茶文化下的英語教學(xué)模式研究

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摘要：開展英語教學(xué)活動，其不僅需要引導(dǎo)學(xué)生形成豐富的英語知識，更重要的是在這一過程中，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生對具體的英語知識理念進行成熟了解和廣泛認(rèn)知。所以，如果能夠?qū)?a href="http://articshipping.com/lunwen/jxmslw/98939.html" target="_blank">茶文化理念融入到整個英語教學(xué)模式中。本文擬從當(dāng)前英語教學(xué)活動中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合茶文化理念的具體內(nèi)涵分析，通過融入英語教學(xué)模式構(gòu)建的全新要求，從而探究茶文化導(dǎo)入英語教學(xué)模式中的具體思路。

關(guān)鍵詞：茶文化；導(dǎo)入機制；英語教學(xué)模式；思路研究；教學(xué)理念；文化差異性

在當(dāng)前英語教學(xué)活動開展過程中，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，不僅注重選擇最新的英語教學(xué)的方法理念融入其中，同時也需要將傳統(tǒng)茶文化理念內(nèi)涵融入整個教學(xué)活動中，通過系統(tǒng)化創(chuàng)新和全面完善，從而實現(xiàn)理想的英語教學(xué)效果。對于整個英語教學(xué)活動開展來說，其不僅是知識的教育，更重要的是基于文化意識基礎(chǔ)上的語言體系教學(xué)活動，因此想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，其不僅需要創(chuàng)新教學(xué)理念，更重要的是要認(rèn)識到英語教學(xué)活動開展的核心要求極其內(nèi)涵。

1當(dāng)前英語教學(xué)活動中存在的問題和不足分析

完善的英語教學(xué)模式實際上是基于英語學(xué)科特點，通過融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，所構(gòu)建的固定教學(xué)模式。結(jié)合傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動開展?fàn)顩r看，其在具體實施過程中存在一系列問題和不足，尤其是其未能將必要的文化理念融入其中，因此，無論是英語教學(xué)的效果，還是其實施狀況都與實際狀況之間存在較大差距。從根本上看，造成這一問題的關(guān)鍵在于缺乏應(yīng)有的文化理念融入，而茶文化作為我國傳統(tǒng)文化的核心，如果能夠?qū)⒉栉幕砟钊谌氲秸麄€英語教學(xué)活動中，那么其不僅能夠提升整個英語教學(xué)活動的內(nèi)涵和價值理念，更為重要的是，其能夠引導(dǎo)學(xué)生對多元文化下的具體文化差異形成全面理解和準(zhǔn)確認(rèn)知。盡管當(dāng)前整個英語教學(xué)活動實現(xiàn)了內(nèi)涵上的提升與完善，尤其是其構(gòu)建了完善的教學(xué)機制，但是從整個英語教學(xué)活動開展的具體狀況看，其中存在一系列問題和不足，具體而言，其主要表現(xiàn)為：

首先，當(dāng)前在整個英語教學(xué)活動開展過程中，其未能從系統(tǒng)化視角切入，缺乏對英語教學(xué)活動的價值與作用認(rèn)知，多數(shù)師生只是從片面的教學(xué)理念視角切入，其更注重英語的知識內(nèi)容教育，忽略了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此，多數(shù)師生將學(xué)習(xí)的重點放在了客觀成績的追求上，未能將整個教學(xué)活動與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)化融入。因此，學(xué)生培養(yǎng)與整個英語教學(xué)活動開展之間存在極大差距。

其次，當(dāng)前在英語教學(xué)活動開展時，其整體理念較為落后，特別是缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣內(nèi)容的有效融入，因此無論是學(xué)生的具體參與狀況，還是整個教學(xué)活動與學(xué)生實際感受之間存在極大差別，所以在開展英語教學(xué)活動時，需要對當(dāng)前英語教學(xué)活動進行系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善，尤其是完善英語教學(xué)元素，從根本上提升英語教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的銜接與互動。

此外，當(dāng)前讀書英語教學(xué)活動在開展過程中，其未能認(rèn)識到在不同文化體下所存在的語言差異和文化差異，事實上，不僅我國有茶文化體系，在英美語言體系下，也具備茶文化理念，而與中西方茶文化理念所不同的關(guān)鍵，就是文化理念上的不同，所以如果能夠選擇中西方茶文化作為學(xué)生學(xué)習(xí)西方英語的素材內(nèi)容，那么其便能夠提升、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，進而為整個英語教學(xué)活動有效開展奠定相應(yīng)基礎(chǔ)。當(dāng)然，從根本上看，造成當(dāng)前英語教學(xué)問題和不足的原因在于其使用的教學(xué)模式與實際需要之間存在極大差距。因此，我們必須從教學(xué)理念創(chuàng)新與豐富入手，通過優(yōu)化教學(xué)模式，從而實現(xiàn)理想的英語教學(xué)效果。

2茶文化理念的具體內(nèi)涵分析

我國有著豐富的茶文化資源，無論是具有的理念內(nèi)涵，還是其對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的彌補，都極具價值。因此，隨著當(dāng)前整個英語教學(xué)活動開展不斷成熟，加上人才培養(yǎng)的具體要求不斷提升，如今在整個英語教學(xué)活動開展過程中，必須充分注重創(chuàng)新教學(xué)知識，優(yōu)化教學(xué)理念，從而提升整個教學(xué)活動的質(zhì)量。當(dāng)前在學(xué)生培養(yǎng)過程中，必須認(rèn)識到其中仍然存在一定問題和不足，特別是教學(xué)理念與學(xué)生具體培養(yǎng)之間存在極大差距。因此，想要實現(xiàn)理想的英語教學(xué)效果，就需要認(rèn)識到高校英語教學(xué)活動，實際上是一種理念上的創(chuàng)新與完善，尤其是在跨語言教學(xué)環(huán)境下，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須充分注重創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)涵，從根本上實現(xiàn)整個英語教學(xué)的與學(xué)生培養(yǎng)之間的有效融入。

茶文化作為彌補當(dāng)前英語教學(xué)問題和不足的重要元素，其中所具備的文化內(nèi)涵，不僅是優(yōu)化教學(xué)效果的基礎(chǔ)，更為重要的是，在這一過程中，其能夠為整個英語教學(xué)活動創(chuàng)新發(fā)展提供相應(yīng)影響。結(jié)合當(dāng)前教育信息技術(shù)不斷優(yōu)化，無論是多媒體技術(shù)，還是移動智能技術(shù)，都是當(dāng)前英語教學(xué)活動不斷成熟，如今想要實現(xiàn)整個具體的英語教學(xué)活動的理想效果，就必須將傳統(tǒng)文化理念融入其中，將茶文化導(dǎo)入英語教學(xué)模式中，其不僅能夠彌補英語教學(xué)活動中文化理念缺失的問題，同時也能夠為茶文化傳播提供相應(yīng)基礎(chǔ)。

茶文化理念不僅是一種學(xué)習(xí)元素，更重要的是一種正確全面的精神理念，因此想要實現(xiàn)茶文化理念傳播的理想效果，就必須將文化要素與精神內(nèi)涵融入其中，通過豐富教學(xué)元素，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。將茶文化理念融入到整個英語教學(xué)活動中，不僅是教學(xué)形式的創(chuàng)新，更是教學(xué)理念的豐富與完善，因此，融入茶文化理念，必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個英語教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)重塑，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

3英語教學(xué)模式構(gòu)建的全新要求

在英語教學(xué)模式構(gòu)建過程中，其需要注重以下幾個要素：首先，整個教學(xué)模式的主體是學(xué)生，而并非老師，在整個英語教學(xué)過程中，老師則所承擔(dān)的職責(zé)更多在于對學(xué)生所存在的問題，進行引導(dǎo)和系統(tǒng)化答疑，而非課堂的主導(dǎo)者。而整個英語教學(xué)的重點和主要在于學(xué)生。通過充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，從而實現(xiàn)整個英語教學(xué)活動的理想效果。

其次，在整個英語教學(xué)模式構(gòu)建過程中，其需要注重文化要素和理論內(nèi)涵的系統(tǒng)化融入。通過充分融入文化理念和文化要素，從而提升和優(yōu)化整個英語教學(xué)模式的具體內(nèi)涵和價值點。對于英語教學(xué)模式構(gòu)建來說，合理完善的教學(xué)理念和教學(xué)要素，是實現(xiàn)其最佳效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，相對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式來說，其最大的問題和不足在于未能認(rèn)識到英語教學(xué)的文化要素特點。

最后，在整個英語教學(xué)活動開展過程中，必須充分注重學(xué)生的反饋，及時收集學(xué)生意見，注重整個教學(xué)考核和評價機制建設(shè)。通過有效反饋和合理收集學(xué)生的意見，從而對整個英語教學(xué)活動進行不斷的調(diào)整和優(yōu)化，進而實現(xiàn)其理想的教學(xué)效果。對于英語教學(xué)活動開展來說，必須在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)元素，從根本上實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

4茶文化導(dǎo)入英語教學(xué)模式中的具體思路

隨著我們對整個英語教學(xué)活動的價值作用認(rèn)知與成熟，如今想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須選擇合適的元素融入其中，通過創(chuàng)新英語教學(xué)的具體方式，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，具體而言，融入茶文化，導(dǎo)入英語教學(xué)模式需要做到：

首先，創(chuàng)新英語教學(xué)模式的理念，設(shè)置最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)基礎(chǔ)。英語教學(xué)不同于其他教學(xué)科目，除了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識元素之外。還要讓學(xué)生了解到英語學(xué)科背后所具備的文化內(nèi)涵，從目前整個英語教學(xué)活動所存在的教學(xué)困境來看，其根本在于未能選擇合適的元素融入其中，也可以說，整個英語教學(xué)模式中缺乏對學(xué)生具體需求理念的融合，所以，融入茶文化不僅僅為整個英語教學(xué)活動豐富了教學(xué)元素，更重要的是為整個英語教學(xué)模式構(gòu)建，確定了合理準(zhǔn)確的定位。

其次，要注重優(yōu)化整個英語教學(xué)活動所使用的具體方法，注重提升英語教學(xué)效果的核心舉措。對英語教學(xué)活動開展來說，想要實現(xiàn)整個教育活動的最佳效果，其不僅僅是要認(rèn)識到其不足，更重要的是其中包含了教學(xué)理念，教學(xué)方法以及考評機制等一系列元素，所以在開展教學(xué)活動時其使用的方法，不僅僅要注重選擇合適的內(nèi)容。比如在教學(xué)和教學(xué)考評過程中，不能簡單的使用客觀的標(biāo)準(zhǔn)成績來考核學(xué)生，而應(yīng)該將整個教學(xué)活動納入到動態(tài)變化的教學(xué)體系當(dāng)中，通過積極鼓勵學(xué)生參與整個課堂活動，從而為整個英語教學(xué)實現(xiàn)理想效果提供有效幫助。

當(dāng)然在整個英語教學(xué)活動開展過程中，需要構(gòu)建與教學(xué)要求相匹配的考核考評機制，通過融入茶文化要素，提升學(xué)生對茶文化理念的差異度與關(guān)注度，在整個英語教學(xué)模式構(gòu)建過程中，必須注重創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)互動模式，主動激發(fā)學(xué)生尋找英語英語素材的積極性和主動性，學(xué)生主動尋找學(xué)習(xí)素材與老師被動的接受老師所傳授的內(nèi)容之間，有著實質(zhì)性的差別，客觀上來看，教學(xué)模式是一種課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念的融入。選擇合理的教學(xué)模式，不僅僅能夠提升學(xué)生的參與性和積極性，更為重要的是在這一過程中，也為整個教學(xué)活動的一切開展提供了有效保證，因此，融入茶文化要素，導(dǎo)入整個教學(xué)模式，必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個教學(xué)活動效果的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

5結(jié)語

隨著當(dāng)前整個高校教育機制不斷完善，如今高校英語教學(xué)活動作為完善開展教育體系的重要要求，創(chuàng)新英語教學(xué)活動開展的形式，豐富高校英語教學(xué)活動的具體內(nèi)容元素，已經(jīng)成為當(dāng)前高校英語教學(xué)活動創(chuàng)新完善的客觀要求，茶文化是我國傳統(tǒng)文化的核心，其中所具備的理念和價值規(guī)范，正是以往高校英語教學(xué)活動時，所普遍缺失的。因此，在全面認(rèn)知茶文化理念的應(yīng)用要求，并將其系統(tǒng)化融入到整個教學(xué)活動中，就成為當(dāng)前高校英語教學(xué)活動開展過程中的客觀需要。

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作者:鞏堅 單位:河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院