力，而且可以提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

四、結(jié)束語

總之，在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，我國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，工種越來越多，一切都向精細(xì)化方向發(fā)展，用人單位對于員工的要求也越來越高，特別是對應(yīng)用型人才的爭奪日益顯著。所以，高校必須構(gòu)建科學(xué)的中級財務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，確?；窘虒W(xué)內(nèi)容的同時，合理地滲入應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以“多種形式”的實(shí)踐教學(xué)平臺為依托，更加深刻地向?qū)W生傳授財務(wù)知識。作為高校教師，也要與時俱進(jìn)，不斷更新個人的財務(wù)知識，以實(shí)踐教學(xué)為中心，通過“案例教學(xué)”與“實(shí)習(xí)活動”的相結(jié)合，幫助學(xué)生提升實(shí)操水平，從根本上提高中級財務(wù)會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，這樣才能為社會輸送符合時代需求的新型財務(wù)會計(jì)人才。

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作者：鄭怡婷 單位：長春大學(xué)旅游學(xué)院