校園足球推動農(nóng)村體育教育改革研究

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摘要：足球是世界上運動人數(shù)最多的體育項目，號稱“世界第一運動”，中國作為一個在體育比賽日益強大的國家，足球卻無法與其他國家相提并論，不要說歐美大國，就連我們的鄰國，日本和韓國的足球都遠勝我國。有一種說法是中國人的身體素質(zhì)不好，但是中國與日韓同屬亞洲國家，我們的國民身體素質(zhì)不如日韓嗎？當然不是，我國足球差主要是因為學校對足球教育的嚴重缺失，尤其是農(nóng)村學校對足球教育的忽視。因此，本文首先就農(nóng)村體育教育的現(xiàn)狀作以闡述，指出造成這種現(xiàn)狀的原因，從而得出推進校園足球對農(nóng)村體育教育改革的重要意義。

關(guān)鍵詞：校園足球：農(nóng)村體育；改革；研究

1中國農(nóng)村學校體育教育的現(xiàn)狀

第一，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件不發(fā)達，體育課變成了其他基礎(chǔ)科目的附屬科目，存在比較嚴重的被挪用，被擠占的現(xiàn)象，如果基礎(chǔ)科目教師有需要，那么寥寥無幾的體育課都會被占用，長時間以來，學生就會缺乏對體育課的敏感度，也就沒有了要參加體育運動，強身健體的愿望。第二，由于農(nóng)村地區(qū)落后的經(jīng)濟狀況，許多體育專業(yè)的大學畢業(yè)生都不愿意回到農(nóng)村，從而造成農(nóng)村體育專業(yè)教師嚴重匱乏的局面。第三，足球運動要在較大的場地上進行，但是農(nóng)村地區(qū)的操場太小。加之足球運動屬于一種危險性較大的體育運動，而有些學校還是坑坑洼洼的土操場，并不利于開展足球運動。第四，人們還保持著傳統(tǒng)的教育觀念，認為體育會影響學生學習文化課，因此，學校，家長和社會并不支持開展足球運動。同時由于足球運動力度較大，會對學生衣物，鞋襪造成一定程度的損毀，所以家長十分反對。

2如何大力推進校園足球的發(fā)展

2.1深化社會各界對體育教育的認識

一般來說，人們都比較注重體育效果的好壞，其認為某個學?；?qū)W生在體育比賽中獲得好的成績就是好的體育效果，但是并不關(guān)注體育教育的總體質(zhì)量。足球作為學校體育教育改革的敲門磚，對深入推進體育教育改革有重大意義。因此，社會各階層都要轉(zhuǎn)變教育理念，把體育教育和基礎(chǔ)科目擺到同等重要的位置，從制度上開始重視體育教學工作。對學校來說，應(yīng)該嚴格執(zhí)行《大綱》要求，提高對體育教育的認識，讓學生和老師有意識到體育教學有其自身的重要性，而不是附屬于其他課程的。

2.2加強對農(nóng)村體育專職教師的培養(yǎng)力度

把青年教師作為人才培養(yǎng)的主體，加大培養(yǎng)力度，對其思想道德和專業(yè)素養(yǎng)進行大力培訓。通過模范體育教師報告會、科學理論講座等形式，在思想上給予青年教師以積極的引導，提高其思想道德水平，讓他們明白體育教師對學校教育工作和學生的長遠發(fā)展都有無可替代的重要的作用，進而引導其喜歡和熱愛體育教育教學工作。

2.3完善農(nóng)村體育教學設(shè)施

“體育場地、器材是加強素質(zhì)教育，提高體育教學質(zhì)量，增進學生健康的物質(zhì)保證”這是新課標對體育場地重要性的強調(diào)。農(nóng)村學校因缺少正規(guī)的體育場地和足夠的器材，導致體育教學實施困難重重，所以，學校首先應(yīng)該完善體育教學活動所需的各種器材，例如，教具和場地等。努力加大學校對體育教學的經(jīng)濟支持，爭取有關(guān)部門的支持，給農(nóng)村體育教學活動的開展提供一份有力的基礎(chǔ)保障。

2.4增加體育教學方法，提高學生的積極性

目前，我國農(nóng)村體育教學活動的開展方式相對單一，以致學生對體育課提不起興趣，教師也有懈怠的心理。因此，要改變這種現(xiàn)狀，就要求體育教師發(fā)掘盡可能多的教學方法來激發(fā)學生對體育活動的熱情。例如將足球教學與游戲相結(jié)合，讓學生在玩游戲的同時感受到足球運動的趣味性，激發(fā)學生參與足球運動的主動性。結(jié)束語大力推進校園足球運動的開展，根本上是為了轉(zhuǎn)變目前的教育教學模式，給學生要營造一個有利于其開展體育運動的良好環(huán)境，從而轉(zhuǎn)變學生對體育教學活動固有的認識，提高學生對體育運動的熱情，推動素質(zhì)教育進一步落實。校園足球作為國家眾多發(fā)展戰(zhàn)略中的一項長期性的戰(zhàn)略，其良好的開展實施需要社會各方的共同努力。因此，開展校園足球有助于推動學校體育的綜合發(fā)展和改革。本文就農(nóng)村校園足球的發(fā)展對體育教育的改革作了簡要分析，希望各校能因地，因校制宜，積極推進校園足球運動的有序良好開展。

參考文獻：

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[3]新華社.把學生足球特長水平納入學生綜合素質(zhì)評價[N].成都日報，2014-11-27(08).

作者:王立軍 單位:甘肅政法學院體育教學部