信息化在高校教育改革中的作用

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一、教育信息化在教育改革中的重要作用

在現(xiàn)代化教育過程中，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)將會(huì)日益得到廣泛的應(yīng)用；自動(dòng)化程度將會(huì)日益提高。因此，信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要指標(biāo)，在教育改革中有著至關(guān)重要的作用。

1.1教育者的信息素養(yǎng)是實(shí)施教育改革的先導(dǎo)

教育改革要求教育系統(tǒng)進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變，這種改革是多維度的，教育系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)因素都要發(fā)生變化。而教育者具有一般導(dǎo)向功能，是教育、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、組織者和控制者，是教學(xué)信息的傳遞者，是教學(xué)效果的評價(jià)者。換而言之，教師是推行素質(zhì)教育的實(shí)際實(shí)施者。他們的行為操作將直接關(guān)系著教育改革的成功。因此，教育改革必須以教育者的信息素養(yǎng)為先導(dǎo)。只有教育者首先掌握信息化的教育過程（思想和技術(shù)），才能將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，豐富和完善現(xiàn)有的教學(xué)手段和形式。這就要求教師真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在各課的教學(xué)過程中廣泛而有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息化手段，充分利用信息工具，包括計(jì)算機(jī)、教育信息網(wǎng)絡(luò)等，以提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.2信息化的課堂教學(xué)模式是實(shí)施教育改革的物質(zhì)基礎(chǔ)

未來的教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)取代黑板和粉筆是大勢所趨，信息化的課堂教學(xué)將使得課堂教學(xué)更具有高信息、高科技、高效率、高功能的教學(xué)效果。而現(xiàn)階段，由于我國的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，并且存在地區(qū)差異，致使大部分學(xué)校的教學(xué)條件不甚完備。而要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育必須以現(xiàn)代化教學(xué)為基礎(chǔ)，脫離了應(yīng)有的設(shè)備支持，現(xiàn)代化教育改革無異于“紙上談兵”。信息化的課堂要以完善的"三件"建設(shè)為基礎(chǔ)，也就是硬件建設(shè)、軟件建設(shè)、潛件建設(shè)。硬件建設(shè)主要是設(shè)備、設(shè)施的建設(shè)，軟件建設(shè)主要是課程、教材的建設(shè)，潛件建設(shè)主要是思想理論、方法的建設(shè)。這三者緊密相連，互相促進(jìn)，互相制約，缺少一件，信息化面臨的問題都難以解決。

1.3開設(shè)信息化課是實(shí)施教育改革的重要措施

信息化教育不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息化研究和開發(fā)為目標(biāo)的教育，而是由信息化課程和信息化與其它學(xué)科的整合兩大部分組成。信息化教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)人的發(fā)展。這也是教育改革的真正目的。信息化教育促進(jìn)了教育教學(xué)的改革。它的特點(diǎn)在于：信息化教育與其它學(xué)科的整合，而不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；它的環(huán)境基礎(chǔ)是全程全網(wǎng)，互聯(lián)互通的"校校通"網(wǎng)絡(luò)，而不是各自獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng)；信息化教育的資源是通過集成的資源庫，而不是課件或者積件；信息化教育是所有中小學(xué)教師的工作，而不僅僅是計(jì)算機(jī)教師的事；信息化是一門中小學(xué)生必修的課程，而不是勞技課或活動(dòng)課的內(nèi)容，更不同于計(jì)算機(jī)課。

1.4學(xué)生掌握一定的信息素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)

我國的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索和創(chuàng)造能力；使學(xué)生掌握信息科學(xué)的知識和技能，包括信息設(shè)備的操作訓(xùn)練。學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅僅是孤立的諸如信息獲取、信息檢索、信息表達(dá)、信息交流等的信息技能，而是將這些信息技能用于信息問題解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力，并高度重視學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

二、信息化教育存在的問題

（1）對于發(fā)展中小學(xué)校園網(wǎng)的必要性和緊迫性認(rèn)識不足，并且存在著各種顧慮。

（2）在中小學(xué)開展信息化教育沒有解決思想上的認(rèn)識問題。把信息化和設(shè)備的引進(jìn)當(dāng)成是考試手段的更新，實(shí)行“電灌”＋“人灌”，這樣就偏離了培養(yǎng)信息人才的目標(biāo)，失去了開展信息化教育的意義。

（3）不是從學(xué)校教育教學(xué)過程的實(shí)際出發(fā)，以功能作為選擇技術(shù)和硬件設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)，而是片面追求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性。各校在推進(jìn)教育信息化工作中都組建了校園網(wǎng)或上網(wǎng)教室，但問題也隨之顯現(xiàn)出來：各校大都以上網(wǎng)教學(xué)為起點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行普及上網(wǎng)教學(xué)，但學(xué)生們不是上游戲站點(diǎn)玩游戲就是上網(wǎng)聊天，上課教師沒能為學(xué)生提供信息，也無法有效地進(jìn)行控制管理。

（4）缺乏立足于中小學(xué)教育信息化發(fā)展需要的整體設(shè)計(jì)，尤其是忽視校園網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵性應(yīng)用軟件配制和資源中心的建設(shè)，結(jié)果造成許多校園網(wǎng)上有網(wǎng)無車、有車無貨，更缺少駕駛員。在這樣的基礎(chǔ)上發(fā)動(dòng)教師編寫了許多低層次重復(fù)性的教學(xué)軟件，造成人才和網(wǎng)絡(luò)資源的極大浪費(fèi)。

（5）CAI與教育信息化工程互不聯(lián)系。在積極推進(jìn)教育信息化工程的學(xué)校中有許多也是CAI教學(xué)搞得很好的學(xué)校。校園網(wǎng)的建成和上網(wǎng)教學(xué)開展起來后，原來做課件的教師又要管理校園網(wǎng)，還要組織上網(wǎng)教學(xué)，工作量大大增加，教師的精力有限，積極性受到影響，課件制作則停步不前。

三、解決策略

（1）推進(jìn)信息化教育必先提高學(xué)科教師信息素養(yǎng)。廣大學(xué)科教師的信息素質(zhì)和計(jì)算機(jī)水平直接影響到信息化教育的開展，部分教師的網(wǎng)絡(luò)意識有待加強(qiáng)，應(yīng)從教育觀念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面加以提高。只有教師的思想觀念認(rèn)識達(dá)到一定的高度，信息化教育才能順利開展。

（2）國家和各級地方政府應(yīng)多加以宏調(diào)控。以立法的形式規(guī)定在高職院校必須開展信息化教育，各級領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視并制定詳細(xì)的規(guī)劃，才能保證教育信息化的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)在教學(xué)大綱中規(guī)定信息化課為必修課程，以避開應(yīng)試教育的弊病。

（3）經(jīng)費(fèi)籌措。應(yīng)以政府為主，民間參與，多渠道籌集，國家撥款與商業(yè)性籌集相結(jié)合，共同推動(dòng)信息化教育的發(fā)展。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)要與中國教育網(wǎng)連接，以適應(yīng)互通有無和遠(yuǎn)程教育的需要。此外，在開展信息化教育的同時(shí)，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多有用的信息，但也有一些虛假、黃色和反動(dòng)的信息。同時(shí)，建立防火墻，或把教育資源下載到學(xué)校服務(wù)器，將不良信息拒之網(wǎng)外。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息化以其計(jì)算機(jī)媒體的形象性、直觀性、靈活性、多樣性、新穎性等特點(diǎn)，加之網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性、便捷性、趣味性、開闊性的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效的配合了教育改革。實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息化技術(shù)是全面推行教育改革的最有效途徑。

作者：劉明國 單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院