會計專業(yè)學生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)探思
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摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為關(guān)注。中職學校的會計專業(yè)積極開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)兼顧創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。在推動學校教學不斷創(chuàng)業(yè)的發(fā)展的同時，形成了學生良好就業(yè)擇業(yè)的良性循環(huán)。本文討論了實習實踐背景下會計專業(yè)學生的就業(yè)特點、職?！?a href="http://www.articshipping.com/lunwen/kjsxlw/177294.html" target="_blank">雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀及存在的問題，在此基礎(chǔ)上探討優(yōu)化“雙創(chuàng)”教育的可行措施，旨在更好地提升會計專業(yè)學生素質(zhì)，促進順利就業(yè)。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)
引言
我國正處于經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)中，鼓勵職業(yè)院校學生開展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動對于學校人才的培養(yǎng)是極為關(guān)鍵的。隨時我國經(jīng)濟發(fā)展速度的加快，對于會計專業(yè)人才的需求量逐年增加。中職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不斷增多，會計專業(yè)作為一項重要學科，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面也進入了新的發(fā)展階段。學校會計專業(yè)招生人數(shù)不斷增加，專業(yè)課程設(shè)置不斷改進和優(yōu)化，這對于學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了極大的便利。通過“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)教學學生可以更加高效、準確地了解市場，在此基礎(chǔ)上開展企業(yè)的經(jīng)營。但是現(xiàn)階段中職學生的創(chuàng)業(yè)成果仍然十分有限，主要的原因在于學生對于創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識和技能掌握不足。所以，職校加強創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育是十分必要的。
一、會計專業(yè)學生就業(yè)特點
（一）就業(yè)范圍廣、需求量大
會計部門作為企業(yè)核心部門，掌握著資金流動、資本的運作和日常生產(chǎn)管理的核算，對相關(guān)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)需求量大。以2013屆會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為例，財務(wù)管理、審計學、會計學就業(yè)率分別為94.6%、93.3%、94.0%，高于全國91.8%的平均水平。會計是對專業(yè)水準和應(yīng)用能力要求都很高的學科，隨著市場經(jīng)濟發(fā)展，與會計和財務(wù)相關(guān)的崗位也越來越多。對于會計人員的要求已從只會記賬、填憑證上升為要懂會計、稅收、經(jīng)濟法等相關(guān)知識的復(fù)合型人才。目前在我國會計行業(yè)處于初級人才極度飽和，素質(zhì)較高的會計人才仍然十分有限。中高級人才匱乏的局面，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，不僅能完成學業(yè)，還具備一定的財務(wù)技能方面的“雙創(chuàng)”能力。
（二）工作內(nèi)容及待遇與其專業(yè)水平聯(lián)系緊密
會計知識具有極強的專業(yè)性和系統(tǒng)性，會計崗位對于從業(yè)人員的要求也普遍較高，沒有接受過系統(tǒng)性的會計專業(yè)理論知識學習的人，并不能很好地勝任會計方面的工作。這就要求會計專業(yè)畢業(yè)學生在校學習期間，必須要踏踏實實、不斷積累，在學校階段所學習的知識和培養(yǎng)的能力對于學生今后在工作崗位中的發(fā)展是十分關(guān)鍵的，只有扎實的基本功，才能使會計人員在工作崗位上實現(xiàn)理論與實踐的相互融合，同時秉承著嚴謹?shù)膽B(tài)度和敏銳的判斷力，嚴肅對待工作內(nèi)容。尤其是隨著企業(yè)面臨的競爭加劇，會計人員的職能作用不斷放大，在流動資金核算、資本運作、生產(chǎn)管理、經(jīng)營決策等方面，發(fā)揮越來越重要的影響作用。企業(yè)對于高素質(zhì)的會計人員一直十分重視，具有專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗的人才明顯占有優(yōu)勢，尤其是那些精于會計、管理、稅收和經(jīng)濟法等交叉學科知識的綜合型人才，在會計人才資源市場具有很強的競爭力，薪酬待遇都十分可觀?，F(xiàn)階段我國的普通會計行業(yè)人員基本飽和，因此，職業(yè)院校要加強對具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)和市場的實際需要。
二、會計專業(yè)教學中學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題分析
（一）課程設(shè)置與安排
會計專業(yè)學生的研究工作大多集中于財務(wù)管理和注冊會計師方向，在“雙創(chuàng)”的教育背景下，要積極改變原有的方向限制。學校大多采用應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式，將分數(shù)作為培養(yǎng)學生和評價學生的關(guān)鍵性要素，這就導致學生的學習僅僅是為了獲得較高的分數(shù)，在這種思維的作用下，學生學習的方向背離，也失去了興趣。我國現(xiàn)階段會計專業(yè)教育思維仍然相對固化，創(chuàng)業(yè)意識和方法不足，供求關(guān)系極不匹配，需求大于供應(yīng)。學校的教學資源不足，限于多重原因的影響沒有開始創(chuàng)新課程，人才培養(yǎng)中僅僅關(guān)注理論課程的設(shè)施，沒有培養(yǎng)創(chuàng)新能力。會計專業(yè)是一門應(yīng)用型學科，必須要在反復(fù)的實踐中逐步提升學生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力，但是課堂的大部分時間仍然被分配給理論學習和案例分析。在實際中，學?？梢試L試在培訓中編入商業(yè)計劃書課程，使學生在課堂中融入創(chuàng)業(yè)實物。
（二）融入“雙創(chuàng)”課程取得的成效
盡管很多職業(yè)院校已經(jīng)逐步關(guān)注培養(yǎng)會計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)新能力，逐步編撰一些創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的教育課程，但是在課程的內(nèi)容更新方面，與市場需求和企業(yè)需求聯(lián)系不夠緊密，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容以校內(nèi)資源為主，與真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)相比，提升學生的創(chuàng)新能力仍然存在差距。會計專業(yè)的“雙創(chuàng)”課程實踐性不足，學生實際參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動內(nèi)容較少，缺少突破和強化，實際成效不足。
（三）學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿和能力
中職院校學生的創(chuàng)業(yè)案例和工業(yè)強國相比較，處于相對較低的水平。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)、推行狀況有待加強。盡管國家在資金、政策等方面給予了多項扶持，但是由于社會整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境的限制，創(chuàng)業(yè)理念沒有滲透到人心當中，沒有形成學生的創(chuàng)業(yè)條件。一些學生在這方面自信不足，考慮到的因素眾多，相關(guān)方面的引導不足，學生創(chuàng)業(yè)成功的概率較低，會計學生創(chuàng)業(yè)能力提升速度慢。
三、實習實踐活動對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)勢
（一）有助于深刻理解理論知識
學生要想在會計的工作崗位上勝任，學校就必須提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。系統(tǒng)化的會計知識可以輔助會計專業(yè)學生在學習中形成高效、科學的思維，指導學生對于會計專業(yè)有更加深刻的理解，與行業(yè)的發(fā)展保持一致。充足的實踐經(jīng)驗有助于引導學生把握會計脈絡(luò)，在快速的行業(yè)發(fā)展中逐步適應(yīng)，在工作中不斷充實自我、提升自我，任何一次會計工作過程，會計人員都必須將以往的專業(yè)知識和新學習的知識相互融合，積極思考，所以只有這一過程，學生才能逐步創(chuàng)業(yè)，與時俱進。財務(wù)工作者工作的基礎(chǔ)內(nèi)容是會計理論，財務(wù)人員在扎實掌握會計理論的前提下，才能開展后續(xù)的工作，并將力量知識應(yīng)用于實際的工作當中，如果會計基本理論不扎實，將無法勝任會計專業(yè)的相關(guān)工作。會計專業(yè)的學習是循序漸進的，由基礎(chǔ)知識到中級會計知識、再到高級會計知識，最后拓展到相關(guān)領(lǐng)域當中。學生的培養(yǎng)難度逐步提升，所以在學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面的資金投入也難以受控，必須進行較多的投入。
（二）有助于找到更好的創(chuàng)業(yè)方向
會計專業(yè)水平的提升必然推動經(jīng)濟的進步，積累經(jīng)濟學、市場學和管理學等方面的知識可以輔助學生更好的理解現(xiàn)階段市場和經(jīng)濟的發(fā)展，促進學生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)者把握國家的宏觀經(jīng)濟，在市場中發(fā)現(xiàn)機會，準確把握創(chuàng)業(yè)方向。宏觀經(jīng)濟和微觀經(jīng)濟的學習對于學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者把握經(jīng)濟形勢具有積極的意義。
（三）有助于創(chuàng)業(yè)初期的財務(wù)把控
會計專業(yè)畢業(yè)生的工作范圍相對較大，很多崗位是適合會計畢業(yè)生的選擇。但是從創(chuàng)新的層面分析，學生必須具有充足的知識儲備，才能從事創(chuàng)業(yè)工作。在外媒評選出來的五個最適合創(chuàng)業(yè)的專業(yè)就包括會計專業(yè)，畢業(yè)生憑借專業(yè)的優(yōu)勢可以更好地理解公司的財務(wù)報表，并在公司的創(chuàng)業(yè)初期競爭中取得優(yōu)勢。
（四）有助于熟知行業(yè)領(lǐng)域的法律法規(guī)
會計專業(yè)的學生不僅學習會計專業(yè)理論知識，同時也必須要掌握相關(guān)的法律和法規(guī)，這可以從現(xiàn)階段學校的會計授課體系設(shè)置中有所了解。法律和法規(guī)的學習，對于輔助學生在創(chuàng)業(yè)階段找到正確的方向，避免走彎路具有關(guān)鍵性的作用，可以在法律的指導下，積極發(fā)展。在企業(yè)會計制度中所包括的內(nèi)容涉及多個方面，制度根據(jù)市場和經(jīng)濟的發(fā)展不斷更新，這就需要會計工作人員在實際的工作中以法律為依據(jù)和準則，對于法律規(guī)定有全面、準確的理解。
四、在教學和實踐中培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)”能力的幾點建議
（一）提升師資隊伍的實踐教學能力
只要高水平的教師才能培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學校要增加專業(yè)教師的崗位，指導學生建立創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識，在會計的培養(yǎng)和教育中逐步融入創(chuàng)新教育。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相互融合，探求創(chuàng)業(yè)在會計方面的要素，促進畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動的推進和發(fā)展。要從下面三個方面著手開展工作。第一，教師要積極在創(chuàng)業(yè)工作中參與實踐，可以通過兼職的方式不斷在實踐中探索并獲取經(jīng)驗。教師在深入到市場實踐中以后，可以更深刻的理解市場的運行狀態(tài)，輔助畢業(yè)生合理的融入創(chuàng)業(yè)活動當中，將在實踐中積累得到的寶貴經(jīng)驗傳輸和學生，為學生的創(chuàng)業(yè)提供精準化的指導。第二，聘請具有實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)人員為教師和學生提供指導。請這部分有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家作為學校的兼職教師，定期在學校開展講座，將他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗融入具體的會計教學當中，輔助會計專業(yè)的教師和學生對于創(chuàng)業(yè)有更深層次的認知。學生可以從這些成功創(chuàng)業(yè)人士的經(jīng)歷中汲取一些知識來進行自我提升，更好地開展創(chuàng)業(yè)活動。第三，營造良好的交流環(huán)境。在良好的創(chuàng)業(yè)管理氛圍中，積極為學生創(chuàng)造機會與創(chuàng)業(yè)成功人士多交流、多學習，營造師生平等、互動的學習氛圍，使學生在這樣的環(huán)境中制定創(chuàng)業(yè)目標和計劃。
（二）將“雙創(chuàng)”課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案
要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入會計人才的培養(yǎng)計劃當中，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。使學生在創(chuàng)業(yè)實踐中建立科學、綜合性的創(chuàng)業(yè)觀，關(guān)注綜合性人才的培養(yǎng)。學校和社會要合理確定培養(yǎng)模式，引入充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)模式；從專業(yè)的設(shè)置層面，做好學科之間的相互融合，構(gòu)建綜合性的知識結(jié)語結(jié)合上述分析，現(xiàn)階段學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為關(guān)注，教育的目標在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，并通過參與學習和實踐提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。在會計專業(yè)中開展“雙創(chuàng)”教育，為學校的教育發(fā)展指出了科學的方向?！半p創(chuàng)”教育理念的引入，可以提高學校的教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神。市場的變化環(huán)境日趨復(fù)雜，學校的“雙創(chuàng)”教育可以輔助學生不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，成長為會計領(lǐng)域所需要的優(yōu)秀人才，以滿足社會的發(fā)展需要。
五、結(jié)語
結(jié)合上述分析，現(xiàn)階段學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為關(guān)注，教育的目標在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，并通過參與學習和實踐提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。在會計專業(yè)中開展“雙創(chuàng)”教育，為學校的教育發(fā)展指出了科學的方向?！半p創(chuàng)”教育理念的引入，可以提高學校的教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神。市場的變化環(huán)境日趨復(fù)雜，學校的“雙創(chuàng)”教育可以輔助學生不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，成長為會計領(lǐng)域所需要的優(yōu)秀人才，以滿足社會的發(fā)展需要。
作者:胡穎 單位:福建省福州旅游職業(yè)中專學校